“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下幼兒教師教育方法革新

1、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下幼兒教師教育方法革新“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下幼兒教師教育方法的革新 每個兒童都應(yīng)該有一個盡 可能好的人生開端;每個兒童都應(yīng)該接受良好的基礎(chǔ)教育;每個兒童都應(yīng)有 機(jī)會充分發(fā)掘自身潛能，成長為 一名有益于社會的人。無論是教育界或 是家長現(xiàn)在都已經(jīng)認(rèn)可幼兒教育的重要性。教育幼兒是人類社會生活的重 要組成部分，幼兒教育的質(zhì)量關(guān)系著人類社會的繁衍和延續(xù)。在我國，教 育幼兒已成為一項偉大的國家事業(yè)。將互聯(lián)網(wǎng)和幼兒教學(xué)結(jié)合起來是時代 發(fā)展的趨勢，是推進(jìn)孩子深入發(fā)展的有效方法。在幼兒教學(xué)中，教師要從 孩子的特點出發(fā)，將學(xué)生的興趣愛好和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式結(jié)合起來，以促進(jìn) 幼兒教學(xué)的不斷發(fā)展，為孩子的長遠(yuǎn)

2、發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。下面本文立足 互聯(lián)網(wǎng)+時代和幼兒教學(xué)，對文章主題進(jìn)行具體闡述。一、“互聯(lián)網(wǎng)+”內(nèi)涵的分析 互聯(lián)網(wǎng)時代下，各個領(lǐng)域和互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了 深度融合，促進(jìn)了其發(fā) 展和進(jìn)步?；ヂ?lián)網(wǎng)和教學(xué)的融合是歷史發(fā)展的必然。在幼兒教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)以豐 富的資源滿足了孩子的好奇心和求職欲，對幼兒教學(xué)有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意 義。互聯(lián)網(wǎng)+時代下的教學(xué)，為孩子提供了一個廣闊的交流平臺，創(chuàng)新了 教學(xué)方式，促進(jìn)了孩子的發(fā)展。二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代幼兒教學(xué)的優(yōu)勢 第一，教育媒體應(yīng)用方面。互聯(lián) 網(wǎng)的發(fā)展推動了多種教學(xué)媒體在幼兒教學(xué)的應(yīng)用，和傳統(tǒng)媒體相比，這些 媒體可以有效吸引孩子的注意力。第二，優(yōu)秀教學(xué)資源方面?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā) 展

3、拓寬了教師獲取資源的渠道，教師可以利用多種教學(xué)軟件開展教學(xué)比如 當(dāng)下火熱的貝瓦兒 歌、智慧樹等平臺。這些幼兒教學(xué) APP 內(nèi)容豐富， 滿足了 3-6 隨幼兒孩子的年齡特點，教師可以根據(jù)需求自由選擇。第 三，教學(xué)組織方面。大班教學(xué)、針對性教學(xué)這是我國傳統(tǒng)教學(xué)的幾大形 式，而互聯(lián)網(wǎng)的深 入發(fā)展促使微課、翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)入到了幼兒教學(xué)中，可 以有效彌補(bǔ)因客觀條件限制無法開展實踐活動的不足。這些新教學(xué)形式的 在幼兒教學(xué)的應(yīng)用方便了教師，但要注意這僅僅是輔助教學(xué)的手段，教師 切即不可讓其喧賓奪主。第四，虛擬智能教、玩具方面。在以往的幼兒教 學(xué)中，教師如若利用教具開展教學(xué)，只能動手操作，但使用一兩次就壞 了，利

4、用率低下。而互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也促進(jìn)了幼兒教具的發(fā)展，各種虛擬玩 具被應(yīng)用到了教學(xué)中去，大大豐富了學(xué)生的體驗。三、互聯(lián)網(wǎng)+時代下幼兒教師教學(xué)方法革新的問題及分析 （一）教 育媒體的應(yīng)用 新媒體的興起及其發(fā)展在給幼兒教學(xué)帶來契機(jī)的同時，也 給教師帶來了不小的挑戰(zhàn)。對于新媒體，很多教師還處于不了解、操作不 熟練的層面。在教學(xué)中，教師無法將內(nèi)容和新媒體結(jié)合起來的現(xiàn)象比比皆 是。甚至在落后地區(qū)的農(nóng)村，教師依然采取傳統(tǒng)的方法開展教學(xué)， 無法 接受新媒體的應(yīng)用。在他們眼中，新媒體的應(yīng)用不僅會損壞孩子視力，還 容易讓孩子迷失在花花的世界中。（二）在獲取教學(xué)資源方面 互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)不斷深入的情形下，教師 獲取資源的方

5、式得到了拓展。但是諸多的平臺讓教師挑花了眼，無法進(jìn)行 有效的選擇。每個幼兒園都有自己的辦學(xué)宗旨和本園的特色，但卻沒有自 己的網(wǎng)站平臺。而且在實際教學(xué)中，有的教師為了省事，直接照搬照抄網(wǎng) 上的方法， 完全沒能從本園孩子的身心特點出發(fā)，以至于教學(xué)也無法起 到很好的效果。（三）在教學(xué)組織方面 互聯(lián)網(wǎng)時代下，各種在線教學(xué)課程被應(yīng)用到 了幼兒教學(xué)中來，諸如微課、慕課等等，在一定程度上促進(jìn)了幼兒教學(xué)活 動的開展。但是教師并沒有認(rèn)識到這僅僅是輔助自己教學(xué)的一個手段，直 接讓其代替自己來開展教學(xué)，完全沒有發(fā)揮自身作為引導(dǎo)者的作用，忽視 了教師情感的融入，將教學(xué)變成了冷冰冰的知識。而且這些在線課程的應(yīng) 用也阻礙

6、了教師自身能力的發(fā)展。（四）在虛擬和智能教玩具方面 縱觀當(dāng)前的幼兒市場； 有很多專門為孩子打造的虛擬和智能教玩 具，但教師對其卻一無所 知，不了解、不會操作。而且這些教玩具價格高，部分幼兒園并沒有為孩 子們配備，而且教師的不了解，也無法將教玩具的教學(xué)價值發(fā)揮到最大。四、互聯(lián)網(wǎng)+時代下幼兒教師教育方法的革新措施 互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展推 動了新技術(shù)的應(yīng)用，人們生活水平也得以提升， 同時教育行業(yè)也要跟上 時代的發(fā)展。所以，教師要從當(dāng)下出發(fā)，結(jié)合自身教學(xué)的問題進(jìn)行方法的 革新。為此本文從如下方面對幼兒教學(xué)方法進(jìn)行了分析：（一）積極開發(fā)社會資源 社會資源的開發(fā)是為了滿足孩子的自身需 求，所有一切可以轉(zhuǎn)化為教學(xué)服

7、務(wù)的客體，分為有形和無形兩大類型。有 形資源包含人、財、物等。無形資源不僅包含教學(xué)技術(shù)、知識，還包含與 幼兒園有著密切關(guān)系的政府和市場。如何才能將社會資源融入到幼兒教學(xué) 中去呢？第一，建立和政府、市場的良好關(guān)系。從政府層面來看，要做好 幼兒教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為幼兒園搭建一個良好的平臺，以促進(jìn)幼兒教 學(xué)高層次、多元化的深入。與此同時，政府還要合理規(guī)范教育平臺，以保 證教學(xué)的順利開展。從市場層面分析來看，市場要從幼兒孩子的實際特點 出發(fā)，加大幼兒教育 App 的創(chuàng)建，并不斷地完善內(nèi)容，以更加 契合幼 兒教學(xué)。社區(qū)則要發(fā)揮自身的宣傳作用，向孩子或家長宣傳最 新的幼兒 教育技術(shù)，比如早教機(jī)、VR虛擬

8、技術(shù)等。做好上述內(nèi)容之后，為了擴(kuò)大 互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)影響，還要拓展農(nóng)村幼兒教學(xué)領(lǐng)域，積極完善互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)鄉(xiāng)村 的制度，以推動農(nóng)村幼兒教師教學(xué)方法的創(chuàng)新與發(fā) 展，進(jìn)而促進(jìn)我國幼 兒教育事業(yè)的穩(wěn)步前進(jìn)。（二）提升幼兒教師信息素養(yǎng) 雖然各種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)、軟件被 應(yīng)用到了學(xué)前教育中來，但要發(fā)揮其教學(xué)功效，最終還要看教師的應(yīng)用。 在當(dāng)前的幼兒教學(xué)中， 部分教師依然無法將新技術(shù)和教學(xué)融合起來，導(dǎo) 致其使用率低下，所以提升幼兒教師的信息素養(yǎng)是促進(jìn)新技術(shù)應(yīng)用的重要 措施。信息素養(yǎng)是 21 世紀(jì)人人必備的素養(yǎng)，其中包含信息意識、現(xiàn)代化 教學(xué)技術(shù)應(yīng) 用能力等。所以身為一名 21 世紀(jì)的幼兒教師，必須樹立信 息意識，

9、只要從思想上認(rèn)識到信息技術(shù)教學(xué)的重要性，才會踐行到行動 中去， 才會采取積極的方法去提升自己的能力，才能將所學(xué)知識和技術(shù) 和幼兒內(nèi)容結(jié)合起來。教師要摒棄以往陳舊的觀念，學(xué)習(xí)前沿技術(shù)，用新 理念武裝自己，掌握互聯(lián)網(wǎng)時代下幼兒教學(xué)的新方法。在做好日常教學(xué)工作之余，教師要多學(xué)習(xí)關(guān)于信息技術(shù)方面的知識， 在掌握了基本理論和操作之后，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容去應(yīng)用，以真正服務(wù)于幼 兒教學(xué)，推動幼兒的不斷發(fā)展和提升。當(dāng)前有關(guān)幼兒教學(xué)的軟件有很多， 教師在選擇的過程中一定要從本班孩子的特點出發(fā)，有目的選擇，如此才 能促進(jìn)孩子身心更好的發(fā)展。（三）做好幼兒園信息創(chuàng)建和管理工作 在互聯(lián)網(wǎng)時代下，為了更好 的推動新教學(xué)方法

10、的應(yīng)用，幼兒園也要為教師做好保障，加強(qiáng)信息創(chuàng)建， 做好信息平臺的管理工作。幼兒園可以從自身出發(fā)，搭建具有本園特色的 信息化平臺，在這一平臺上教師的備課、案例、反思等等都已以日記的形 式上傳上去，一方面實 現(xiàn)資源的數(shù)字化、電子化，一方面還能將珍貴的 素材保存起來。幼兒園信息資源庫的建立，還可以實現(xiàn)資源的共享，教師可以根據(jù)需 求自行搜索和下載，在學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗的同時，也促進(jìn)了自己的學(xué)習(xí)和 教學(xué)能力的提升。在信息化平臺上，教師可以將自己的育兒心得發(fā)布上 去，還可以將孩子們一天的成功以視頻或圖片的形式傳上去，家長只要登 錄該平臺，便可以看到孩子在幼兒園的表現(xiàn)，以在家校共育下促進(jìn)孩子的 全面成長和發(fā)展

11、。在做好信息平臺的構(gòu)建之后， 幼兒園還要做好管理工 作，只要科學(xué)的管理才能發(fā)揮其功效。在管理中，幼兒園可以建立園本課 程，發(fā)布優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗、案例等等， 以讓本園教師可以共享先進(jìn) 的教學(xué)方法，以實現(xiàn)孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展和提升。（四）優(yōu)化外部環(huán)境和硬性條件 互聯(lián)網(wǎng)時代下幼兒教師教學(xué)方法的 創(chuàng)新革有賴于教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用。所以為了促進(jìn)新技術(shù)和幼兒教學(xué)的融合， 幼兒園必須加大投資， 完善教學(xué)設(shè)備，如此教師才能不斷探尋適合孩子 的方法。此外外部市場也要從幼兒園教學(xué)出發(fā)，更新適合幼兒的資源庫， 政府也要出臺相關(guān)政策，完善法律法規(guī)以為幼兒教師教學(xué)方法的革新提供 制度保障?？傊變航虒W(xué)方法的創(chuàng)新與發(fā)展，需要多方配合。結(jié)束語：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代已到來，滲透，融合，重組，質(zhì)變。幼兒教育方法革 新是一個永恒的話題，唯愿保持獨立的個性和思考，共適應(yīng)， 共成長。 互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展促進(jìn)了各種教學(xué)新技術(shù)的涌現(xiàn)，這不僅是幼兒 教師創(chuàng)新教 學(xué)方法的良好時機(jī)，也是他們必須迎接的挑戰(zhàn)。身為一名幼兒教師，要用 終身學(xué)習(xí)的理念強(qiáng)化自己，深入探索新知識、新理念。與此同時，也要加 強(qiáng)與社會各界力量的合作，為幼兒教師的