大班數(shù)學教案《找對稱》含反思

1、Word - 5 -大班數(shù)學教案找對稱含反思 教村分析： 找對稱是一個科學類的數(shù)學活動，主要讓幼兒理解對稱的含義。此教學老師并不采納直接講授的教學方式，而是用看一看、折一折、找一找、做一做的幾個環(huán)節(jié)，引領幼兒發(fā)覺問題，提出問題和解決問題。在教學中，浮現(xiàn)了一些列的問題，如，在讓孩子們找三角形、花朵、蝴蝶這三張圖片左右兩邊的不同點時，我提出了一個帶有誤導性的問題：找一找兩邊有什么相同或者不同的地方，因此，幼兒就從細微之處找不同，找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個幼兒從方向上去觀看，我也就只能提示著他們?nèi)切蔚慕且粋€在左邊，一個在右邊。不過，這樣說也不是很清楚，為了突出方向，就畫了方向顯然的圖案

2、，讓幼兒看得更清晰。還有一些不足的地方利用各位教師的研討及商議，對問題提出了不同的意見，而得到了解決。在設計活動中，實行了由易到傷心程，在設計教案中，剛開頭從熟悉容易圖形，讓幼兒利用折一折的辦法，來了解對稱的圖形，接著是找一找的環(huán)節(jié)，即對對稱含義的理解后的初次應用，讓幼兒在熟悉容易圖形對稱的基礎上，來找一找對稱的好玩圖案。大多數(shù)幼兒對對稱已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有的含糊而浮現(xiàn)錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問題并準時幫他們解決了問題，使幼兒越發(fā)理解了對稱的意思。為了增強一點趣味性，最后是一個找一找的環(huán)節(jié)，主要是讓幼兒鞏固對稱的理解，從而更多的發(fā)覺物體的對稱性，因為第一研幼兒操

3、作下來，對于飛機的圖案，幼兒材料書上畫的飛機跟現(xiàn)實生活中的飛機有所差異，因此，不能直接看出它是對稱圖案，必需利用實際去聯(lián)系，幼兒很難理解，后來，我就在其次研中，想到了這個問題，于是，就把對稱的飛機形象的畫出來，當做例題講解，但在幼兒操作時仍沒有好的效果，向來認為是不對稱圖形，因而，對我的教學帶來了困窘，令我不知所措。還有一些地方就是：問題設計不妥，帶來了誤導或多或少的耽擱了教學活動的時光。對于數(shù)學自己本身了解的不夠透徹，教學活動預備前，沒有仔細去討論一些細微的地方和復雜的圖案，給教學帶來了困難，同時，有的地方浮現(xiàn)一筆帶過的現(xiàn)象，而造成了幼兒的不易理解。一課二研活動，對于課前的預備如老師對教案的

4、認識，老師的回應能力，還有教具等都需要仔細預備，可以說這個過程是疼痛的。但二研之后，雖然有的地方還存在一些漏洞或不足的地方，但看到自己的點滴長進，不免會令自己感到愉快。設計意圖：從幼兒閱歷需求的補助與點撥方面來說，處于大班下學期的幼兒，對于數(shù)學學問的學習已經(jīng)不僅僅趨于單一的數(shù)字或者是容易的加減法這一模式來套用，他們需求的是多元化數(shù)學學問的汲取與灌輸，所以在本次大班數(shù)學活動的內(nèi)容挑選上，我選用了數(shù)學中對稱這一學問點對大班幼兒在入學前做一容易的數(shù)學學問的點撥，沒有過多的要求大班幼兒可以徹低把握這一學問點，但至少希翼利用本次活動可以讓他們對數(shù)學中對稱這一學問點不再生疏?；顒幽繕耍?、學習對稱這一數(shù)學

5、學問點，大志了解對稱這一含義。2、操作體悟中提升幼兒的動手能力，學會裁剪容易的對稱圖形。3、樂觀參加數(shù)學活動，體悟數(shù)學活動中的樂趣。4、提升規(guī)律推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習慣?；顒与y點重點：1、難點：俠義理解對稱的含義，在操作體悟的過程中運用其學問點，把學以至用放在幼兒的教學課堂。2、重點：廣義理解對稱，提升幼兒的動手操作能力，體悟其學習的樂趣?；顒恿鞒?一、玩對稱,體悟特征二、剪對稱,操作體悟1.說一說定義:什么叫對稱?(指圖形或物體兩對的兩邊的各部分,在大小,外形和羅列上具有一一對應的關系)2.看一看3.剪一剪三找一找對稱,提升熟悉找一找生活中有哪些東西也是對稱的?；顒臃此迹翰乱徊率腔顒拥?/p>

6、第一環(huán)節(jié)。而猜不是主要的,主要的是去找。我要讓幼兒在歡樂的猜一猜后,自己去尋覓左右兩邊的異同點,這就是重點。在猜的過程中孩子們愛好高漲,由于我對幼兒的猜想答案都沒絕對也不否定,所以他們就特奇怪,給下面的尋覓增強了更大的愛好。在我的鼓舞下,他們都樂觀主動的尋覓著每張圖片兩邊的相同點與不同,終于自然的發(fā)覺了對稱的條件:外形、色彩、大小、圖案相同,方向相反。然而就在讓他們找不同點時,我提出了一個帶有誤導性的問題:找一找兩邊有什么不一樣,因此幼兒就從細微之處找不同,還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類,沒有一個幼兒會從方向上去觀看,我也就只能半提示著他們看看小鳥吧朝哪邊,幼兒才恍然大悟方向相反了。明顯這

7、是我的提問浮現(xiàn)了問題而導致的。這環(huán)節(jié)讓我愜意的是話比較簡潔不多,靈便的面向幼兒的猜想。讓我圓滿的就是:問題設計不妥,帶來了誤導或多或少的耽擱了教學活動的時光。找一找是對對稱含義的理解后的初次應用。我就請班上學習、接受能力中偏下的幼兒回答,結(jié)果是多數(shù)幼兒對對稱已理解,也能找到相同的另一半,但還有極少幼兒有的含糊而浮現(xiàn)錯誤,因此就在他們的錯誤中提出問題并極時幫他們解決了問題,使幼兒越發(fā)理解了對稱的意思。做一做是為了增強一點趣味性,前二個環(huán)節(jié)都是以說為主,而做一做即是讓他們鞏固對稱的理解,又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻。雖是動的一刻,但師幼協(xié)作十分默契。畫一畫的操作活動有看、想、找、涂色、畫的過程,是前面學習的綜合反映。在此中我覺得不足的是:在幼兒操作前沒有再次或是小結(jié)一下對稱條件,也沒有示范, 因此無數(shù)幼兒浮現(xiàn)了對