英語專業(yè)研究生讀書報告課件

1、讀 書 報 告目錄1.選書緣由2.作者簡介3.內(nèi)容概要4.本書之”新“5.總結選書緣由1.可能和我今后的研究方有關（從語篇銜接與連貫方面的理論探討翻譯問題）2. 胡教授的這本書向語篇分析的入門者提綱契領地介紹了國內(nèi)外語篇研究的發(fā)展概況，提供了深入淺出的研究方法。3.這部專著在學術界的巨大價值和影響力。（引用參考這本專著的學術論文和期刊多達2000多篇）作者簡介個人經(jīng)歷： 1933年生于上海， 1950-1954年先后在清華大學外語系和北京大學系學習。 現(xiàn)任北京大學外國語學院教授、博士生導師，國內(nèi)30所大學兼職教授。 頭銜： 中國語言與符號學研究會長 中國功能語言學名譽會長 中國文體學研究會名譽

2、會長 擔任各類學術刊物的編委： 當代語言學 亞洲英語教學 現(xiàn)代外語 當代外語研究 外語學刊 外語研究內(nèi)容概要全書共分十章第一章：語篇研究的發(fā)展第二章：及物性第三章：指稱性第四章：結構銜接第五章：邏輯銜接第六章：詞匯第七章：主位和述位第八章：語音系統(tǒng)第九章：語境與語用學第十章：語篇結構2.對語篇的定義以及“語篇研究”涵蓋“語篇語言學”、“語篇分析”和“話語分析”等術語提出折衷建議。 本書作者給語篇的定義是”語篇指任何不完全受句子語法約束的在一定語境下表示完整語義的自然語言“，(P.1)這一定義比把語篇定義為”大于句子的語言單位”（Chafe,1992)或“使用中的語言單位”（Halliday&H

3、asan,1976)更精確，更完整，因為有些詞或詞組在特定語境中都可稱作語篇如“火！火！, No smoking,而像”使用中的語言單位“這樣籠統(tǒng)的定義缺乏操作性。 至于把書面語稱為”篇章“，把會話稱為”話語“，胡認為這種區(qū)分意義不大。從交際角度看，無論是精心策劃的書面語言還是即興的話語語篇都是為特定的信息傳播目的服務的，所以，他主張用”語篇研究“兼指”篇章語言學“和”話語分析“，這種折衷的說法較令人接受。3.比前人的研究更為全面 （1） Halliday&Hasan的銜接模式偏重于語言內(nèi)部的，尤其是詞匯句法層的體現(xiàn)過程。本書除了保留這些基本觀點外，把系統(tǒng)功能語法的及物性理論、主位-述位理論、

4、信息理論、語境理論、以及語用學的一些研究成果包括進來，在更大范圍內(nèi)探索語篇銜接連貫的種種手段和原因。 （2） Halliday&Hasan的銜接理論以英語語料為據(jù)，而本書英漢兩種語料兼用。原因是：一方面，銜接連貫現(xiàn)象在兩種語料中均有，可互相借鑒；另一方面，某些現(xiàn)象只見之于英語語料，或只見之于漢語語料。采用兩種語料可減少其片面性，此外，采用兩種語料既可滿足我國的英語讀者參考，又可供漢語讀者參考，互相溝通信息。 4.把銜接與連貫研究和語篇分析緊密結合起來 本書作者認為，語篇的銜接和連貫是語篇研究的核心，也是語篇研究能否站得住腳的關鍵。如果一個語篇前后銜接，意思連貫，那么，其可接受性則八九不離十。

5、以及物性一章(Chapter2)為例。本書認為，人們思想中要集中反映的主觀世界無外乎是六個過程。這些過程不是在真空中發(fā)生的，它們涉及到一定的實體（參與者）、時間、空間和方式（環(huán)境因子），這就是及物性。(P28)及物性以句子內(nèi)部過程與參與者的關系而體現(xiàn)語篇的連貫；更重要的是，同樣的過程集中在一起又反映了語篇的特點。如本書在分析一份藥物說明書后發(fā)現(xiàn)，書中描寫的過程大都是物質過程。另外，魯迅小說狂人日記中反映心理過程的句子較多，這是”因為這部小說的思想主題是透過所謂狂人的觀察，他的耳聞目睹和心理分析而揭露封建社會的“。因此，從這個角度講，這是一部從銜接和連貫出發(fā)的語篇分析著作。5.對語篇研究的前景作

6、了展望，并討論了語篇研究的應用價值 篇章語言學本身很少闡明其理論應用價值，但其應用潛力是極大的。 機器翻譯和人工智能語言所遇到的問題是篇章生成和理解。若只運用語言學的靜態(tài)研究成果是不能解決這個問題的。只有了解語篇的銜接與連貫，了解語境和語篇的關系，了解宏觀語篇結構和機制，才有可能解決這一問題。此外，把語篇研究的成果應用于語言教學和言語矯正治療也取得了可喜的效果?？偨Y 1. 全書圍繞語篇的銜接與連貫這個語篇研究的核心，從語音、詞匯、句法、語義、邏輯到語用知識和宏觀語篇結構等方面進行了全方位、多層次的論述。 2. 吸取了前人研究的成果，討論了語境知識和語用知識對語篇連貫的影響。 3.運用系統(tǒng)功能語法和語用學的知識，使銜接與連貫的分析融會貫通，相輔相成，使有些Halliday和Hasan(1976)難以解