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文檔簡介

1、麻 雀 說教材1 教學目標2 教學重點3 教學難點4 說教材教法5 說教學過程6說教材 這篇課文選自俄國作家屠格涅夫的獵人筆記，作者按照事情的起因、經過、結果，用生動、精煉的語言，敘述了一只弱小的老麻雀在龐大兇猛的獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀的故事，歌頌了熱愛幼小者的高尚品質。作者準確地運用動詞，真實而具體地描寫了獵狗與老麻雀的不同表現(xiàn)，突現(xiàn)了老麻雀的勇氣和膽量。課文以對話的形式來說明一個道理，只要堅持正確的與眾不同，就能得到意外的收獲。課文內容由“情”編織，是對學生進行人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)教育的好教材。 教學目標（一）知識目標： 1、繼續(xù)運用“從內容中體會思想”的方法，在整體感知課文的基礎上讀

2、懂重點句段，理解課文內容，體會愛的偉大。 2、感情地朗讀課文，練習背誦。（二）能力目標： 在理解課文的過程中培養(yǎng)學生的閱讀分析能力、口頭表達能力、思維想象能力。（三）德育目標： 懂得老麻雀奮不顧身掩護小麻雀那種“強大的力量”就是愛的力量。教學重點 認真體會作者是怎樣通過具體描寫，來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為“一種強大的力量”所支配的精神。 教學難點 感受老麻雀為了保護小麻雀而表現(xiàn)出來的那種精神的偉大。說教法學法 新課改精神強調：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪

3、，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。因此，我主要采用學生自主學習、合作探究的方法，把學習的主動權交給學生，充分體現(xiàn)學生的主體性。在設計教案時，我結合“從內容中體會思想”的閱讀方法，先讓學生自由朗讀課文，整體感知課文內容并概括課文的主要內容，然后提出兩個問題：“老麻雀、小麻雀、獵狗分別給你留下了什么樣的印象？”“課文中那些句子體現(xiàn)了他們的這些特點，為什么？”讓學生合作探究，從文章中找答案，說理由，并通過朗讀把自己的理解讀出來。在反饋交流時，抓住重點句子，讓學生仔細體會，深入理解。通過各種讀的形式調動學生的積極性，使學生在朗讀中積累語感，積累詞匯。說教學過程第一步：激發(fā)興趣，自讀自悟 第二步：合作研讀，品讀玩味 第一方面，自由匯報，張揚個性 第二方面，展開辯論，深入探究 第三方面，感情朗讀，激發(fā)情感 在整個教學過程中，我始終以情激情，使整個教學過程成為關注

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