關(guān)于《找規(guī)律》的說(shuō)課稿（5篇）

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 關(guān)于找規(guī)律的說(shuō)課稿（5篇） 關(guān)于?找規(guī)律?的說(shuō)課稿精選5篇 作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要打定好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的才能。說(shuō)課稿理應(yīng)怎么寫才好呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼年P(guān)于?找規(guī)律?的說(shuō)課稿精選5篇，接待大家共享。 關(guān)于?找規(guī)律?的說(shuō)課稿精選5篇1 一、教材分析 教材編排意圖： 二年級(jí)下冊(cè)第八單元找規(guī)律是在學(xué)生已有的根基學(xué)識(shí)上的延續(xù)學(xué)習(xí)。一年級(jí)下學(xué)期以簡(jiǎn)樸的周期排列為主，在此根基上，本單元那么以圖形中的循環(huán)排列規(guī)律為主。 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生通過(guò)查看、推測(cè)、測(cè)驗(yàn)、推理等活動(dòng)察覺(jué)圖形排列規(guī)律。 2、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分

2、感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)察覺(jué)規(guī)律和賞識(shí)數(shù)學(xué)美的意識(shí)。 3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 察覺(jué)圖形循環(huán)排列的規(guī)律。 二、教學(xué)策略 設(shè)計(jì)理念： 本節(jié)課我就從以人為本這一理念啟程，變教師角色由單純的指導(dǎo)者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合，拉近師生的心理距離、情感距離，給孩子一個(gè)自主察覺(jué)與創(chuàng)造的空間，使他們體驗(yàn)告成，體驗(yàn)喜悅，產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要。 教學(xué)方法： 對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此我在教學(xué)方法的思路表達(dá)是： 教就是為學(xué)服務(wù)的，教法應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、奇怪、思維概括形象等特征。 我用

3、情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、嬉戲教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，提高教學(xué)效果。 說(shuō)學(xué)法： 以人為本，以學(xué)生為中心，合作現(xiàn)代教學(xué)手段等，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地、喜悅地學(xué)習(xí)空氣。采用小組議論的方法各抒幾見(jiàn)，讓每一位學(xué)生都有表示自己的機(jī)遇，我的教學(xué)理念：讓每一位孩子在我的課堂里找到自信。 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 新課開(kāi)頭，我以動(dòng)畫卡通形象米老鼠，唐老鴨，米妮公主，高飛的慶祝圖導(dǎo)入，自然而然地引出本節(jié)課要探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容找規(guī)律。 2、自主探究、察覺(jué)新知 墻面和地面圖案的內(nèi)容和色調(diào)豐富，都是同學(xué)們平日熱愛(ài)的。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生產(chǎn)生一種這么美麗的圖案斷定想

4、研究研究的心理,使學(xué)生很快進(jìn)入課堂角色，成為學(xué)習(xí)的仆人，讓他們?cè)诓榭凑遄玫母喜煊X(jué)規(guī)律，概括規(guī)律，充分表達(dá)了數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活的教學(xué)理念。 3、自由設(shè)計(jì)、深化新知 這一環(huán)節(jié)表達(dá)在兩個(gè)方面： 一是將地面圖案鋪滿的教學(xué)設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生再次感知圖形循環(huán)排列的規(guī)律，并為下面例1的畫一畫供給心理上的導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生：循環(huán)排列的規(guī)律儼然會(huì)設(shè)計(jì)出這么美麗的圖案，我也想動(dòng)手畫一畫。 二是嬉戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，此環(huán)節(jié)是為了讓循環(huán)排列的規(guī)律走進(jìn)學(xué)生的身邊，融入學(xué)生的心理，以便于在日后的學(xué)習(xí)和工作中舉行更好的生動(dòng)運(yùn)用。 4、實(shí)踐操作、穩(wěn)定新知 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，這個(gè)提議對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)斷定是個(gè)很大的誘惑。

5、讓學(xué)生在實(shí)際操作中感知再次循環(huán)排列的規(guī)律，對(duì)這個(gè)學(xué)識(shí)印象深刻，舉行穩(wěn)定。 總之，這節(jié)課是根據(jù)低年級(jí)兒童趨樂(lè)性理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，師生在和諧的教學(xué)活動(dòng)中各有所得。 關(guān)于?找規(guī)律?的說(shuō)課稿精選5篇2 一、說(shuō)教材： 1、教材分析： ?找規(guī)律?是蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第六單元第50頁(yè)到第51頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。本單元分為兩段學(xué)習(xí)。 讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺學(xué)具，探索兩種物品的搭配，這兩種物品的搭配如何才能做到有序，探索這些現(xiàn)象中的一些簡(jiǎn)樸的數(shù)學(xué)規(guī)律，在獲得規(guī)律熟悉的根基上，再引導(dǎo)學(xué)生解決一些簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題。 體驗(yàn)規(guī)律的再熟悉，解決稍微繁雜的實(shí)際問(wèn)題，感受規(guī)律的應(yīng)用。本節(jié)課的教學(xué)是第一階段的內(nèi)容，重點(diǎn)在有序的

6、“找規(guī)律。 2、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生體驗(yàn)對(duì)兩種事物舉行搭配的過(guò)程，初步察覺(jué)簡(jiǎn)樸搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，并能運(yùn)用察覺(jué)的規(guī)律解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題。 2、學(xué)生在查看、操作、抽象、概括、合作和交流等活動(dòng)中，進(jìn)展思維才能，培養(yǎng)初步的符號(hào)感。 3、學(xué)生在活動(dòng)中鞏固探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。 3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過(guò)查看，合作探究，探索兩種物品的搭配如何才能做到有序的的，找到這些現(xiàn)象中的一些簡(jiǎn)樸的數(shù)學(xué)規(guī)律 二、說(shuō)學(xué)情： 四年級(jí)的小學(xué)生已有確定的生活閱歷、查看才能，猛烈的奇怪心和探索欲望。?找規(guī)律?這堂課是從常見(jiàn)的生活現(xiàn)象中找隱含的規(guī)律，察覺(jué)這個(gè)規(guī)律并不難，關(guān)鍵是讓學(xué)生知道這些現(xiàn)實(shí)生活的現(xiàn)象要用數(shù)學(xué)的

7、眼光去查看，抽象概括。所以在教學(xué)中表達(dá)以學(xué)生為中心，通過(guò)教師的組織和引導(dǎo)，用多媒體課件和嬉戲活動(dòng)，在確定的情境激發(fā)他們的欲望，從中察覺(jué)這個(gè)規(guī)律。 三、說(shuō)教法、學(xué)法： 根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，從生活中察覺(jué)和探索兩種物品的搭配如何才能做到有序的的，找到這些現(xiàn)象中的一些簡(jiǎn)樸的數(shù)學(xué)規(guī)律。因此，我在教學(xué)中將主要采用談話法、小組議論法、嬉戲法等教學(xué)方法。先用談話導(dǎo)入，激發(fā)他們的興趣和奇怪心。在探索規(guī)律時(shí)，將采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探索的情境，學(xué)生初步察覺(jué)這個(gè)規(guī)律后，將采用小組合作學(xué)習(xí)法，擺學(xué)具，找規(guī)律，對(duì)規(guī)律的熟悉得到提高將做到教學(xué)思想上表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)

8、程： 一創(chuàng)設(shè)情境，初步感知 談話：海南有大量旅游景點(diǎn)出示風(fēng)景圖片，小青和爸爸媽媽想到三亞玩。這次旅游，媽媽給她打定了2件上衣出示學(xué)具：一件綠色的和一件黃色的。還打定了3條裙子出示學(xué)具：粉紅色的、藍(lán)色的和大紅色的。你熱愛(ài)什么顏色的上衣配什么顏色的裙子呢？請(qǐng)同學(xué)們給她提些建議吧。 學(xué)生交流，教師操作。 小結(jié)：像這樣，一件上衣配一條裙子，就是把上衣和裙子舉行搭配。板書：搭配 設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，這樣從學(xué)生熱愛(ài)的旅游活動(dòng)談話導(dǎo)入，讓學(xué)生查看自己查看和斟酌，產(chǎn)生問(wèn)題懸念，達(dá)成“不憤不發(fā)的狀態(tài)。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新知的奇怪心，為找規(guī)律奠定心理根基。 二合作探究，體會(huì)有序 1、合作探究。 同桌合作，先把全體的搭配

9、處境都找出來(lái)。 要求：同桌兩人合作，一人搭配，另外一人記錄。 教師巡查，學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)演示。 指名同學(xué)小結(jié)：一共有6種不同的搭配方法。 2、對(duì)比方法。 提問(wèn)：大家查看后，你熱愛(ài)哪一組同學(xué)搭配的方法？為什么？ 學(xué)生交流，體會(huì)有序搭配是對(duì)比好的方法。 小結(jié)：有序地搭配可以做到既不重復(fù)也不遺漏。板書：有序，不重復(fù)，不遺漏 3、理解方法。 談話：你們能像方才這組同學(xué)一樣，把上衣和裙子舉行有序地搭配嗎？請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)再次合作，按自己的想法舉行有序地搭配。 學(xué)生活動(dòng)，教師巡查。 反應(yīng)：誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)，你們組是怎樣有序搭配的？ 可能展現(xiàn)兩種處境1、選上衣，配裙子。2、選裙子，配上衣。 4、小結(jié)。 談話：把

10、2件上衣和3條裙子舉行搭配，可先用上衣舉行有序搭配，也可先用裙子舉行有序搭配。 設(shè)計(jì)意圖 以上環(huán)節(jié)，將充分利用現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境，突出了學(xué)生的主題探索活動(dòng)，在學(xué)生合作的根基上，將引導(dǎo)學(xué)生有序地舉行查看，察覺(jué)，交流，使每一位學(xué)生都體驗(yàn)不同的探索過(guò)程，鞏固他們探索，研究問(wèn)題的興趣和才能。 關(guān)于?找規(guī)律?的說(shuō)課稿精選5篇3 一、說(shuō)教材 首先來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)教材的理解。這片面內(nèi)容著重讓學(xué)生找出間隔排列的物體之間的規(guī)律，共安置兩道例題。教科書第48頁(yè)的例題著重引導(dǎo)學(xué)生探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的數(shù)量之間的關(guān)系，察覺(jué)相應(yīng)的規(guī)律。教材以好玩的童話場(chǎng)景為素材，根據(jù)間隔排列

11、的手帕與夾子圖、蘑菇與兔子圖、籬笆與木樁圖分別提出相應(yīng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查看、分析分別感受兩者個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，感知這些事物之間的共同特點(diǎn)。接著讓學(xué)生斟酌、歸納，察覺(jué)其中的規(guī)律。 根據(jù)新課程的要求和本節(jié)課的概括內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際處境，我從學(xué)識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度來(lái)確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 1、使學(xué)生體驗(yàn)探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡(jiǎn)樸數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程，初步體會(huì)和熟悉間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律，初步學(xué)會(huì)聯(lián)系察覺(jué)的規(guī)律解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題。 2、使學(xué)生在探索活動(dòng)中初步進(jìn)展分析、對(duì)比、綜合和歸納等思維才能。 3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培

12、養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析生活現(xiàn)象的初步意識(shí)及才能，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的奇怪心，逐步形成與人合作的意識(shí)和學(xué)習(xí)的自信仰。 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生體驗(yàn)探索間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)關(guān)系作為重點(diǎn)。初步體會(huì)和熟悉間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律作作對(duì)點(diǎn)。 二、說(shuō)教法、學(xué)法 我來(lái)談?wù)勎覍?duì)教法、學(xué)法的熟悉，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用引導(dǎo)察覺(jué)法、直觀演示法、動(dòng)手操作法等教學(xué)方法，在教學(xué)中，教師用心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和斟酌性的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，誘導(dǎo)學(xué)生斟酌、操作，激發(fā)學(xué)生探求學(xué)識(shí)的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，

13、使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問(wèn)題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維才能。學(xué)法應(yīng)遵循自主性與差異性的原那么，讓學(xué)生在“查看一操作一概括一檢驗(yàn)一應(yīng)用的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主參與學(xué)識(shí)的發(fā)生、進(jìn)展、形成的過(guò)程，使學(xué)生掌管學(xué)識(shí)。 三、說(shuō)教學(xué)程序 我來(lái)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)程序的預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的獲得，技能技巧的形成，智力、才能的進(jìn)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程舉行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原那么舉行教學(xué)設(shè)計(jì)，并分為如下的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： 一復(fù)習(xí)舊知，引入新知； 二動(dòng)手實(shí)踐，探索新知； 三穩(wěn)定練習(xí)，拓展延遲； 四課堂小結(jié)，深化新知。 一復(fù)習(xí)舊知，引入新知

14、首先讓學(xué)生們做嬉戲，5位女生排成一隊(duì)，在每?jī)蓚€(gè)男生中間站一個(gè)女生。讓學(xué)生們數(shù)一數(shù)男、女生的人數(shù)。接著提問(wèn)：照這樣排，6個(gè)男生中間可以站幾個(gè)女生？7個(gè)呢？20各呢？從而引出本課的教學(xué)內(nèi)容板書課題：找規(guī)律。通過(guò)嬉戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生斟酌。 二動(dòng)手實(shí)踐，探索新知 首先出示課件例題中的圖畫讓學(xué)生查看圖中畫了那些物體？哪兩個(gè)物體間是有聯(lián)系的：你察覺(jué)他們之間有什么規(guī)律嗎？圍繞這三個(gè)問(wèn)題舉行小組議論。這樣設(shè)計(jì)的意圖不僅可以養(yǎng)成專心查看事物的好習(xí)慣，也能磨練學(xué)生的小組合作精神。 接著分別出示夾子和手帕圖，蘑菇和兔子圖，籬笆和木樁圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們是如何排列的，察覺(jué)了什么規(guī)律，引

15、導(dǎo)學(xué)生概括。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是培養(yǎng)學(xué)生的概括才能和語(yǔ)言表達(dá)才能。 然后讓學(xué)生在桌面上擺小棒和小圓片，引導(dǎo)學(xué)生議論其中的規(guī)律。這樣設(shè)計(jì)的意圖是引導(dǎo)學(xué)生自主探討，在動(dòng)手操作、合作交流中進(jìn)一步體會(huì)間隔排列的物體個(gè)數(shù)的規(guī)律。 三穩(wěn)定練習(xí)，拓展延遲 首先讓學(xué)生們舉間隔排列物體的例子，這樣設(shè)計(jì)的意圖是面向全體學(xué)生，讓學(xué)生開(kāi)展充分想象的空間。 接著出示課件想想做做的第2、3題我這樣設(shè)計(jì)的意圖是通過(guò)屏幕的演示，讓學(xué)生們加深對(duì)所學(xué)學(xué)識(shí)的穩(wěn)定。 然后通過(guò)做嬉戲。察覺(jué)新的規(guī)律，這樣設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)識(shí)得到拓展延遲。 四課堂小結(jié)，深化新知。 我讓同學(xué)們回憶一下這節(jié)課所學(xué)的學(xué)識(shí)，并且發(fā)言。我這樣設(shè)計(jì)的意圖是，既能把所學(xué)的

16、學(xué)識(shí)結(jié)合，對(duì)獲取學(xué)識(shí)的過(guò)程與方法舉行回想與反思，又能培養(yǎng)學(xué)生的概括才能和語(yǔ)言表達(dá)才能。 四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：結(jié)果來(lái)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)本節(jié)內(nèi)容的板書預(yù)設(shè) 找規(guī)律 一一間隔排列 夾子手帕 蘑菇兔子 籬笆木樁 兩端中間 多1少1 這樣設(shè)計(jì)的意圖是將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容明顯地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使人看去一目了然，記憶深刻。 以上是我對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的理解與預(yù)設(shè)，缺乏之處懇請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指正，感謝！ 關(guān)于?找規(guī)律?的說(shuō)課稿精選5篇4 一、說(shuō)教材 1、教材的地位和作用?找規(guī)律?是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第5單元的第一課時(shí)。教材涉及的概括內(nèi)容是讓學(xué)生探索并察覺(jué)一些簡(jiǎn)樸周期現(xiàn)象中的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律確定是某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖

17、形。這片面內(nèi)容是在學(xué)生初步熟悉間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系的規(guī)律的根基上，運(yùn)用學(xué)生原有的學(xué)識(shí)背景和生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)、概括、現(xiàn)實(shí)的情境中感悟新知，生動(dòng)運(yùn)用。 2、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)本班學(xué)生對(duì)生活閱歷及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本課學(xué)識(shí)特點(diǎn)，我將本課教學(xué)目標(biāo)制定如下： 1讓學(xué)生結(jié)合概括情境，探索并察覺(jué)簡(jiǎn)樸周期想象中的排列規(guī)律，能根據(jù)某個(gè)序號(hào)確定所代表的是什么物體或圖形。 2讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)自主探索，合作交流的過(guò)程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。 3讓學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得告成的體驗(yàn)。 3、教學(xué)重、難點(diǎn) 根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和本課的

18、教學(xué)內(nèi)容，我制定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生經(jīng)理探索和察覺(jué)規(guī)律的過(guò)程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問(wèn)題的策略，掌管用除法的方法解決問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)是：能確定幾個(gè)物體為一組，在有余數(shù)或沒(méi)有余數(shù)的處境下這樣確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。 二、說(shuō)學(xué)情 根據(jù)學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)找規(guī)律的內(nèi)容，探索過(guò)一些簡(jiǎn)樸規(guī)律，初步積累了一些探索規(guī)律的閱歷?，F(xiàn)在，在學(xué)生原有的根基上，引導(dǎo)學(xué)生探尋一些數(shù)學(xué)規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步培養(yǎng)探索規(guī)律的意識(shí)和才能。 三、說(shuō)教法和學(xué)法 根據(jù)本課的內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際處境以及新課程要求，課堂教學(xué)要表達(dá)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，教師是學(xué)生的

19、組織者、引導(dǎo)者和合。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我哦采用了猜嬉戲、分析、查看、自主探索、合作交流、分析、對(duì)比與練習(xí)的方法來(lái)學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生在主動(dòng)獲取學(xué)識(shí)的同時(shí)，提高了查看、分析、對(duì)比的才能和解決問(wèn)題的才能 四、說(shuō)教學(xué)程序 根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我分為五個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)。 一猜嬉戲，體驗(yàn)規(guī)律，透露課題。 課一開(kāi)頭，我設(shè)計(jì)了一個(gè)嬉戲活動(dòng)，先出示一個(gè)神秘的紙盒，在紙盒中放有兩種顏色的球紅球和黃球，先拉出第一個(gè)球是紅色，請(qǐng)同學(xué)猜其次個(gè)球是什么顏色，再拉出其次個(gè)球第四個(gè)球是黃球，然后讓學(xué)生猜一猜下一個(gè)會(huì)哪種顏色的球。通過(guò)嬉戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步體驗(yàn)規(guī)律，為后面的教學(xué)

20、作了鋪墊。 二查看場(chǎng)景，感知物體的有序排列 這個(gè)環(huán)節(jié)，我以國(guó)慶節(jié)的情景作為導(dǎo)入，出事教材例1的場(chǎng)景圖，讓學(xué)生專心查看，通過(guò)查看，找出盆花是按一盆藍(lán)、一盆紅；彩燈是按一盞燈、一盞紫、一盞綠；彩旗是按兩面紅、兩面黃這樣的規(guī)律排列，從而感知物體的有序排列，體會(huì)生活中四處有數(shù)學(xué)。 三自主探究，體會(huì)多樣的解題策略。 本環(huán)節(jié)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)平臺(tái)，先是提出這樣的問(wèn)題：照這樣擺下去，左起第15盆什么顏色的花？接著讓學(xué)生就這個(gè)問(wèn)題自主探究、議論、交流得出解決問(wèn)題的三種策略，即是畫圖發(fā)、列舉法、計(jì)算法，這里提防分析計(jì)算法。然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比熟悉到計(jì)算法的簡(jiǎn)便實(shí)用。結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納出用計(jì)算法解決類似

21、的問(wèn)題應(yīng)留神三點(diǎn) 1找準(zhǔn)物體的規(guī)律；2分組、確定除數(shù)；3列式計(jì)算。同時(shí)讓學(xué)生懂得計(jì)算結(jié)果有兩種處境：一種是得數(shù)有余數(shù)；一種是整除，假設(shè)有余數(shù)，余數(shù)是幾？這個(gè)物體就和每組中的第幾個(gè)一致，假設(shè)類似整除，這個(gè)物體就和每組中的結(jié)果那個(gè)一致。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的自方法識(shí)和自主學(xué)習(xí)的才能。 四穩(wěn)定練習(xí)，加深對(duì)計(jì)算法的理解 練習(xí)是新學(xué)識(shí)的穩(wěn)定，提高環(huán)節(jié)，又是后續(xù)學(xué)識(shí)的打定和鋪墊，因此適度、適量的練習(xí)是必不成少的。為了能讓學(xué)生通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)來(lái)穩(wěn)定新知，形成技能，提高思維才能，我特設(shè)計(jì)了兩大道練習(xí)題，第1大題是根本訓(xùn)練題，通過(guò)這道題的練習(xí)，不僅能穩(wěn)定本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，又能實(shí)時(shí)了解學(xué)生掌管新

22、知的處境。第2題是開(kāi)放題，通過(guò)這道題的練習(xí)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦等活動(dòng)，對(duì)于規(guī)律的理解就更加深刻，同時(shí)加深對(duì)計(jì)算法的理解。這道題學(xué)生的參與度廣，不但培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作才能，而且提高了學(xué)生的思維、想象才能。 五全課小結(jié)，拓展延遲。 這環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生自己談?wù)劊和ㄟ^(guò)今天學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？你覺(jué)得自己表現(xiàn)這樣？通過(guò)學(xué)生自己小結(jié)，對(duì)所學(xué)過(guò)的學(xué)識(shí)舉行整理，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的才能。然后舉例生活中的一些周期現(xiàn)象供同學(xué)們賞識(shí)。如春夏秋冬、日出日落、月圓月缺這樣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，從而產(chǎn)生親近數(shù)學(xué)的情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 關(guān)于?找規(guī)律?的說(shuō)課稿精選5篇5 一、說(shuō)教材 1

23、、教材分析 探索規(guī)律是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的一片面，在第一學(xué)段和其次學(xué)段都規(guī)定了這片面內(nèi)容。傳統(tǒng)教材中沒(méi)有單獨(dú)編排數(shù)學(xué)和圖形的排列規(guī)律，只是在練習(xí)中有少量的習(xí)題；有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新編測(cè)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化找規(guī)律在新教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元，本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律逐漸過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。本節(jié)課找最簡(jiǎn)樸圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課，假設(shè)這節(jié)課沒(méi)有把到好，那么對(duì)學(xué)生后面的學(xué)習(xí)將會(huì)造成障礙。本節(jié)課是?找規(guī)律?這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形的簡(jiǎn)樸的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)察覺(jué)規(guī)律的意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好打

24、定。 2、教材處理： 根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與本組課題研究相結(jié)合，對(duì)教材舉行處理：充分利用教材資源和多媒體課件相結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，找身邊的規(guī)律、畫規(guī)律、并且創(chuàng)造規(guī)律，美化生活，拓展學(xué)生思維的空間，表達(dá)了學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)的新理念。 3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中通過(guò)查看、測(cè)驗(yàn)、推測(cè)、推理等活動(dòng)找出只管事物的變化規(guī)律。 才能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的查看、概括和推理的才能，提高學(xué)生合作交流的意識(shí)。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生察覺(jué)和賞識(shí)數(shù)學(xué)美的意識(shí)。 教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)找出事物的變化規(guī)律。

25、學(xué)情分析： 由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾采納過(guò)找規(guī)律這片面學(xué)識(shí)的啟蒙教導(dǎo)。因此，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)簡(jiǎn)樸的圖形排列規(guī)律這片面內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)還是對(duì)比輕易的。但由于學(xué)生年齡小，留神力集中時(shí)間短，精力輕易煥散。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高數(shù)學(xué)趣味性，就顯得尤為重要，這是教學(xué)中應(yīng)予以高度重視的學(xué)情問(wèn)題。 二、教法學(xué)法 我用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，提高教學(xué)效果。 以人為本，以學(xué)生為中心，合作現(xiàn)代教學(xué)手段，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)、生動(dòng)活潑的、喜悅的學(xué)習(xí)空氣。 一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 二引導(dǎo)探索，熟悉規(guī)律。 三動(dòng)手實(shí)踐，穩(wěn)定進(jìn)展 四聯(lián)系生活，探索并創(chuàng)造規(guī)律 在這四個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)

26、，、涂一涂、擺一擺、做一做、演一演、找一找等活動(dòng)使學(xué)生始終處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這樣學(xué)生會(huì)看得潛心，聽(tīng)得留心。想得專心，做得投入，說(shuō)得流暢，合作得高興，真正地表達(dá)以積極的情感投入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，使他們成為學(xué)習(xí)的真正主體，從而落實(shí)三維目標(biāo)。 三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入 1、激趣 前幾天，為了迎接藝術(shù)節(jié)，學(xué)校里舉行了布置，老師也特地用一些卡紙剪了一些圖形，來(lái)美化我們的班級(jí)，請(qǐng)小摯友賞識(shí)一下。 在請(qǐng)小摯友賞識(shí)的過(guò)程中，小摯友要猜一猜接下來(lái)的圖形會(huì)是什么？學(xué)生猜圖形 2、質(zhì)疑 為什么有的紙片上的圖形，你們能接著貼，有些卻不行呢？ 生根據(jù)自己的理解來(lái)說(shuō)理由 3、導(dǎo)題：像這樣按確定依

27、次排列的，我們就叫它有規(guī)律，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)：找規(guī)律板書 二、引導(dǎo)探究，熟悉規(guī)律 1、查看紙片1 請(qǐng)你留心查看這份圖片，它畢竟藏著什么規(guī)律呢？生查看，并說(shuō)出規(guī)律如：1紅1黃或1黃一紅 隨著生的回復(fù)，連忙用彩色粉筆畫出虛線，讓生明白規(guī)律是兩個(gè)一體的 2、查看紙片2 現(xiàn)在你能獨(dú)立的查看這幅圖片嗎？請(qǐng)把自己查看到的規(guī)律說(shuō)給你的同桌聽(tīng)同桌互動(dòng) 請(qǐng)一對(duì)同桌把你們的結(jié)果匯報(bào)給大家 三、發(fā)揮智力，應(yīng)用規(guī)律 小摯友都能自己找到藏在圖形中的規(guī)律，所以圖形們就更想和小摯友們玩玩捉迷藏嬉戲了，小摯友你容許去找找嗎？ 1、請(qǐng)找出下一個(gè)會(huì)是誰(shuí)？ 2、星星后面躲著誰(shuí)呢？ 3、下一個(gè)會(huì)是誰(shuí)？ 圖形們覺(jué)得小摯友們分外棒，他們玩不過(guò)小摯友們，就請(qǐng)他們的摯友來(lái)協(xié)助，你猜，會(huì)是誰(shuí)？ 4、小摯友真厲害，老師來(lái)給小摯友鼓鼓掌xx