淺析初中英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)

1、PAGE 4 -淺析初中英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)濟(jì)南市商河縣第二中學(xué)李雪梅摘要：英語作為一門語言，需要學(xué)生將其熟練運(yùn)用于生活中，這就不僅要求學(xué)生會寫，更要求學(xué)生會說。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法過分重視學(xué)生的書面運(yùn)用能力，導(dǎo)致學(xué)生無法張嘴說英語，不符合現(xiàn)代社會對英語教學(xué)的要求，需要教師盡快改進(jìn)。關(guān)鍵詞：初中英語；口語表達(dá)；能力培養(yǎng)；策略口語是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，初中英語教學(xué)中培養(yǎng)口語表達(dá)能力，不僅能滿足學(xué)生發(fā)展的需求，更反映了外語教學(xué)改革的趨勢。但在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，學(xué)校將英語的教學(xué)演變?yōu)闄C(jī)械性、重語法結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)到的都是啞巴英語，毫無實際用處。這種教學(xué)模式嚴(yán)重束縛了學(xué)生的發(fā)展，也不利于中國的國際

2、化進(jìn)程。一、英語口語的重要性在全球化不斷深入的大背景下，英語能力已經(jīng)成為衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)之一，學(xué)生想要在今后進(jìn)入社會時有更多的發(fā)展機(jī)會，就必須能夠熟練地運(yùn)用英語進(jìn)行交流溝通。此外，良好的口語能力有助于英語詞匯的記憶，初中學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時，將英文單詞放入整體的句子中，通過上下文聯(lián)系進(jìn)行記憶，能夠有效地提高記憶的速度及效率。口語訓(xùn)練還能夠提高表達(dá)能力，幫助學(xué)生突破心理障礙，使其敢于開口說，告別啞巴英語，也有助于學(xué)生糾正錯誤發(fā)音，講出標(biāo)準(zhǔn)的英語，獲得良好的語感，更好地促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。二、口語教學(xué)存在的問題初中英語教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生具有一定的英語運(yùn)用能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的書面運(yùn)用能力及口語表達(dá)能力。而在

3、實際的教學(xué)過程中，教學(xué)模式卻背離了英語教學(xué)的目標(biāo)，存在以下幾個問題。1.忽視口語能力的培養(yǎng)現(xiàn)在的初中英語教學(xué)，教師依舊看重學(xué)生的考試成績，抱有應(yīng)試教育的觀念，導(dǎo)致課堂教學(xué)中更偏重于語法及詞匯的教學(xué)，忽略了英語口語的訓(xùn)練。此外，大部分學(xué)校并沒有制定與英語口語相關(guān)的考核制度，使教師和學(xué)生缺少練習(xí)口語的壓力及意識，隨之逐漸放棄了英語口語的教學(xué)。2.學(xué)生心理阻礙一些初中學(xué)生性格內(nèi)向靦腆，不善于表達(dá)，當(dāng)老師提問時，這些學(xué)生因為怕出錯丟人而不回答問題，直接失去了練習(xí)英語口語的機(jī)會。3.外教課堂設(shè)置隨意一些條件較好的學(xué)校為學(xué)生配備了外籍教師，幫助學(xué)生鍛煉英語口語，但是外教的口語課堂往往沒有統(tǒng)一的教材，學(xué)校也

4、沒有為外籍教師制訂教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致外教課堂具有較大的隨意性，沒有固定的教學(xué)思路及教學(xué)內(nèi)容，并不能有效地提高初中學(xué)生的口語能力。此外，外籍教師具有較大的流動性，更換的次數(shù)較頻繁，使學(xué)生需要不停地適應(yīng)不同的教師，這間接影響了學(xué)生的口語訓(xùn)練。4.缺乏語言環(huán)境學(xué)習(xí)語言需要一定的語言環(huán)境，在漢語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語有著很大的局限性。初中學(xué)生在全部的英語學(xué)習(xí)過程中說英語的時間與機(jī)會都非常少，有時教師為了趕教學(xué)進(jìn)度，會占用課堂上學(xué)生回答問題的時間，這也直接減少了學(xué)生口語訓(xùn)練的機(jī)會。此外，大部分初中英語課堂仍采用漢語教學(xué)，缺乏語言氛圍，學(xué)生得不到英語語境的熏陶，影響自身的英語口語培養(yǎng)。三、培養(yǎng)英語口語的辦法1.明確教

5、學(xué)目標(biāo)初中英語教師要重視對學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，為其制訂明確的教學(xué)總目標(biāo)及分目標(biāo)，在教學(xué)過程中參考目標(biāo)進(jìn)行口語教學(xué)?？谡Z教學(xué)需要教師與學(xué)生長期不懈的堅持，循序漸進(jìn)地進(jìn)步。因此，教師要在日常的英語教學(xué)中重視學(xué)生的口語訓(xùn)練，要讓學(xué)生明白口語的重要性，使其能夠堅持訓(xùn)練不放棄。2.挖掘英語口語資源學(xué)生進(jìn)行英語口語訓(xùn)練離不開教材等參照物，而目前學(xué)生所用的教材中針對口語的部分較少，無法滿足學(xué)生提高口語能力的需求，這就需要英語教師為學(xué)生尋找適宜的英語口語資源，幫助學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練。教師選擇資源時要遵循基礎(chǔ)性、科學(xué)性等原則，選擇的材料要符合初中學(xué)生的心理特征以及實際的英語能力，材料的題材、內(nèi)容要多樣化，這樣

6、的教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。3.完善口語考核機(jī)制考核評價機(jī)制能有效地提高教學(xué)效率，也能夠提高學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的重視程度。學(xué)校要制定詳盡的口語考核機(jī)制，對學(xué)生的口語能力以及教師的口語教學(xué)給予合理的評價，這樣能夠間接地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，提高其口語表達(dá)能力。4.創(chuàng)造輕松愉快的口語交流氛圍初中學(xué)生在用英語進(jìn)行口頭交流時，普遍表現(xiàn)出膽怯、害羞等狀態(tài)。膽怯是源于擔(dān)心自己單詞量不夠，表達(dá)不清，或擔(dān)心自己語法上出錯。說的時候也支支吾吾，一個詞一個詞往外迸，很不連貫。害羞是因為平時很少同別人交流，更談不上用英語去交流了。這些都成為了初中英語教師在培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力方面首先需要

7、跨越的障礙。要克服這些不利因素，創(chuàng)造輕松愉快的口語交流氛圍顯得尤為重要。我們可以鼓勵學(xué)生為自己取個英文名字。教師需要先推介一些英文名字，解釋一些名字的寓意，并介紹一些名人等等，讓同學(xué)們對外國人的名字產(chǎn)生一些感性認(rèn)識和興趣。取名字時，建議同學(xué)之間互相交流，最后每個人都取到自己喜歡的英文名字。教室里可以張貼一些英語名人名言，設(shè)有墻報英語角等。課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備一些道具，增設(shè)某種情境。如Halloween，可以準(zhǔn)備一些面具，讓學(xué)生來表演一些trickortreat的游戲；圣誕節(jié)，教師可以準(zhǔn)備一課小冬青樹等等，這些都有助于緩解學(xué)生的緊張心理。教室的課桌也可以根據(jù)交流的需要重新擺設(shè)，圍成一個圓圈，或者分成幾個小組等等，這些都能為學(xué)生自由交流創(chuàng)造一個輕松、良好的氛圍。初中生英語詞匯量貧乏、語法意識不強(qiáng)、知識面不寬等不利因素制約了學(xué)