幼兒園中班下學(xué)期教研計(jì)劃

1、幼兒園中班下學(xué)期教研方案幼兒園中班下學(xué)期教研方案一、現(xiàn)狀分析：二、本學(xué)期教研組主要工作（一）積極開(kāi)展嬉戲課程實(shí)踐爭(zhēng)論,深化訓(xùn)練教學(xué)改革堅(jiān)持每月四次的大小教研活動(dòng)制度,細(xì)心設(shè)計(jì),力求做到內(nèi)容豐 富,形式多樣,使老師們能有備而來(lái)、有獲而歸；本學(xué)期重點(diǎn)開(kāi)展嬉戲課程實(shí)踐爭(zhēng)論,以幼兒為本,激發(fā)每位老師在新教材實(shí)施中勤 學(xué)理論,勇于實(shí)踐,不斷反思,有所進(jìn)步,運(yùn)用以問(wèn)題的形式組織 老師們共同參與研討,并通過(guò)實(shí)踐觀摩老師嬉戲活動(dòng)進(jìn)行評(píng)析等；提高老師對(duì)嬉戲的觀看記錄才能、回應(yīng)策略及案例分析等,努力成 為一名反思型、教研型的老師；1、依據(jù)各領(lǐng)域的教學(xué)方式,共同商討合理的教學(xué)常規(guī)和區(qū)域活 動(dòng)常規(guī),并結(jié)合幼兒以往的生

2、活習(xí)慣,制定更合理的幼兒一日生活 常規(guī)；2、兩位老師目標(biāo)一樣,對(duì)幼兒要求統(tǒng)一,堅(jiān)決抓好常規(guī)不動(dòng)搖；3、在進(jìn)班時(shí)發(fā)覺(jué)不合理的常規(guī)要求,準(zhǔn)時(shí)作出調(diào)整；4、重視晨間接待以及幼兒課后和餐后活動(dòng)的組織,讓幼兒有事 可做；（三）強(qiáng)化爭(zhēng)論意識(shí),勇于創(chuàng)新,努力提高本組老師的保教質(zhì)量；1、以幼兒進(jìn)展為本,進(jìn)一步關(guān)注孩子的已有體會(huì)、年齡特點(diǎn)及 愛(ài)好需要,從幼兒實(shí)際動(dòng)身,摸索新教材實(shí)施中主題活動(dòng)的組織實(shí) 施；3、連續(xù)研讀孩子,摸索如何進(jìn)行有質(zhì)量的、專(zhuān)業(yè)的觀看記錄；4、在新課程實(shí)施中運(yùn)用自然材料,如何組織幼兒開(kāi)展一物多用 的爭(zhēng)論；5、開(kāi)展集體備課,把握目標(biāo)定位以及針對(duì)目標(biāo)如何奇妙設(shè)置問(wèn) 題；6、勤于家園溝通,促使家長(zhǎng)

3、更好懂得園工作,以便順當(dāng)開(kāi)展班 級(jí)活動(dòng)；準(zhǔn)時(shí)和家長(zhǎng)溝通,讓家長(zhǎng)也覺(jué)得自己是幼兒園的一份子,會(huì)懂得班級(jí)工作,知道我們的訓(xùn)練目標(biāo)是一樣的,并積極協(xié)作班級(jí) 工作,愿意為幼兒園、班級(jí)服務(wù)；三、詳細(xì)支配 三月份：1、集體爭(zhēng)論備課；2、主題墻的布置；3、爭(zhēng)論：如何上好一節(jié)折紙課；4、爭(zhēng)論教研課；四月份：1、如何開(kāi)展好春游活動(dòng)；2、教研課說(shuō)課；3、集體備課及爭(zhēng)論主題墻的布置；4、爭(zhēng)論如何開(kāi)展好家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)；五月份：1、溝通六一的節(jié)目；2、集體備課；3、學(xué)習(xí)文章；4、爭(zhēng)論主題墻的布置；六月份：1、集體備課及做資料；2、主題墻的布置；高三班級(jí)工作學(xué)期方案本學(xué)期,我班將依據(jù)學(xué)校工作要求,結(jié)合高三畢業(yè)班復(fù)習(xí)備考

4、的實(shí)際情形的需要,進(jìn)一步強(qiáng)化本班訓(xùn)練、教學(xué)治理 ; 努力營(yíng)造緊急有序、拚搏無(wú)悔的迎考氛圍; 增強(qiáng)全體同學(xué)的高考意識(shí)；以保證高三12 班復(fù)習(xí)有序、迎考積極、送考順當(dāng)、高考中意；一、班級(jí)建制 1、班訓(xùn) 天道酬勤有恒乃成 2、目標(biāo) 強(qiáng)抓思想道德訓(xùn)練,強(qiáng)化成材為國(guó)的意識(shí),全面提高同學(xué)的綜合 素養(yǎng)；強(qiáng)化“ 勤學(xué)、善問(wèn)、求實(shí)、創(chuàng)新” 的班風(fēng),為全體師生創(chuàng)立一個(gè) 身心愉悅的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境；加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),有針對(duì)性的、詳細(xì)的分析同學(xué)的學(xué)習(xí)情形,特別 是臨界同學(xué)的學(xué)習(xí)情形,完成各項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)；養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,確保身心健康；3、值周班長(zhǎng)制度 由各班委循環(huán)擔(dān)任值周班長(zhǎng)的工作；每輪的值周班長(zhǎng)必需為班級(jí)一周的表現(xiàn)

5、作出總體評(píng)判和總結(jié),并 記錄于班級(jí)博客；值周班長(zhǎng)所負(fù)責(zé)的范疇有：上課紀(jì)律、衛(wèi)生情形、午間與下午自 修、班級(jí)安全等；每日早讀,值周班長(zhǎng)提示各科課代表將須交的作業(yè)或備忘事項(xiàng)記 于黑板,提示同學(xué)；4、干部管轄 我班班委實(shí)行責(zé)任制,每位干部有各自不同的管轄范疇；良好地 運(yùn)用群眾基礎(chǔ),調(diào)動(dòng)起每同學(xué)的積極性,各盡其職,互輔互助；班 委基本要求：以身作就,學(xué)習(xí)工作兩不誤；切實(shí)完成本職工作,戒浮躁；有高度集體榮譽(yù)感與責(zé)任心；5、詳細(xì)要求：自覺(jué)愛(ài)護(hù)日常秩序,每日著校服; 不遲到,不曠課,不早退； 早7：20 前到校 團(tuán)結(jié)同學(xué)、真誠(chéng)禮貌待人,同學(xué)間熱心幫忙,不與同學(xué)發(fā)生沖突、不使用不雅語(yǔ)言；敬重師長(zhǎng),不隨便頂撞老

6、師并向老師主動(dòng)問(wèn)好；上課用心聽(tīng)講,仔細(xì)記錄,提高課上效率；課間不得追趕、起哄、大聲喧嘩,要積極營(yíng)造良好的休息環(huán)境；午休時(shí)間寂靜自修,不聽(tīng)音樂(lè)或使用任何消遣設(shè)備；課后全部作業(yè)必需獨(dú)立完成,不得抄襲,考試不得舞弊；校內(nèi)不得使用手機(jī) ; 平日不沾煙酒,不打架斗毆,不出入網(wǎng)吧、嬉戲機(jī)廳等場(chǎng)所；自覺(jué)遵守勞動(dòng)紀(jì)律,按要求完成勞動(dòng)任務(wù)；10 愛(ài)惜公物,對(duì)教室設(shè)施使用要經(jīng)心,不得丟失；11 有事提前請(qǐng)假報(bào)告,不得隱瞞欺詐；12 仔細(xì)遵守以上要求,如違反將按規(guī)處理；二、班級(jí)溝通平臺(tái)1、暢通的班級(jí)通訊網(wǎng) 班級(jí)通訊網(wǎng)仍將起到至關(guān)重要的作用,一些重要事宜由通訊網(wǎng)逐 層傳遞,爭(zhēng)取將須通知的信息第一時(shí)間通知到每位同學(xué),防

7、止一些 錯(cuò)誤的發(fā)生；本學(xué)期沿用通訊網(wǎng)機(jī)制,并確定暢通,使班級(jí)每位同 學(xué)都能直接與組長(zhǎng)或班長(zhǎng)聯(lián)絡(luò),本學(xué)期將使機(jī)制更為完善；2、班級(jí)博客班級(jí)博客是我班另一特色溝通平臺(tái),設(shè)有特地同學(xué)進(jìn)行日常治理；博客設(shè)有班主任老師近期工作方案、同學(xué)優(yōu)秀學(xué)習(xí)體會(huì)、社會(huì)熱點(diǎn)、各值周班長(zhǎng)的周例總結(jié)及其他學(xué)習(xí)資訊,是老師同學(xué)溝通的良好平 臺(tái)；我班旨于將此特色連續(xù)保持,并號(hào)召同學(xué)廣泛參與；三、學(xué)習(xí)方面 1、制定方案明確學(xué)習(xí)任務(wù),確立學(xué)習(xí)目標(biāo),樹(shù)立正確的人生觀,要求同學(xué)以 一個(gè)平常的心態(tài),自信的自我面對(duì)高考的猛烈競(jìng)爭(zhēng)；千里之行始于 足下,要求同學(xué)制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方案；2、學(xué)習(xí)體會(huì)溝通組織同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)體會(huì)溝通,促使全班同學(xué)互幫

8、互學(xué)共同提高；3、同桌之間互補(bǔ)互助 同時(shí)相互競(jìng)爭(zhēng)從而達(dá)到一個(gè)共同目標(biāo)；4、學(xué)習(xí)型小組創(chuàng)建 在高三階段,學(xué)業(yè)日趨繁重,學(xué)習(xí)更不能指靠單槍匹馬,肯定要 定期準(zhǔn)時(shí)的開(kāi)展學(xué)習(xí)型小組活動(dòng),在幫忙別人的同時(shí)使自己取得進(jìn) 步；1 此工作方案各由學(xué)習(xí)委員統(tǒng)籌,各科課代表監(jiān)督治理,爭(zhēng)取發(fā) 揮各小組成員的特長(zhǎng)所在,將學(xué)習(xí)的心得及方法與組員溝通；2 利用課間及中午休息時(shí)間,對(duì)課堂上遇到的疑問(wèn)和作業(yè)中遇到 的困難,在小組成員之間進(jìn)行爭(zhēng)論,善于者對(duì)其作出解答；如無(wú)法 解決,就可向其它小組或老師懇求幫忙,得到答案后,負(fù)責(zé)教會(huì)組 內(nèi)其他成員；每位同學(xué)確保有疑問(wèn)準(zhǔn)時(shí)解決,不把問(wèn)題積壓下；5、體育錘煉 強(qiáng)化體質(zhì)和意志力,減輕精

9、神壓力,調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)；充分利用體 育課四、主要活動(dòng) 1、三月五日敬老愛(ài)老活動(dòng)在學(xué)雷日,重返我班寒假里結(jié)對(duì)的曹安敬老院,慰問(wèn)老人,和他 們談心,為他們送上我們預(yù)備的節(jié)目,給他們帶去溫馨和歡樂(lè)；2、雙節(jié)下一頁(yè)更多出色“ 高三班級(jí)工作學(xué)期方案”七年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)工作方案七年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)工作方案范文一、本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)使同學(xué)把握負(fù)數(shù)、有理數(shù)、數(shù)軸、乘方、科學(xué)記數(shù)法、整式、一元二次方程等概念；把握有理數(shù)的加減、乘除、乘方運(yùn)算性質(zhì)和法就,整式的運(yùn)算,一元一次方程的解法,并能應(yīng) 用一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題；初步建立空間概念,熟識(shí)簡(jiǎn)潔的幾何圖形,把握線段和角的比較方法,能進(jìn)行一些簡(jiǎn)潔的規(guī)

10、律推理；通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)培育同學(xué)的運(yùn)算才能,合作探究才能,簡(jiǎn)潔的邏 輯推理才能,培育同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教學(xué)中滲透思想訓(xùn)練,幫忙同學(xué)樹(shù)立遠(yuǎn)大的抱負(fù)和奮斗的目標(biāo)；二、教材分析本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包括有理數(shù)、整式的加減、一元一次方程、圖 形熟識(shí)初步；第一章有理數(shù)1、通過(guò)實(shí)際例子,感受引入負(fù)數(shù)的必要性；會(huì)用正負(fù)數(shù)表示實(shí) 際問(wèn)題中的數(shù)量；2、懂得有理數(shù)的意義,能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)；借助數(shù)軸 懂得相反數(shù)和肯定值的意義,會(huì)求有理數(shù)的相反數(shù)與肯定值（肯定 值符號(hào)內(nèi)不含字母）,會(huì)比較有理數(shù)的大小；通過(guò)上述內(nèi)容的學(xué)習(xí),體會(huì)從數(shù)與形兩方面考慮問(wèn)題的方法；3、把握有理數(shù)的加、減、乘、除運(yùn)算,懂得有理數(shù)的運(yùn)算律,

11、并能運(yùn)用運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算；能運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題；4、懂得乘方的意義,會(huì)進(jìn)行乘方的運(yùn)算及簡(jiǎn)潔的混合運(yùn)算（以 三步為主）；通過(guò)實(shí)例進(jìn)一步感受大數(shù),并能用科學(xué)記數(shù)法表示；明白近似數(shù)與有效數(shù)字的概念；其次章整式的加減1、懂得并把握單項(xiàng)式、多項(xiàng)式、整式等等概念,弄清它們之間 的區(qū)分與聯(lián)系；2、懂得同類(lèi)項(xiàng)概念,把握合并同類(lèi)項(xiàng)的方法,把握去括號(hào)時(shí)符 號(hào)的變化規(guī)律,能正確地進(jìn)行同類(lèi)項(xiàng)的合并和去括號(hào)；在精確判定、正確合并同類(lèi)項(xiàng)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行整式的加減運(yùn)算；3、懂得整式中的字母表示數(shù),整式的加減運(yùn)算建立在數(shù)的運(yùn)算 基礎(chǔ)上；懂得合并同類(lèi)項(xiàng)、去括號(hào)的依據(jù)是安排律；懂得為的運(yùn)算 律和運(yùn)算性質(zhì)在整式的加減運(yùn)算中

12、仍舊成立；4、能分析實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系,并列出整式表示；體會(huì)用字 母表示數(shù)后,從算術(shù)到代數(shù)的進(jìn)步；第三章一元一次方程1、經(jīng)受“ 把實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)方程” 的過(guò)程,體會(huì)方程是刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界的一種有效的數(shù)學(xué)模型,明白一元一次方程及其相關(guān)概 念,熟識(shí)從算式到方程是數(shù)學(xué)的進(jìn)步；2、通過(guò)觀看、歸納得出等式的性質(zhì),能利用它們探究一元一次 方程的解法；3、明白解方程的基本目標(biāo)（使方程逐步轉(zhuǎn)化為 xa 的形式）,熟識(shí)解一元一次方程的一般步驟,把握一元一次方程的解法,體會(huì)解法中蘊(yùn)涵的化歸思想；4、能夠“ 找出實(shí)際問(wèn)題中的已知數(shù)和未知數(shù),分析它們之間的 關(guān)系,設(shè)未知數(shù),列出方程表示問(wèn)題中的等量關(guān)系” ,體會(huì)建立

13、數(shù)學(xué)模型的思想；5、通過(guò)探究實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程的關(guān)系,進(jìn)一步體會(huì)利用 一元一次方程解決問(wèn)題的基本過(guò)程,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,提高分 析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能；第四章圖形熟識(shí)初步1、通過(guò)大量的實(shí)例,體驗(yàn)、感受和熟識(shí)以生活中的事物為原型 的幾何圖形,熟識(shí)一些簡(jiǎn)潔幾何體（長(zhǎng)方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等）的基本特點(diǎn),能識(shí)別這些幾何體,初步明白從 詳細(xì)事物中抽象出幾何概念的方法,以及特別與一般的辯證關(guān)系；2、能畫(huà)出從不同方向看一些基本幾何體（直棱柱、圓柱、圓錐、球）以及它們的簡(jiǎn)潔組合得到的平面圖形；明白直棱柱、圓柱、圓 錐的綻開(kāi)圖,能依據(jù)綻開(kāi)圖想象和制作立體模型；通過(guò)豐富的實(shí)例,進(jìn)一步熟識(shí)

14、點(diǎn)、線、面、體,懂得它們之間的關(guān)系；在平面圖形和 立體圖形相互轉(zhuǎn)換的過(guò)程中,初步建立空間觀念,進(jìn)展幾何直覺(jué)；3、進(jìn)一步熟識(shí)直線、射線、線段的概念,把握它們的表示方法；結(jié)合實(shí)例,明白兩點(diǎn)確定一條直線和兩點(diǎn)之間線段最短的性質(zhì),理 解兩點(diǎn)之間的距離的含義；會(huì)比較線段的大小,懂得線段的和差及 線段的中點(diǎn)的概念,會(huì)畫(huà)一條線段等于已知線段；4、通過(guò)豐富的實(shí)例,進(jìn)一步熟識(shí)角,懂得角的兩種描述方法,把握角的表示方法；會(huì)比較角的大小,能估量一個(gè)角的大小,會(huì)計(jì) 算角度的和與差,熟識(shí)度、分、秒,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算；明白角 的平分線的概念,明白余角和補(bǔ)角的概念,知道“ 等角的補(bǔ)角相 等” “ 等角的余角相等” 的性質(zhì)

15、質(zhì),會(huì)畫(huà)一個(gè)角等于已知角（尺規(guī) 作圖）；5、逐步把握學(xué)過(guò)的幾何圖形的表示方法,能依據(jù)語(yǔ)句畫(huà)出相應(yīng) 的圖形,會(huì)用語(yǔ)句描述簡(jiǎn)潔的圖；三、同學(xué)基本情形分析本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué),該班共有同學(xué) 36 人；從畢業(yè)成 績(jī)來(lái)看, 90 分以上的只有 3 人,大部分同學(xué)的成果在 6085 分之間,仍有一部分不及格的同學(xué),由此可見(jiàn),同學(xué)已經(jīng)顯現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象,雖不明顯,但已有了這個(gè)趨勢(shì),而升入中學(xué)后,七年級(jí)同學(xué) 往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng),顧此失彼,精力分散,使聽(tīng)課效率下降,因此要重視聽(tīng)法和學(xué)潮的的指導(dǎo)；學(xué)習(xí)離不開(kāi)思 維,善思就學(xué)得活,效率高,不善思就學(xué)得死,成效差；七年級(jí)學(xué) 生常常固守學(xué)校算

16、術(shù)中的思維定勢(shì),思路狹窄、呆滯,不利于后繼 學(xué)習(xí),要重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行思法指導(dǎo)；同學(xué)在解題時(shí),在書(shū)寫(xiě)上往往 存在著條理不清、書(shū)寫(xiě)凌亂、規(guī)律紛亂的問(wèn)題,要重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行 寫(xiě)法指導(dǎo)；同學(xué)是否把握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成果的好壞相關(guān),七年級(jí)同學(xué)由于正處在初級(jí)的規(guī)律思維階段,識(shí)記學(xué)問(wèn)時(shí)機(jī)械記憶 的成份較多,懂得記憶的成份較少,這就不能適應(yīng)七年級(jí)教學(xué)的新 要求,要重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行記法指導(dǎo)；四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)本學(xué)期主要實(shí)行小組合作,六步達(dá)標(biāo)的教學(xué)方法,使同學(xué)在合作 中感受學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程,培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作探究、相互溝通 的學(xué)習(xí)方法；五、進(jìn)度支配（略）一、同學(xué)情形分析本期擔(dān)任七年級(jí)數(shù)學(xué),該班共有同學(xué)46 人；七

17、年級(jí)同學(xué)往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng),顧此失彼,精力分散,使聽(tīng) 課效率下降,要重視聽(tīng)法的指導(dǎo)；學(xué)習(xí)離不開(kāi)思維,善思就學(xué)得活,效率高,不善思就學(xué)得死,成效差；七年級(jí)同學(xué)常常固守學(xué)校算術(shù) 中的思維定勢(shì),思路狹窄、呆滯,不利于后繼學(xué)習(xí),要重視對(duì)同學(xué) 進(jìn)行思法指導(dǎo)；同學(xué)在解題時(shí),在書(shū)寫(xiě)上往往存在著條理不清、邏 輯紛亂的問(wèn)題,要重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行寫(xiě)法指導(dǎo)；同學(xué)是否把握良好的 記憶方法與其學(xué)業(yè)成果的好壞相關(guān),七年級(jí)同學(xué)由于正處在初級(jí)的 規(guī)律思維階段,識(shí)記學(xué)問(wèn)時(shí)機(jī)械記憶的成份較多,懂得記憶的成份 較少,這就不能適應(yīng)七年級(jí)教學(xué)的新要求,要重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行記法 指導(dǎo)；二、教材及課標(biāo)分析第一章有理數(shù)1、本章的

18、主要內(nèi)容：對(duì)正、負(fù)數(shù)的熟識(shí)；有理數(shù)的概念及分類(lèi)；相反數(shù)與肯定值的概 念及求法；數(shù)軸的概念、畫(huà)法及其與相反數(shù)與肯定值的關(guān)系；比較 兩個(gè)有理 數(shù)大小的方法；有理數(shù)加、減、乘、除、乘方運(yùn)算法就及相關(guān)運(yùn) 算律；科學(xué)計(jì)數(shù)法、近似數(shù)、有效數(shù)字的概念及求法；重點(diǎn)：有理數(shù)加、減、乘、除、乘方運(yùn)算 難點(diǎn)：混合運(yùn)算的運(yùn)算次序,對(duì)結(jié)果符號(hào)的確定及對(duì)科學(xué)計(jì)數(shù)法、有效數(shù)字的 懂得；2、本章的位置及作用：本章的學(xué)問(wèn)是本冊(cè)教材乃至整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)體系的基礎(chǔ),它一 方面是算術(shù)到代數(shù)的過(guò)渡,另一方面是學(xué)好中學(xué)數(shù)學(xué)及與之相關(guān)學(xué) 科的關(guān)鍵,特別有理數(shù)的運(yùn)算在整個(gè)數(shù)學(xué)及相關(guān)學(xué)科中占有極為重 要的位置,可以說(shuō)這一章內(nèi)容是構(gòu)建“ 數(shù)學(xué)大

19、廈” 的地基；3、本章涉及到的主要數(shù)學(xué)思想及方法：a、分類(lèi)爭(zhēng)論的思想：主要表達(dá)在有理數(shù)的分類(lèi)及肯定值一節(jié)課 的教學(xué)中；b、數(shù)形結(jié)合的思想：主要表達(dá)在數(shù)軸一節(jié)課的學(xué)習(xí)上,用數(shù)字 表示數(shù)軸（圖形）的外形,反過(guò)來(lái)用數(shù)軸（圖形）反映數(shù)字的詳細(xì) 意義,達(dá)到數(shù)字與圖形微觀與宏觀的統(tǒng)一,詳細(xì)與抽象的結(jié)合,即 用數(shù)說(shuō)明圖形的形象,用圖形說(shuō)明數(shù)字的詳細(xì),特別利用數(shù)軸比較 有理數(shù)的大小,懂得相反數(shù)與肯定值的幾何意義,更是形象直觀；c、化歸轉(zhuǎn)化的思想：主要表達(dá)在有理數(shù)的減法轉(zhuǎn)化為有理數(shù)的 加法,有理數(shù)的乘法轉(zhuǎn)化為有理數(shù)的除法；d、類(lèi)比法：對(duì)于有理數(shù)加、減、乘、除、乘方運(yùn)算可類(lèi)比學(xué)校 學(xué)過(guò)的加、減、乘、除、混合運(yùn)算等

20、內(nèi)容學(xué)習(xí),總的來(lái)說(shuō)運(yùn)算方法 不變,只是把數(shù)字的范疇擴(kuò)大了,增加了負(fù)數(shù)；在學(xué)習(xí)過(guò)程中要時(shí) 時(shí)考慮符號(hào)問(wèn)題；用類(lèi)比的方法去學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)新學(xué)問(wèn)有“ 似曾相識(shí)”之感,不會(huì)覺(jué)得生疏,學(xué)起來(lái)自然會(huì)輕松的多；4、教法建議（僅供參考）a、在學(xué)完數(shù)軸一節(jié)課后,把利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小補(bǔ)充進(jìn) 來(lái),提前講解,在講完肯定值后,在利用肯定值比較兩個(gè)負(fù)數(shù)的大 小,這樣做既可以體會(huì)到數(shù)軸的用途,也可以防止兩種方法放在一 起給同學(xué)造成的紛亂,而利用肯定值比較有理數(shù)的大小,寫(xiě)法上學(xué) 生一般情形下把握不好,這樣可以著重訓(xùn)練同學(xué)的寫(xiě)法,分散難點(diǎn)；b、留意聯(lián)系實(shí)際：這本教材的編排更留意了學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活,反過(guò)來(lái)又應(yīng)用到生活中去的思想；充

21、分表達(dá)了生活中到處有數(shù)學(xué),人人都學(xué)有用的數(shù)學(xué)的理念；因此,在每課的“ 創(chuàng)設(shè)情境” 這一環(huán) 節(jié)中,要充分留意這一點(diǎn),充分利用生活實(shí)例引入新學(xué)問(wèn),使同學(xué) 充分表達(dá)到學(xué)好數(shù)學(xué)是有用的,因而提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好；c、對(duì)于肯定值一課的教法建議：對(duì)于肯定值的代數(shù)意義的懂得,同學(xué)往往感到困難,教者可以告知同學(xué)：兩棍中間夾著一個(gè)人（整 體）,當(dāng)它是正數(shù)和零時(shí),兩棍一扒拉,直接走出來(lái),當(dāng)它是負(fù)數(shù) 時(shí),兩棍一扒拉,拄著拐棍走出來(lái),比較形象,使同學(xué)簡(jiǎn)潔懂得,在整式的加減一章中,才可以順當(dāng)去掉肯定值符號(hào),進(jìn)行化簡(jiǎn)；d、留意本章的選學(xué)內(nèi)容：一個(gè)是第6 頁(yè)的“ 用正負(fù)數(shù)表示加工答應(yīng)誤差” ,另一個(gè)是第 40 頁(yè)的“ 翻

22、牌嬉戲中的數(shù)學(xué)定到理”其次章整式的加減1、本章的主要內(nèi)容：列代數(shù)式,單項(xiàng)式及其有關(guān)概念,多項(xiàng)式及其有關(guān)概念,去括號(hào) 法就,整式的加減,合并同類(lèi)項(xiàng),求代數(shù)式的值；重點(diǎn)：去括號(hào),合并同類(lèi)項(xiàng)；難點(diǎn)：對(duì)單項(xiàng)式系數(shù),次數(shù),多項(xiàng)式次數(shù)的懂得與應(yīng)用；2、本章的位置及作用：整式是簡(jiǎn)潔代數(shù)式的一種形式,在日常生活中常常要用整式表示 有關(guān)的量,表達(dá)了變量與常量之間的關(guān)系,加深了對(duì)數(shù)的懂得；本 章中列代數(shù)式,去括號(hào)及合并同類(lèi)項(xiàng)是后面學(xué)習(xí)一元一次方程的基 礎(chǔ),求代數(shù)式的值在中考命題中占有重要的位置；3、本章涉及到的主要數(shù)學(xué)思想及方法：a、整體數(shù)思想：主要表達(dá)在式子的化簡(jiǎn)求值問(wèn)題中,有些題目 采納整體代人的解題策略,可

23、使運(yùn)算簡(jiǎn)便；有些題目只有從整體考慮才能解決問(wèn)題；例如：已知：的值a-b=-3 ,c+d=2,求（ b+c）- （a-d ）b、從“ 特別到一般” ,又從“ 一般到特別” 的數(shù)學(xué)思想：這主 要表達(dá)在本章的習(xí)題中,都是依據(jù)實(shí)際問(wèn)題列出式子,然后再依據(jù) 詳細(xì)數(shù)值求式子的值中；c、對(duì)比思想：本章顯現(xiàn)了單項(xiàng)式,多項(xiàng)式,同類(lèi)項(xiàng)等概念,為 了正確把握這些概念,可在比較辨析中加深對(duì)概念的懂得；4、教法建議（僅供參考）a、在講多項(xiàng)式一節(jié)的內(nèi)容中,增加多項(xiàng)式的升（降）冪排列的 內(nèi)容,為下一節(jié)對(duì)合并同類(lèi)項(xiàng)的結(jié)果的整理提前做好預(yù)備；b、留意本章的數(shù)學(xué)活動(dòng)：第43 頁(yè)的數(shù)學(xué)活動(dòng),我認(rèn)為很有價(jià)值,有肯定的趣味性,也有較強(qiáng)

24、的探干脆,對(duì)于同學(xué)思維規(guī)律性的培育 是很有價(jià)值的,應(yīng)賜予同學(xué)充分的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)；c、本章概念較多,應(yīng)使同學(xué)第一牢記概念,在解決問(wèn)題時(shí),才 能有意識(shí)地聯(lián)系這些概念,以此為依據(jù)完成相關(guān)題目；d、在求多項(xiàng)式的值的相關(guān)題目中,留意解題格式的要求,同學(xué) 初次接觸,往往不留意解題格式的寫(xiě)法；第三章一元一次方程1、本章的主要內(nèi)容：列方程,一元一次方程的概念及解法,列一元一次方程解應(yīng)用題；重點(diǎn)：列方程,一元一次方程的解法,難點(diǎn)：解有分母的一元一次方程和應(yīng)用一元一次方程解決實(shí)際問(wèn) 題；2、本章的位置及作用：一元一次方程是數(shù)學(xué)中的主要內(nèi)容之一,它不僅是學(xué)習(xí)其它方程 的基礎(chǔ),而且是一種重要的數(shù)學(xué)思想方程思想,利用方

25、程思想 可以使很多實(shí)際問(wèn)題變得直接易懂,體會(huì)方程是刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界的一 個(gè)有效的數(shù)學(xué)模型；更深刻地體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值；3、本章涉及到的主要數(shù)學(xué)思想及方法：a、轉(zhuǎn)化思想：主要表達(dá)在利用方程的同解原理,將復(fù)雜的方程 轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)潔的方程,直至求出它的解；b、整體思想：例如：解方程3/2 （3x+1）1/2 （3x+1）=5 運(yùn)用整體思想可以使解題步驟簡(jiǎn)捷,思路清晰；c、數(shù)學(xué)建模思想：它是在對(duì)問(wèn)題深化地摸索、分析、抽象的基 礎(chǔ)上,用數(shù)學(xué)方法去解決實(shí)際問(wèn)題,建立數(shù)學(xué)模型；方程是刻畫(huà)現(xiàn) 實(shí)世界的一個(gè)有效的數(shù)學(xué)模型；本章中的列方程解應(yīng)用題就是培育同學(xué)的數(shù)學(xué)建模思想；d、數(shù)形結(jié)合思想：這主要表達(dá)在列方程解應(yīng)用題時(shí),

26、特別是對(duì) 行程問(wèn)題的分析解決中；4、教法建議（僅供參考）a、本冊(cè)教材為了更好地表達(dá)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,在講一元一次 方程的解法時(shí),都是先通過(guò)一道生活實(shí)際問(wèn)題引入的,然后探討方 程的解法,我的建議是,對(duì)于引例的講解,可以先用算術(shù)法,大部分同學(xué)習(xí)慣這種解法,再引導(dǎo)同學(xué)用方程的方法,從而使同學(xué)逐步 熟識(shí)到代數(shù)方法的優(yōu)越性；在列出方程后,引導(dǎo)同學(xué)探討完方程的每一步驟后,嫻熟了應(yīng)用這一步驟解方程后,在開(kāi)頭下一步驟的學(xué) 習(xí)；b、留意幾種基此題型的應(yīng)用題：商品利潤(rùn)問(wèn)題,儲(chǔ)蓄問(wèn)題,行程問(wèn)題,行船問(wèn)題,工程問(wèn)題,調(diào)配問(wèn)題,比例安排問(wèn)題,數(shù)字問(wèn) 題,等積變形問(wèn)題；這是一些經(jīng)典題型；同時(shí)留意一些圖表型應(yīng)用 題,閱讀懂

27、得型等新奇的應(yīng)用題；c、關(guān)注教材第 95 頁(yè)的試驗(yàn)與探究：無(wú)限循環(huán)小數(shù)化分?jǐn)?shù),使學(xué) 生意識(shí)到可以利用一元一次方程的學(xué)問(wèn)將無(wú)限循環(huán)小數(shù)化分?jǐn)?shù),進(jìn) 一步體會(huì)方程的應(yīng)用；第四章圖形熟識(shí)初步1、本章的主要內(nèi)容、位置及作用：本章主要介紹了多姿多彩的圖形（立體圖形、平面圖形）,以及 最基本的圖形點(diǎn)、線、角等,并在自主探究的過(guò)程中,結(jié)合豐 富的實(shí)例,探究“ 兩點(diǎn)確定一條直線” 和“ 兩點(diǎn)間線段最短” 的性 質(zhì),熟識(shí)角以及角的表示方法,角的度量,角的畫(huà)法,角的比較及 余角,補(bǔ)角等,探究了比較線段長(zhǎng)短的方法及線段中點(diǎn)；本章中的 直線,射線,線段以及角等,都是我們熟識(shí)復(fù)雜圖形的基礎(chǔ),因此,本章在中學(xué)數(shù)學(xué)中占有重要

28、的位置；2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（ 1）角的比較與度量；（2）余角、補(bǔ)角的概念和性質(zhì)；（3）直線、射線、線段和角的概念和性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)：（ 1）用幾何語(yǔ)言正確表達(dá)概念和性質(zhì)；（2）空間觀念的建立；3、本章涉及到的主要數(shù)學(xué)思想及方法：a、分類(lèi)爭(zhēng)論思想：本章常常遇到直線上的點(diǎn)點(diǎn)位置不確定的問(wèn) 題,或者從公共端點(diǎn)動(dòng)身的一條射線在角內(nèi)或角外的不確定問(wèn)題,這時(shí)往往需要用分類(lèi)爭(zhēng)論思想來(lái)解決；b、方程的思想：在涉及線段和角度的運(yùn)算中,把線段的長(zhǎng)度或 角的度數(shù)設(shè)為一個(gè)未知數(shù),并依據(jù)所求線段或角與與其他線段或角 之間的關(guān)系列方程求解,能清晰簡(jiǎn)捷地表示出幾何圖形中的數(shù)量關(guān)系,是解決幾何運(yùn)算題的一種重要方法；c、

29、由特別到一般的思想：主要表達(dá)在依靠圖形查找規(guī)律的習(xí)題 中；4、教法建議（僅供參考）a、在講“ 幾何圖形” 一節(jié)中,留意利用實(shí)物和幾何模型進(jìn)行教 學(xué),讓同學(xué)通過(guò)仔細(xì)觀看、想象、摸索加強(qiáng)對(duì)圖形的直觀熟識(shí)和感受,從中抽象出幾何圖形,從而更好地把握學(xué)問(wèn)；b、在講立體圖形平面綻開(kāi)圖中,我建議最好讓同學(xué)預(yù)備好粉筆 盒等其它實(shí)物,親自動(dòng)手操作,全班集體歸納總結(jié)出正方體的 .11 種平面綻開(kāi)圖,培育同學(xué)的空間想象才能,錘煉同學(xué)不用動(dòng)手折疊,就能通過(guò)觀看綻開(kāi)圖,想象出立體圖形的外形的才能；c、在講“ 直線、射線、線段” 一節(jié)中,留意培育同學(xué)依據(jù)幾何 語(yǔ)言畫(huà)圖的才能,留意補(bǔ)充一部分“ 依據(jù)語(yǔ)句畫(huà)出圖形” 的習(xí)題；

30、d、在涉及有關(guān)線段角的運(yùn)算題時(shí),大部分同學(xué)不是求不出結(jié)果,利用學(xué)校學(xué)的算術(shù)方法往往能給出答案；但不能很好地寫(xiě)出解題過(guò) 程；因此對(duì)于這部分內(nèi)容要逐步訓(xùn)練同學(xué)的簡(jiǎn)潔說(shuō)理才能；三、進(jìn)度支配（略）七年級(jí)數(shù)學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分,通過(guò)本學(xué)期的教學(xué),要使同學(xué)學(xué)會(huì)適應(yīng)日常生活,參與生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的基礎(chǔ)知 識(shí)與基本技能,進(jìn)一步培育運(yùn)算才能、思維才能和空間觀念：能夠運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題,培育同學(xué)的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、良好個(gè)性品質(zhì)及初步的辯證唯物主義的觀點(diǎn)；一、學(xué)情分析：本人執(zhí)教的七（ 3）、（ 4）兩個(gè)班共 85 人,依據(jù)分班考試的情 況來(lái)分析同學(xué)的數(shù)學(xué)成果并不抱負(fù),總體的水平一般,尖子生少、

31、低分的同學(xué)較多,而且學(xué)習(xí)欠缺勤奮,學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不高；七年級(jí) 同學(xué)往往延用學(xué)校的學(xué)習(xí)方法,死記硬背,這樣既沒(méi)讀懂弄透,又 使其自學(xué)才能和實(shí)際應(yīng)用才能得不到很好的訓(xùn)練,要重視對(duì)同學(xué)的 讀法指導(dǎo)；七年級(jí)同學(xué)往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng),顧此失彼,精力分散,使聽(tīng)課效率下降,要重視聽(tīng)法的指導(dǎo)；學(xué)習(xí) 離不開(kāi)思維,善思就學(xué)得活,效率高,不善思就學(xué)得死,成效差；七年級(jí)同學(xué)常常固守學(xué)校算術(shù)中的思維定勢(shì),思路狹窄、呆滯,不 利于后繼學(xué)習(xí),要重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行思法指導(dǎo)；同學(xué)在解題時(shí),在書(shū) 寫(xiě)上往往存在著條理不清、規(guī)律紛亂的問(wèn)題,要重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行寫(xiě) 法指導(dǎo)；同學(xué)是否把握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成果的好壞相關(guān),初一

32、同學(xué)由于正處在初級(jí)的規(guī)律思維階段,識(shí)記學(xué)問(wèn)時(shí)機(jī)械記憶的 成份較多,懂得記憶的成份較少,這就不能適應(yīng)初一教學(xué)的新要求,要重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行記法指導(dǎo)；同學(xué)大多存在學(xué)習(xí)馬虎,作業(yè)馬虎,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏愛(ài)好和信心的整體弱點(diǎn),學(xué)習(xí)習(xí)慣差；在學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)上：同學(xué)在學(xué)校已學(xué)過(guò)的四就混合運(yùn)算,相應(yīng)的較為簡(jiǎn)潔的應(yīng)用題,對(duì)圖形、圖形的面積、體積,數(shù)據(jù)的收集與整理上有了初步的熟識(shí),無(wú)論是代數(shù)的學(xué)問(wèn),圖形的學(xué)問(wèn)都有待于進(jìn)一步系統(tǒng)化、理論化,這就是中學(xué)的內(nèi)容,本學(xué)期將要學(xué)習(xí)有關(guān)代數(shù)的初步學(xué)問(wèn),對(duì)圖形 的進(jìn)一步熟識(shí)；在數(shù)學(xué)的思維上：同學(xué)正處于形象思維向規(guī)律抽象思維的轉(zhuǎn)變期,這期間,結(jié)合教 學(xué),讓同學(xué)適當(dāng)摸索部分有利于思維的題目,無(wú)

33、疑是對(duì)同學(xué)終身有 用的；另一方面關(guān)注一題多解,多題一解,從不同的角度看問(wèn)題,培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維的活躍性和敏銳性；在學(xué)習(xí)習(xí)慣上：部分學(xué)校的不良習(xí)慣要得到訂正,良好的習(xí)慣要得到鞏固,如獨(dú) 立摸索,仔細(xì)進(jìn)行總結(jié),準(zhǔn)時(shí)改正作業(yè)等,都應(yīng)得到強(qiáng)化；一般來(lái)說(shuō),大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)是感愛(ài)好的,但仍有部分同學(xué)對(duì)數(shù) 學(xué)信心不足,因此開(kāi)學(xué)初要給同學(xué)樹(shù)信心；對(duì)于學(xué)校升入中學(xué),學(xué) 生有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程,剛開(kāi)頭起點(diǎn)宜低,講解宜慢,使同學(xué)適應(yīng)初 中的學(xué)習(xí)生活；依據(jù)上述情形本期的工作重點(diǎn)將扭轉(zhuǎn)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,培育同學(xué) 的創(chuàng)新意識(shí),激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱,抓優(yōu)扶差,同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù) 學(xué)學(xué)問(wèn)的敏捷運(yùn)用,反對(duì)死記硬背,以推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)中同學(xué)素養(yǎng)

34、的 培育；二、教材情形分析：（一）本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)本期教材學(xué)問(wèn)內(nèi)容為“ 基本的幾何圖形” 、“ 有理數(shù)” 、“ 有理 數(shù)的運(yùn)算” 、“ 數(shù)據(jù)的收集與簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)圖” 、“ 代數(shù)式與函數(shù)的初 步熟識(shí)” 、“ 整式的加減” 、“ 數(shù)值估算” 、“ 一元一次方程” ；1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：同學(xué)通過(guò)經(jīng)受從詳細(xì)情境中抽象出符號(hào)的過(guò)程,熟識(shí)有理數(shù)和代 數(shù)式,把握必要的有理數(shù)和代數(shù)式的運(yùn)算（包括估算）技能,能運(yùn) 用有理數(shù),代數(shù)式探究詳細(xì)問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律,并能運(yùn) 用有理數(shù)的代數(shù)式來(lái)進(jìn)行描述；明白開(kāi)方和乘方是互為逆運(yùn)算,知 道實(shí)數(shù)和數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)；會(huì)解一元一次方程,能利用一元一 次方程解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題；

35、同學(xué)在經(jīng)受物體和圖形的初步熟識(shí)過(guò) 程中,把握基本的識(shí)圖與作圖技能,熟識(shí)最基本的圖形點(diǎn)和線,進(jìn)而熟識(shí)角、相交線和平行線,把握與此相關(guān)的基本推理技能；學(xué) 生通過(guò)經(jīng)受收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù),做出判定并進(jìn)行溝通活 動(dòng)的全過(guò)程,體會(huì)數(shù)據(jù)的作用,把握基本的數(shù)據(jù)處理技能,形成對(duì) 統(tǒng)計(jì)與概率的初步熟識(shí)；2、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)能對(duì)詳細(xì)情境中較大的數(shù)字信息做出合理的說(shuō)明和推斷,能用有理數(shù)、代數(shù)式刻劃事物間的相互關(guān)系；同學(xué)通過(guò)在探究圖 形（點(diǎn)、線、角、相交線、平行線）的性質(zhì)、圖形的變換以及平面 圖形與窨幾何體的相互轉(zhuǎn)換（三視圖、綻開(kāi)圖）等到活動(dòng)過(guò)程中,初步建立空間觀念,進(jìn)展幾何直覺(jué)；能在說(shuō)理的推證過(guò)程中,體會(huì)

36、 證明的必要性,進(jìn)展初步的演繹推理才能；同學(xué)能在數(shù)據(jù)的收集 與表示中,學(xué)會(huì)收集、挑選、處理數(shù)學(xué)信息,做出合理的推斷或大 膽的推測(cè),并能用實(shí)例進(jìn)行檢驗(yàn),從而增加可信度或否定；學(xué)會(huì) 能結(jié)合生活實(shí)際的詳細(xì)情境發(fā)覺(jué)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；學(xué)會(huì)從不同的 角度解決問(wèn)題的方法,有效地解決問(wèn)題,嘗試對(duì)比評(píng)判不同方法之 間的差異,并學(xué)會(huì)對(duì)解決問(wèn)題過(guò)程的反思,從而獲得解決問(wèn)題的經(jīng) 驗(yàn)；學(xué)會(huì)在解決問(wèn)題的過(guò)程中與他人合作學(xué)習(xí),養(yǎng)成獨(dú)立摸索與 合作溝通的習(xí)慣；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：同學(xué)通過(guò)初步熟識(shí)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的親密聯(lián)系,樂(lè)于接觸生活 環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息,愿意參與數(shù)學(xué)話題的研討,從中懂得數(shù)學(xué)的價(jià) 值,形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)；學(xué)會(huì)敢

37、于面對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難,勇于 運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)克服困難并解決問(wèn)題,獲得勝利的體驗(yàn),從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心；同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí),體驗(yàn)到數(shù)學(xué)中的有理數(shù)、代數(shù)式和幾何圖形是有效地描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段,熟識(shí)到這些 數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)是解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行溝通的重要工具從而明白數(shù)學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和進(jìn)展人類(lèi)理性精神的作用；初步熟識(shí)到數(shù)學(xué)活動(dòng)是 一個(gè)布滿觀看、試驗(yàn)、歸納、類(lèi)比、推斷可以獲得數(shù)學(xué)猜想的探究 過(guò)程,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)布滿著制造性,感受證明的必要性、證明過(guò) 程的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的確定性；學(xué)會(huì)在獨(dú)立摸索的基礎(chǔ)上,積極參與學(xué)習(xí)爭(zhēng)論,敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn),并能虛心聽(tīng)取、敬重與懂得他 人的見(jiàn)解,從而學(xué)會(huì)在溝通中提高自己,形成良好

38、的思維品質(zhì)； 通過(guò)閱讀學(xué)習(xí),明白我國(guó)數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)上的杰出奉獻(xiàn),從而增強(qiáng)民族的驕傲感,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義；上述三維目標(biāo)是一個(gè)親密聯(lián)系的有機(jī)整體,它們是相互聯(lián)系的和 相互作用的；過(guò)程與方法目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),情感與態(tài)度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),離不開(kāi)學(xué)問(wèn)與技能的學(xué)習(xí),否就它們的實(shí)現(xiàn)將是無(wú)源之水、無(wú)本之木；同時(shí),學(xué)問(wèn)與技能的學(xué)習(xí)必需以有利于過(guò)程與方法目標(biāo)、情感與態(tài) 度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提；（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、有理數(shù)的概念、分類(lèi)及運(yùn)算；2、代數(shù)式的概念及分類(lèi)；3、對(duì)函數(shù)的初步懂得與熟識(shí)；4、整式的加減運(yùn)算；5、一元一次方程的概念及求解過(guò)程；三、教科研課題：課題名稱(chēng)：怎樣學(xué)好數(shù)學(xué)？爭(zhēng)論步驟： 1、研討學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,讓同學(xué)明白數(shù)

39、學(xué)就在我 們身邊；2、老師仔細(xì)分析同學(xué)的詳細(xì)情形,爭(zhēng)論怎樣教的問(wèn)題；3、探討讓同學(xué)怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及學(xué)習(xí)的方法；4、加強(qiáng)師生之間的溝通；詳細(xì)措施：第一是全體數(shù)學(xué)老師共同爭(zhēng)論,然后老師與同學(xué)相互 溝通,同時(shí)同學(xué)與同學(xué)之間也綻開(kāi)爭(zhēng)論詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法；四、教學(xué)進(jìn)度表（略）一、指導(dǎo)思想：深化教學(xué)改革,以促使同學(xué)全面、連續(xù)、和諧的進(jìn)展為動(dòng)身點(diǎn),課堂中以“ 同學(xué)的進(jìn)展為本,活動(dòng)為主線,創(chuàng)新為主旨” ,培育學(xué) 生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐才能為重點(diǎn),充分表達(dá)“ 新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新 教法” 堅(jiān)持走“ 教研” 之路,努力探究“ 減負(fù)增效” 的訓(xùn)練教學(xué)模式,從培育同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的才能入手,持之以恒地開(kāi)展教研 活動(dòng)；充分進(jìn)展同

40、學(xué)數(shù)學(xué)思維,全面提高訓(xùn)練教學(xué)二、同學(xué)情形分析七年級(jí)同學(xué)往往延用學(xué)校的學(xué)習(xí)方法,死記硬背,這樣既沒(méi)讀懂 弄透,又使其自學(xué)才能和實(shí)際應(yīng)用才能得不到很好的訓(xùn)練,要重視 對(duì)同學(xué)的讀法指導(dǎo)；七年級(jí)同學(xué)往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加 大不適應(yīng),顧此失彼,精力分散,使聽(tīng)課效率下降,要重視聽(tīng)法的 指導(dǎo)；學(xué)習(xí)離不開(kāi)思維,善思就學(xué)得活,效率高,不善思就學(xué)得死,成效差；七年級(jí)同學(xué)常常固守學(xué)校算術(shù)中的思維定勢(shì),思路狹窄、呆滯,不利于后繼學(xué)習(xí),要重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行思法指導(dǎo)；同學(xué)在解題 時(shí),在書(shū)寫(xiě)上往往存在著條理不清、規(guī)律紛亂的問(wèn)題,要重視對(duì)學(xué) 生進(jìn)行寫(xiě)法指導(dǎo)；同學(xué)是否把握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成果的好 壞相關(guān),初一同學(xué)由于

41、正處在初級(jí)的規(guī)律思維階段,識(shí)記學(xué)問(wèn)時(shí)機(jī) 械記憶的成份較多,懂得記憶的成份較少,這就不能適應(yīng)初一教學(xué) 的新要求,要重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行記法指導(dǎo)；三、教材及課標(biāo)分析第一章有理數(shù)1、通過(guò)實(shí)際例子,感受引入負(fù)數(shù)的必要性；會(huì)用正負(fù)數(shù)表示實(shí) 際問(wèn)題中的數(shù)量；2、懂得有理數(shù)的意義,能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)；借助數(shù)軸 懂得相反數(shù)和肯定值的意義,會(huì)求有理數(shù)的相反數(shù)與肯定值（肯定 值符號(hào)內(nèi)不含字母）,會(huì)比較有理數(shù)的大?。煌ㄟ^(guò)上述內(nèi)容的學(xué)習(xí),體會(huì)從數(shù)與形兩方面考慮問(wèn)題的方法；3、把握有理數(shù)的加、減、乘、除運(yùn)算,懂得有理數(shù)的運(yùn)算律,并能運(yùn)用運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算；能運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題；4、懂得乘方的意義,會(huì)進(jìn)行乘方的運(yùn)

42、算及簡(jiǎn)潔的混合運(yùn)算（以 三步為主）；通過(guò)實(shí)例進(jìn)一步感受大數(shù),并能用科學(xué)記數(shù)法表示；明白近似數(shù)與有效數(shù)字的概念；其次章整式的加減把握單項(xiàng)式,多項(xiàng)式以及相關(guān)的概念；充分懂得并把握同類(lèi)項(xiàng)的 概念,在此基礎(chǔ)上把握整式的加減法,并能嫻熟運(yùn)用,為下一章一 元一次方程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；第三章一元一次方程1、經(jīng)受“ 把實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)方程” 的過(guò)程,體會(huì)方程是刻 畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界的一種有效的數(shù)學(xué)模型,明白一元一次方程及其相關(guān)概 念,熟識(shí)從算式到方程是數(shù)學(xué)的進(jìn)步；2、通過(guò)觀看、歸納得出等式的性質(zhì),能利用它們探究一元一次 方程的解法；3、明白解方程的基本目標(biāo)（使方程逐步轉(zhuǎn)化為 xa 的形式）,熟識(shí)解一元一次方程的一般步

43、驟,把握一元一次方程的解法,體會(huì) 解法中蘊(yùn)涵的化歸思想；4、能夠“ 找出實(shí)際問(wèn)題中的已知數(shù)和未知數(shù),分析它們之間的 關(guān)系,設(shè)未知數(shù),列出方程表示問(wèn)題中的等量關(guān)系” ,體會(huì)建立數(shù) 學(xué)模型的思想；5、通過(guò)探究實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程的關(guān)系,進(jìn)一步體會(huì)利用 一元一次方程解決問(wèn)題的基本過(guò)程,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,提高分 析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能；第四章圖形熟識(shí)初步1、通過(guò)大量的實(shí)例,體驗(yàn)、感受和熟識(shí)以生活中的事物為原型 的幾何圖形,熟識(shí)一些簡(jiǎn)潔幾何體（長(zhǎng)方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等）的基本特點(diǎn),能識(shí)別這些幾何體,初步明白從 詳細(xì)事物中抽象出幾何概念的方法,以及特別與一般的辯證關(guān)系；2、能畫(huà)出從

44、不同方向看一些基本幾何體（直棱柱、圓柱、圓錐、球）以及它們的簡(jiǎn)潔組合得到的平面圖形；明白直棱柱、圓柱、圓 錐的綻開(kāi)圖,能依據(jù)綻開(kāi)圖想象和制作立體模型；通過(guò)豐富的實(shí)例,進(jìn)一步熟識(shí)點(diǎn)、線、面、體,懂得它們之間的關(guān)系；在平面圖形和 立體圖形相互轉(zhuǎn)換的過(guò)程中,初步建立空間觀念,進(jìn)展幾何直覺(jué)；3、進(jìn)一步熟識(shí)直線、射線、線段的概念,把握它們的表示方法；結(jié)合實(shí)例,明白兩點(diǎn)確定一條直線和兩點(diǎn)之間線段最短的性質(zhì),理 解兩點(diǎn)之間的距離的含義；會(huì)比較線段的大小,懂得線段的和差及線段的中點(diǎn)的概念,會(huì)畫(huà)一條線段等于已知線段；4、通過(guò)豐富的實(shí)例,進(jìn)一步熟識(shí)角,懂得角的兩種描述方法,把握角的表示方法；會(huì)比較角的大小,能估量

45、一個(gè)角的大小,會(huì)計(jì)算角度的和與差,熟識(shí)度、分、秒,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算；明白角的平分線的概念,明白余角和補(bǔ)角的概念,知道“ 等角的補(bǔ)角相 等” “ 等角的余角相等” 的性質(zhì)質(zhì),會(huì)畫(huà)一個(gè)角等于已知角（尺規(guī)作圖）；5、逐步把握學(xué)過(guò)的幾何圖形的表示方法,能依據(jù)語(yǔ)句畫(huà)出相應(yīng) 的圖形,會(huì)用語(yǔ)句描述簡(jiǎn)潔的圖形；6、初步體驗(yàn)圖形是描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段,并能初步應(yīng)用空 間與圖形的學(xué)問(wèn)說(shuō)明生活中的現(xiàn)象以及解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)爭(zhēng)論幾何圖形的意義；7、激發(fā)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)空間與圖形的愛(ài)好,通過(guò)與其他同學(xué)溝通、活動(dòng),初步形成積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),主動(dòng)與他人合作溝通的意識(shí)；四、詳細(xì)措施1、仔細(xì)學(xué)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)理論,落實(shí)課標(biāo)理念,

46、讓同學(xué)通過(guò)觀看、摸索、探究、爭(zhēng)論、歸納,主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)；2、把握好與前兩個(gè)階段的連接,把握好教學(xué)要求,不要隨便撥 高；3、突出方程這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,將有關(guān)式的預(yù)備學(xué)問(wèn)融于爭(zhēng)論方程 的過(guò)程中；突出列方程,結(jié)合實(shí)際問(wèn)題爭(zhēng)論解方程；通過(guò)加強(qiáng)探究性,培育分析解決問(wèn)題的才能、創(chuàng)新精神和實(shí)踐意識(shí)；重視數(shù)學(xué)思 想方法的滲透,關(guān)注數(shù)學(xué)文化；4、把握好“ 圖形初步熟識(shí)” 的有關(guān)內(nèi)容的要求；充分利用現(xiàn)實(shí) 世界中的實(shí)物原型進(jìn)行教學(xué),展現(xiàn)豐富多彩的幾何世界；強(qiáng)調(diào)同學(xué)的動(dòng)手操作和主動(dòng)參與,讓他們?cè)谟^看、操作、想象、溝通等活中熟識(shí)圖形,進(jìn)展空間觀念；留意概念間的聯(lián)系,在對(duì)比中加深懂得,重視幾何語(yǔ)言的培育和訓(xùn)練；利用好選學(xué)內(nèi)容

47、；5、適當(dāng)加強(qiáng)練習(xí),加深對(duì)基本學(xué)問(wèn)和基本技能的把握,但不一味追求練習(xí)的數(shù)量；6、搞好教學(xué)六仔細(xì),留意對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)；讀法指導(dǎo)、聽(tīng) 法指導(dǎo)、思法指導(dǎo)、寫(xiě)法指導(dǎo)、記法指導(dǎo)；五、七年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度支配表（略）本學(xué)期我擔(dān)任初一五、六兩個(gè)班的的數(shù)學(xué)教學(xué),由于同學(xué)剛由小學(xué)升入中學(xué),好多的習(xí)慣仍不規(guī)范,學(xué)習(xí)水平參差不齊,為了能順 利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),特制定教學(xué)方案如下：一、學(xué)情分析：本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系親密,學(xué)問(wèn)的綜合性較強(qiáng)；老師 要成為同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,從同學(xué)的生活體會(huì)和已有 的學(xué)問(wèn)背景動(dòng)身,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能,促使同學(xué)自主探究與合作 溝通；在學(xué)習(xí)的過(guò)程中懂得和把握基本的數(shù)學(xué)

48、學(xué)問(wèn)、技能、思想、方法,提高解決問(wèn)題的才能；開(kāi)學(xué)第一周我對(duì)同學(xué)的觀看和明白中 發(fā)覺(jué)少部分同學(xué)基礎(chǔ)仍可以,而大部分同學(xué)基礎(chǔ)和才能比較差；所 以肯定要想方設(shè)法,勉勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)信心,轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀；在扎實(shí)基礎(chǔ)上提高他們解題的基本技能和技巧；二、教學(xué)方案：（一）把握同學(xué)心理特點(diǎn),激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性；同學(xué)由學(xué)校進(jìn)入中學(xué),心理上發(fā)生了較大的變化,開(kāi)頭要求“ 獨(dú) 立自主” ,但同學(xué)環(huán)境的更換并不等于他們已經(jīng)具備了中同學(xué)的諸 多才能；因此對(duì)學(xué)習(xí)道路上的困難估量不足；鑒于這些心理特點(diǎn),老師必需特別重視激發(fā)同學(xué)的求知欲,有目的地時(shí)時(shí)地向同學(xué)介紹 數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用,仍要想方法讓同學(xué)親身體驗(yàn)生活離開(kāi)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)將無(wú)法

49、進(jìn)行；從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的直接愛(ài)好,數(shù)學(xué) 第一章內(nèi)容的正確把握能較好地做到這些；（二）努力提高課堂 45 分鐘效率（1）在老師這方面,第一做到仔細(xì)備課,仔細(xì)備同學(xué),仔細(xì)備 教法,對(duì)所講學(xué)問(wèn)的每一環(huán)節(jié)的過(guò)渡都要細(xì)心設(shè)計(jì)；給同學(xué)出示的 問(wèn)題也要有層次,有梯度,哪些是獨(dú)立完成的,哪些是小組合作完 成的,同時(shí)作業(yè)也要分層次進(jìn)行,使優(yōu)生吃飽,差生吃好；（2）重視同學(xué)才能的培育：初一的數(shù)學(xué)是培育同學(xué)運(yùn)算才能,進(jìn)展思維才能和綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的才能,從而培育同學(xué) 的創(chuàng)新意識(shí)；在教學(xué)中著重對(duì)同學(xué)進(jìn)行上述幾方面才能的培育；充 分發(fā)揮同學(xué)的主體作用,盡可能地把同學(xué)的潛能全部挖掘出來(lái)；（三）加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)

50、法指導(dǎo)進(jìn)入中學(xué),有些同學(xué)縱然很努力,成果照舊上不去,這說(shuō)明中學(xué) 階段學(xué)習(xí)方法問(wèn)題已成為突出問(wèn)題,這就要求同學(xué)必需把握學(xué)問(wèn)的 內(nèi)存規(guī)律,不僅要知其然,仍要知其所以然,以逐步提高分析、判 斷、綜合、歸納的解題才能,我要求同學(xué)養(yǎng)成先復(fù)習(xí),后做作業(yè)的 好習(xí)慣；課后留意準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)鞏固以及常常復(fù)習(xí)鞏固,能使學(xué)過(guò)的知 識(shí)達(dá)到永久記憶,遺忘緩慢；三、加強(qiáng)集體備課：與本組的其他老師加強(qiáng)集體備課,突顯集體的優(yōu)勢(shì),作到進(jìn)度統(tǒng) 一、作業(yè)統(tǒng)一、重難點(diǎn)的處理統(tǒng)一,多學(xué)習(xí)其他老師的特長(zhǎng),加強(qiáng) 課堂效率的高效建設(shè)；幼兒園大班下學(xué)期教學(xué)方案2022 幼兒園大班下學(xué)期教學(xué)方案第 1 篇：大班下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)方案 一、情形分析：上學(xué)期

51、的教與學(xué),幼兒已了16 的加減運(yùn)算,懂得了16 的數(shù)的組成,長(zhǎng)方體和正方體等立體圖形產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好,在的摸索 中進(jìn)展了空間思維才能；在活動(dòng)中仍動(dòng)手操作,嘗試的活動(dòng)特別有 愛(ài)好和耐心,在以后的活動(dòng)中力求新、奇,恰當(dāng)?shù)厝诤蠈W(xué)問(wèn)和趣味；二、學(xué)期：1、教幼兒學(xué)習(xí) 610 數(shù)的分解和組成；幼兒體驗(yàn)總數(shù)與之間的 關(guān)系；數(shù)的互補(bǔ)和互換；2、教幼兒學(xué)習(xí) 10 以內(nèi)的加減,快速 驗(yàn)加減、互逆關(guān)系；10 以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算,體3、教幼兒學(xué)習(xí)等分實(shí)物或圖形,并區(qū)分物體的高矮；4、幼兒學(xué)習(xí)按物體兩個(gè)特點(diǎn)或特性分類(lèi),學(xué)習(xí)在表格中勾畫(huà)圖 形特點(diǎn)及按勾畫(huà)好的特點(diǎn)查找圖形,學(xué)習(xí)交集分類(lèi)；5、啟示幼兒按物體量的差異和的不同10 以內(nèi)的正逆排序,體驗(yàn)序列之間的傳遞性、雙重性及正逆性關(guān)系；6、教幼兒熟識(shí)球體、圓柱體,能形體特點(diǎn)分類(lèi),體驗(yàn)平面和立 體圖形之間的關(guān)系；7、幼兒學(xué)習(xí)以自身為中心和客體為中心區(qū)分左右