《生于憂患死于安樂》 市賽獲獎(jiǎng)-完整版PPT

1、青蛙在開水里逃生青蛙在溫水里死亡生于憂患 死于安樂導(dǎo)入新課 生于憂患 死于安樂是孟子中的一篇經(jīng)典文章，出自孟子告子下，它的原題叫舜發(fā)于畎畝之中?，F(xiàn)在的標(biāo)題是編者加的，請(qǐng)同學(xué)們思考，原題與現(xiàn)在的標(biāo)題哪一個(gè)更適合做本文的標(biāo)題？ 原題舜發(fā)于畎畝之中，用文章首句做標(biāo)題，只是列舉了一個(gè)歷史典型事例，不能明確本文中心論點(diǎn)；生于憂患死于安樂化用文章經(jīng)典詞句，明確本文中心論點(diǎn)，即“生于憂患，死于安樂”，強(qiáng)調(diào)艱苦奮斗對(duì)人的磨礪作用。標(biāo)題為文章的“眉目”，以論點(diǎn)為題，觀點(diǎn)鮮明而突出。作者簡(jiǎn)介 孟子（前372年前289年），名軻，山東鄒城人。孟子是中國古代著名思想家，教育家，戰(zhàn)國時(shí)期儒家代表人物。他著有孟子一書。孟

2、子繼承并發(fā)揚(yáng)了孔子的思想，成為僅次于孔子的一代儒家宗師，有“亞圣”之稱，與孔子合稱為“孔孟”。孟子簡(jiǎn)介 孟子是一部記錄孟子及其弟子的思想觀點(diǎn)和政治活動(dòng)的書，現(xiàn)存七篇，是孟子和他的弟子萬章等合著成的，南宋朱熹將孟子列為“四書”之一。譯文 舜從田野中被任用，傅說從筑墻的泥水匠中高升，膠鬲自魚鹽販中被舉用，管夷吾從獄官手里獲釋被錄用為相，孫叔敖從隱居海邊進(jìn)了朝廷，百里奚從市井之間而登上了相位。 所以，上天將要下達(dá)重大使命給這樣的人，一定要先使他的內(nèi)心痛苦，筋骨勞累，體膚餓瘦，身受貧困之苦，種種行動(dòng)去阻礙、干擾他的事業(yè)，（通過這些）來讓他內(nèi)心警覺，使他的性格堅(jiān)定起來，以不斷增長才干。 一個(gè)人常犯錯(cuò)誤，

3、然后才能改正；內(nèi)心憂困，思緒阻塞，然后才能有所作為；（一個(gè)人的想法，只有）從臉色上顯露出來，在吟詠嘆息聲中表現(xiàn)出來，然后才能為人們所了解。而一個(gè)國家，內(nèi)部如果沒有堅(jiān)持法度和輔佐君王的賢士，外部沒有敵國外患，這個(gè)國家就往往會(huì)導(dǎo)致滅亡。 這樣，人們才會(huì)明白，憂患可以使人謀求生存，而安樂必將導(dǎo)致滅亡。論證思路分析 1、本文的中心論點(diǎn)是什么？ “生于憂患，死于安樂”或“然后知生于憂患而死于安樂也”。 2、本文的中心論點(diǎn)是怎樣提出來的？ 在文章結(jié)尾處水到渠成地歸納推理出來。 3、開篇列舉歷史上六位名人的事例有何用意？ 文章開始一連用了六個(gè)排比句，列舉歷史事實(shí)，說明無論是作為名君的舜，還是作為賢臣的管夷吾

4、等五人，這些人雖出身貧賤，但他們?cè)诮?jīng)受了艱苦磨煉后，終于成就了不平凡的事業(yè)。（事例論證） 4、“天將降大任于是人也”中的“是人”指誰？從造就人才的角度看，這些人客觀上經(jīng)受了哪些艱難困苦的磨煉成才的？ 指上文列舉的歷史上的六位名人。從思想、生活、行為等方面。小結(jié) 作者是如何從個(gè)人成才問題歸納過渡到統(tǒng)治者對(duì)國家的治理問題上的？ 用正反對(duì)比論證法指出，對(duì)于國君來說，如果沒有執(zhí)法嚴(yán)格、直言進(jìn)諫的臣子，國君就會(huì)胡作非為；如果沒有鄰國的侵?jǐn)_，國君就會(huì)耽于安樂，由此自然引出本文中心論點(diǎn)“生于憂患，死于安樂”。這是針對(duì)國家的最高統(tǒng)治者而言的，主客觀因素對(duì)于國家治亂的影響如同對(duì)于個(gè)人成才的影響一樣。而上文所列舉的歷史名臣，正是輔助國君嚴(yán)格執(zhí)法、直言進(jìn)諫的臣子，前呼后應(yīng)，論證嚴(yán)密。討論： 老鷹的幼雛在很小的時(shí)候就被趕出家門，獨(dú)立成長，你覺得這種做法對(duì)嗎？為什么？ 對(duì)。優(yōu)越的條件容易消磨人的意志，腐蝕人的健康肌體，使人喪失成功的上進(jìn)心；而艱苦的環(huán)境，坎坷的道路，卻能磨練人的意志，增長人的上進(jìn)心。美國劇作家帕特里克說的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以說明逆境的優(yōu)越性。 拓展作業(yè) 閱讀下面的材料，用逆向思維法，寫一篇650字左右的議論文