板塊構(gòu)造與地貌

1、板塊構(gòu)造與地貌一【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：了解板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)；理解板塊運(yùn)動(dòng)與宏觀地形的關(guān)系。過(guò)程與方法：運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本理論解釋地理事物和地理現(xiàn)象的成因 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)探究科學(xué)的興趣和 獻(xiàn)身科學(xué)的精神二【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用板塊構(gòu)造理論解釋宏觀地形的形成三【教學(xué)難點(diǎn)】板塊運(yùn)用與地表形態(tài)的關(guān)系四【教學(xué)方法】讀圖分析法 小組合作探究式教學(xué)法 案例教學(xué)法 五【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體教學(xué)軟件六大板塊分布示意圖六【課時(shí)安排】1課時(shí) 七【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)順序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖觀看幻燈片，思考觀看幻燈片，思考問(wèn)題開(kāi)門(mén)見(jiàn)山 的引入， 使學(xué)生明 確本節(jié)課 的學(xué)習(xí)內(nèi) 容，然后

2、借助幻燈 片放映， 引起學(xué)生 二 的汪意， 激發(fā)學(xué)習(xí) 的興趣。幻燈 片導(dǎo) 入長(zhǎng)期以來(lái)，科學(xué)家們一直在探索有關(guān)內(nèi)力作用的表現(xiàn) 形式一一地殼運(yùn)動(dòng)的奧秘，對(duì)地殼運(yùn)動(dòng)的機(jī)制提出了 幾種不同的理論，首先讓老師介紹兩種。1.大陸漂移學(xué)說(shuō)2.海底擴(kuò)張學(xué)說(shuō)過(guò)渡目前比較盛行的是板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)思考出示 六大 板塊 示意 圖一一生壬世界一 消亡邊界 -未宜柬塊辿界*過(guò)渡目前比較盛行的是板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)思考出示 六大 板塊 示意 圖一一生壬世界一 消亡邊界 -未宜柬塊辿界*甌塊訕界受力方向板埃晅動(dòng)方向以豐海根塊為務(wù)?提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生分析“六大板塊示意圖”。問(wèn)題：1.巖石圈被分割成哪六大板塊？2.六大板塊的空間分布位置如何?讀圖

3、 獲取 信息， 思考 教師 的提 問(wèn)并 回答問(wèn)題使學(xué)生通 過(guò)回答問(wèn) 題的方式 認(rèn)識(shí)六大 板塊的名 稱(chēng)、分布 及板塊的 邊界類(lèi) 型。3.有哪兩個(gè)板塊是用海洋的名字來(lái)命名的？幾乎全部由海洋構(gòu)成的是哪個(gè)板塊？印度洋板塊有陸地存在 嗎？4.這些板塊之間有哪兩種基本運(yùn)動(dòng)形式及邊界類(lèi)型？r小組合作播放喜馬拉雅山形成；東亞深海溝、島孤、海岸山形探究， 播放 成；東非大裂谷形成的動(dòng)畫(huà)視頻資料。依據(jù)視頻動(dòng)畫(huà)視頻運(yùn)用動(dòng)畫(huà)視 頻資料以及 幻燈片幫助 學(xué)生直觀形 象地理解板 塊運(yùn)動(dòng)與宏 觀地形的關(guān) 系。進(jìn)行討論運(yùn)用動(dòng)畫(huà)視 頻資料以及 幻燈片幫助 學(xué)生直觀形 象地理解板 塊運(yùn)動(dòng)與宏 觀地形的關(guān) 系。歸納。出示幻燈片幫助

4、加深理解歸納。彳同形式的盤(pán)撞帶自主 建構(gòu) 簡(jiǎn)短 的聯(lián) 系圖 來(lái)總 結(jié)今 天所 學(xué)的 內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的 認(rèn)知規(guī)律來(lái) 安排教學(xué) 內(nèi)容，較好 的促進(jìn)學(xué)生 地理邏輯思 維的形成?；顒?dòng)一自主探究提供圖文資料“喜馬拉雅山形成示意圖”小組合作 討論、 探究、 發(fā)言充分利用教材提供的探究活自主 建構(gòu) 簡(jiǎn)短 的聯(lián) 系圖 來(lái)總 結(jié)今 天所 學(xué)的 內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的 認(rèn)知規(guī)律來(lái) 安排教學(xué) 內(nèi)容，較好 的促進(jìn)學(xué)生 地理邏輯思 維的形成?；顒?dòng)一自主探究提供圖文資料“喜馬拉雅山形成示意圖”小組合作 討論、 探究、 發(fā)言充分利用教材提供的探究活動(dòng)素材，提升學(xué)生有效地遷移知識(shí)、綜合分析地理問(wèn)題的能力?；顒?dòng)問(wèn)題：1.印度洋板塊向什么方向運(yùn)動(dòng)？亞歐板塊向什么方向運(yùn)動(dòng)?上述兩個(gè)板塊的運(yùn)動(dòng)造成了什么結(jié)果？上述運(yùn)動(dòng)使地形發(fā)生了什么樣的變化？提供東非裂谷帶示意圖小組進(jìn)一步培合作養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題：不同板塊之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)，使地形發(fā)生了什么樣的變化？為什么 板塊邊界附近多火山地震？教師組織學(xué)生動(dòng)手建構(gòu)知識(shí)聯(lián)系圖，適時(shí)點(diǎn)撥并加以小結(jié)。L海上海洋、海嶺張裂區(qū) v（生長(zhǎng)邊界）陸上 裂谷、斷層尸大洋板塊與大陸板塊一一海岸山脈、島弧、V海溝相撞擠壓區(qū)大陸板塊與大陸板塊一一高大山脈（消亡邊界）八【板書(shū)設(shè)計(jì)】味裂成 I陣上誨洋