部編小學三年級語文期中教學工作總結（共7篇）

1、第 部編小學三年級語文期中教學工作總結共7篇篇：部編小學三級上冊語文工作 小學三年級語文上冊教學工作總結 本學期，我擔任三年級的語文教學工作，為了更好地完成教學任務，適應新教材教學工作的要求，我從各方面嚴格要求自己，積極鉆研教材，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有方案，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服缺乏，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。 一、主要工作和成績 我始終按照語文學科管理制度嚴格管理學生，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學中，虛心向有經驗的教

2、師學習，切實做好一切教學常規(guī)工作，尤其是在備、講、批、輔、考等方面,并堅持做好培優(yōu)扶差工作。 1、做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍的做法。能圍繞本課時教學目標、要求，根據學生的實際情況，把復雜的內容進行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有后記。 2、上好每一節(jié)課。課堂教學能做到：教學目標明確，能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重點難點，善于創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習熱情，能有序地開展教學活動，表達分層教學，各類學生主動地開展。 3、作業(yè)布置做到合理，有代表性和啟發(fā)性，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，防止重復死板的作業(yè)。能及時批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績登記。 4、抓

3、好培優(yōu)扶差工作。我認識到要想提高教學質量，培優(yōu)扶差工作至關重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有典范；也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有方案、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。 5、通過一學期的努力，學生到達了開學初制定的學習目標，掌握了以下知識： 認識250個字，會寫250個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫標準、端正

4、。 學會使用音序查字法，學生有了獨立識字的能力。 大局部學生喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。 通過學習能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語；能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法；養(yǎng)成了保護圖書的習慣。 認識課文中出現的常用標點符號。學會使用句號、問號和嘆號。 通過這學期里口語交際訓練，學生有了愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。 在語文教學中對寫作有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫作中樂于運用閱

5、讀和生活中學到的詞語。 二、存在缺乏 1、學生開展不平衡，學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍不突出，還有待提高。 2、教學方法創(chuàng)新缺乏，對學生的學習習慣的養(yǎng)成教育有待提高。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標不夠明確。 今后打算 繼續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學；積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量,繼續(xù)加強業(yè)務學習，提高自身的業(yè)務素質。 總之，學生是學習的主體，不是知識的容器。教師傳授知識、技能，只有充分發(fā)揮學生積極性，引導學生自己動腦、動口、動手，才能變成學生自己的財富。教師要把學習的主動權交給學生，要善于激發(fā)和調動學生的學習積極性，要讓學生有自主學習的時間和空間，要讓學生有進行深入

6、細致思考的時機、自我體驗的時機。教學中要盡最大的努力，充分調動學生積極主動性，由“要我學轉化為“我要學、“我愛學。科學施教同時要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務水平、擴大知識面，因為學生形成良好的學習習慣以后，發(fā)散思維得到了開發(fā)，提的問題自然就多了，面也廣了。所以不管工作有多忙，我都堅持反復鉆研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業(yè)務能力，自己知識面越全越廣，就能更好了解學生，解決學生所問所想，激發(fā)學生學習興趣，學習動力。另外公共知識方面計算機、普通話都取得了不小的成績。我想，作為教師，知識面越廣越全，學生才會想跟你學，愛跟你學，學生才會想學愛學，學生積極主動學習，教學工作才能取得更好成績。 第2

7、篇：部編小學三級上冊語文教學工作總結 小學三年級語文上冊教學工作總結 本學期，我擔任三年級的語文教學工作，為了更好地完成教學任務，適應新教材教學工作的要求，我從各方面嚴格要求自己，積極鉆研教材，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有方案，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服缺乏，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。 一、主要工作和成績 我始終按照語文學科管理制度嚴格管理學生，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學中，虛心向有經驗的教師學習，切實做好一切教學常規(guī)工作，尤

8、其是在備、講、批、輔、考等方面,并堅持做好培優(yōu)扶差工作。 1、做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。能圍繞本課時教學目標、要求，根據學生的實際情況，把復雜的內容進行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有后記。 2、上好每一節(jié)課。課堂教學能做到：教學目標明確，能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重點難點，善于創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習熱情，能有序地開展教學活動，表達分層教學，各類學生主動地開展。 3、作業(yè)布置做到合理，有代表性和啟發(fā)性，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，防止重復死板的作業(yè)。能及時批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績登記。 4、抓好培優(yōu)扶差工作。我認識到要想提高

9、教學質量，培優(yōu)扶差工作至關重要，只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有典范；也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有方案、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。 5、通過一學期的努力，學生到達了開學初制定的學習目標，掌握了以下知識： 認識250個字，會寫250個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫標準、端正。 學會使用音序查字法，學生有了

10、獨立識字的能力。 大局部學生喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。 通過學習能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語；能閱讀淺顯的課外讀物， 能與他人交流自己的感受和想法；養(yǎng)成了保護圖書的習慣。 認識課文中出現的常用標點符號。學會使用句號、問號和嘆號。 通過這學期里口語交際訓練，學生有了愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。 在語文教學中對寫作有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫作中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。 二、存

11、在缺乏 1、學生開展不平衡，學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍不突出，還有待提高。 2、教學方法創(chuàng)新缺乏，對學生的學習習慣的養(yǎng)成教育有待提高。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標不夠明確。 三、今后打算 繼續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學；積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量,繼續(xù)加強業(yè)務學習，提高自身的業(yè)務素質。 總之，學生是學習的主體，不是知識的容器。教師傳授知識、技能，只有充分發(fā)揮學生積極性，引導學生自己動腦、動口、動手，才能變成學生自己的財富。教師要把學習的主動權交給學生，要善于激發(fā)和調動學生的學習積極性，要讓 學生有自主學習的時間和空間，要讓學生有進行深入細致思考的時機、自我體驗

12、的時機。教學中要盡最大的努力，充分調動學生積極主動性，由“要我學轉化為“我要學、“我愛學?？茖W施教同時要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務水平、擴大知識面，因為學生形成良好的學習習慣以后，發(fā)散思維得到了開發(fā)，提的問題自然就多了，面也廣了。所以不管工作有多忙，我都堅持反復鉆研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業(yè)務能力，自己知識面越全越廣，就能更好了解學生，解決學生所問所想，激發(fā)學生學習興趣，學習動力。另外公共知識方面計算機、普通話都取得了不小的成績。我想，作為教師，知識面越廣越全，學生才會想跟你學，愛跟你學，學生才會想學愛學，學生積極主動學習，教學工作才能取得更好成績。 第3篇：部編版小學三級上冊語

13、文教學工作總結 三年級上冊語文教學工作總結 時光飛逝，歲月如歌，轉眼間，一學期忙忙碌碌地過去了，回憶這一學期語文教學工作方面的點點滴滴，有很多的思考和感受，有苦也有甜，不管怎樣，我始終不斷地努力著，不斷地進步著，現針對自己這一學期以來的教育教學工作的得與失，作總結如下： 一、認真鉆研教材，精心備課。 首先根據教材特點，按照教學方案，對課文資料做了具體的安排，重點講述的課文針對班級的實際狀況進行設計，積極參加教研組組織的教研活動，提前備好課，寫好學校規(guī)定的標準的教案。備課時認真鉆研教材、教參，利用好大綱，力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節(jié)課，經常上網查閱資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學

14、思路，時常和有經驗的老教師研究教學環(huán)節(jié)。還根據學生的年齡精心設計貼近學生生活實際的，學生喜聞樂見的活動情境，讓學生在真切的情境中獲得直接體驗，在教學中，把自己當做一個平等的參與者，組織者和引導著。 二、面向全體學生，提高效率。 根據開學時制定的教學方案，本學期努力抓了課堂內的效率，我們都知道課堂效率直接影響著教學質量，因此每節(jié)課的課堂內的容量做到了少而精，切實提高課堂內的訓練效率；根據學生的生物鐘合理地安排教學內容，運用靈活多樣教學方式引導學生進行有效的學習；面向全體學生，依托中間兼顧兩頭，從實際出發(fā)，注意調動學生學習的用心性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的潛力。培養(yǎng)學困生的學習興趣，有難度的

15、問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學困生答復。布置不同要求的作業(yè)，即使是布置同量的作業(yè)，也是分不同的要求，好的要完成得“好、準、快，中間的要完成得“好、準，中下的只要完成好就行。 三、注重詩文積累，加強誦讀。 中華古詩詞是我國文學皇冠上的一顆明珠，是最精美、最富于情感性和音樂性的一種文體，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成局部，是我們繼承祖國燦爛文化，弘揚民族精神的優(yōu)秀教材，故而，部編本教材中就安排了好多篇的古詩文，這是學生語言積累的一局部。加強古詩詞習誦，重視古詩詞教學，對培養(yǎng)小學生記憶能力、想象能力、思維能力，提高他們的審美意識都具有十分重要的作用。在課堂教學中，努力“武裝自己，

16、在課堂上適時引經據典，常引導學生學會積累與運用，讓學生學會博覽群書，做到博聞強記。 四、重視朗讀品悟，深化理解。 部編教材小學語文三年級上冊課本中的每一篇課文我覺得都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的根底上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導學生選擇自己閱讀感

17、悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。 五、課內外相結合，提高整體。 美國的一位教育家指出“:課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。因此在，課堂上，我讓學生動腦、動手、動眼、動口，將唱歌，講故事，畫畫等穿插其間，使課堂動起來，學生思維活潑，能在活動中認知并穩(wěn)固。給學生更多活動的時間和空間，課堂是他們輕松學習的游樂園。在課外，鼓勵學生多參與有益的活動，收集各種名人故事、自然知識、社會動態(tài)。讓課外成為認知的第二課堂，多

18、實踐多積累，不斷充實自己。有了課外的積累，才有課堂的生氣，就會提高學生的整體素質。 六、繼續(xù)抓好習慣，從未松懈。 培養(yǎng)學生良好的學習習慣我覺得也是教學工作的一個重點。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講和說，雖然是三年級的學生，大局部學生都養(yǎng)成了好的學習習慣，但是由于家校的溝通不夠到位，局部孩子在學校的習慣到家后沒有得到良好的穩(wěn)固，因此行為習慣還有些欠缺。尤其重要的書寫仍然是影響學生分數的一個直接原因，書寫差的學生總與高分無緣。雖然我也狠抓了這局部學生的書寫，但都堅持不了多久，在老師催促檢查下也改觀不了多少，低年級時形成的書寫的不良習慣，一

19、直難以糾正，即使原來書寫好的學生，在作業(yè)成山的面前，想寫好也難。因此，書寫依然是嚴峻的問題，我們決不能松懈。 七、朝著努力方向，繼續(xù)前行。 在本學期中，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。任何人都是在不斷的學習中完善自己的，我會不斷積累經驗，不斷努力學習，爭取成為一個更稱職更優(yōu)秀的語文老師! 1.要繼續(xù)加強自身根本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生潛力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。 2.對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使

20、他們在各方面有更大進步。 3.繼續(xù)加強學習習慣行為習慣方面的教育，利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力，認真工整地書寫。 4.在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的根底上有更大的進步。 教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在開展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責感的教育工作者，務必以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現、研究和解決學生教育和管理工作中的新狀況、新問題，掌握其特點、發(fā)現其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。 濟南市南山實驗小學 韓玉華 2023.2 第4篇：部編版小學三級語文上冊教學方案 部編版三年級語文上冊教學方案

21、 篇1 一、班級學生情況分析 本班共有學生42人，男生32人，女生10人。大局部學生天真聰穎，接受能力也較強，但小局部同學紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性，經常作業(yè)不按時完成。所以存在著學習上的“貧富懸殊。對于這小局部學生有待于今后教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀律，愛學習，求上進的良好習慣。使整個班級形成一種勤于學習的氣氛，使大家在各方面都有所提高。 二、教材分析 本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大局部。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會

22、的字，還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在局部課文的練習題后，還安排有“資料袋。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活“生活中的傳統(tǒng)文化。 三、本冊教材的特點 (一)圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。 前四冊教材“以專題組織教材內容，加強整合的編寫思想，在教學實踐中已經得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導語到課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強，主要表現在以下三個方面。 1.強化導語的導學功能。 從本冊開始，每組單元前設計了專門的版面安排導語

23、內容。導語的主要作用是揭示單元學習的內容，點明專題，激發(fā)學生的學習興趣，有些導語還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好準備。每組導語都配有表現專題內容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題。 2.加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與整合。 在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮訓練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。 3、聯系單元專題，加強單元教學內容的整合。 (二)結合專題安排“綜合性學習，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。 “綜合性學習作為和識字與寫字

24、、閱讀、習作、口語交際并重的一個內容，表達了語文課程的價值追求，即全面提高學生的語文素養(yǎng)。正如課標所指出的那樣，開展語文綜合性學習，在于“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。語文綜合性學習以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點，更能在開展學生主動探索、團結合作、勇于創(chuàng)新的意識和能力上發(fā)揮重要作用。 (三)改良課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。 1.改良課文的導學系統(tǒng)。 靈活地在課文之前、課文之中或課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思考的問題，引導學生讀書、思考

25、，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。 2.改良課后練習的設計。 課后練習，都是以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。與低年級教材“我會讀“我會寫的設計思想一脈相承，結合中年級學生心理開展特點，本冊教材在課后練習的設計上，改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習內容的表達方式，采用了以鼓勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱表達方式。其中，有的是以“我能?！拔乙?。的方式引領學生展示學習的成果。有的是以“我們來討論討論。“我們來交流交流。這樣一些富有激情的話語引導大家合作學習。有的用富有活力和個性的兒童化

26、語言，鼓勵學生認真朗讀課文。 3、采用多種形式引導學生積累語言。 本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言，且較好地表達了讓學生自主選擇、主動積累的思想。一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累。二是教材之后列出詞語表，表達對積累詞語的重視。三是加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。 4.緊密聯系學生的閱讀或生活實際，安排適量的“小練筆。 隨著學生會認、會寫的字的增多，學生寫話的愿望日益增強。順應學生心理開展的這一特點，本冊在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆，以加強讀寫之間的聯系，增加學生練筆的時機。“小練筆以學生自主練習為主，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法

27、，但不要拔高要求，不要把它當作語文園地中的“習作來對待。 (四)改良“語文園地的形式，豐富“語文園地的內容。 為了更好地表達整合，加強“口語交際和“習作，本冊教材把“口語交際和“習作這兩個板塊提前。并增設“趣味語文“成語故事兩個欄目，語文園地中的內容依次為:“口語交際“習作“我的發(fā)現“日積月累。第五個板塊，由以前的“展示臺“寬帶網變?yōu)椤罢故九_“成語故事“趣味語文“寬帶網這四項交叉安排，使語文園地的內容更豐富、更有趣。 5.豐富語文園地的內容和形式，增設“趣味語文“成語故事兩個欄目。 四、教學應采取的措施 (一)識字、寫字教學 識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。在具體的教學過程中，教師要引

28、導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。 隨著學生識字、寫字量的增加，識字的穩(wěn)固是識字教學的一個重點，也是經常要做的一項工作。最主要的方法是所學的生字讓學生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面，特別是在閱讀中多見面。 要繼續(xù)加強寫字的指導。在指導寫字的時候，教師一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。為防止學生的疲勞，每次寫的字不要太多，適當分散寫。在寫字教學中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質量。 (二)閱讀教學 1、

29、精讀課文的教學。 精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。 (1)加強詞、句訓練。積極引導，及時檢查，適當表揚和鼓勵。 (2)要重視朗讀的指導和訓練。 (3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。 (4)精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生閱讀、感悟的過程。 (5)給每個學生充分的時間思考、質疑問難。 2、略讀課文的教學。 略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂

30、，并在讀中漸漸習得根本的讀書方法，提高閱讀能力。 3、選讀課文的教學。教材后附有8篇選讀課文，教師可根據教學實際決定是否選用。在教學方法上，應以學生自己課外閱讀、自我監(jiān)測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查，通過交流，起到鼓勵和引導的作用。 (三)口語交際的教學 1、明確教學要求，培養(yǎng)口語交際能力。 2、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情景中進行。 3、全員參與。 4、引導學生自主進行評價。 (四)習作教學 1、重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達。 2、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。 五.本期目標 由于上學期成績不夠理想，力爭在抓好班級的同時，讓成績會有新的

31、突破，力爭進入前四名。春節(jié)放假交一份讓學校、家長滿意的答卷。 篇2 一、學情分析 從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為標準情況來看,本班大局部同學學習積極性高,學習目的明確,上課認真,語文課上興趣濃厚、動手能力強,作業(yè)能按時按量完成,且質量較好,自我要求嚴格,特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時,仍有局部學生學習不夠認真,紀律方面比擬懶散,自我控制力不強,出現上課講話、搞小動作、不做作業(yè)等現象。局部學生分析能力不夠靈活,沒有良好的學習習慣。三年級是打根底的一年,不管在寫鋼筆字,還是在寫作文等方面都提出了新的要求。本學其重在培養(yǎng)學生的學習習慣及其聽說讀寫的能力。使學生的語文素養(yǎng),得到進一

32、步的提高。 二、教材分析: 本冊教材安排課文27篇。教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容,共分八個單元。本冊教材從內容上看,主要任務是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學生的長遠開展來看,詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。 第一單元:主要是圍繞“想象生活這個專題進行編排的。目的引導學生學會把握課文的主要內容,體會和想象童年生活的美妙,熱愛學習生活,積極向上。 第二單元:主要是圍繞“秋天的美景這個專題進行編排的。編排意圖是引導學生把握課文的主要內容,感受大自然的奇妙與美麗;培養(yǎng)學生觀察和想象的能力;激發(fā)學生熱愛

33、大自然、熱愛秋天的情感。 第三單元:主要是圍繞“童話這個專題進行編排的。編排意圖是引導學生把握童話的主要內容,感受童話中生動、鮮明的人物形象;培養(yǎng)想象的能力;從中得到一些啟示。 第四單元:本單元課文主要是圍繞“預測這個專題進行編排的。編排意圖是引導學生閱讀這些童話故事,學會預測故事情節(jié),續(xù)編故事。 第五單元:本單元課文主要是圍繞“觀察這個專題進行編排的。主要由搭船的鳥金色的草地兩篇課文組成。編排意圖是引導學生閱讀這些故事,學會作者是怎樣細致觀察、抓住特點描寫事物的。 第六單元:本單元課文主要是圍繞“自然風光這個專題進行編排的。編排意圖是引導學生閱讀,學會課文圍繞一個意思去寫的方法,體會祖國山河

34、的壯麗,激發(fā)學生熱愛大自然熱愛祖國的情感。 第七單元:本單元課文主要是圍繞“大自然這個專題進行編排的。編排意圖是引導學生閱讀課文,感受大自然的美妙,感知課文生動的語言。 第八單元:本單元課文主要是圍繞“愛這個專題進行編排的。主要由司馬光掌聲灰雀和手術臺就是陣地四篇課文組成。編排意圖是引導學生閱讀這些故事,感受人物的仁愛之情,學會理解課文的意思。 三、教學任務和目標: 1、識認字250個,寫字250個。 2、掌握字的間架結構和書寫規(guī)那么。 3、會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。 4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 5、繼續(xù)學習默讀,學習

35、對課文中不理解的地方提出疑問。 6、學習聯系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。 7、初步把握文章的主要內容,初步體會文章表達的思想感情。 8、開始學習略讀,粗知文章大意。 9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。練習復述課文。 10、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。 11、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。 12、講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。 1

36、3、結合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。 四、教學措施: 1、注重語文和思想品德合科教學,要通過語言文字訓練進行思想品德教育,把語言訓練和思想品德教育融為一體。思想品德教育,要根據每篇課文的內容和教學目標,有的放矢地進行。聯系實際,進行行為指導,使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。 2、重視識字教學,要教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比擬,加強邊讀邊寫,試默自查;重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。 3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀,培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓練,在朗讀中開展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練,要人人都有讀的時機。開始

37、訓練默讀。重視字詞句的訓練,要把字的教學放在詞和句的教學之中,讓學生在語言環(huán)境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點,為學生設置思考的路子,訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學,為中高年級的段、篇訓練打好根底。 4、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創(chuàng)造各種聽話、說話的時機,激發(fā)學生聽說的愿望,保證訓練時間,堅持大面積訓練,及時糾正語病,讓全班學生都有練習說話的時機。 五、教學活動(一)精讀課文的教學 1、繼續(xù)重視字的教學。 識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一,要堅持在語言環(huán)境中識字,在閱讀教學過程中完成識字任務。識字教學要與低年級有所區(qū)別,要使學生能比擬熟練地查字典,自學生字,具有初步

38、的識字能力。注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字,養(yǎng)成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯系外,還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔,行款符合要求;用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆、運筆,寫得端正、紙面干凈。要嚴格要求,嚴格訓練,不斷提高寫字質量。 2、繼續(xù)加強詞句訓練。 詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練,更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行:一是對課文中的重點詞。 5、繼續(xù)學習默讀,學習對課文中不理解的地方提出疑問。 6、學習聯系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用

39、。 7、初步把握文章的主要內容,初步體會文章表達的思想感情。 8、開始學習略讀,粗知文章大意。 9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。練習復述課文。 10、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。 11、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。 12、講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。 13、結合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。 句,要防止以詞解詞,要鼓勵學生結合語言環(huán)境、聯系生活實際

40、或查字典理解詞句的能力,逐步做到能自行理解;二要鼓勵學生摘抄好詞佳句,加強語言的積累;三要重視詞句的運用,加強與說、寫之間的聯系。 3、語文園地的教學。 語文園地重視引導學生自主學習,獨立思考,提出問題,發(fā)表個人的感受和見解。學習表達相結合,培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學生積累語言,努力表達讓學生自主選擇,主動積累。 4、要加強朗讀、默讀訓練。 朗讀是最經常、最重要的閱讀根本功,課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講,把更多的時間用于朗讀;要表達讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀,不要單純從朗讀技巧上指導,重在引導學生入境入情,而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的

41、閱讀根本功,要指導學生學會一邊讀,一邊想,在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。 (二)略讀課文的教學 略讀課文一般故事性強,文字淺顯,能夠引起學生的閱讀興趣,便于閱讀和理解。略讀課文的教學,著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐。教學略讀課文,教師更應該放手讓學生自主學習,要圍繞課文的重點、難點,憑借課文前的“閱讀提示,引導學生讀書、思考、討論,不要把略讀課文上成精讀課文。 (三)口語交際的教學 明確教學要求,培養(yǎng)他們交際的能力,創(chuàng)設情境,讓他們在具體的交際情境中進行讓學生大膽交流,勇于發(fā)表觀點、見解,全員參與,共同評價并為他們的寫作下鋪墊。 (四)習作教學 重視培養(yǎng)習作興趣,使學生

42、樂于表達,加強習作與閱讀,口語焦急、綜合性學習的聯系,多給他們提供說的時機,寫的時機,多鼓勵多表揚。 (五)實踐活動 語文實踐活動要能表達學生的自主性,激發(fā)學生主動探究的興趣,培養(yǎng)團結合作的精神,在實踐活動中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。語文實踐活動是課內語文學習的擴展,是語文能力的綜合運用。教師要根據當時當地的實際,充分開發(fā)和利用各種語文教育資源,創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。 第5篇：部編版小學三級上冊語文教學方案 一、班級學生情況分析 本班共有學生42人，男生32人，女生10人。大局部學生天真聰穎，接受能力也較強，但小局部同學紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性，經常作業(yè)不按時完成。所

43、以存在著學習上的“貧富懸殊。對于這小局部學生有待于今后教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀律，愛學習，求上進的良好習慣。使整個班級形成一種勤于學習的氣氛，使大家在各方面都有所提高。 二、教材分析 本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大局部。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在局部課文的練習題后，還安排有“資料袋。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分

44、別是“我們的課余生活“生活中的傳統(tǒng)文化。 三、本冊教材的特點 一圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。 前四冊教材“以專題組織教材內容，加強整合的編寫思想，在教學實踐中已經得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導語到課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強，主要表現在以下三個方面。 1強化導語的導學功能。 從本冊開始，每組單元前設計了專門的版面安排導語內容。導語的主要作用是揭示單元學習的內容，點明專題，激發(fā)學生的學習興趣，有些導語還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好準備。每組導語都配有表現專題內容的背景圖，用直觀的方式更

45、形象地揭示專題。 2加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與整合。 在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮訓練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。 3、聯系單元專題，加強單元教學內容的整合。 二結合專題安排“綜合性學習，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。 “綜合性學習作為和識字與寫字、閱讀、習作、口語交際并重的一個內容，表達了語文課程的價值追求，即全面提高學生的語文素養(yǎng)。正如課標所指出的那樣，開展語文綜合性學習，在于“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的

46、運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。語文綜合性學習以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點，更能在開展學生主動探索、團結合作、勇于創(chuàng)新的意識和能力上發(fā)揮重要作用。 三改良課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。 1改良課文的導學系統(tǒng)。 靈活地在課文之前、課文之中或課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思考的問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。 2改良課后練習的設計。 課后練習，都是以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討

47、論、交流。與低年級教材“我會讀“我會寫的設計思想一脈相承，結合中年級學生心理開展特點，本冊教材在課后練習的設計上，改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習內容的表達方式，采用了以鼓勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱表達方式。其中，有的是以“我能?！拔乙?。的方式引領學生展示學習的成果。有的是以“我們來討論討論。“我們來交流交流。這樣一些富有激情的話語引導大家合作學習。有的用富有活力和個性的兒童化語言，鼓勵學生認真朗讀課文。 3、采用多種形式引導學生積累語言。 本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言，且較好地表達了讓學生自主選擇、主動積累的思想。一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累。二是教

48、材之后列出詞語表，表達對積累詞語的重視。三是加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。 4緊密聯系學生的閱讀或生活實際，安排適量的“小練筆。 隨著學生會認、會寫的字的增多，學生寫話的愿望日益增強。順應學生心理開展的這一特點，本冊在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆，以加強讀寫之間的聯系，增加學生練筆的時機。“小練筆以學生自主練習為主，教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當作語文園地中的“習作來對待。 四改良“語文園地的形式，豐富“語文園地的內容。 為了更好地表達整合，加強“口語交際和“習作，本冊教材把“口語交際和“習作這兩個板塊提前。并增設“趣味

49、語文“成語故事兩個欄目，語文園地中的內容依次為：“口語交際“習作“我的發(fā)現“日積月累。第五個板塊，由以前的“展示臺“寬帶網變?yōu)椤罢故九_“成語故事“趣味語文“寬帶網這四項交叉安排，使語文園地的內容更豐富、更有趣。 5豐富語文園地的內容和形式，增設“趣味語文“成語故事兩個欄目。 四、教學應采取的措施 一識字、寫字教學 識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。在具體的教學過程中，教師要引導學生將已經掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。 隨著學生識字、寫字量的增加，識字的穩(wěn)固是識字教學的一個重點，也是經常要

50、做的一項工作。最主要的方法是所學的生字讓學生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面，特別是在閱讀中多見面。 要繼續(xù)加強寫字的指導。在指導寫字的時候，教師一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。為防止學生的疲勞，每次寫的字不要太多，適當分散寫。在寫字教學中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要講求寫字的質量。 二閱讀教學 1、精讀課文的教學。 精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。 1加強詞、句訓練。積極引導，及時檢查，適當表揚和鼓勵。 2要重視朗讀的指導和訓練。 3逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。 4精讀課文的教學

51、，應該是在教師指導下，學生閱讀、感悟的過程。 5給每個學生充分的時間思考、質疑問難。 2、略讀課文的教學。 略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得根本的讀書方法，提高閱讀能力。 3、選讀課文的教學。教材后附有8篇選讀課文，教師可根據教學實際決定是否選用。在教學方法上，應以學生自己課外閱讀、自我監(jiān)測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查，通過交流，起到鼓勵和引導的作用。

52、 三口語交際的教學 1、明確教學要求，培養(yǎng)口語交際能力。 2、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情景中進行。 3、全員參與。 4、引導學生自主進行評價。 四習作教學 1、重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達。 2、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。 五.本期目標 由于上學期成績不夠理想，力爭在抓好班級的同時，讓成績會有新的突破，力爭進入前四名。春節(jié)放假交一份讓學校、家長滿意的答卷。 第6篇：部編版小學六級上冊語文教學工作總結 六年級上學期語文教學工作總結 光陰似箭，歲月如梭，轉眼一學期的教學工作即將結束。本學期，我擔任六年級的語文教學工作，回首這一學期的教學工作，感

53、觸頗深。針對上學期本班學生所表現出來的特征，本人在本學期對語文教學工作做了些調整，經檢測也取得了一些成績，現作出總結。 一、提高教學質量的做法 一抓根底知識和根本技能 在上學期期末考試中，顯示出本班的根底知識掌握得不夠扎實，本學期在這方面進行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容，要求全班同學都過關。對于學習的重點，如“句子的變換和“修改病句以及“同音異形字的理解等容易失分的知識，我那么采用了多種形式的練習，小結方法，練習穩(wěn)固等，爭取絕大局部學生在課堂里過關。另外，對于學生作業(yè)馬虎書寫潦草的現象，我要求全班學生做作業(yè)一律用鋼筆書寫，課余讓他們練寫字帖。一學期下來，學生在字詞句方面的知識得到

54、了穩(wěn)固，提高了他們學習的根本技能和語文能力。 二做好學習方法的指導 俗話說，“磨刀不誤砍柴功。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此，我在教學不同的知識點時，都結合學生學習的情況來滲透學習方法的指導。 在預習課文時，要求學生“讀畫思寫問的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批注、問不解的方法。學生掌握這個預習方法，有利于提高他的自學能力和閱讀水平。 在閱讀教學上，我按照語文的一般教學模式進行，注意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法等閱

55、讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。 在習作教學上，引導學生仔細觀察周邊的事物，關心時事，對于熱點事件，讓學生時時追蹤事態(tài)的開展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。 在綜合性學習中，為了培養(yǎng)學生的語文能力，讓學生多實踐，多思考，多總結。 當然，培養(yǎng)學生良好的學習習慣也是關鍵，要求學生認真書寫，按時完成作業(yè)，專心聽講，主動思考，大膽發(fā)言，定期復習等工作也是教學過程中要強調的內容。 三做好轉差工作 本班共45名學生，極需幫助的差生大約有五名，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用

56、。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差的方法，幫助差生制定出學習目標和學習內容，每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名優(yōu)生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了表揚獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。 四拓展知識視野 語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動：1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多

57、。3、原創(chuàng)得意句段的展示。4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。 二、存在問題與缺乏 1、同學們的作業(yè)，個別書寫質量太差，作業(yè)本保護的不夠好，個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比擬多，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣。 2、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，教學模式不夠標準，沒能充分提高學生學習的積極性。 3、教學中，未能有效地關注整體，鼓勵性語言使用缺乏不到位。 4、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。 5、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作那么顯缺乏。 三、今后

58、努力的方向和設想 1、采用多種教學手段，激發(fā)學生學習語文的興趣。 2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。 3、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育，發(fā)現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。 4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉化工作。 5、在指導學生學好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養(yǎng)。 濟南市南山實驗小學 孫沙沙 2023、2 小學六年級語文上冊期末復習方案 李彥 一、復習目標： 字： 1、生字表里所有的生字組詞，聽寫。 2、多音字組詞，能正確區(qū)

59、分所學的形近字、同音字。 3、能進一步穩(wěn)固平常學習中的易錯字、難記憶的字。 4、每個單元的讀讀寫寫全部都會寫，聽寫要過關。 詞： 1、所有生詞，書本里的，練習冊里的詞都要會寫，會運用。 2、所有四字詞語，成語牢記，聽寫，并會填空。 3、按照詞的類型分類復習，掌握所學的詞語盤點中的詞語，認讀并聽寫這些詞語。 4、復習課文中出現詞語的近義詞和反義詞。 5、根據句意填出適當的詞語。 句： 1、所有日積月累里的句子全部會背，會默寫，天天早讀背，天天抽考。 2、所有句型之間的轉換，練習冊上的，卷子上的難點，弱點， 3、會背誦默寫日積月累中的名言警句及古詩。 4、能夠按照一定的順序排列次序錯亂的句子。 5

60、、能按要求完成或改寫各種句式：比喻句、擬人句、陳述句、被字句、把字句、縮句、擴句。 段： 1、能正確背誦本冊要求背誦的課文段落，并能按課文原形填空。 2、正確在段落中使用逗號、句號、問號、嘆號、引號、分號，能給句子加上正確的標點符號。 篇： 1、抓住練習冊和卷子上的篇章練習為主，在其中字，詞，句都進行了練習。 2、將書上所有精讀課文內容都過一遍，每個單元卷子中的閱讀理解逐個復習。 習作： 能按要求完成各類習作，敘事清楚、內容具體、語句通順、書寫標準、正確使用標點符號。 復習抓住書本，多講多練，針對班上孩子易錯問題進行重點復習。句型轉換，閱讀理解，詞語理解，難寫生字反復聽寫，講解。教給孩子復習方