語(yǔ)文S版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《神鳥(niǎo)》課件【三篇】

1、語(yǔ)文S版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文神鳥(niǎo)課件【三篇】【篇一】教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與能力認(rèn)識(shí)7個(gè)字，學(xué)會(huì)13個(gè)生字，積累“伶俐”等詞語(yǔ)。默瀆課文，理解課文內(nèi)容，了解神鳥(niǎo)是如何一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰?，并從神鳥(niǎo)講的三個(gè)故事中得到啟示。體會(huì)“既也”的作用，并能夠用“既也”寫(xiě)一句話。了解課文大故事里有小故事的結(jié)構(gòu)，以及這種結(jié)構(gòu)的好處。2過(guò)程與方法以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究，讓學(xué)生充分地與文本進(jìn)行交流，在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)神鳥(niǎo)的聰明，并從神鳥(niǎo)講的三個(gè)故事中得到啟示。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對(duì)神鳥(niǎo)以及狗、貓、烏鴉的敬佩和贊嘆之情。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白“處理事情要經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)查，否則會(huì)傷及無(wú)

2、辜甚至?xí)χ伊肌钡牡览怼Ｖ仉y點(diǎn)與關(guān)鍵1重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解神鳥(niǎo)是如何一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰?。從神鳥(niǎo)講的三個(gè)故事中，感受狗、貓、烏鴉忠于職守、勇于教人的形象，并得到啟示：人們處理事情要經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)查，否則會(huì)傷及無(wú)辜甚至?xí)χ伊肌?難點(diǎn)：從神鳥(niǎo)講的三個(gè)故事中，感受狗、貓、烏鴉忠于職守、勇于救人的形象并從中得到“人們處理事情要經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)查，否則會(huì)傷及無(wú)辜甚至?xí)χ伊肌钡膯⑹尽?關(guān)鍵：以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究三個(gè)善良的小動(dòng)物被錯(cuò)殺的原因，從而得到啟示。課時(shí)劃分：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。2合作探究，自讀課文，整體感知課文內(nèi)容

3、。3了解課文大故事里有小故事的結(jié)構(gòu)，以及這種結(jié)構(gòu)的好處。教具準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片。教學(xué)過(guò)程一、了解蒙古族，導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們，我們國(guó)家是一個(gè)大家庭，除了漢族之外，還有55個(gè)少數(shù)民族。其中蒙古族是一個(gè)歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族，這里流傳著許許多多的民間故事。今天，我們就要學(xué)習(xí)蒙古族民間故事神烏。（板書(shū)課題）（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生課前廣泛地搜集有關(guān)的資料，在資料的搜集和閱讀中，豐富對(duì)蒙古族的認(rèn)識(shí)和了解。再通過(guò)課堂的反饋、交流，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)蒙古族整體認(rèn)知，感受蒙古族的民族文化。）二、初讀課文，整體感知1教師提出學(xué)習(xí)要求。默讀課文，標(biāo)注自然段的序號(hào)，勾畫(huà)生字、詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)本課的生字新詞，讀準(zhǔn)、讀通

4、課文。學(xué)生自學(xué)生字詞語(yǔ)；同桌互認(rèn)互教；通讀課文。思考：課文主要講了一件什么事?神鳥(niǎo)給依爾特戈?duì)柨珊怪v了幾個(gè)故事?試著給這些故事加上小標(biāo)題。2學(xué)生根據(jù)教師提供的學(xué)習(xí)要求自讀。（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生和文本充分交流的時(shí)間，養(yǎng)成靜讀的習(xí)慣，以讀促思，讓學(xué)生在思考中不斷提高自身獨(dú)立閱讀理解文本的能力，養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。）三、集體反饋，掌握生字1教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。2教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀的情況，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意以下生字：字音：燥、婉、伶、傍，可汗、悶頭不語(yǔ)、更夫、埋怨，吩咐、包袱。字形：注意“燥”和“躁”的區(qū)別。3教師再次出示本課的生字新詞，集體讀一讀。婉轉(zhuǎn)可汗傍晚抓賊吩咐更夫

5、埋怨清澈包袱毒蛇搭救聰明伶俐唉聲嘆氣悶頭不語(yǔ)粗枝大葉口干舌燥4課文主要講了從前有一只聰明伶俐、會(huì)說(shuō)話的神鳥(niǎo)，許多國(guó)家的皇帝、大臣、富翁都想得到它，但都沒(méi)捉到。依爾特戈?duì)柨珊谷巫降缴聒B(niǎo)，神鳥(niǎo)卻用講故事的方法三次逃脫了。5神鳥(niǎo)給依爾特戈?duì)柨珊怪v了三個(gè)故事。小標(biāo)題可以是；忠實(shí)的狗、盡職的貓、善良的烏鴉。（板書(shū)）四、再讀課文，了解故事結(jié)構(gòu)1教師（結(jié)合板書(shū)）：依爾特戈?duì)柨珊谷巫降缴聒B(niǎo)，神鳥(niǎo)卻用講故事的方法三次逃了，這是課文中的大故事。在這個(gè)大故事中，還有三個(gè)小故事，分別是：忠實(shí)的狗、盡職的貓、善良的烏鴉。說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處?2默讀課文，體會(huì)大故事中套著小故事這種結(jié)構(gòu)的好處。3全班交流反饋。大故事中套著

6、小故事，保證了情節(jié)的完整，讓人想一口氣讀完故事。大故事中套著小故事，使內(nèi)容更加豐富。大故事中套著小故事，把很長(zhǎng)的故事切成幾塊，便于人們閱讀。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生集體反饋，在反饋的過(guò)程中，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、引領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容，理清文章的條理，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。）五、課堂小結(jié)教師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文大故事中套著小故事，這樣寫(xiě)既保證了情節(jié)的完整，又使內(nèi)容更加豐富。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看神鳥(niǎo)是如何一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰?。從神鳥(niǎo)講的三個(gè)故事中，我們又能得到什么啟示呢？六、布置作業(yè)1抄寫(xiě)本課的生字詞語(yǔ)。2熟讀課文，有感情地朗讀課文。3看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)

7、。4比一比，組成詞。歷()燥()澈()絨()婉()伏()厲()躁()撤()賊()碗()袱()5找近義詞。尊貴()忠實(shí)()吩咐()埋怨()后悔()繁茂()6寫(xiě)反義詞。伶俐()清澈()搭救()忠實(shí)()尊貴()婉轉(zhuǎn)()第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解神鳥(niǎo)是如何一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰摹?以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，探究三個(gè)善良的小動(dòng)物被錯(cuò)殺的原因，從而得到啟示。3體會(huì)“既也”的作用，并能夠用“既也”寫(xiě)一句話。4總結(jié)全文，拓展延伸，讓學(xué)生懂得“人們處理事情要經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)查，否則會(huì)傷及無(wú)辜甚至?xí)χ伊肌钡牡览怼＝叹邷?zhǔn)備：摘錄重點(diǎn)語(yǔ)句的小黑板或幻燈片。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入

8、新課1聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)：伶俐婉轉(zhuǎn)唉聲嘆氣傍晚吩咐口干舌燥清澈包袱毒蛇搭救2指名說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。（課文講從前有一只聰明伶俐，會(huì)說(shuō)話的神鳥(niǎo)，許多國(guó)家的皇帝、大臣、富翁都想得到它，但都沒(méi)捉到。依爾特戈?duì)柨珊谷巫降缴聒B(niǎo)，神鳥(niǎo)卻用講故事的方法三次逃脫了。）3指名說(shuō)說(shuō)神鳥(niǎo)給依爾特戈?duì)柨珊怪v了哪三個(gè)故事。（忠實(shí)的狗、盡職的貓、善良的烏鴉）4教師導(dǎo)人：那么神鳥(niǎo)是如何一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰?？從神鳥(niǎo)講的三個(gè)故事中，我們又能得到什么啟示呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（設(shè)計(jì)意圖：扎實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)，通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字新詞的掌握情況以及積累詞語(yǔ)的情況?；仡櫳瞎?jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)一步感受大故事套小故

9、事的結(jié)構(gòu)。）二、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)神鳥(niǎo)的聰明伶俐l教師：讀丁這篇課文，你覺(jué)得神鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)？（聰明伶俐）是的，課文第一自然段也告訴我們（出示第一段話），齊讀第一自然段。（板書(shū)：聰明伶俐）2引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究。默讀課文，思考：從哪里看出神鳥(niǎo)聰明伶俐？神鳥(niǎo)是如何一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰模?集體反饋。不少國(guó)家的皇帝、大臣和富翁都想得到它，他們有的派人去捉，有的親自出馬，可是誰(shuí)也沒(méi)有捉到。據(jù)說(shuō)，那些捉神鳥(niǎo)的人在山林里走來(lái)走去，都走出一條山路來(lái)了。（捉神鳥(niǎo)的人很多，“誰(shuí)也沒(méi)有捉到”說(shuō)明神鳥(niǎo)很厲害。）依爾特戈?duì)柨珊瓜耄骸昂脜柡Φ镍B(niǎo)哇，都說(shuō)誰(shuí)也捉不到它，我非得把它捉回來(lái)不可!”“唉，算了吧，確實(shí)

10、沒(méi)辦法捉回它了?！币罓柼馗?duì)柨珊拐f(shuō)完，就回家了。（“非不可”說(shuō)明依爾特戈?duì)柨珊棺缴聒B(niǎo)的決心很大，可是在三次被神鳥(niǎo)逃脫后，“確實(shí)”一詞說(shuō)明依爾特戈?duì)柨珊共坏貌怀姓J(rèn)神鳥(niǎo)的聰明，而放棄了捉神鳥(niǎo)。）神鳥(niǎo)說(shuō)：“尊貴的可汗!您捉住我可以說(shuō)沒(méi)費(fèi)什么事，不過(guò)，你帶著我走的時(shí)候，既不許唉聲嘆氣，也不許悶頭不語(yǔ)。不然，一眨眼我就會(huì)逃掉的。所以，一路上咱們倆總得有一個(gè)講點(diǎn)兒什么才成。”依爾特戈?duì)柨珊拐f(shuō)：“好吧，那你就講點(diǎn)兒什么吧!”（“既不許唉聲嘆氣，也不許悶頭不語(yǔ)”中“既也”表示并列關(guān)系，而且語(yǔ)意相反，“不許唉聲嘆氣”和“不許悶頭不語(yǔ)”，這是神鳥(niǎo)設(shè)計(jì)的第一步，讓可汗一步步地往自己的套子里鉆，因?yàn)椤安辉S悶頭不語(yǔ)”，

11、所以“咱們倆總得有一個(gè)講點(diǎn)兒什么才成”。如果“唉聲嘆氣”，神鳥(niǎo)就飛走了。結(jié)果依爾特戈?duì)柨珊孤?tīng)完神鳥(niǎo)講的每個(gè)故事后，都受故事的感染，情不自禁地嘆氣，神鳥(niǎo)自然而然就從依爾特戈?duì)柨珊故种刑用摿?。）（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，盡量讓學(xué)生充分解讀文本、感悟文本。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)探究神鳥(niǎo)是如何一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰?，體會(huì)神鳥(niǎo)的聰明伶俐，體會(huì)神鳥(niǎo)的神奇，從而激發(fā)學(xué)生敬佩之情。）三、讀小故事，得到啟示1出示依爾特戈?duì)柨珊箛@氣說(shuō)的三句話：唉!多粗枝大葉啊!這么好的狗讓他錯(cuò)殺了!唉!真可憐!唉!烏鴉真可憐!為了搭救別人反倒?fàn)奚俗约?2教師過(guò)渡：是什么樣的故事讓依爾特戈?duì)柨珊骨?/p>

12、不自禁地嘆氣呢?3學(xué)生默讀課文，思考：除了神鳥(niǎo)，課文還寫(xiě)了哪些人物、動(dòng)物?你對(duì)他們有什么樣的想法?這些故事又告訴我們什么道理?4小組合作探究。除了神鳥(niǎo)，課文還寫(xiě)了獵人、婦女和阿爾拜三個(gè)人物；狗、貓和烏鴉三種動(dòng)物。出示下列句子：狗忠實(shí)地按照主人的吩咐，照看著拉車的牛，不讓它離開(kāi)，還繞著車來(lái)來(lái)回回地轉(zhuǎn)悠，就像一個(gè)好更夫那樣。（狗的忠實(shí)）婦女走了以后，貓就趴在搖籃邊轟蒼蠅，趕蚊子。那只正在追趕老鼠的貓，心里一驚趕緊跑回屋來(lái)，把老鼠咬死在門(mén)后。然后，坐到孩子跟前，給他舔耳朵上的血。（貓的盡職）忽然飛過(guò)來(lái)一只烏鴉，用翅膀把他的碗打翻了“啊!原來(lái)我接的是毒蛇的口水!是烏鴉救了我的命!”阿爾拜后悔得哭了起來(lái)

13、。（烏鴉的善良）教師：三種動(dòng)物都具備了一些優(yōu)秀的品質(zhì)：狗的忠實(shí)、貓的盡職與烏鴉的善良?？墒牵鼈兊南聢?chǎng)都一樣，都被打死了。所以依爾特戈?duì)柨珊股钌畹乇贿@三個(gè)動(dòng)物感動(dòng)了。有感情地朗瀆依爾特戈?duì)柨珊箛@氣說(shuō)的三句話。出示下列句子：當(dāng)她回頭看見(jiàn)門(mén)后躺著一只死老鼠，嘴里還叼著孩子的耳朵時(shí)，才知道自己錯(cuò)殺了貓，不由得哭了起來(lái)?！鞍?原來(lái)我接的是毒蛇的口水!是烏鴉教了我的命!”阿爾拜后悔得哭了起來(lái)。（而三個(gè)人物呢，遇到問(wèn)題，不經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)查，把狗、貓和烏鴉打死了，等發(fā)現(xiàn)錯(cuò)殺了，又在那兒后悔不已。）5從這三個(gè)故事中告誡人們：處理事情要經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)查，否則會(huì)傷及無(wú)辜甚至?xí)χ伊?。（設(shè)計(jì)意圖：品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句，探尋三

14、種動(dòng)物被錯(cuò)殺的原因，由此產(chǎn)生了震憾：這么善良的動(dòng)物。人類的朋友。就是因?yàn)槿藗儧](méi)有仔細(xì)調(diào)查，被錯(cuò)殺了。在產(chǎn)生巨大的震憾后，得到了啟示：我們處理事情要經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)查，否則會(huì)傷及無(wú)辜甚至?xí)χ伊肌＃┧?、課堂小結(jié)1說(shuō)說(shuō)學(xué)了這堂課，你們有什么收獲？2學(xué)生暢所欲言。神鳥(niǎo)真神奇，它聰明伶俐，又會(huì)說(shuō)話；三次被捉，三次都逃脫了，它真厲害。從神鳥(niǎo)講的三個(gè)故事中，懂得了“我們處理事情要經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)查”的道理。五、布置作業(yè)1有感情地朗讀課文。2讀句子，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。你帶著我走的時(shí)候，既不許唉聲嘆氣，也不許悶頭不語(yǔ)。不少國(guó)家的皇帝、大臣和富翁都想得到它，他們有的派人去捉，有的親自出馬，可是誰(shuí)也沒(méi)有捉到。好厲害的鳥(niǎo)哇，

15、都說(shuō)誰(shuí)也捉不到它，我非把它捉回來(lái)不可！3給多音字組詞。mn（）n（）k（）zh（）mn（）mn（）n（）k（）sh（）mi（）4根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。依爾特戈?duì)柨珊箮状巫降缴聒B(niǎo)，神鳥(niǎo)又幾次逃脫？（三次）除也神鳥(niǎo)，課文還寫(xiě)了哪些人物、動(dòng)物？你對(duì)他們有什么樣的看法？文章表達(dá)了人們?cè)鯓拥男脑?？除了神鳥(niǎo)，課文還寫(xiě)了獵人、婦女、阿爾拜三個(gè)人物；狗、貓、烏鴉三種動(dòng)物。三種動(dòng)物都具有優(yōu)秀的品質(zhì)：狗的忠實(shí)、貓的盡職、烏鴉的善良。而三個(gè)人物他們遇到問(wèn)題沒(méi)有進(jìn)行仔細(xì)調(diào)查，從而錯(cuò)殺了三個(gè)動(dòng)物，等發(fā)現(xiàn)錯(cuò)殺后，又后悔不已。文章表達(dá)了“人們處理事情要經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)查，否則會(huì)傷及無(wú)辜甚至?xí)χ伊肌钡男脑浮?根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。因

16、傷感、煩悶或痛苦而發(fā)出嘆息的聲音。（唉聲嘆氣）草率，沒(méi)經(jīng)過(guò)細(xì)致考慮。（粗枝大葉）一般指（歌聲、鳥(niǎo)鳴聲等）抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。（婉轉(zhuǎn)）見(jiàn)面時(shí)談天氣冷暖之類的應(yīng)酬話。（寒暄）6搜集有關(guān)蒙古族的民間傳說(shuō)。附：板書(shū)設(shè)計(jì)神鳥(niǎo)忠實(shí)的狗聰明伶俐的神鳥(niǎo)盡職的貓善良的烏鴉啟示：人們處理事情要經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)查，否則會(huì)傷及無(wú)辜甚至?xí)χ伊?。【篇二】教學(xué)設(shè)計(jì)理念初讀課文，整體感知以讀促思，加深理解追根尋底，獲得啟發(fā)課時(shí)目標(biāo)1學(xué)習(xí)本課，掌握本課所出現(xiàn)的生字新詞。2初讀課文，了解課文結(jié)構(gòu)，理清課文寫(xiě)作順序。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解文中三個(gè)故事，了解神鳥(niǎo)是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰摹＝虒W(xué)難點(diǎn)體會(huì)文章給我們什么樣的啟示

17、和感悟，作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達(dá)出來(lái)的。教學(xué)對(duì)象分析學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，也喜歡看故事，可以利用學(xué)生這種心理傾向促進(jìn)學(xué)生合作討論交流教學(xué)方法合作探究，自讀課文教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入。上節(jié)課我們分析了文章的結(jié)構(gòu)、故事情節(jié)，同時(shí)也初步認(rèn)識(shí)了神鳥(niǎo)以及其他的三個(gè)小動(dòng)物的故事，這節(jié)課讓我們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)神鳥(niǎo)和三個(gè)美麗的小動(dòng)物，理解課文中所蘊(yùn)含的道理。1回憶課文主要內(nèi)容。文章主要講述了一件什么事情？（講的是從前有一只聰明伶俐、會(huì)說(shuō)話的神鳥(niǎo)，許多國(guó)家的國(guó)王、大臣、富翁都想得到它，但都沒(méi)捉到。依爾特戈?duì)柨珊谷巫降缴聒B(niǎo)，神鳥(niǎo)卻用講故事的方法三次逃脫了。）2提出不懂的問(wèn)題。（小組質(zhì)疑上節(jié)課后所產(chǎn)生的小組不

18、能解決或有價(jià)值的問(wèn)題。）3理清文章結(jié)構(gòu)。（前3自然段為第一部分，后面的為第二部分。）二、讀中感悟，體會(huì)情感。1引導(dǎo)學(xué)生小組合作，思考：（1）神鳥(niǎo)的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？（2）默讀課文找出適當(dāng)?shù)木渥蛹右苑治?。不少?guó)家的國(guó)王、大臣、富翁都想得到它，他們有派人去捉，有的親自出馬，可是誰(shuí)也沒(méi)有捉到。據(jù)說(shuō)，那些捉神鳥(niǎo)的人在山林里走來(lái)走去，都走出一條山路來(lái)了。（捉神鳥(niǎo)的人多，誰(shuí)都沒(méi)有捉到，說(shuō)明神鳥(niǎo)很厲害，很聰明。）神鳥(niǎo)的故事傳到了依爾特戈?duì)柨珊鼓抢铮耄骸昂脜柡Φ镍B(niǎo)哇，都說(shuō)誰(shuí)也捉不到它，我非把它捉回來(lái)不可！”“唉，算了吧，確實(shí)沒(méi)辦法捉回它了?！笨珊拐f(shuō)完，就回家了。（“非不可”說(shuō)明依爾特戈?duì)柨珊棺缴聒B(niǎo)的決心

19、很大?！按_實(shí)”一詞說(shuō)明依爾特戈?duì)柨珊共坏貌怀姓J(rèn)神鳥(niǎo)的聰明，而放棄了捉神鳥(niǎo)。）神鳥(niǎo)說(shuō)：“尊貴的可汗！您捉住我可以說(shuō)沒(méi)費(fèi)什么事，不過(guò)，您帶著我走的時(shí)候，既不許唉聲吧氣，也不許悶頭不語(yǔ)。不然，一眨眼我就會(huì)逃掉的。所以，一路上咱們倆總得有一個(gè)講點(diǎn)什么才成?！笨珊拐f(shuō)：“好吧，那你就講點(diǎn)兒什么吧！”（“既也”表示并列關(guān)系，而且語(yǔ)意相反，兩個(gè)“不許”是神鳥(niǎo)的第一步設(shè)計(jì)，讓可汗一步步往自己的套子里鉆。結(jié)果依爾特戈?duì)柨珊孤?tīng)完神鳥(niǎo)講的每一個(gè)故事后，都受故事的感染，情不自禁地嘆氣，神鳥(niǎo)自然而然就從可汗手中逃脫了。）2小組合作探究。文中的依爾特戈?duì)柨珊贡蝗齻€(gè)動(dòng)物深深感動(dòng)了，神鳥(niǎo)才有機(jī)會(huì)逃脫。請(qǐng)從文中找出分別描寫(xiě)“狗的

20、忠實(shí)、貓的盡職、烏鴉的善良”的句子，有感情地朗讀并加以體會(huì)。3體會(huì)情感。（1）請(qǐng)你談?wù)剬?duì)它們的看法。（2）為什么好人也會(huì)辦錯(cuò)事？（3）體會(huì)作者所表達(dá)的情感。表達(dá)了對(duì)聰明伶俐、會(huì)說(shuō)話的神鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。表達(dá)了對(duì)狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人的品質(zhì)的贊美之情。表達(dá)了對(duì)可汗富有同情心、善良之心的贊揚(yáng)。（4）作者是怎樣表達(dá)的？（通過(guò)故事情節(jié)的起伏變化，通過(guò)對(duì)人物形象的生動(dòng)刻畫(huà)來(lái)表達(dá)的。）4進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)神鳥(niǎo)聰明在哪兒。（回讀課文，概括回答。）（要點(diǎn)：人們捉不到它；捉到后與人們的約定；用慘遭錯(cuò)殺的故事打動(dòng)人，使人違背約定；知道有同情心的人都會(huì)被打動(dòng)，一定會(huì)嘆息。）三、總結(jié)全文，深化理解。1讀了

21、這個(gè)故事之后，你受到什么教育？2你怎么評(píng)價(jià)課文中的各種人物、動(dòng)物？3總結(jié)。（神鳥(niǎo)以其聰明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥(niǎo)講的三個(gè)小故事卻是課文真正要表達(dá)的思想感情。這種表達(dá)方式是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。）4請(qǐng)你向文中的人物說(shuō)一句話?；蛸澝?，或批評(píng)，或勸誡。四、布置作業(yè)。1完成造句。2積累詞語(yǔ)。3把故事講給家人聽(tīng)。4小練筆：選擇課文中的一個(gè)人物或動(dòng)物進(jìn)行評(píng)價(jià)。以“XX我想對(duì)你說(shuō)”為題或自擬題目。板書(shū)設(shè)計(jì)神鳥(niǎo)狗的忠實(shí)貓的盡職烏鴉的善良（道理：告訴人們處理事情要經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)查，否則會(huì)傷無(wú)辜，甚至?xí)χ伊肌＃酒拷虒W(xué)目標(biāo)1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，掌握1

22、1個(gè)詞語(yǔ)。2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“既也”的用法，并用它造句。4、初步了解課文的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)了解神鳥(niǎo)是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰模瑥亩盐照n文主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)從神鳥(niǎo)講的三個(gè)小故事中，體會(huì)作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達(dá)出來(lái)的。教具準(zhǔn)備課件導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課預(yù)習(xí)題綱1、讀通課文，自學(xué)生字詞，畫(huà)出不懂的地方，了解課文的主要內(nèi)容。2、概括課文主要講了哪幾個(gè)小故事？第一課時(shí)一、深情介紹，引入課題1、在我國(guó)民族大家庭中，流傳著許許多多的民間傳說(shuō)和英雄傳奇故事。本單元課文將把我們帶入動(dòng)人的民間故事中，讓我們感受各族人民的勇敢、純樸、善良。今天就讓我們走進(jìn)內(nèi)蒙古的山林中，去看看一只美麗的“神鳥(niǎo)”，去聽(tīng)聽(tīng)那動(dòng)人的故事。2、板書(shū)課題：神鳥(niǎo)3、揭示課題：“神鳥(niǎo)”的“神”是什么意思？二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1、檢查字音。多音字：可汗、悶頭不語(yǔ)、看著、更夫、埋怨。易讀錯(cuò)音的字：伶、淙、吩咐指導(dǎo)形近字：“燥、躁”“婉、碗”2、出示新詞及含有新詞的語(yǔ)句，檢查認(rèn)讀及理解。3、速讀課文，再次思考：課文主要講了什么故事？神鳥(niǎo)是通過(guò)哪幾個(gè)故事讓自己徹底逃生的？4、交流。三