雙減作業(yè)分層設(shè)計(jì)-四年級(jí)上冊(cè)語文分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例25《王戎不取道旁李》課課練（含答案）

1、四年級(jí)語文分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例25王戎不取道旁李一、本課目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“戎、諸”等4個(gè)生字，會(huì)寫“戎、嘗”等5個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.能結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容，并用自己的話講述故事。4.能解釋“樹在道邊而多子，此必苦李”的原因。二、課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的目標(biāo)要求：1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。3、能聯(lián)系上下文理解詞句，抓住關(guān)鍵語句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。4、閱讀時(shí)能提出不懂的問題，并試著解決。5、能從人物的語言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)。6、能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有

2、關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。 7、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。 9、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。自主型分層作業(yè)：備注：學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況自主選擇作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量。基礎(chǔ)必做題：1.看拼音，寫詞語。rng zh jng wi （ ）馬 （ ）位 （ ）賽 （ ）有2.熟讀課文，用“”畫出文中加點(diǎn)字的正確讀音。王戎（rng

3、rng）七歲，嘗與諸（ch zh）小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑?，諸兒競(jìng)（jng jng）走取之，唯（wi wi）戎不動(dòng)。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈?，信然。3.比一比，再組詞。戎（ ） 諸（ ） 競(jìng)（ ） 唯（ ）豬（ ） 者（ ） 竟（ ） 難（ ）4.選字填空，組詞語。（1）戎 戒 （ ）備 （ ）馬 （ ）兵 （ ）煙（2）諸 儲(chǔ) （ ）侯 （ ）蓄 （ ）位 （ ）備5.下列加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）A諸兒競(jìng)走取之(跑)B唯戎不動(dòng)(只有)C人問之(它，指“道邊的李子”)D取之信然（確實(shí)這樣）6.寫出反義詞或近義詞。 （1）例：苦甜 競(jìng)爭(zhēng)（ ） 唯一（ ）（2）例：

4、相信信服信然（ ） 唯一（ ）競(jìng)爭(zhēng)（ ） 諸位（ ）提升選做題（4選2）7.先解釋加點(diǎn)字的意思，再寫出下面句子的意思。（1）嘗與諸小兒游。嘗： 諸： （2）諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。 競(jìng)走： 唯： （3）取之，信然。信然：_ 8.選擇正確的答案：（1）“看道邊李樹多子折枝”中的“折”讀音是（ ）。A.zh B.zh C.sh（2）讀了這篇文章，你的啟示是（ ） A.無論在什么情況下，都要學(xué)會(huì)先人后己。 B.不是自己的東西，不要隨便去拿取。C.無論做什么事,都要學(xué)會(huì)觀察,善于思考。9.課文整體梳理。王戎七歲的時(shí)候，和小朋友們一道玩耍，看見_那些小朋友都_。只有_。告訴我們_說明王戎是一個(gè)_。10.

5、根據(jù)課文內(nèi)容回答。（1）寫出句子的大致意思?？吹肋吚顦涠嘧诱壑?。譯：_取之信然。譯：_（2）這個(gè)故事使你獲得了什么啟示？_ 拓展挑戰(zhàn)題（6選2）11.讀一讀，回答問題。王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑?，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之，信然。（1）解釋下列句子中“之”的含義。諸兒競(jìng)走取之( )人問之( )取之，信然( )（2）文章開頭交代“王戎七歲”有（ ）作用。A.王戎驕傲自大，從不把別人放在眼里B.暗示王戎年幼，間接寫出了他的聰慧C.夸贊、欣賞王戎人為人（3）翻譯句子：樹在道邊而多子，此必苦李。_ （4）從“信然”一詞看，旁人對(duì)王戎所述理由

6、抱有怎樣的態(tài)度?（ ）A.信服 B.征服 C.服從12.重點(diǎn)段落品析。王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑ΓT兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃?。（1）最后一句“取之，信然”的“信”是什么意思？_。（2）“樹在道邊而多子，此必苦李?！币馑际莀。（3）“人問之”，別人問王戎的是什么問題呢？_（4）給這篇文言文加個(gè)合適的題目。_（5）這個(gè)故事給你怎樣的啟示？_13.小練筆請(qǐng)概括王戎具備了哪些良好素質(zhì)？假如你當(dāng)時(shí)要是在場(chǎng)，聽了王戎說李子是苦的，你會(huì)怎樣想？怎樣做？_14.背寫課文，回答問題。（1）王戎“看道邊李樹多子折枝”，此時(shí)，他會(huì)想些什么？（用文中

7、的話回答）_ （2）王戎與諸小兒相比有哪些過人之處？( )（多選）A.仔細(xì)觀察 B.善于根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷C.會(huì)動(dòng)腦筋 D.先人后己，懂得謙讓15.課外閱讀（一）宋濂嗜學(xué)宋濂 余幼時(shí)即嗜(sh)學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。（選自小學(xué)生小古文200課 第3冊(cè)）（1）古今異義。“走送之”中的“走”古義為 ，今義為 ?！坝嘤讜r(shí)即嗜學(xué)”中的“余”古義為 ，今義為 。（2）“余幼時(shí)即嗜學(xué)”的意思是 。（3）找出能概括故事主要內(nèi)容的句子，用“ ”畫出來。（4）這個(gè)故事是

8、怎樣描述宋濂小時(shí)候特別喜歡讀書的？_ 16.課外閱讀（二）臥薪嘗膽司馬遷吳既赦(sh)越，越王勾踐反國(guó)，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。日:“女(r)忘會(huì)稽之恥邪?”身自耕作，夫人自織，食不加肉，衣不重(chng)采。折節(jié)下賢人，厚遇賓客，振貧吊死，與百姓同其勞。史記越王勾踐世家（選自小學(xué)生小古文200課 第3冊(cè)）（1）解釋文中加點(diǎn)的字。赦： 反： 。 女： 振： 。 （2）“臥薪嘗膽”的意思是： 。（3）“女(r)忘會(huì)稽之恥邪?”的意思是： 。（4）越王勾踐是如何對(duì)待失敗的？_ 三、設(shè)計(jì)意圖： A類基礎(chǔ)性必做題：生字新詞的認(rèn)讀、書寫、默寫、新詞理解運(yùn)用等，重在鞏固夯實(shí)字詞基礎(chǔ)

9、，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣?？雌匆魧懺~語和比一比再組詞鞏固了課上所學(xué)生字新詞，加字成詞不僅加深了對(duì)課文的理解，還掌握了文言文的釋詞方法。B類提升性選做題：字詞句的理解運(yùn)用、語段文章的歸納概括等。目的在于提高學(xué)生閱讀理解的能力，鍛煉語言表達(dá)及概括的能力。加深對(duì)課文的理解，促進(jìn)課內(nèi)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。C類拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。本題通過借助注釋、聯(lián)系上下文等多種釋詞方法，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡(jiǎn)約的特點(diǎn)。 四、激勵(lì)措施： 用多種形式反饋，考查各層次學(xué)生情況，對(duì)學(xué)生

10、的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給于肯定。要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓每層次的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和可能，通過不同形式的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使每個(gè)學(xué)生都看到自己的進(jìn)步，體會(huì)到成功的喜悅。好的評(píng)價(jià)反饋是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎(jiǎng)賞，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)困生采用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步；對(duì)中等生采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上；對(duì)優(yōu)等生采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛，不斷超越自我。這樣，通過評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，從而在班級(jí)中形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。 五、實(shí)際效果：A類基礎(chǔ)性必做題：生字新詞的認(rèn)讀、

11、書寫、默寫、新詞理解運(yùn)用等，重在鞏固夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。看拼音寫詞語和比一比再組詞鞏固了課上所學(xué)生字新詞，加字成詞不僅加深了對(duì)課文的理解，還掌握了文言文的釋詞方法。B類提升性選做題：字詞句的理解運(yùn)用、語段文章的歸納概括等。目的在于提高學(xué)生閱讀理解的能力，鍛煉語言表達(dá)及概括的能力。加深對(duì)課文的理解，促進(jìn)課內(nèi)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。C類拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。本題通過借助注釋、聯(lián)系上下文等多種釋詞方法，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡(jiǎn)約的特點(diǎn)。六、調(diào)整設(shè)計(jì)

12、：1.布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。 小學(xué)中段學(xué)生已經(jīng)初步具備自學(xué)能力，可 以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，盡其所能對(duì)課文進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，以便有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂 學(xué)習(xí)。2、布置落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。 根據(jù)課時(shí)目標(biāo)，緊緊圍繞目標(biāo)布置有針對(duì) 性的作業(yè)。3、布置口頭識(shí)記的作業(yè)。 如：課文的朗讀與背誦，二會(huì)字的識(shí)記等。4、布置觀察、收集類作業(yè)。 這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊， 為學(xué)生寫作準(zhǔn)備第一手資料。5、布置親子互動(dòng)類作業(yè)。（1）如推薦書目：中國(guó)古代神話看看我們的地 球灰塵的旅行青銅葵花寶葫蘆的秘密等，快樂讀書吧推薦書目，鼓勵(lì)親子共讀，學(xué)生周周寫讀書筆記，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀面，提高閱讀效率。（2）布置學(xué)生把學(xué)到的

13、課文講給家長(zhǎng)聽，檢測(cè)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力，同時(shí)發(fā)揮的家庭教育一對(duì)一因材施教的特長(zhǎng)。 （3）寫心里話，把自己當(dāng)時(shí)心態(tài)寫出來讀給家長(zhǎng)聽，促進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)提高學(xué)生的寫作能力參考答案1.戎 諸 競(jìng) 2.rng zh jng wi3.唯戎馬 諸位 競(jìng)賽 唯有 豬八戒 作者 竟然 難過4.（1） 戒 戎 戎 戒（2）諸 儲(chǔ) 諸 儲(chǔ)5.C6.（1）和諧 繁多（2）果然 只有 競(jìng)賽 各位7.（1）嘗：曾經(jīng)。 諸：眾多 曾經(jīng)和許多小孩一起玩耍。 （2）競(jìng)走：爭(zhēng)相地跑過去。 唯：只有。 許多孩子都爭(zhēng)先恐后地奔過去摘李子，只有王戎沒有動(dòng)。（3）信然：確實(shí)這樣。 摘來一嘗，的確如此。8.（1）C

14、 （2）C9.路邊有株李子樹，結(jié)了很多李子；爭(zhēng)先恐后地跑去摘；王戎沒有動(dòng)；要仔細(xì)觀察，善于思考，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷，不犯不必要的錯(cuò)誤，少走歪路；聰明的小孩。10.（1）把李子摘下來一嘗果然是那樣。（2）這個(gè)故事告訴我們遇到事情要多動(dòng)腦想一想，多思考其中的道理，不能盲目的跟從。11.代詞，代指李子代詞，代指王戎代詞，代指李子（2）B（3）李子樹長(zhǎng)在道邊，李子成熟時(shí)，還有很多李子掛在樹上，說明這個(gè)李子樹上結(jié)的果子是苦的，沒有人吃（4）A 12.（1）信：誠(chéng)實(shí)，不欺騙；信然：的確如此。（2）樹長(zhǎng)在路邊還有這么多的果子，肯定是苦李子（3）樹上那么多果子，別人都去摘，你為什么不去？（4）道邊苦李（5）告訴我們要仔細(xì)觀察，善于思考，能根據(jù)有關(guān)觀察進(jìn)行推理判斷，不犯不必要的錯(cuò)誤，少走彎路。（意思對(duì)即可）13.如“善于觀察”“勤于思考”等詞語。我要是當(dāng)時(shí)在，我也會(huì)懷疑，即使相信他的話，也會(huì)去證實(shí)一下，到底是不是苦的。14.王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈?，信然。