如何組織開(kāi)展幼兒園園本教研活動(dòng)分析

1、怎樣組織開(kāi)展幼稚園園本教研活動(dòng)如何組織開(kāi)展幼兒園園本教研活動(dòng)分析第1頁(yè)“教研”：是教學(xué)研究和教育研究簡(jiǎn)稱(chēng)?！皥@本研究”：指是以幼稚園發(fā)展過(guò)程中所碰到實(shí)際問(wèn)題為研究對(duì)象，以幼稚園教師為研究主體，利用一定研究方法所開(kāi)展意在促進(jìn)幼稚園發(fā)展研究活動(dòng)總稱(chēng)。一、園本教研基本含義如何組織開(kāi)展幼兒園園本教研活動(dòng)分析第2頁(yè)二、存在經(jīng)典問(wèn)題：1、教研活動(dòng)開(kāi)展得不到確保；2、教師缺乏參加教研主動(dòng)性；（1）教研負(fù)擔(dān)（2）”參而不與”3、教研工作形式化；4、教研結(jié)果短效。如何組織開(kāi)展幼兒園園本教研活動(dòng)分析第3頁(yè)三、園本教研需要處理四種關(guān)系處理好自下而上與自上而下關(guān)系（主體性）處理好研究與實(shí)踐關(guān)系（實(shí)踐性）處理好自我反思

2、、同伴互助與專(zhuān)業(yè)引路關(guān)系（開(kāi)放性）處理好教研目標(biāo)、方式與效果關(guān)系（有效性）如何組織開(kāi)展幼兒園園本教研活動(dòng)分析第4頁(yè)四、幼教教研分類(lèi)包含： 教學(xué)型教研 研究型教研 學(xué)習(xí)型教研教學(xué)型教研，以教為著眼點(diǎn)，以課例為載體。研究型教研，以研為著眼點(diǎn)，以課題為載體。學(xué)習(xí)型教研，以學(xué)為著眼點(diǎn)，以閱讀為根本。如何組織開(kāi)展幼兒園園本教研活動(dòng)分析第5頁(yè)正式教研活動(dòng)非正式教研活動(dòng)備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課參觀考查、學(xué)術(shù)會(huì)議、進(jìn)修教授匯報(bào)、合作研究、示范交流師帶徒（實(shí)習(xí)、職初/骨干）專(zhuān)題研討活動(dòng)業(yè)務(wù)考評(píng)圍繞教學(xué)工作隨意交流；針對(duì)個(gè)別幼兒“集體會(huì)診”； 疑難問(wèn)題咨詢(xún)、商討；學(xué)習(xí)心得分享；對(duì)焦點(diǎn)問(wèn)題自由討論教師自發(fā)學(xué)術(shù)聚會(huì)，對(duì)

3、話教師撰寫(xiě)反思，札記、論文、1、教研活動(dòng)類(lèi)型五、園本教研實(shí)施如何組織開(kāi)展幼兒園園本教研活動(dòng)分析第6頁(yè)2、園本教研基本過(guò)程 問(wèn)題 設(shè)計(jì) 行動(dòng) 反思（循環(huán)往復(fù)、螺旋上升）如何組織開(kāi)展幼兒園園本教研活動(dòng)分析第7頁(yè)3、園本教研活動(dòng)策劃確定活動(dòng)主題、目標(biāo)、詳細(xì)內(nèi)容確定活動(dòng)形式預(yù)設(shè)活動(dòng)出現(xiàn)問(wèn)題對(duì)各步驟調(diào)控策略教研有效性檢驗(yàn)如何組織開(kāi)展幼兒園園本教研活動(dòng)分析第8頁(yè)確定活動(dòng)主題、目標(biāo)、詳細(xì)內(nèi)容從幼稚園教研特色需求出發(fā)；如：“音樂(lè)教育中幼兒良好個(gè)性培養(yǎng)”、 “美術(shù)教育中教師支持幼兒自主學(xué)習(xí)策略”從教師關(guān)心熱點(diǎn)和教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題出發(fā)；如：“怎樣建立小班幼兒良好常規(guī)”、 “角色游戲怎樣深入開(kāi)展以及游戲材料投放和管理

4、” “集體數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中怎樣提升幼兒學(xué)習(xí)興趣”從日常教研管剪發(fā)覺(jué)普遍問(wèn)題出發(fā)。如：“數(shù)學(xué)教育現(xiàn)實(shí)狀況與存在問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)策略” “怎樣設(shè)定教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)” 如何組織開(kāi)展幼兒園園本教研活動(dòng)分析第9頁(yè)確定活動(dòng)形式由誰(shuí)主持教師以何種形式參加（體驗(yàn)、討論、觀察統(tǒng)計(jì)等等）如何組織開(kāi)展幼兒園園本教研活動(dòng)分析第10頁(yè)預(yù)設(shè)活動(dòng)出現(xiàn)問(wèn)題教師理論認(rèn)識(shí)層面教師經(jīng)驗(yàn)了解層面教師參加層面如何組織開(kāi)展幼兒園園本教研活動(dòng)分析第11頁(yè)對(duì)各步驟調(diào)控策略怎樣調(diào)動(dòng)教師參加主動(dòng)性（怎樣顧及不一樣特點(diǎn)教師）怎樣引導(dǎo)教師圍繞主題展開(kāi)活動(dòng)如何組織開(kāi)展幼兒園園本教研活動(dòng)分析第12頁(yè)教研活動(dòng)有效性檢驗(yàn) 對(duì)已獲知識(shí)應(yīng)用和鞏固階段，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)者是否真正

5、“學(xué)以致用”，或是否到達(dá)學(xué)習(xí)效果。 確定這一階段是否生成下一階段新教研主題。 辦法：檢驗(yàn)備課、跟班看活動(dòng)組織、聽(tīng)教師交流、看活動(dòng)反思等 。例：為了使學(xué)習(xí)結(jié)果發(fā)揮更大作用，促進(jìn)遷移與分享，外出學(xué)習(xí)教師回來(lái)后要以各種形式向全體匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，或上一節(jié)模仿課，或做一場(chǎng)理論講座，或在博客上公布相關(guān)學(xué)習(xí)反思文章，而且在完成上述工作后才能報(bào)銷(xiāo)相關(guān)學(xué)習(xí)費(fèi)用。如何組織開(kāi)展幼兒園園本教研活動(dòng)分析第13頁(yè)4、園本教研活動(dòng)組織要開(kāi)展一次專(zhuān)題教研活動(dòng)，普通要經(jīng)歷五個(gè)階段：（1）學(xué)習(xí)階段：這一階段主要是進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)到達(dá)了解教研題目標(biāo)目標(biāo)。（2）研究階段：這個(gè)階段是將所學(xué)理論初步聯(lián)絡(luò)實(shí)際階段。處理教研題目標(biāo)構(gòu)思、

6、構(gòu)想、方案、步驟。（3）實(shí)踐階段：這個(gè)階段是執(zhí)行上一階段討論方案過(guò)程。目標(biāo)是對(duì)集體智慧結(jié)晶做一次實(shí)際檢驗(yàn)。 （4）總結(jié)反思階段：這一階段是對(duì)最初構(gòu)想教育方案進(jìn)行反思，并就教研活動(dòng)過(guò)程給予總結(jié)。如何組織開(kāi)展幼兒園園本教研活動(dòng)分析第14頁(yè)（5）結(jié)果推廣與應(yīng)用階段 這一階段是對(duì)前面四個(gè)階段鞏固，重在教師對(duì)教研結(jié)果推廣和應(yīng)用。珍惜教研結(jié)果鞏固已經(jīng)有教研結(jié)果主動(dòng)推廣教研結(jié)果 如何組織開(kāi)展幼兒園園本教研活動(dòng)分析第15頁(yè)五、園本教研活動(dòng)案例及分析如何組織開(kāi)展幼兒園園本教研活動(dòng)分析第16頁(yè)案例一：教研主題：怎樣優(yōu)化幼兒一日生活組織與指導(dǎo)參加人：業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、全體教師主持人：業(yè)務(wù)園長(zhǎng)教研流程：1、主持人介紹此次教研

7、主題、背景、內(nèi)容及要求，提出思索題。2、分步驟觀看北京市半日活動(dòng)評(píng)優(yōu)錄像；3、以教研組為單位按給出思索題進(jìn)行研討；4、以年級(jí)教研組為單位分組進(jìn)行匯報(bào)；5、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)小結(jié)：對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理，提出下一步教研活動(dòng)要求。如何組織開(kāi)展幼兒園園本教研活動(dòng)分析第17頁(yè)主要特點(diǎn)：1、教研過(guò)程完整，有主題、有內(nèi)容、有任務(wù)驅(qū)動(dòng)、有教師互動(dòng)。2、為教師提供了教育實(shí)踐研究載體優(yōu)異半日活動(dòng)錄像，并提出了研討詳細(xì)問(wèn)題，讓教師們重溫鏡頭，邊看邊進(jìn)行思索。3、教師參加主動(dòng)性高、講話質(zhì)量高，研究氣氛濃。4、及時(shí)利用現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行業(yè)務(wù)引領(lǐng)。如何組織開(kāi)展幼兒園園本教研活動(dòng)分析第18頁(yè)案例二：教研主題：幼稚園主題墻創(chuàng)設(shè)專(zhuān)題輔導(dǎo)與研討參

8、加人：業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、全體教師主持人：業(yè)務(wù)園長(zhǎng)教研流程：1、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)小結(jié)幼稚園在近期環(huán)境創(chuàng)設(shè)中出現(xiàn)問(wèn)題。2、教師互動(dòng)研討：分享活動(dòng)前自查相關(guān)資料幼稚園主題墻作用（教師自由講話）3、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)小結(jié)提煉：幼稚園主題墻作用4、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)專(zhuān)題培訓(xùn)：本園主題墻創(chuàng)設(shè)中存在問(wèn)題；并為教師提供主題墻創(chuàng)設(shè)參考資料（照片），逐一出示和介紹。5、繼續(xù)討論和分享資料在創(chuàng)設(shè)主題墻時(shí)應(yīng)該注意什么？6、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)再次就討論題進(jìn)行小結(jié)和培訓(xùn)主題墻內(nèi)容起源；主題墻創(chuàng)設(shè)流程7、以班級(jí)為單位創(chuàng)設(shè)主題墻，下周匯報(bào)交流8、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)小結(jié)此次教研活動(dòng)情況，提出主題墻檢驗(yàn)時(shí)間和要求如何組織開(kāi)展幼兒園園本教研活動(dòng)分析第19頁(yè)主要特點(diǎn)：1、此次教研主題選擇

9、和確定起源于幼稚園教育教學(xué)工作中實(shí)際問(wèn)題，研究?jī)?nèi)容、研究結(jié)果也是為了處理這個(gè)實(shí)際問(wèn)題，研究點(diǎn)選小、詳細(xì)、可操作且符合本園實(shí)際。2、教研活動(dòng)前有明確要求，教師做了充分資料準(zhǔn)備，而且在教研過(guò)程中教師資料得到充分交流。3、教研過(guò)程緊湊，程序完整，園長(zhǎng)交代清楚，主題明確，有理論培訓(xùn)，有實(shí)踐操作，有問(wèn)題提煉，最終能將所提問(wèn)題達(dá)成共識(shí)。如何組織開(kāi)展幼兒園園本教研活動(dòng)分析第20頁(yè)案例三：以問(wèn)題為切入點(diǎn)，研出教研實(shí)效掃描排查，發(fā)覺(jué)問(wèn)題現(xiàn)場(chǎng)診療，剖析問(wèn)題示范引領(lǐng)，處理問(wèn)題總結(jié)梳理，提升經(jīng)驗(yàn)如何組織開(kāi)展幼兒園園本教研活動(dòng)分析第21頁(yè)（一）掃描排查，發(fā)覺(jué)問(wèn)題掃描排查診療識(shí)別如何組織開(kāi)展幼兒園園本教研活動(dòng)分析第22頁(yè)

10、（二）現(xiàn)場(chǎng)診療，剖析問(wèn)題1、出現(xiàn)問(wèn)題原因幼兒收玩具、喝水、如廁時(shí)間快慢不一，存在必要等候時(shí)間，但在必要等候時(shí)間里幼兒無(wú)事可做？教師沒(méi)有強(qiáng)調(diào)時(shí)間概念，幼兒又不清楚合理做事次序，出現(xiàn)幼兒喝水、如廁、收玩具等不著急現(xiàn)象。幼兒喝水時(shí)間排隊(duì)等候時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，出現(xiàn)擁擠追跑打鬧現(xiàn)象嚴(yán)重。教師站位有空檔，有個(gè)別角落教師監(jiān)控不到。如何組織開(kāi)展幼兒園園本教研活動(dòng)分析第23頁(yè)2、此步驟能夠滲透教育目標(biāo)培養(yǎng)幼兒自理能力，養(yǎng)成良好生活衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)會(huì)輪番等候，能夠節(jié)約用水。學(xué)會(huì)有計(jì)劃做事，合理安排自己時(shí)間。能主動(dòng)與同伴交往。了解不一樣性質(zhì)音樂(lè)作品，提升幼兒音樂(lè)鑒賞力和表現(xiàn)力。如何組織開(kāi)展幼兒園園本教研活動(dòng)分析第24頁(yè)3、調(diào)整改進(jìn)策略增加幼兒用塑料水壺，讓幼兒自己倒水，降低幼兒排隊(duì)等候時(shí)間并提升幼兒自理能力。與幼兒共同討論，使幼兒知道步驟活動(dòng)安排，步驟中都能夠做哪些事，并經(jīng)過(guò)討論和幼兒制訂合理做事情先后次序。有必要時(shí)間要求，提升幼兒做事速度和效率。中大班能夠用鐘表形式，小班能夠以音樂(lè)形式提醒。在必要等