新人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第5單元第1課時(shí)旋轉(zhuǎn)教案及教學(xué)反思

1、新人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思新人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 新人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè) 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思第5單元 圖形的運(yùn)動(dòng)（三）第1課時(shí)旋轉(zhuǎn)教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第8384頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo).明確旋轉(zhuǎn)的含義，掌握?qǐng)D形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。.學(xué)會(huì)在方格紙上把一個(gè)圖形按順時(shí)針或者逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90。教學(xué)重點(diǎn)理解、掌握旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征和性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)掌握把一個(gè)圖形按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn) 90的方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境1.教師用課件演示：（1）鐘表上指針的轉(zhuǎn)動(dòng)；（2）風(fēng)車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)（逆時(shí)針）。教師：觀察課件的演示，你看到了什么？組織學(xué)生觀察演示，在小組中互相交流看到的現(xiàn)象。學(xué)生

2、在交流匯報(bào)時(shí)可能會(huì)說(shuō)出：（1）鐘表上的指針和風(fēng)車(chē)都在轉(zhuǎn)動(dòng)；（2）鐘表上的指針和風(fēng)車(chē)都是繞著一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng);（3）鐘表上的指針沿著順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)，風(fēng)車(chē)沿著逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)。(板書(shū)教師：像鐘表上指針和風(fēng)車(chē)都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸轉(zhuǎn)動(dòng)，這種現(xiàn)象就是旋轉(zhuǎn)。(板書(shū)課題：旋轉(zhuǎn)).教師：旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有兩種情況：順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。板書(shū)：旋轉(zhuǎn)順時(shí)針逆時(shí)針.教師：在日常生活中你在哪些地方見(jiàn)到過(guò)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？學(xué)生在小組中討論交流。教師指名說(shuō)一說(shuō)。二、探究新知.認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的含義。(1)教師課件演示例1中指針從“12”旋轉(zhuǎn)到“ 1”。教師：指針從“ 12”到“1”是怎樣旋轉(zhuǎn)的？學(xué)生觀察指針的旋轉(zhuǎn)過(guò)程，先在小組中互相說(shuō)一說(shuō)指針的旋轉(zhuǎn)過(guò)程

3、，然后在班上交流。教師引導(dǎo)學(xué)生正確表述：指針從“ 12”繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)30到“1”。教師：你怎么知道是旋轉(zhuǎn)了 30呢？組織學(xué)生在小組中討論交流，使學(xué)生明確：指針繞點(diǎn)。旋轉(zhuǎn)一周是360。，從“12”旋轉(zhuǎn)到“ 1”旋轉(zhuǎn)了 360的112,就是30，(2)教師課件出示例1題目。組織學(xué)生在小組中討論交流，分別填一填。然后指名匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)旋轉(zhuǎn)的過(guò)程。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，邊用課件演示指針旋轉(zhuǎn)的過(guò)程。.探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。(1)教師用課件演示直角三角尺繞點(diǎn) O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。的過(guò)程。(2)提問(wèn)：剛才觀察直角三角尺的旋轉(zhuǎn)過(guò)程你發(fā)現(xiàn)了什么？直角三角尺旋轉(zhuǎn)后，三角板的兩條直角邊有什么變化？教師再次演示直角三角

4、尺旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，讓學(xué)生觀察，然后組織學(xué)生在小組中交流討論。學(xué)生匯報(bào)時(shí)讓他們到視頻展示臺(tái)上說(shuō)一說(shuō)直角三角尺旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出： a.三角板的兩條直角邊都繞點(diǎn) O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)了 90 ; b.旋轉(zhuǎn)后的直角三角尺的形狀、 大小都沒(méi)有發(fā)生變化，只是位置變了； c.直角三角尺上的每個(gè)頂點(diǎn)、每條邊都是繞點(diǎn) O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)了 90 ,并且相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)到點(diǎn)。的距離都相等。(學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師注意 引導(dǎo))3.學(xué)習(xí)畫(huà)出旋轉(zhuǎn)后的圖形。(1)教師課件出示教科書(shū)第84頁(yè)例3。教師：怎樣畫(huà)出三角形 AOB繞點(diǎn)O按順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90后的圖形呢？組織學(xué)生先在小組中討論交流：是怎樣旋轉(zhuǎn)的？應(yīng)該怎樣畫(huà)出旋轉(zhuǎn)后的圖形？學(xué)生匯報(bào)時(shí)，讓他們?cè)?/p>

5、視頻展示臺(tái)上演示說(shuō)明畫(huà)圖的方法和理由。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：a.先畫(huà)出點(diǎn)A,OA垂直于OA,點(diǎn)A與點(diǎn)O的距離是4格;b.再用同樣的方法畫(huà)出點(diǎn)B;c. 然后把點(diǎn)O、A、B、。連接起來(lái)。(2)組織學(xué)生在教科書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，然后互相交流檢查。三、課堂小結(jié)同學(xué)們，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？教學(xué)反思從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊， 數(shù)學(xué)就在自己的生活中。上課開(kāi)始，教師拍攝了一些學(xué)生熟悉的鐘表、風(fēng)車(chē)等物體 運(yùn)動(dòng)的畫(huà)面，讓學(xué)生觀察畫(huà)面上的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，并根據(jù)學(xué)生的感知規(guī)律，讓學(xué)生經(jīng)歷 觀察對(duì)比的思維過(guò)程，再通過(guò)交流，學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)更加深刻了，這 是教學(xué)旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的前提。由于前面的觀察，在學(xué)生的頭腦中留下了較為深刻的 表象，所以讓學(xué)生