八上第5課《國行公祭為佑世界和平》（課件）

1、國行公祭，為佑世界和平 2017年12月13日，是南京大屠殺慘案發(fā)生80周年,也是第四個(gè)南京大屠殺死難者國家公祭日，人民日報(bào)發(fā)表此文，深切緬懷南京大屠殺的無辜死難者，警醒世人，牢記歷史，勿忘國恥。寫作背景 1937年12月13日，侵華日軍野蠻侵入南京，隨后制造了慘絕人寰的南京大屠殺慘案，30萬中國同胞慘遭殺戮。2014年2月7日，中華人民共和國第十二屆人大常委會(huì)第七次會(huì)議經(jīng)表決通過，決定將12月13日定為南京大屠殺死難者國家公祭日。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)真閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容和寫作思路。2.了解不同體裁新聞作品的特點(diǎn)，了解新聞評論的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。3.銘記歷史，不忘國恥，養(yǎng)成閱讀新聞的習(xí)慣，關(guān)注社

2、會(huì)生活，培養(yǎng)熱愛和平的思想感情。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）文學(xué)常識(shí)新聞評論 新聞評論就是對當(dāng)前發(fā)生的新聞及新聞中的事實(shí)或新聞中表現(xiàn)出的乃至隱藏的問題，發(fā)表自己的見解，或者歸納整理出新的結(jié)論、觀點(diǎn)。簡單的說，就是評論一件事情、一個(gè)問題，或者幾件事情、幾個(gè)問題。文學(xué)常識(shí)新聞評論的特點(diǎn)新聞評論一般具有時(shí)效性、針對性、準(zhǔn)確性、說理性和思想性的特點(diǎn)，即：因時(shí)而評，新聞性強(qiáng);緣事而發(fā),寓理于事;內(nèi)容貼近，題材廣泛;大眾視角，公民寫作。讀準(zhǔn)字音殺戮（ ） 寶鼎（ ） 國殤（ ） 緬懷（ ） 初衷（ ） 慘絕人寰（ ）悼念（ ） 篡改（ ） 囈語 （ ） 捍衛(wèi) （ ） 遁形（ ） 矢志（ ）ldngshngminzhn

3、ghundocunyhndnsh慘絕人寰:丑態(tài)百出:振聾發(fā)聵:一以貫之:掌握字義人世上還沒有過的悲慘，形容悲慘到了極點(diǎn)。人寰，人間。各種丑惡的樣子都表現(xiàn)出來了。比喻用語言文字喚醒糊涂的人。聵，聾。滄海桑田:比喻人世間事物變化很大。用一個(gè)根本性的事理貫通事情的始末或全部。貫，貫穿。題解題目的作用：1.點(diǎn)明了這則新聞評論的主要內(nèi)容和寫作目的。2.標(biāo)題簡明、醒目，能夠引起讀者的關(guān)注。整體感知1.默讀課文，說說課文主要寫了哪些內(nèi)容？ 這篇文章開篇用概括性的語言簡述第四次南京大屠殺國家公祭日的基本情況，闡明了國家公祭的必要性和意義，同時(shí)也表達(dá)了中國捍衛(wèi)世界和平的堅(jiān)定信念。整體感知2.這篇文章是怎樣開頭的

4、？這樣寫有什么作用？ 引用寶鼎銘文，一方面點(diǎn)明文章的內(nèi)容，增強(qiáng)現(xiàn)場感；另一方面豐富文章的內(nèi)容，增添表現(xiàn)力。整體感知3.第一段“1937年12月13日，侵華日軍野蠻侵入南京，隨后制造了慘絕人寰的南京大屠殺慘案，30萬中國同胞慘遭殺戮”一句采用了什么記敘順序？這樣寫有什么好處？ 插敘。這句話交代了“南京大屠殺”的時(shí)間和死亡人數(shù)，補(bǔ)充說明文章的背景，使情節(jié)更加完整。方法指導(dǎo)1.什么是插敘？ “插敘”是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。方法指導(dǎo)2.考查形式選文段采用什么記敘順序？有什么作用？段能否去掉？為什么？方法指導(dǎo)3.答

5、題技巧根據(jù)插敘的特征判斷記敘順序；明確補(bǔ)充說明的對象；答題格式:補(bǔ)充說明內(nèi)容，豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)更加完整。整體感知4.第二段“加拿大安大略省議會(huì)于207年10月通過有關(guān)設(shè)立南京大屠殺紀(jì)念日的動(dòng)議；美國圣地亞哥市的圖書館舉辦活動(dòng)，為民眾講述南京大屠殺史實(shí)運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？ 舉例論證。通過列舉加拿大、美國、日本等國媒體和組織的做法，具體闡明了南京大屠殺的歷史不可能被忘卻的觀點(diǎn)，使論證更具體，更有說服力。方法指導(dǎo)1.什么是論證方法？ 論證方法是運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)的方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間的邏輯聯(lián)系的紐帶。論點(diǎn)解決“需要論證什么”的問題，論據(jù)解決“用什么來論證”的問題，而論證解決“怎樣進(jìn)行

6、論證”的問題。 常見的論證方法:舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證等。方法指導(dǎo)2.考查形式選文第段運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？文章在論述的過程中，主要采用了哪些論證方法？方法指導(dǎo)3.答題技巧把握論證方法的特征及作用；辨析相關(guān)句子，判斷論證方法及證明的觀點(diǎn)；答題格式:運(yùn)用了論證方法，通過（論據(jù)），論證了論點(diǎn)，使論證更具體，更有說服力。整體感知5.第二段“加拿大安大略省議會(huì)于207年10月通過有關(guān)設(shè)立南京大屠殺紀(jì)念日的動(dòng)議；美國圣地亞哥市的圖書館舉辦活動(dòng)，為民眾講述南京大屠殺史實(shí)運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？ 在內(nèi)容上，交代日本右翼勢力妄圖辱沒真相和良知的表現(xiàn)，指出南京大屠殺國家公祭日設(shè)

7、立的必要性； 在結(jié)構(gòu)上，與上文形成對比，從反面揭示了當(dāng)前維護(hù)世界和平的嚴(yán)峻形勢。整體感知6.第四段交代日內(nèi)瓦、聯(lián)合國對待日本的態(tài)度有何用意？ 2017年11月，日內(nèi)瓦裁軍會(huì)議取消了日本和平演講的資格；聯(lián)合國人權(quán)理事會(huì)提出218項(xiàng)建議，狠批日本在歷史問題上的態(tài)度，要求日本“正視歷史，應(yīng)努力向后代講述真實(shí)的歷史”。整體感知6.第四段交代日內(nèi)瓦、聯(lián)合國對待日本的態(tài)度有何用意？ 用兩個(gè)事實(shí)具體印證日本右翼勢力妄圖辱沒真相和良知的行為，正義的力量對之反擊，進(jìn)而闡明“歷史不會(huì)因時(shí)代變遷而改變，事實(shí)也不會(huì)因巧舌抵賴而消失”的論斷，使文章論證更有說服力。整體感知7.第五段引用紐約時(shí)報(bào)的報(bào)道有什么作用？直接引用

8、紐約時(shí)報(bào)的報(bào)道作為論據(jù)，有時(shí)間，有報(bào)道單位，表明事實(shí)清楚，材料真實(shí)，無可辯駁。另一方面，與下文南京成為國際和平城市形成對比，突出和平的珍貴。整體感知8.文章最后一段介紹了什么內(nèi)容，這樣寫有什么作用？ 介紹了南京命運(yùn)的變遷，以及中國具有捍衛(wèi)世界和平的堅(jiān)定信念和磅礴力量。 作用:突出國家公祭的意義以及維護(hù)世界和平的堅(jiān)定信念，深化中心和主題，也使文章的結(jié)構(gòu)更加完整。合作探究試簡要分析這篇新聞評論的論證思路。 這篇文章開篇用概括性的語言簡述第四次南京大屠殺國家公祭日的基本情況，同時(shí)提出觀點(diǎn)，即“中國人民永遠(yuǎn)牢記南京大屠殺歷史，與全世界愛好和平與正義的人們共同維護(hù)和平”。然后從正反兩方面展開論述，正面美

9、國、加拿大等全世界正義之士對死難者的紀(jì)念為例，反面以日本右翼勢力丑態(tài)百出的表演為例，說明正義必將戰(zhàn)勝邪惡，歷史事實(shí)不會(huì)因巧舌抵賴而消失。合作探究試簡要分析這篇新聞評論的論證思路。 最后以南京命運(yùn)的變遷收束，表明中國銘記歷史、緬懷先烈、珍愛和平、開創(chuàng)未來的信念和力量。全文思想深刻，針對性強(qiáng)，有“警鐘”和“宣言”的雙重作用。精讀深研作者用詞簡潔、精準(zhǔn)、針對性強(qiáng)，請同學(xué)們閱讀課文，畫出這樣的語句，并分析其作用。精讀深研在南京大屠殺幸存者已不足100位的今天，日本右翼還在不斷尋找各種借口對當(dāng)年的軍國主義罪行百般抵賴，扭曲歷史，美化戰(zhàn)爭，顛倒黑白，并企圖通過修憲復(fù)活軍國主義。句式整齊，節(jié)奏鏗鏘，具有極強(qiáng)的氣勢和力量。精讀深研那些人以丑態(tài)百出的表演，妄圖辱沒真相和良知。各種丑惡的樣子都表現(xiàn)出來了?！澳切┤恕敝傅氖侨毡居乙矸肿?。這里諷刺了日本右翼分子的所作所為。精讀深研聯(lián)合國人權(quán)理事會(huì)提出218項(xiàng)建議，狠批日本在歷史問題上的態(tài)度，要求日本“正視歷史，應(yīng)努力向后代講述真實(shí)的歷史”。表明對日本對待歷史問題態(tài)度的不滿。精讀深研國家公祭日之長鳴警鐘振聾發(fā)聵，那些裝睡夢游的罪惡靈魂無處遁形?！把b睡夢游”是對日本右翼勢力的極大諷刺。精讀深研從“恐怖之城”到“和平之城”，南京的命運(yùn)變遷足證和平是何等珍貴?！昂蔚取?，多么。用感嘆的語氣表示不同尋常。精讀深研銘記歷史、