幼兒園小班教案《彩綢真好玩》含反思

1、Word - 4 -幼兒園小班教案彩綢真好玩含反思 1、在彩色綢上試試不同的玩法，進展走、跑、爬、跳等基本動作。2、依據(jù)不同的信號調(diào)節(jié)身體運動的方式，體悟集體嬉戲的歡樂。3、進展身體協(xié)調(diào)性。4、培養(yǎng)幼兒不怕困難、脆弱、英勇、樂觀向上的良好品質(zhì)。紅、黃、藍大綢布若干，竹梯、平衡木：錄音機、音樂磁帶。一、熱身運動：歡樂小司機。師：天氣真好，我們一起開著小汽車去公園玩吧?。犞魳纷雎蓜樱悍抡臻哕?、開車、摁喇叭、轉(zhuǎn)彎等動作。）師：公園到了，我們把汽車停好，進公園玩嘍！二、情景嬉戲：彩綢變變變。1、順著小路走一走把綢布分離鋪在竹梯和平衡木上成小路師：這里有兩條小路，我們一起走一走。（帶著幼兒依次走過小

2、路，提醒幼兒保持身體平衡。）2、經(jīng)過小河跳一跳把藍色綢布對折成小河狀師：前面有兩條小河攔住了去路，你有什么好方法？（幼兒運用跨跳或并腳跳的辦法過小河）3、看到山洞鉆一鉆把紅色綢布做成山洞狀師：小伴侶們都過河了嗎？我們一起鉆山洞嘍。（幼兒手腳并用爬行，身體盡量不要遇到山洞。）三、自由探究：彩綢真有趣（自由探究彩綢的多種玩法。）師：這里有好多彩綢，你們看看有的什么色彩？（紅、黃、藍）數(shù)數(shù)看一共有幾塊彩綢？師：美麗的彩綢寶寶要和我們做好伴侶一起玩呢？你想跟它怎么玩呢？（啟發(fā)幼兒想出不同的玩法，如倒爬；順爬；滾；顫動彩綢，幼兒用腳踩：幼兒與老師結(jié)伴玩吊竿；兩位老師拉住彩綢兩頭，幼兒雙手吊在上面蹦跳或搖

3、蕩；用彩綢作漁網(wǎng)，玩捕魚、坐轎子等嬉戲。）師：下雨啦，快點找個地方躲起來吧！（一起躲到大紅傘下）風(fēng)好大呀，把大紅傘吹上去了，風(fēng)小了，大紅傘下來了。（變換傘的高度）師：哎呀，一陣大風(fēng)吹過來，把大紅傘吹跑了，我們快去把它追回來吧（大紅傘四處移動，幼兒跟著目標(biāo)迅速追趕奔走。）師：大紅傘最終追回來了，和好伴侶靠得緊一點，我們再也淋不到雨啦！四、放松收拾。師：雨停了，我們也玩累了，一起開著汽車回家吧！本次活動的設(shè)計與組織充分考慮了小班幼兒在基本動作進展與運動閱歷方面的原有水平與進展需求。首先，活動的設(shè)計轉(zhuǎn)變了以往預(yù)備活動一動作練習(xí)一集體嬉戲的活動模式，以嬉戲情節(jié)貫通始終，每個環(huán)節(jié)充分賦予幼兒自主活動的時

4、光和空間，使每個幼兒都能自然地融八情境，自始至終處在一種樂觀、主動、開心的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。第二，囫圇活動的過程兼顧了趣味性、層次性與平安性。囫圇嬉戲過程在器材挑選、組合辦法、變化方式等方面都考慮了不同層次幼兒的進展需求，如在竹梯與平衡木上鋪上黃色的綢布作難度不同的小路、用藍色的綢布做成寬窄不一的小河、把多種顏色的綢布鋪在地上作地毯等，既啟發(fā)了幼兒參加活動的樂觀性，又確保了幼兒在活動中的平安。再次，老師的適時介入與準(zhǔn)時推動使集體教學(xué)活動的效應(yīng)得以充分體現(xiàn)。如在自由探究彩綢玩法這一環(huán)節(jié)中，無數(shù)幼兒只是在綢布上爬爬、滾滾、坐坐，缺少須要的運動量。老師發(fā)覺后立刻調(diào)節(jié)教學(xué)策略，甩起一塊紅綢與幼兒玩起了踩蛇、抖蛇、追蛇的嬉戲，將活動推向了新的高