年高中生物必修1第2章第3節(jié)優(yōu)秀教案：遺傳信息的攜帶者-核酸

1、2022-2022年高中生物必修1 第 2 章第 3 節(jié)優(yōu)秀教案：遺傳信息的攜帶者核酸 4、教材分析遺傳信息的攜帶者 核酸 是人教版高中生物必修一分子與細(xì)胞 第一章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,主要學(xué)習(xí)核酸的種類及在細(xì)胞中的分布、核酸的結(jié)構(gòu)和功能、學(xué)會(huì)觀看 DNA 和RNA 在細(xì)胞中分布的方法；本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)放在細(xì)胞層面,讓同學(xué)明白核酸在細(xì)胞中的分 布以及核酸能成為遺傳信息攜帶者的緣由；二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)問目標(biāo)：（1）說出核酸的種類以及核酸在細(xì)胞中的分布；（2）把握核酸的結(jié)構(gòu)和功能2.才能目標(biāo)：通過 “觀看 DNA 和 RNA 在細(xì)胞中的分布”的試驗(yàn)學(xué)會(huì)觀看細(xì)胞中的DNA 和 RNA 的方法；3.情感、態(tài)

2、度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過 “觀看 DNA 和 RNA 在細(xì)胞中的分布 和科學(xué)態(tài)度；” 的試驗(yàn)操作,培育同學(xué)勇于實(shí)踐的科學(xué)精神三、 通過分析 DNA 的結(jié)構(gòu)和功能聯(lián)系形成結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)；四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：核酸的結(jié)構(gòu)和功能；難點(diǎn)：觀看 DNA 和 RNA 在細(xì)胞中的分布；四、學(xué)情分析我們的同學(xué)屬于平行分班,沒有試驗(yàn)班, 同學(xué)已有的學(xué)問和試驗(yàn)水平有差距；有些同學(xué)對(duì)于暫時(shí)裝片的制作都不嫻熟,所以講解時(shí)需要具體；五、教學(xué)方法 1.試驗(yàn)法：觀看核酸在細(xì)胞中的分布；2.學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見學(xué)案；3.新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑問情境導(dǎo)入、展現(xiàn)目標(biāo)合作探究、反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測 發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí) 六

3、、課前預(yù)備1.同學(xué)的學(xué)習(xí)預(yù)備：預(yù)習(xí)試驗(yàn) “觀看 DNA 和 RNA 在細(xì)胞中的分布”,初步把握試驗(yàn)的原理和方法步驟；2.老師的教學(xué)預(yù)備：多媒體課件的制作,課前預(yù)習(xí)學(xué)案, 課內(nèi)探究血案, 課后延長拓展學(xué)案；3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：兩人一組,試驗(yàn)室內(nèi)教學(xué)；課前打開試驗(yàn)室門窗通風(fēng),課前預(yù)備 好顯微鏡、生理鹽水、吡羅紅甲基綠染色劑、消毒牙簽、酒精燈等材料用具；七、課時(shí)支配：1 課時(shí) 八、教學(xué)過程（一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑問檢查落實(shí)了同學(xué)的預(yù)習(xí)情形并明白了同學(xué)的疑問,使教學(xué)具有了針對(duì)性；（二）情境導(dǎo)入、展現(xiàn)目標(biāo)；利用 “ 問題探討 ” 喚起同學(xué)對(duì)遺傳物質(zhì)的記憶,激發(fā)學(xué)習(xí)愛好；多媒體展現(xiàn)目標(biāo),然后展現(xiàn) 探究

4、的第一個(gè)問題,核酸在細(xì)胞中的分布；（三）合作探究、精講點(diǎn)撥；探究一： 觀看 DNA 和 RNA 在細(xì)胞中的分布；多媒體展現(xiàn)該試驗(yàn)的的目的要求、材料用具；重點(diǎn)講解試驗(yàn)原理；試驗(yàn) 觀看 DNA 和 RNA 在細(xì)胞中的分布,老師指導(dǎo)每個(gè)小組的同學(xué)分別觀看 1 2 種材 料,通過歸納總結(jié),得出 DNA 和 RNA 在細(xì)胞中分布的特點(diǎn)；試驗(yàn)?zāi)康姆治霰驹囼?yàn)是利用特別的染色劑對(duì)DNA 、RNA 的不同著色反應(yīng)來探究DNA 、RNA 在真核細(xì)胞中的分布位置；試驗(yàn)原理分析甲基綠 DNA出現(xiàn)綠色 吡羅紅 RNA出現(xiàn)紅色兩種染色劑不是單獨(dú)使用,而是混合使用；幾種液體在試驗(yàn)中的作用0.9%NaCl 溶液 保持口腔上皮

5、細(xì)胞正常形狀 8%鹽酸 轉(zhuǎn)變細(xì)胞膜等的通透性 使染色體中 DNA 與蛋白質(zhì)分解蒸餾水 配制染色劑；沖洗載玻片試驗(yàn)現(xiàn)象及相關(guān)結(jié)論現(xiàn)象 結(jié)論綠色明顯,集中且接近細(xì)胞中心 綠色四周的紅色范疇較廣 探究二：核酸是由核苷酸連接而成的長鏈 老師提出以下問題讓同學(xué)帶著問題讀教材 核酸的組成元素有哪些？核酸的基本組成單位是什么？核苷酸又是由什么組成的？核苷酸分為幾類？DNA 和 RNA 的分子結(jié)構(gòu)是怎樣的？DNA 和 RNA 有何不同？什么是遺傳信息？核酸分子的多樣性是如何表達(dá)的？老師歸納：核酸的分子結(jié)構(gòu)層次；核苷酸組成示意圖；DNA 和 RNA 的比較；DNA 主要集中分布于細(xì)胞核中 RNA 廣泛分布于細(xì)胞

6、質(zhì)中P28 29 相關(guān)問題；項(xiàng) 目核 酸 種 類DNA RNA 結(jié)構(gòu)規(guī)章的雙螺旋結(jié)構(gòu)通常呈單鏈結(jié)構(gòu)組成的基本單位脫氧核苷酸核糖核苷酸嘌呤腺 嘌 呤 A 、腺嘌呤 A、堿基鳥嘌呤 G鳥嘌呤 G嘧啶胞嘧啶 C、胞嘧啶 C、五碳糖胸腺嘧啶 T脲嘧啶 U脫氧核糖核糖無機(jī)酸磷酸磷酸四反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測 老師組織同學(xué)反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容,并進(jìn)行當(dāng)堂檢測；設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡潔的反饋訂正；五發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)；九、板書設(shè)計(jì) 第 3 節(jié)遺傳信息的攜帶者 核酸 一、核酸的種類和功能1種類 DNA RNA 2、功能 二、核酸在細(xì)胞中的分布DNA ：主要分布在細(xì)胞核中,線粒體中、葉綠

7、體內(nèi)也含有少量的 DNA ；RNA ：主要分布在細(xì)胞質(zhì)中；三、核酸的分子結(jié)構(gòu)十、教學(xué)反思本課的設(shè)計(jì)采納了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案,同學(xué)預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,找出自己困惑的地方；課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及同學(xué)學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點(diǎn)等,最終進(jìn)行當(dāng)堂檢測, 課后進(jìn)行延長拓展,以到達(dá)提高課堂效率的目的；本節(jié)課的觀看 DNA 和 RNA在細(xì)胞中的分布是課本上重要的同學(xué)必做的試驗(yàn),在探究試驗(yàn)的過程中同學(xué)提升了生物學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)；整堂課同學(xué)求知旺盛,復(fù)雜的學(xué)問變得簡潔化,親自動(dòng)手操作,加深了印象,提高了才能； 生物學(xué)科是一門自然科學(xué),需要同學(xué)做的試驗(yàn)必需做,時(shí)間長了不做試驗(yàn)同學(xué)的動(dòng)手才能明顯下降,同樣也會(huì)影響同學(xué)的分析拓展才能；在小組的合作試驗(yàn)中,試驗(yàn)才能強(qiáng)的同學(xué)動(dòng)手才能較好,試驗(yàn)才能弱的同學(xué)就差一些；所以老師要著重強(qiáng)調(diào)試驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)性