初中語(yǔ)文閱讀標(biāo)準(zhǔn)解讀及教學(xué)案例分析 (2)課件

1、初中語(yǔ)文閱讀標(biāo)準(zhǔn)解讀及教學(xué)案例分析主講人 傅成令1初中語(yǔ)文閱讀標(biāo)準(zhǔn)解讀及教學(xué)案例分析 一、樹(shù)立現(xiàn)代閱讀理念二、在閱讀教學(xué)中滲透情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育 三、在教學(xué)中努力提升閱讀能力 四、不同類(lèi)型閱讀作品課例描述與探討 五、專(zhuān)題探討2一、樹(shù)立現(xiàn)代閱讀理念 閱讀是收集處理信息、認(rèn)知世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。 1、重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，提倡對(duì)話(huà)式教學(xué)。 （案例一 、 案例二） 2、重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。倡導(dǎo)體驗(yàn)式教學(xué)。 3、真正轉(zhuǎn)變教師角色。變教學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)為組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ) 文學(xué)習(xí)活動(dòng)。3二、在閱讀教學(xué)中滲透情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育第四學(xué)段則從欣賞文學(xué)作品的角度，要求“能有自

2、己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的益啟示”。這些都體現(xiàn)了對(duì)閱讀中主體的情感投入的要求，以及正確的價(jià)值觀導(dǎo)向。實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的人文性特征。語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的分類(lèi)： 認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)（認(rèn)識(shí)，理解，分析綜合，運(yùn)用，欣賞評(píng)價(jià)）情感領(lǐng)域目標(biāo)（接受，反應(yīng)，價(jià)值取向，品格形成）技能領(lǐng)域目標(biāo)（查字典，書(shū)寫(xiě)，朗讀，默讀，口語(yǔ)交際等）4四、不同類(lèi)型閱讀作品課例描述與探討 （一）、 探討文學(xué)作品閱讀教學(xué)美教，從朗讀的角度處理課文，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)到文章的鏗鏘之聲，音樂(lè)之美。美教，從積累的角度處理課文，讓學(xué)生在欣賞美的語(yǔ)言文字之中，閱讀課文，背誦課文。美教，從模式學(xué)的角度處理課文，將課文視為表達(dá)形式優(yōu)

3、美、表達(dá)技巧嫻熟、表達(dá)模式精細(xì)的寫(xiě)作范式，讓學(xué)生品味、欣賞、學(xué)用。美教，從發(fā)現(xiàn)的角度處理課文，用審美的眼光去教學(xué)優(yōu)美的文學(xué)作品，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的人物形象塑造、表達(dá)方式運(yùn)用、表現(xiàn)手法應(yīng)用、布局謀篇技巧等內(nèi)容進(jìn)行“美點(diǎn)尋蹤”，、“妙要列舉”、“妙點(diǎn)揣摩”。美教，從情感的角度處理課文，讓學(xué)生在入情入境的賞讀之中，領(lǐng)略美好情韻，發(fā)展美好情感，完善健全人格。 （案例八、 案例九） （二）、探討實(shí)用文閱讀教學(xué) 1、說(shuō)明文 2、議論文 （三）、文言文閱讀教學(xué) （案例十、 課件 ）6 1、如何在新課程教學(xué)中落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí) 2、在閱讀教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生整體感知 文本 3、請(qǐng)談?wù)勯喿x教學(xué)中最成功的案例或新理念 的

4、嘗試 4、典型閱讀篇目教學(xué)實(shí)例剖析五、專(zhuān)題探討7case案例李鎮(zhèn)西冬天的教學(xué)思路一選擇調(diào)查學(xué)生是否知道怎樣才算讀懂了一篇課文。（學(xué) 生無(wú)人應(yīng)答）老師說(shuō)了自己的觀點(diǎn)：自己覺(jué)得讀懂一篇文章應(yīng)做 到兩點(diǎn)，即讀出自己（就是欣賞），讀出問(wèn)題（就 是研究）。老師啟發(fā)學(xué)生先談讀出自己的地方即自己有感受或 體驗(yàn)的地方。（學(xué)生暢所欲言。）教師引導(dǎo)學(xué)生談讀出問(wèn)題的環(huán)節(jié)即讀懂或讀不懂的 地方，實(shí)則是引導(dǎo)學(xué)生研究評(píng)價(jià)課文內(nèi)容，包括遣 詞造句，修辭手法，結(jié)構(gòu)形式等。9case案例二 熊芳芳老師指執(zhí)教的 的教學(xué)設(shè)計(jì)。引領(lǐng)學(xué)生總體感知課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生做了幾件事情。 1、同學(xué)們用一種鑒賞的眼光來(lái)說(shuō)從文中發(fā)現(xiàn)的

5、春天大自然的美?？梢詮囊韵聨讉€(gè)角度來(lái)說(shuō): 我最喜歡的一個(gè)畫(huà)面 我最喜歡的一種聲音 我最喜歡的一種氣息 我最喜歡的一種感覺(jué) 2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)作者的表達(dá),可以從以下幾個(gè)角度來(lái)說(shuō): 我認(rèn)為最妙的詞語(yǔ) 我認(rèn)為最美的句式 我認(rèn)為最妙的修辭 我認(rèn)為最細(xì)致的觀察 我認(rèn)為清楚的層次 我認(rèn)為描寫(xiě)角度最豐富的段落 3、張開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng)造性地、補(bǔ)白地描繪青山、春水、春日（口頭表達(dá)） 4、文中那些春天里的人呢？他們又在做什么，想些什么？請(qǐng)同學(xué)們有詩(shī)意地表達(dá): 草地上的人 花下的人 風(fēng)中的人 雨中的人 戶(hù)外的人 5、同學(xué)們，這所有徜徉在春天里的人給你的整體感覺(jué)是怎樣的？ 春天里的人是的. 6、其實(shí)，當(dāng)我們?cè)诖禾炖镲w

6、翔的時(shí)候，只要你用心傾聽(tīng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然會(huì)對(duì)我輕聲地說(shuō)話(huà)。告訴老師， 你們聽(tīng)到了什么？ 春草告訴我 春花告訴我 春風(fēng)告訴我 春雨告訴我 泥土告訴我 柳條告訴我選擇春10case案例胡明道老師執(zhí)教的閑情記趣三胡明道老師執(zhí)教的閑情記趣就是用的品讀法。（教學(xué)實(shí)錄片斷）師：現(xiàn)在我們來(lái)一段一段地品讀課文。先請(qǐng)大家仔細(xì)讀第一自然段，看看哪些字、詞 、句需要重讀，需要停頓，或者需要特殊處理？（學(xué)生各自品讀課文）生17：我認(rèn)為在這一段中，“張目對(duì)日”、“明查秋毫”、“渺小”、“必”需要重 讀。師：不錯(cuò)，你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？生17：“張目對(duì)日”、“明查秋毫”重讀才能強(qiáng)調(diào)“我”的視力好?！氨亍敝刈x才能 突出孩童獨(dú)有的

7、愛(ài)好。師：那你能試讀一下嗎？（生17試讀）生18：我覺(jué)得“必”后面應(yīng)該作適當(dāng)?shù)耐ｎD。師：補(bǔ)充得好！你能說(shuō)出原因來(lái)嗎？生18：“必”是“一定”的意思，重讀并略作停頓，才能把這種意思表現(xiàn)得更充分。師：（肯定地）好！那你能把整段讀一遍嗎？（生18 試讀）師：好象感覺(jué)是不同了。我們大家都試一試，看能不能把作者孩童時(shí)代的視力特 長(zhǎng)及特殊愛(ài)好讀出來(lái)。（全班各自讀，之后齊讀）選擇11case案例四 余映潮老師教學(xué)律詩(shī)二首 特點(diǎn)之一：大膽指導(dǎo)學(xué)生“吟讀”.“吟讀”是整體感知詩(shī)詞、品味詩(shī)詞意境的重要途徑，也是朗讀教學(xué)的高層次技法。 特點(diǎn)之二：精心點(diǎn)撥學(xué)生“譯讀”。通過(guò)對(duì)一系列意象的理解、聯(lián)想和想像，來(lái)探求和再現(xiàn)

8、詩(shī)中深邃而美妙的意境,再進(jìn)行以詩(shī)譯詩(shī)。 特點(diǎn)之三：十分巧妙地引導(dǎo)“背讀”。在理解的基礎(chǔ)上再進(jìn)行“背讀”. 特點(diǎn)之四：極為創(chuàng)新地設(shè)計(jì)“說(shuō)讀”。對(duì)詩(shī)人說(shuō)話(huà)“說(shuō)讀”，即擴(kuò)展詩(shī)意。 這個(gè)環(huán)節(jié)是全課教學(xué)意境的升華，給學(xué)生揣摩詩(shī)意、探求詩(shī)境留下了很大的發(fā)揮、創(chuàng)造的空間。 縱觀余映潮老師律詩(shī)二首這節(jié)示范課，它給我們帶來(lái)的最大收獲有兩點(diǎn)：一是指導(dǎo)學(xué)法，將“讀”字作為古代詩(shī)詞教學(xué)的一根紅線(xiàn)，貫穿始終，串聯(lián)了詩(shī)詞感受、理解、領(lǐng)悟與擴(kuò)展等多個(gè)環(huán)節(jié)；二是觀念創(chuàng)新，始終把訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的吟誦能力、理解能力、表達(dá)能力和品味鑒賞能力放在首位，激發(fā)興趣，示范引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境；學(xué)生主動(dòng)參與，互動(dòng)合作，拓展創(chuàng)新，情緒飛揚(yáng)。選

9、擇12case案例五選擇余映潮老師執(zhí)教的夏天也是好天氣采用版塊教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生理解與評(píng)價(jià)的方法。1 啟發(fā)學(xué)生讀課題，認(rèn)同夏天是好2 引導(dǎo)學(xué)生讀課文，說(shuō)“理解”的話(huà)。這樣說(shuō)：“夏天也是好天氣，好在”比如說(shuō)：夏天也是好天氣，好在太陽(yáng)不肯回家去。引導(dǎo)學(xué)生選取自己喜歡的內(nèi)容，說(shuō)一句“積累”的話(huà)。說(shuō)我記住了哪些詞，記住了哪些句子？進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生尋找課文中用锝好的詞句。說(shuō)一說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”的話(huà)。說(shuō)“我發(fā)現(xiàn)一句（詞）寫(xiě)锝好，好在”13case案例六選擇（1）開(kāi)展“無(wú)序”而“有序”的課外閱讀實(shí)踐： 教師介紹聞一多先生的詩(shī)與文，一周內(nèi)學(xué)生閱讀聞一多先生的專(zhuān)題作品，開(kāi)讀書(shū)會(huì)。 拓展一學(xué)期內(nèi)設(shè)立一個(gè)閱讀系列主題，如：“我喜

10、愛(ài)的一個(gè)作家和他的作品”的讀書(shū)活動(dòng)。 把名著搬進(jìn)課堂。如：把一個(gè)班冠名為“三國(guó)”班。每個(gè)學(xué)生都是三國(guó)中的一個(gè)人物，以此來(lái)開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)。 成立班級(jí)文科學(xué)習(xí)小組，讓幾個(gè)成員成為某一個(gè)方面的“專(zhuān)家” 確立專(zhuān)業(yè)研究方向。如：東方神話(huà)專(zhuān)家、西方神話(huà)專(zhuān)家、文學(xué)名著研究專(zhuān)家、電影研究專(zhuān)家等。給出推薦的專(zhuān)業(yè)書(shū)目，指導(dǎo)閱讀。14case案例八選擇教學(xué)設(shè)計(jì) 整體感悟-感受濟(jì)南冬天之美 師:老舍先生在濟(jì)南呆過(guò)七年時(shí)間,濟(jì)南在老舍心目中占了怎樣的重要地位?年個(gè) 同學(xué)們齊讀第一段,找一個(gè)詞加以概括.(學(xué)生瀏覽課文,快速找到了”寶地”一詞) 師:這塊”寶地”有什么特點(diǎn)?哪里看出冬天的濟(jì)南是個(gè)寶地?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出自己的理解.

11、(學(xué)生暢所欲言) 品讀感悟-領(lǐng)略語(yǔ)言的神韻 師:老舍先生是語(yǔ)言大師,遣詞造句極為講究.在描寫(xiě)濟(jì)南的冬天時(shí),他用了哪些富有魅力的語(yǔ)言?(學(xué)生自由朗讀,劃出相關(guān)的優(yōu)美詞句.四人組交流這些語(yǔ)句好在哪里.) 背讀積累 師:根據(jù)品析,選擇自己最喜歡的句子誦讀,試著有感情地背誦. 總結(jié)全文,反思感受教師:通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),你們獲得了什么啟示? 拓展延伸教師介紹幾篇寫(xiě)冬的文章,同學(xué)們不妨看看,讀讀,品品,寫(xiě)寫(xiě),寫(xiě)出自己的真情.16case案例九選擇 故鄉(xiāng)第三課時(shí) 探究故鄉(xiāng)人物外貌描寫(xiě)的多維性 武漢市第六十四中學(xué) 付成令教學(xué)設(shè)想：第一課時(shí)整體感知情節(jié)與結(jié)構(gòu)。 第二課時(shí)分析人物形象與文章主題思想。 第三課時(shí)在前

12、兩節(jié)課基礎(chǔ)上上一堂發(fā)現(xiàn)探究課教學(xué)目標(biāo)：1、教師啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)挖掘一個(gè)點(diǎn)。 2、探究外貌描寫(xiě)技巧的多維性，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。 3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用外貌描寫(xiě)的技巧。教學(xué)方法：討論法、探究法教學(xué)過(guò)程： （一）、激趣導(dǎo)入： （二）、復(fù)習(xí)故鄉(xiāng)中人物形象： 前兩節(jié)課我們對(duì)故鄉(xiāng)進(jìn)行了深入分析，給你印象感受最深的人物是誰(shuí)？他（她）給你留下了什么樣的形象？ 少年閏土：天真活潑 無(wú)憂(yōu)無(wú)慮 有智有勇 純樸善良 （小 英 雄） 中年閏土：窮困潦倒 麻木遲鈍 善良忠厚 勤勞樸實(shí) （貧苦農(nóng)民） 楊 二 嫂：美麗 安分守紀(jì) 自私尖刻 貪婪勢(shì)利 （小 市 民） （三）、探究故鄉(xiāng)中的人物外貌描寫(xiě)的方法與技巧。 形式：1、學(xué)生勾畫(huà)

13、外貌描寫(xiě)的段落或語(yǔ)句； 2、朗讀欣賞這些語(yǔ)段句子，并思考描寫(xiě)的方法及技巧。 3、四人組討論、合作、探究。 4、全班交流。 明確：1、發(fā)現(xiàn)少年閏土外貌描寫(xiě)有環(huán)境烘托。 2、發(fā)現(xiàn)少年閏土外貌描寫(xiě)有虛有實(shí)。 3、發(fā)現(xiàn)中年閏土特別細(xì)膩 4、發(fā)現(xiàn)楊二嫂特別夸張 5、發(fā)現(xiàn)這些人物外貌描寫(xiě)都反復(fù)出現(xiàn)，每一次有變化。 6、發(fā)現(xiàn)這些人物都緊扣主題一個(gè)“變”字。 教師引導(dǎo)學(xué)生作進(jìn)一步歸納，給各種描寫(xiě)的筆法命一個(gè)名字。 形式：自由討論師生交流 明確：a .對(duì)兩個(gè)閏土用了對(duì)比描寫(xiě)法 b.對(duì)少年閏土用了環(huán)境烘托法 c.對(duì)少年閏土用了簡(jiǎn)筆勾勒法 d.對(duì)中年閏土用了細(xì)筆描寫(xiě)法 e.對(duì)中年閏土用了比喻描寫(xiě)法 f.對(duì)楊二嫂使用

14、夸張描寫(xiě)法 教師小結(jié)寫(xiě)作訓(xùn)練： 將我們收獲的東西運(yùn)用于生活中，嘗試寫(xiě)一寫(xiě)人物。及時(shí)交流。17case案例十選擇 3、以讀明節(jié)奏 、分小組討論節(jié)奏劃分讀 、指名同學(xué)讀 、其他同學(xué)評(píng)議 、全班齊讀，反饋釋義、節(jié)奏情況 4、以讀認(rèn)形象 教師：這篇課文里有兩個(gè)和尚，他們的身份不一樣的，因此，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，態(tài)度也會(huì)不一樣。下面，老師想請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀課文。 、首先請(qǐng)同學(xué)們個(gè)人自由讀，注意揣摩人物的語(yǔ)氣、態(tài)度 、請(qǐng)同學(xué)分角色表演讀 、全班同學(xué)評(píng)議 教師歸納：表演的同學(xué)讀出了富者的傲慢、盛氣凌人、對(duì)貧者的不屑和輕蔑，讀出了貧者的自信和堅(jiān)定的信念。三 、研讀探究主旨 1、教師設(shè)置疑問(wèn)，啟發(fā)想象 在富者的輕蔑與嘲

15、笑中，窮和尚懷著堅(jiān)定的信念踏上了征程。“越明年，貧者自南海還”，文中對(duì)窮和尚一路上的情形高度濃縮，我們可以推知“越明年”三個(gè)字里頭，包含有多少艱險(xiǎn)啊！ 請(qǐng)同學(xué)想象一下，講一講窮和尚西蜀去南海這一路上的經(jīng)歷。 2、同學(xué)講故事 （體驗(yàn)生活）（一路風(fēng)餐露宿、挨餓生病、幾次險(xiǎn)些喪命、歷盡艱險(xiǎn)、九死一生） 3、教師設(shè)疑點(diǎn)撥 當(dāng)初富和尚問(wèn)他“子何恃而往？”窮和尚怎么回答的？ “吾一瓶一缽足矣?！倍@一路上的千辛萬(wàn)苦，艱難坎坷，僅僅憑“一瓶一缽”支撐得了嗎？ （學(xué)生答：堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的意志、不懈的行動(dòng) ） 4、教師設(shè)問(wèn)探討價(jià)值觀 19case案例十選擇 本文，作者通過(guò)蜀鄙二僧的故事要告訴我們什么？ （學(xué)生

16、答：一個(gè)人不僅要立志，而且要立行；決定成功的因素，客觀物質(zhì)條件固然重要，主觀努力更重要）四、拓展延伸 （升華體驗(yàn) 凈化情感） 教師：老師又想到了西游記，它的片尾曲叫什么？ 敢問(wèn)路在何方 路在哪里呢？ 路在腳下！ 路在腳下，那么我們啟程吧！ （CAI播放歌曲敢問(wèn)路在何方，在音樂(lè)聲中，師生一齊朗誦散文詩(shī)啟程） 五、本課結(jié)束 附錄: 只有啟程，才會(huì)到達(dá)理想的目的地；只有拼搏，才會(huì)獲得輝煌的成功；只有播種，才會(huì)有收獲；只有追求，才會(huì)品味堂堂正正的人生。 也許，你航行了一生也沒(méi)有到達(dá)彼岸；也許，你攀登了一世也沒(méi)能登上頂峰。但是，曾觸礁的未必不是勇士，曾失敗的未必不是英雄。不必太關(guān)心奮斗的結(jié)局如何，奮斗了

17、，就會(huì)問(wèn)心無(wú)愧；奮斗了，就是瑰麗的人生。 其實(shí)，走人生的路，無(wú)需做過(guò)多的準(zhǔn)備。只要你邁步，路就會(huì)在腳下延伸；只要你揚(yáng)帆，便會(huì)有八面來(lái)風(fēng)。啟程了，人的生命才真正開(kāi)始；啟程了，人才能獲得做人的聰明。 春光就在前面。 朋友，快快啟程！ 思想有多遠(yuǎn)， 我們就能走多遠(yuǎn)。 20蜀鄙二僧 授課人：64中 張華莉21 疏通文意 整體把握221.以讀識(shí)字 鄙（b） 恃（sh）哉（zi）232.以讀釋義鄙 語(yǔ) 欲恃 買(mǎi) 顧 越 24 請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，講講窮和尚從西蜀去南海的故事26 探 究 主 旨27 只有啟程，才會(huì)到達(dá)理想的目的地；只有拼搏，才會(huì)獲得輝煌的成功；只有播種，才會(huì)有收獲；只有追求，才會(huì)品味堂堂正正的人生。 29 也許，你航行了一生也沒(méi)有到達(dá)彼岸；也許，你攀登了一世