大班語(yǔ)言教案給大象穿褲子反思

1、Word - 45 -大班語(yǔ)言教案給大象穿褲子反思1、大班語(yǔ)言教案給大象穿褲子反思活動(dòng)目標(biāo)：1.理解故事內(nèi)容，感觸大象穿上不同褲子的好玩形象2.能用連貫的語(yǔ)句大膽敘述自己的理解活動(dòng)預(yù)備：變化的云朵外形活動(dòng)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：小伴侶，不知道你有沒(méi)有發(fā)覺(jué)，藍(lán)天上的云朵會(huì)變魔術(shù)哦風(fēng)一吹，它的外形變了。看，云朵好似什么?(引領(lǐng)用好似說(shuō)話)(展示大象的鼻子)這回，云朵又會(huì)變成什么呢?(字卡：大象)二、感知故事1、大象身上光禿禿的，假如給大象穿褲子，你猜猜，大象想要穿什么褲子?2、教師給大象預(yù)備了幾條褲子，來(lái)看看，大象穿上后像什么。(1)給大象穿綠色的條紋褲：小伴侶，這種色彩，這種圖案你認(rèn)識(shí)嗎?!。屈，教

2、師.教案.網(wǎng)出處。什么東西也是這樣的?(西瓜)哈哈哈哈，我看啊，大象穿的這條綠色的條紋褲，好似西瓜的瓜皮。(2)換條別的再?lài)L試。給大象穿上紅色的斑點(diǎn)褲，你覺(jué)得像什么啊?(3)我這還有幾條備用的褲子，誰(shuí)來(lái)挑一條給大象穿上?不過(guò)，要說(shuō)說(shuō)像什么哦!3、小伴侶們的小腦筋可真靈便，大象真愉快，穿了那么多的褲子，帥呆啦!大象說(shuō)，為了謝謝小伴侶，他要把一個(gè)好聽(tīng)的故事推舉給大家，這個(gè)故事就藏在書(shū)里呢。一起來(lái)看看!三、自由閱讀1、幼兒有序取書(shū)，鞏固翻頁(yè)習(xí)慣，自由閱讀故事，也可以和旁邊的小伴侶一起讀。2、你最喜愛(ài)故事中大象穿的哪條褲子?為什么?能讀出來(lái)嗎?3、我們一起來(lái)講這個(gè)故事，你喜愛(ài)大象穿哪條褲子，輪到穿那條

3、褲子的時(shí)候，你就站起來(lái)讀，好嗎?四、拓展延長(zhǎng)我這兒還有一條褲子，不過(guò)，還沒(méi)想好用什么色彩和圖案，這樣吧，我們來(lái)比一比，誰(shuí)的創(chuàng)意好，我們就把它畫(huà)下來(lái)給大象穿上，好嗎?(鞏固比方句)活動(dòng)延長(zhǎng)：1、還可以給其他的動(dòng)物設(shè)計(jì)不同款式的褲子2、完成閱讀延長(zhǎng)活動(dòng)大象穿褲子教學(xué)反思：幼兒自始至終都能樂(lè)觀參加活動(dòng)，樂(lè)意敘述圖中大象穿上褲子的模樣。本次活動(dòng)有效地激活了幼兒想像的欲望，為幼兒插上想像的翅膀制造了一個(gè)令人浮想聯(lián)翩的意境，給幼兒提供了無(wú)限的想像空間。但因?yàn)樵诶斫忾喿x這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有留給幼兒足夠的時(shí)光觀看，致使幼兒的想象力沒(méi)有得到拓展，只停歇對(duì)畫(huà)面的表達(dá)及局限在水果之類(lèi)的物品上.亮點(diǎn)是幼兒能夠自由畫(huà)出平時(shí)喜愛(ài)

4、的色彩及款式的褲子，為大象設(shè)計(jì)褲子。2、大班故事給大象穿褲子教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.理解故事內(nèi)容，感觸大象穿上不同褲子的好玩形象2.能用連貫的語(yǔ)句大膽敘述自己的理解3.學(xué)用故事中的句式舉行仿編活動(dòng)預(yù)備：變化的云朵外形活動(dòng)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：小伴侶，不知道你有沒(méi)有發(fā)覺(jué)，藍(lán)天上的云朵會(huì)變魔術(shù)哦!風(fēng)一吹，它的外形變了?？?，云朵好似什么?(引領(lǐng)用好似說(shuō)話)(展示大象的鼻子)這回，云朵又會(huì)變成什么呢?(字卡：大象)二、感知故事1、大象身上光禿禿的，假如給大象穿褲子，你猜猜，大象想要穿什么褲子?2、教師給大象預(yù)備了幾條褲子，來(lái)看看，大象穿上后像什么。(1)給大象穿綠色的條紋褲：小伴侶，這種色彩，這種圖案你認(rèn)

5、識(shí)嗎?什么東西也是這樣的?(西瓜)哈哈哈哈，我看啊，大象穿的這條綠色的條紋褲，好似西瓜的瓜皮。(2)換條別的再?lài)L試。給大象穿上紅色的斑點(diǎn)褲，你覺(jué)得像什么啊?(3)我這還有幾條備用的褲子，誰(shuí)來(lái)挑一條給大象穿上?不過(guò)，要說(shuō)說(shuō)像什么哦!3、小伴侶們的小腦筋可真靈便，大象真愉快，穿了那么多的褲子，帥呆啦!大象說(shuō)，為了謝謝小伴侶，他要把一個(gè)好聽(tīng)的故事推舉給大家，這個(gè)故事就藏在書(shū)里呢。一起來(lái)看看!三、自由閱讀1、幼兒有序取書(shū)，鞏固翻頁(yè)習(xí)慣，自由閱讀故事，也可以和旁邊的小伴侶一起讀。2、你最喜愛(ài)故事中大象穿的哪條褲子?為什么?能讀出來(lái)嗎?3、我們一起來(lái)講這個(gè)故事，你喜愛(ài)大象穿哪條褲子，輪到穿那條褲子的時(shí)候，

6、你就站起來(lái)讀，好嗎?四、拓展延長(zhǎng)我這兒還有一條褲子，不過(guò)，還沒(méi)想好用什么色彩和圖案，這樣吧，我們來(lái)比一比，誰(shuí)的創(chuàng)意好，我們就把它畫(huà)下來(lái)給大象穿上，好嗎?(鞏固比方句)活動(dòng)延長(zhǎng)：1、還可以給其他的動(dòng)物設(shè)計(jì)不同款式的褲子2、完成閱讀延長(zhǎng)活動(dòng)大象穿褲子教學(xué)反思：幼兒自始至終都能樂(lè)觀參加活動(dòng)，樂(lè)意敘述圖中大象穿上褲子的模樣。本次活動(dòng)有效地激活了幼兒想像的欲望，為幼兒插上想像的翅膀制造了一個(gè)令人浮想聯(lián)翩的意境，給幼兒提供了無(wú)限的想像空間。但因?yàn)樵诶斫忾喿x這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有留給幼兒足夠的時(shí)光觀看，致使幼兒的想象力沒(méi)有得到拓展，只停歇對(duì)畫(huà)面的表達(dá)及局限在水果之類(lèi)的物品上.亮點(diǎn)是幼兒能夠自由畫(huà)出平時(shí)喜愛(ài)的色彩及款式

7、的褲子，為大象設(shè)計(jì)褲子。3、大班語(yǔ)言大象救小兔教案反思一、設(shè)計(jì)意圖：隨著我愛(ài)小動(dòng)物主題的開(kāi)展，作為大班的孩子已不是容易地對(duì)動(dòng)物可愛(ài)形象感到好玩了，他們更多溝通的是動(dòng)物有什么本事，在我們生活中有什么用處等。在經(jīng)過(guò)幾次活動(dòng)后我故意將動(dòng)物的特性融于敘述活動(dòng)之中，在讓幼兒運(yùn)用已有些閱歷敘述時(shí)，同樣注重有重點(diǎn)敘述的要求。敘述活動(dòng)久已有之，大班敘述的目標(biāo)之一，是協(xié)助幼兒學(xué)會(huì)有重點(diǎn)地掌握?qǐng)D片、實(shí)物或情景的突出內(nèi)容，好玩地講出某個(gè)圖片、實(shí)物或情景的突出特征和關(guān)鍵情節(jié)。本活動(dòng)運(yùn)用聽(tīng)、視覺(jué)互相影響的策略，協(xié)助幼兒更精確、生動(dòng)、有重點(diǎn)地去觀看理解圖片，促使幼兒詳略得當(dāng)?shù)嘏e行講述是有好處的。同時(shí)我在設(shè)計(jì)此活動(dòng)時(shí)反思了

8、我們的語(yǔ)言教導(dǎo)活動(dòng)過(guò)程，通常是老師在于幼兒交往時(shí)常由老師一問(wèn)到底，因此在本活動(dòng)中我不僅注重了自己的提問(wèn)方式，以開(kāi)放性語(yǔ)言為主，還增強(qiáng)了孩子質(zhì)疑提問(wèn)的機(jī)會(huì)，讓孩子在猜想、驗(yàn)證中增強(qiáng)說(shuō)的愛(ài)好。更好體現(xiàn)綱要中制造一個(gè)自由、寬裕的語(yǔ)言交往環(huán)境，體悟語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣。二、活動(dòng)設(shè)計(jì)：(一)活動(dòng)目標(biāo)：1.引發(fā)幼兒圍繞“大象如何救兔子”的過(guò)程完整、連貫地舉行敘述，2.利用比較性的“聽(tīng)音”“看圖”，引領(lǐng)幼兒感知理解敘述對(duì)象。(二)活動(dòng)預(yù)備：1.教學(xué)掛圖“大象救小兔”(四幅)，及幾個(gè)兇狠動(dòng)物形象：虎、狼、熊、鷹等。2.表現(xiàn)故事的心情、情節(jié)的音樂(lè)磁帶兔子和虎。(三)活動(dòng)過(guò)程：1.運(yùn)用“聽(tīng)”“看”，引領(lǐng)幼兒感知理解敘述

9、對(duì)象。(1)展示四幅掛圖：1、4正面;2、3反面。(2)引領(lǐng)幼兒用合適的詞匯、句式表達(dá)出兔子的表情、心情，并引起了解“空白圖”所要表現(xiàn)的故事重點(diǎn)部分的愛(ài)好。(3)放音樂(lè)，進(jìn)一步激活幼兒表達(dá)故事“進(jìn)展”部分情節(jié)的愛(ài)好。(4)完整地展示圖片(將2、3兩圖翻過(guò)來(lái))A 、老師引領(lǐng)幼兒緊緊地圍繞“誰(shuí)救兔子?怎么救?”舉行感知理解。B、 引領(lǐng)幼兒運(yùn)用精確的描述角色動(dòng)態(tài)、神態(tài)的詞匯舉行表達(dá)。2、幼兒運(yùn)用自己的理解，舉行結(jié)伴敘述。(1)、幼兒自由結(jié)伴，按照掛圖的內(nèi)容敘述“大象救小兔”的故事。老師在幼兒身邊聆聽(tīng)幼兒的敘述。(2)、請(qǐng)兩位幼兒分離上來(lái)敘述，請(qǐng)小伴侶認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)他兩在講到“大象救小兔”時(shí)什么地方講的不一

10、樣?延長(zhǎng)部分：幼兒取桌上的角色圖片自由組合，分組分角色的舉行敘述練習(xí)，以補(bǔ)充集體教學(xué)不能充分滿足每位幼兒想說(shuō)充分說(shuō)的不足。教學(xué)反思：為幼兒營(yíng)造一種輕松開(kāi)心、生動(dòng)活潑的氛圍是前提。按照活動(dòng)材料的特點(diǎn)，要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路，調(diào)動(dòng)和激活幼兒的制造欲望。如，在合理排圖上，熱烈采用幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上，鼓舞幼兒的大膽想象;在故事敘述上，努力捕獲和絕對(duì)幼兒語(yǔ)言的閃光點(diǎn)。老師恰到益處的引領(lǐng)是關(guān)鍵。要實(shí)現(xiàn)排圖敘述的教學(xué)目標(biāo)，老師樂(lè)觀而有分寸的引領(lǐng)極為重要。首先，老師要引領(lǐng)幼兒看懂每一幅圖的內(nèi)容。第二，老師要進(jìn)一步引發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關(guān)系，為解決圖片排序這一難點(diǎn)作好預(yù)備。然后，老師要協(xié)助幼

11、兒凝煉故事主題，確定故事進(jìn)展線索，編排故事情節(jié)。進(jìn)展幼兒的制造性思維是根本。幼兒語(yǔ)言表述能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教導(dǎo)的全過(guò)程，體現(xiàn)在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中。因此，在排圖敘述活動(dòng)中，我們以排圖為主要目標(biāo)，緊緊圍繞進(jìn)展幼兒制造性思維設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)和綻開(kāi)活動(dòng)內(nèi)容，啟迪和鼓舞幼兒尋求故事的不同進(jìn)展線索與情節(jié)。同時(shí)，我們也應(yīng)注重了幼兒語(yǔ)言能力的進(jìn)展，既引領(lǐng)幼兒有條理地?cái)⑹龉适?，又引發(fā)幼兒用新奇的詞語(yǔ)生動(dòng)地表現(xiàn)情節(jié)。4、大班語(yǔ)言活動(dòng)大象的伴侶教案反思教學(xué)目標(biāo)：1.體味沒(méi)有伴侶的孤獨(dú)和有伴侶的歡樂(lè)。2.理解故事的主要內(nèi)容，能結(jié)合實(shí)際敘述自己的交友經(jīng)受。3.利用語(yǔ)言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。4.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)

12、含的寓意和哲理。5.引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。教學(xué)預(yù)備：圖片、錄音磁帶。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入課題：小伴侶們好，看這是誰(shuí)(展示大象的圖片)?大象和小伴侶們一樣也喜愛(ài)交伴侶，想不想知道它是怎么交伴侶的?下面請(qǐng)小伴侶們聽(tīng)故事大象的伴侶。二、講故事大象的伴侶：老師完整地?cái)⑹鲆槐楣适麓笙蟮陌閭H。三、分析故事，協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容：1、提問(wèn)：(1)、小伴侶們，教師剛才講了一個(gè)什么故事?故事里都有誰(shuí)?(2)、大象為什么要交伴侶?大象交伴侶時(shí)小鳥(niǎo)為什么要躲開(kāi)它?松鼠和小狗為什么也要躲開(kāi)它呢?(3)、后來(lái)大象是怎么做的?這時(shí)候大象的心理感覺(jué)怎么樣?2、小結(jié)：大象在交伴侶時(shí)可能還會(huì)碰到許多動(dòng)物，它們

13、第一 次看到大象都會(huì)膽怯而不肯意和大象做伴侶，后來(lái)又和它成了好伴侶。大象在交伴侶時(shí)經(jīng)受了這樣的周折，所以小伴侶在交伴侶時(shí)要講一些辦法，假如辦法不對(duì)，你可能就交不到伴侶，沒(méi)有伴侶你會(huì)感到十分的孤單。四、結(jié)束活動(dòng)：好了，下面我們跟著音樂(lè)一起去找伴侶吧。(播放音樂(lè)找伴侶)，小伴侶們?cè)僖?jiàn)。教學(xué)反思：本活動(dòng)我是按照幼兒在日常生活中與人交往時(shí)浮現(xiàn)的問(wèn)題以及有伴侶和沒(méi)有伴侶時(shí)兩種狀況的心境來(lái)設(shè)計(jì)的，其目的是讓幼兒利用本節(jié)活動(dòng)能體味到有伴侶的歡樂(lè)和無(wú)伴侶時(shí)的孤獨(dú)，從中把握一些交友的辦法。整節(jié)活動(dòng)多數(shù)幼兒都能樂(lè)觀地投入到活動(dòng)中，而且利用活動(dòng)能夠體味到?jīng)]有伴侶的孤獨(dú)、孤單和有伴侶的歡樂(lè);整節(jié)活動(dòng)的效果比較好。5、

14、大班語(yǔ)言活動(dòng)大象救兔子教案反思教材分析：這是一則兒童喜愛(ài)的童話故事，它采納生動(dòng)好玩的動(dòng)物形象，向幼兒敘述兔子遇險(xiǎn)、大象相救、老虎得到懲處這一驚險(xiǎn)動(dòng)人的故事情節(jié)。并讓幼兒按故事角色表演，從中體味出伙伴之間是應(yīng)當(dāng)相互關(guān)懷、相互協(xié)助的，欺侮弱小的人終于一定會(huì)受到懲處的道理。教學(xué)目標(biāo)：1、觀看圖片，敘述故事中角色對(duì)話。2、懂得伙伴之間應(yīng)當(dāng)互相關(guān)懷、互相協(xié)助的道理。3、初步培養(yǎng)幼兒講故事和表演故事的能力。4、利用語(yǔ)言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。教學(xué)預(yù)備：背景圖一幅，小兔、大象、老虎(插入教具)，頭飾若干。教學(xué)過(guò)程：一、進(jìn)入主題。(音樂(lè)響起)，帶小伴

15、侶到樹(shù)林里去玩玩。展示背景圖。二、演示教具，引發(fā)提問(wèn)，引領(lǐng)幼兒敘述。1、問(wèn)：誰(shuí)在小樹(shù)林里?干什么?研究后總結(jié)：小白兔、小灰兔、小黑兔在樹(shù)林里高興奮興地玩著。(學(xué)習(xí)詞“高興奮興”)。2、插入老虎。哎呀!誰(shuí)來(lái)了?它來(lái)干什么?小兔子們?cè)趺崔k?總結(jié)：驟然，從樹(shù)林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來(lái)抓小兔子，小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。(學(xué)習(xí)詞“竄”)。3、它們逃到了河邊，怎么辦?誰(shuí)會(huì)來(lái)救它們呢?(練習(xí)喊聲“救命呀!救命呀!”)4、展示大象。大象怎樣才干救它們?它會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?小結(jié)：大象聽(tīng)到兔子的叫聲趕忙跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“快!快從我身上跑過(guò)去?！彼扉L(zhǎng)鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上

16、跑了過(guò)去。三只小兔得救了。5、蔓延性談話。老虎追到河邊，看見(jiàn)小兔們都過(guò)了河，它會(huì)怎么做? 老虎特地欺侮小動(dòng)物，真是個(gè)壞東西，你想大象會(huì)怎么懲處它呢? (結(jié)果可以有多個(gè))三、老師演示教具，幼兒完整敘述一遍。編故事題目。四、老師示范敘述一遍。五、總結(jié)：今日這個(gè)故事告知我們，伴侶之間、伙伴之間應(yīng)當(dāng)互相關(guān)懷、互相協(xié)助，我們可不能學(xué)老虎，特地欺侮別人，不然，總有一天會(huì)和老虎一樣受到懲處的。教學(xué)反思：為幼兒營(yíng)造一種輕松開(kāi)心、生動(dòng)活潑的氛圍是前提。按照活動(dòng)材料的特點(diǎn)，要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路，調(diào)動(dòng)和激活幼兒的制造欲望。如，在合理排圖上，熱烈采用幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上，鼓舞幼兒的大膽想象;在故事敘

17、述上，努力捕獲和絕對(duì)幼兒語(yǔ)言的閃光點(diǎn)。老師恰到益處的引領(lǐng)是關(guān)鍵。要實(shí)現(xiàn)排圖敘述的教學(xué)目標(biāo)，老師樂(lè)觀而有分寸的引領(lǐng)極為重要。首先，老師要引領(lǐng)幼兒看懂每一幅圖的內(nèi)容。第二，老師要進(jìn)一步引發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關(guān)系，為解決圖片排序這一難點(diǎn)作好預(yù)備。然后，老師要協(xié)助幼兒凝煉故事主題，確定故事進(jìn)展線索，編排故事情節(jié)。進(jìn)展幼兒的制造性思維是根本。幼兒語(yǔ)言表述能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教導(dǎo)的全過(guò)程，體現(xiàn)在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中。因此，在排圖敘述活動(dòng)中，我們以排圖為主要目標(biāo)，緊緊圍繞進(jìn)展幼兒制造性思維設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)和綻開(kāi)活動(dòng)內(nèi)容，啟迪和鼓舞幼兒尋求故事的不同進(jìn)展線索與情節(jié)。同時(shí)，我們也應(yīng)注重了幼兒語(yǔ)言能力的進(jìn)展，既引領(lǐng)幼兒

18、有條理地?cái)⑹龉适?，又引發(fā)幼兒用新奇的詞語(yǔ)生動(dòng)地表現(xiàn)情節(jié)。6、大班語(yǔ)言活動(dòng)大象和小鳥(niǎo)教案反思活動(dòng)目標(biāo)1、能細(xì)致地觀看畫(huà)面內(nèi)容與情節(jié)，理解圖片內(nèi)容，合理地為圖片羅列挨次，并運(yùn)用盡整連貫的語(yǔ)言生動(dòng)地述故事。2、體悟排圖敘述帶來(lái)的樂(lè)趣。3、培養(yǎng)細(xì)致觀看和較完整表達(dá)能力。4、讓幼兒大膽表述自己對(duì)故事內(nèi)容的猜想與想象。5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)?；顒?dòng)預(yù)備1、大掛圖4幅;小圖片、出示板各4套，透亮膠座4個(gè)。2、詞卡：摧毀、孤單無(wú)助、照看、傾盆大雨、捉迷藏、幸福歡樂(lè)等。3、錄音機(jī)一臺(tái)，空白磁帶一盤(pán)?；顒?dòng)過(guò)程1、通過(guò)森林故事?tīng)敔斠}。老師飾演森林故事?tīng)敔?，同幼兒說(shuō)話：“小伴侶，我是森林里的故事?tīng)敔?，我?/p>

19、了，你們誰(shuí)想當(dāng)森林里的故事大王呢?爺爺這里有幾張圖片，原來(lái)是要給圖片排好挨次，再講故事給森林里的動(dòng)物們聽(tīng)的，可是圖片沒(méi)寫(xiě)哪張是圖一，哪張是圖二?現(xiàn)在只好請(qǐng)小伴侶們來(lái)給這些圖片排隊(duì)，編出一個(gè)完整的故事來(lái)?” 附圖片內(nèi)容：(1) 展示一幅掛圖，大象發(fā)覺(jué)地上有一窩小鳥(niǎo)在哭泣。(2)展示其次幅，大象發(fā)覺(jué)一棵被砍伐的樹(shù)樁上有一只死去的鳥(niǎo)。(3)展示第三幅：大象把小鳥(niǎo)們藏在它的大耳朵下面躲雨。(4)展示第四幅圖，大象把小鳥(niǎo)的窩頂在鼻尖上。(5)展示第五幅圖，大象與小鳥(niǎo)們?cè)谕妗?、將幼兒分成4個(gè)小組舉行排圖敘述。老師：“請(qǐng)小伴侶為這5幅圖片排個(gè)挨次，并根據(jù)你們羅列的挨次講一個(gè)完整的故事?！崩蠋煂⒂變悍殖?個(gè)

20、小組，每個(gè)小組支配一位小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)到老師這領(lǐng)取一份故事圖片、一塊展板和一個(gè)透亮膠座，然后幼兒跟著自己的小組長(zhǎng)到指定的位置舉行自由排圖敘述。在這個(gè)過(guò)程中，老師要巡回指導(dǎo)，鼓舞幼兒大膽排圖，盡量想出與別人不一樣的排圖辦法，并運(yùn)用較連貫、完整的語(yǔ)言來(lái)敘述故事，同時(shí)還要多協(xié)助那些能力稍弱的幼兒，使每個(gè)孩子都能體味到排圖敘述的樂(lè)趣。3、共享溝通。先請(qǐng)各小組回來(lái)，小組之間先溝通3分鐘。再請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表上來(lái)展示他們的展板，并敘述他們的故事，老師把每組的故事用錄音帶錄下來(lái)。4、引進(jìn)新的敘述閱歷，提高幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷。老師出示自己的排圖挨次，并用盡整的語(yǔ)言、生動(dòng)地、有表情地?cái)⑹龉适?，在敘述故事的同時(shí)展示相

21、應(yīng)的字卡，并請(qǐng)幼兒熟悉它們。利用以上總結(jié)，協(xié)助幼兒理解怎樣用銜接詞串連起故事情節(jié)，使表達(dá)更完整、更順暢，以提高每個(gè)幼兒的閱歷。5、開(kāi)辟幼兒的思維，進(jìn)一步提高語(yǔ)言閱歷。(有時(shí)光的話就可以舉行，也可以下一次活動(dòng)再舉行。)老師引領(lǐng)幼兒通過(guò)新熟悉的詞匯講一句完整的話或者是較完整的一段話，每個(gè)詞匯一句話或是幾個(gè)詞匯串連成一段話?；顒?dòng)反思本次活動(dòng)給我?guī)?lái)最大的愉悅就是小伴侶們很歡樂(lè)，在活動(dòng)中很投入，而且在“想象力啟迪”這一點(diǎn)我做得較勝利，孩子們的思維很活躍，主意很獨(dú)特，表現(xiàn)力也很強(qiáng)，因此師幼互動(dòng)的效果也較好，個(gè)別孩子的表現(xiàn)還超出了我預(yù)期的想象。7、大班語(yǔ)言故事烏龜和大象教案反思一、活動(dòng)目標(biāo)1.理解故事內(nèi)容

22、，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)靈地通過(guò)螞蟻、木球、穿山甲來(lái)應(yīng)付大象的。2.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解，初步學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)氣、表情來(lái)對(duì)話，學(xué)詞：氣喘吁吁、滿身大汗。3、教導(dǎo)幼兒要看到別人的特長(zhǎng)，有了本事也不要自豪。4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參加研究。二、活動(dòng)預(yù)備故事課件、頭飾三、活動(dòng)過(guò)程1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。今日，教師給小伴侶猜個(gè)謎語(yǔ)：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，比手還能干”。哦!是大象。今日，我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它的故事。聽(tīng)故事第一段。提問(wèn)：這只大象怎么走路的?全體幼兒在位置上學(xué)一學(xué)。大鼻子怎樣甩?全體幼兒在位置上學(xué)一學(xué)。這只大象真神氣，森林里的

23、動(dòng)物見(jiàn)了它，都怎么想的呢?大象好厲害啊!2.幼兒看課件分段研究。有一天，森林里來(lái)了誰(shuí)?發(fā)生了什么事情?我們一起來(lái)看一看?？雌浯味?，學(xué)習(xí)有表情、用不同的語(yǔ)氣對(duì)話提問(wèn)：森林里來(lái)的驚奇的隊(duì)伍里有誰(shuí)呢?大象甕聲甕氣的說(shuō)了什么?(這是些什么玩意兒?)(好似有點(diǎn)瞧不起的樣子喲)幼兒學(xué)一學(xué)烏龜是怎么回答的?(誒!恭敬的大象，我叫烏龜。聽(tīng)說(shuō)您力大無(wú)比，能把什么東西都踩死、什么東西都卷起來(lái))幼兒學(xué)一學(xué)聽(tīng)了烏龜?shù)脑?，大象可自得了，又是怎么回答?(嗬!我的厲害誰(shuí)不知道呢?)幼兒學(xué)一學(xué)“自得”的口氣烏龜信任嗎?烏龜又怎么說(shuō)的?(可我不太信任，我想親眼看看您是不是真的有那么大的本領(lǐng)。)聽(tīng)了烏龜?shù)脑?，大象怎樣了?發(fā)火

24、了)嗯!你竟敢這樣說(shuō)話幼兒學(xué)學(xué)“憤怒”的語(yǔ)氣烏龜說(shuō)了什么?(恭敬的大象，假如你能夠抓住螞蟻，卷起木球，踩死穿山甲，那我就佩服您)大象都沒(méi)有聽(tīng)完烏龜?shù)脑捑徒衅饋?lái)來(lái)嘗嘗我的厲害吧!教師飾演烏龜，小伴侶飾演大象，學(xué)一學(xué)對(duì)話。(角色互換學(xué)一學(xué))。看第三段小螞蟻要和大象競(jìng)賽了，結(jié)果會(huì)怎樣呢?我們來(lái)看一看。(看課件)提問(wèn)：小螞蟻和大象競(jìng)賽，誰(shuí)贏啦?小小的螞蟻為什么贏了大大的大象?(幼兒充分發(fā)言后，學(xué)一學(xué)“大象”癢癢話)小螞蟻厲害吧!我們一起為小螞蟻鼓鼓掌?？吹谒亩芜€有誰(shuí)要和大象競(jìng)賽?幼兒猜一猜(木球)木球和大象，誰(shuí)會(huì)贏呢?小伴侶猜一猜。大象可自信啦!它的鼻子連大樹(shù)都能卷得起來(lái)，我們來(lái)看看吧!(看課件)引領(lǐng)

25、幼兒研究：開(kāi)頭的時(shí)候，大象對(duì)卷起木球有自信嗎?那大象為什么就卷不起木球呢?(請(qǐng)小伴侶在座位上表演滾、追的動(dòng)作)到后來(lái)，大象累得怎樣了?學(xué)詞：氣喘吁吁、滿頭大汗其次次，大象又怎么樣了?看第五段還要跟誰(shuí)比?已經(jīng)比了兩次了啦!大象都輸了，好丟臉喲!這一次，大象可不能再輸啦!(看無(wú)聲課件)提問(wèn)：你看到了什么?大象又輸了，烏龜說(shuō)了一句什么意味深長(zhǎng)的話?(你要記住，你和大家一樣，有特長(zhǎng)也有短處，以后可別再自豪了)3、對(duì)幼兒舉行思想教導(dǎo)大象和螞蟻、木球、穿山甲競(jìng)賽，怎么都輸了呢?緣由在哪兒?聽(tīng)了這個(gè)故事，你想對(duì)大象說(shuō)什么?大象聽(tīng)了小伴侶對(duì)它說(shuō)的話，以后絕對(duì)會(huì)改正的。4、整體觀賞故事。今日小伴侶聽(tīng)的故事的名字

26、就叫烏龜和大象，大象很強(qiáng)大，可它太自豪，看不到別人身上的特長(zhǎng)。事實(shí)上，我們每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和短處。現(xiàn)在，我們把故事連起來(lái)完整地觀賞一遍!小伴侶邊聽(tīng)邊跟著說(shuō)一說(shuō)。反思：烏龜和大象是一個(gè)好玩的故事，故事中的大象覺(jué)得自己本事大，有點(diǎn)瞧不起別人，但烏龜動(dòng)腦筋想方法，通過(guò)螞蟻、木球、穿山甲打敗了大象。該故事情節(jié)生動(dòng)好玩、寓義深刻，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，從小舉行此啟蒙教導(dǎo)將對(duì)他們一生有益。另外故事中人物的對(duì)話語(yǔ)言形象生動(dòng)，開(kāi)放性的問(wèn)題的研究都能增進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的進(jìn)展，因此，我挑選了該教材開(kāi)展了語(yǔ)言活動(dòng)。現(xiàn)對(duì)該活動(dòng)舉行全面的反思，增進(jìn)自己不斷長(zhǎng)進(jìn)。1、在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，第一段我著重讓孩子學(xué)習(xí)烏龜和大象之間的對(duì)話，

27、學(xué)習(xí)用“自得”、“憤怒”等不同的語(yǔ)氣和表情舉行說(shuō)話。因?yàn)檫@個(gè)故事比較長(zhǎng)，在螞蟻、木球和穿山甲和大象舉行競(jìng)賽的其次環(huán)節(jié)上，我沒(méi)有設(shè)計(jì)瑣碎的提問(wèn)，而是由目的地設(shè)計(jì)一些總的問(wèn)題，讓幼兒有表述的愿望，又有自己的思量。如：孩子看完螞蟻和大象競(jìng)賽后，我設(shè)計(jì)的提問(wèn)是：“小小的螞蟻為什么贏了大大的大象?”在木球和大象競(jìng)賽時(shí)，我先讓孩子們猜一猜，它們誰(shuí)會(huì)贏?看完后，我問(wèn)：“那大象為什么就卷不起木球呢?”在穿山甲和大象競(jìng)賽的環(huán)節(jié)，我讓孩子看無(wú)聲的課件，讓幼兒學(xué)會(huì)利用自己的觀看，用盡整的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)故事的情節(jié)，進(jìn)展孩子的語(yǔ)言表述能力。2、在活動(dòng)中，我努力利用多種途徑把孩子帶入活動(dòng)的情境，在自己的教學(xué)語(yǔ)言和教態(tài)上努力潛

28、移默化地感染幼兒，讓他們能始終處于樂(lè)觀參加的狀態(tài)，我還依據(jù)幼兒的特點(diǎn)，開(kāi)展了表演活動(dòng)。例如：大象卷不起木球時(shí)，“圓溜溜的木球滾呀滾，笨乎乎的大象追呀追，圓溜溜的木球滾呀滾，笨乎乎的大象追呀追，直至大象累得氣喘吁吁，滿身大汗”，利用表演，木球的圓、大象的笨表露無(wú)疑。8、大班語(yǔ)言活動(dòng)花格子大象艾瑪教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.能認(rèn)真觀看圖畫(huà)，并理解、把握故事內(nèi)容。2.理解每個(gè)人都有自己的特色，要學(xué)會(huì)敬重、觀賞別人和自己不一樣的地方。3.樂(lè)于參與溝通表述自己的看法。4.利用語(yǔ)言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。5.引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。活動(dòng)預(yù)備：繪本花格子大象艾瑪活動(dòng)過(guò)程：一、繪本簡(jiǎn)

29、介展示花格子的局部圖案：“這是什么?”啟發(fā)幼兒猜測(cè)。二、繪本共讀封面：本來(lái)是一只大象，花格子大象艾瑪?shù)墓适隆Ｕ故净ǜ褡哟笙笈c灰色大象對(duì)照?有什么與眾不同。圖1圖2：想象艾瑪?shù)呐c眾不同，其他大象會(huì)怎樣看待和對(duì)待他?圖3：艾瑪是大家的愉快果，“愉快果”在這里是什么意思?你能利用這幅圖說(shuō)說(shuō)大家是怎么把艾瑪當(dāng)作愉快果的嗎?為什么把它當(dāng)做愉快果?圖4：大家真的是在笑話他嗎?艾瑪為什么這樣認(rèn)為?(覺(jué)得自己和別人不一樣，心里想哪有花格子的大象呀)(一天晚上艾瑪翻來(lái)覆去的睡不著，想離開(kāi)，艾瑪溜走了，他有什么決定?)圖5：此時(shí)，艾瑪?shù)那榫w是怎樣的?(盡管內(nèi)心是自卑、煩惱的，可是仍然笑著回答大家早安。把不歡樂(lè)藏在

30、心靈深處，面向大家的是一副微笑著的善良面孔，艾瑪具有些是多么優(yōu)秀的品質(zhì)啊!值得我們學(xué)習(xí)。)此時(shí)，森林的色彩是怎樣的?(灰溜溜的)圖6：他找的是什么? 為什么要找這棵樹(shù)?這棵樹(shù)有什么特殊?想象一下，他會(huì)怎么做?學(xué)一學(xué)它的動(dòng)作?圖7圖8：咦，這個(gè)方法真好!變成跟大家一樣的灰色了，此時(shí)艾瑪又會(huì)怎么想?怎么做呢?圖9圖10：此時(shí)艾瑪回家了，又碰到那些動(dòng)物?我們來(lái)看看艾瑪離家出走時(shí)經(jīng)過(guò)的這個(gè)地方，現(xiàn)在回家還是經(jīng)過(guò)這個(gè)地方，讓我們來(lái)看一看兩幅畫(huà)有什么不同?(色彩)為什么兩幅圖的色彩不同呢?(由于出去時(shí)艾瑪情緒不好，再美的景色也不覺(jué)得美了。而回家時(shí)情緒好了所以看到的景色也顯得美了。)展示各種各樣的大象，讓幼

31、兒對(duì)照。你注重到哪個(gè)是艾瑪了嗎?怎么認(rèn)出它的?圖11：你覺(jué)得有什么不對(duì)頭呢?全部動(dòng)物都沒(méi)有認(rèn)出來(lái)它，艾瑪覺(jué)得有點(diǎn)不對(duì)頭了為什么覺(jué)得總是不對(duì)頭?(以前的森林很喧鬧，很愉快。艾瑪能給大家?guī)?lái)歡樂(lè)，現(xiàn)在別的大象都認(rèn)不出艾瑪了，感覺(jué)森林死氣沉沉的。)舉辦艾瑪化妝節(jié)，出示大象化妝之后的樣子。你喜愛(ài)哪只大象?為什么?利用這段故事，你有什么感觸?或?qū)Π斢惺裁礃拥氖煜つ?回顧故事內(nèi)容，艾瑪轉(zhuǎn)變色彩的緣由是什么?其他大象認(rèn)為艾瑪為什么轉(zhuǎn)變色彩? 你喜愛(ài)這群象嗎?為什么?總結(jié)：讓幼兒了解，每個(gè)生命都是不同的，各有各的特色,這些特點(diǎn)不分好壞,只要大家和諧相處,就能成為好伴侶，開(kāi)愉快心過(guò)每一天，做歡樂(lè)的自己?；顒?dòng)反

32、思：幼兒期是制造性思維開(kāi)頭萌芽的時(shí)期，幼兒的制造性思維可以在他們的許多活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)，其主要特點(diǎn)是敢于大膽想象，不受客觀事物的限制。因此我們應(yīng)當(dāng)重視幼兒期這種可貴的制造性思維萌芽，利用一定的教導(dǎo)手段，使這種制造性思維得以充分進(jìn)展。在活動(dòng)中我提供了一些協(xié)助幼兒想象的材料，例如鮮亮的繪本圖片可以引起幼兒的愛(ài)好能讓孩子們?cè)桨l(fā)情愿去想象，而大象的輪廓?jiǎng)t是讓幼兒可以將自己從前的語(yǔ)言表述呈現(xiàn)到畫(huà)筆上來(lái)舉行表現(xiàn)。并利用繪本引領(lǐng)幼兒有針對(duì)性的舉行想象而不是毫無(wú)目的的亂想。利用實(shí)踐使我懂得通過(guò)制造性提問(wèn)推進(jìn)孩子制造性思維同樣離不開(kāi)老師專(zhuān)心地思量和預(yù)設(shè)。9、大班語(yǔ)言藏匿課大象救小兔教案反思活動(dòng)目標(biāo):1、能認(rèn)真觀看

33、圖片中角色的表情、動(dòng)態(tài)，并按照?qǐng)D片提供的線索，綻開(kāi)合理的想象，編出不同的情節(jié).2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句，描述出角色的心理活動(dòng)與語(yǔ)言。3、能用盡整、連貫的語(yǔ)言表述自己的主意，并情愿與伙伴共享。4、利用加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感觸圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。5、運(yùn)用已有生活閱歷，按照畫(huà)面大膽想象、推想并表述自己對(duì)故事情節(jié)的理解。活動(dòng)預(yù)備：1、Ppt圖片。2、云朵3、提前熟悉、理解對(duì)話框的含義。活動(dòng)過(guò)程:一、談話引入。逐一展示圖片1、3、2請(qǐng)幼兒觀看、敘述。1、展示第一幅圖片，請(qǐng)幼兒觀看。這是在什么地方?鼓舞幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)生了一件什么事?大老虎是怎樣的?從哪里看出來(lái)的?它見(jiàn)到小兔子會(huì)怎么說(shuō)?小兔子

34、是怎樣做的?情緒是怎樣的?從哪里看出來(lái)的?會(huì)怎么說(shuō)?2、展示其次幅圖片，請(qǐng)幼兒觀看。小兔子怎么做的?小兔子是怎樣到河對(duì)岸的?大象像什么?大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的?引領(lǐng)幼兒想象并說(shuō)出兔子請(qǐng)大象幫忙時(shí)會(huì)怎么說(shuō)?鼓舞幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，想出各種可能。老虎是怎樣想的?情緒會(huì)是怎樣的?從哪里看出來(lái)的?會(huì)怎么說(shuō)?小兔子會(huì)怎么說(shuō)?3、展示第三幅圖片，請(qǐng)幼兒觀看。最后怎樣了?大象的表情是怎樣的?會(huì)怎么說(shuō)?老虎的表情是怎樣的?又會(huì)怎么說(shuō)?小兔子呢，他的表情是怎樣的?它會(huì)怎么說(shuō)?二、以對(duì)話框的形式，協(xié)助幼兒進(jìn)一步了解圖片中各角色的心理變化。1、展示對(duì)話框，知道對(duì)話框放在誰(shuí)那里，就是誰(shuí)在講話。2、請(qǐng)幼兒

35、發(fā)揮想象圖片中動(dòng)物會(huì)說(shuō)的話。三、請(qǐng)幼兒按照自己對(duì)圖片的理解，完整講故事。1、老師提出敘述要求：在什么地方?發(fā)生了一件什么樣的事?是怎么說(shuō)的?是誰(shuí)、怎樣救的它們?最后怎樣了?給故事起名字。2、請(qǐng)幼兒兩人一組相互講故事。3、請(qǐng)一至兩名幼兒講故事。4、教師完整講故事。四、自然結(jié)束。教學(xué)反思：大象救兔子這是一個(gè)看圖敘述活動(dòng)。喜愛(ài)聽(tīng)故事是幼兒的天性，但大班幼兒往往已不滿足于單純的聽(tīng)故事，而是試圖借助圖片去想象、思量，創(chuàng)編合理的故事情節(jié)，并向他人敘述故事內(nèi)容。新綱要中要求，老師應(yīng)鼓舞幼兒大膽、清晰地表述自己的主意和感觸，試試說(shuō)明、描述容易的事物或過(guò)程，進(jìn)展語(yǔ)言表述能力和思維能力。為此，我利用為幼兒提供一套

36、打亂挨次的圖片，引發(fā)幼兒在理解每一幅圖意的基礎(chǔ)上，分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系，將圖片合理地有序羅列，創(chuàng)編故事情節(jié)和敘述故事的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒制造思維和語(yǔ)言表述的能力。10、大班語(yǔ)言活動(dòng)大象和蚊子教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.理解故事內(nèi)容，能用動(dòng)作、表情表述自己對(duì)故事內(nèi)容的理解。2.養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)習(xí)慣,感知?jiǎng)釉~：叮、趕、跺。3.利用語(yǔ)言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。4.能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。5.引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)預(yù)備：1.大象、蚊子圖片各一副。2.大象、蚊子的手套偶各一個(gè);蚊子指偶若干、大象頭飾三個(gè)。3.畫(huà)有森林的背景圖一個(gè)。4.錄音：大象和蚊子的叫聲。指

37、導(dǎo)要點(diǎn)：1、活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：叮、趕、跺腳。2、活動(dòng)難點(diǎn)：能用動(dòng)作、表情表述自己對(duì)故事內(nèi)容的理解。3、指導(dǎo)要點(diǎn)：利用手套偶表演，協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容，感觸故事的童真童趣。活動(dòng)過(guò)程：一、用角色聲音導(dǎo)入，激活孩子聽(tīng)故事的欲望。1.師： (播放大象叫聲)聽(tīng)聽(tīng)看誰(shuí)來(lái)啦?師：(展示大象圖片)本來(lái)是一頭腦袋大大的，身體大大的，屁股也好大好大大象啊，大大的大象走起路來(lái)是漸漸的。來(lái)我們一起學(xué)學(xué)大象走路。(引領(lǐng)幼兒學(xué)大象走)2.師：(播放蚊子叫聲)這又是誰(shuí)來(lái)啦?那小蚊子是怎么飛的?那我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小蚊子飛。師：(展示小蚊子)小蚊子長(zhǎng)得什么樣呢?(引領(lǐng)幼兒說(shuō)出蚊子的特征：尖尖、長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴巴)師：蚊

38、子的嘴巴會(huì)干什么啊?(叮人)小結(jié)：小蚊子長(zhǎng)長(zhǎng)、尖尖的嘴巴是用來(lái)叮人的，那愛(ài)叮人的小蚊子和大大的大象會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，故事的名稱(chēng)叫做大象和小蚊子二、看木偶表演大象和蚊子，初步了解故事內(nèi)容，感觸故事的童真童趣。展示手套偶大象，講故事：有一頭大象，長(zhǎng)得可大啦!腦袋大大的，身體大大的，屁股也好大好大。走起路來(lái)很慢很慢。有一天，大象出門(mén)漫步，它走累了，就在草地上打起了瞌睡。這時(shí)，一群蚊子飛來(lái)了(陪同著手套偶蚊子的浮現(xiàn)，發(fā)出蚊子的叫聲)，它們發(fā)覺(jué)了大象的屁股，說(shuō)：“哇!好大的屁股呀!我們?nèi)ザ６Ｋ?”于是，蚊子們就繞著大象的屁股叮了起來(lái)，大象覺(jué)得屁股有點(diǎn)癢，就用尾巴來(lái)趕蚊子，“啪啪啪”蚊

39、子被趕走了。大象又打起了瞌睡，大象剛睡著，蚊子又飛了回來(lái)(陪同著手套偶蚊子的浮現(xiàn)，發(fā)出蚊子的叫聲)，大象這次最終憤怒了，它用好大好大的腳用勁一跺，“咚!咚!”聲音大得把蚊子都給震暈啦!(陪同著音效木偶表演，使木偶表演越發(fā)生動(dòng)好玩，突出了角色形象的特征，還能為后面的故事表演做鋪墊。)提問(wèn)：1.故事里面都有誰(shuí)啊?(大象和蚊子)2.大象和蚊子發(fā)生了什么事啊?(蚊子叮大象的屁股)3.小蚊子發(fā)覺(jué)睡著的大象時(shí)說(shuō)了一句什么話?那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)小蚊子是怎么說(shuō)的。三、再次操作手套偶，邊敘述邊提問(wèn)，引領(lǐng)幼兒回憶故事的主要情節(jié)，在進(jìn)一步理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感知?jiǎng)釉~：叮、趕、跺。四、老師邊講故事邊表演1.師：一天，大

40、象出門(mén)漫步，它走累了，就在草地上打起了瞌睡。這時(shí)，一群蚊子飛來(lái)了(陪同著手套偶蚊子的浮現(xiàn)，發(fā)出小蚊子的叫聲)，它們發(fā)覺(jué)了大象的屁股，說(shuō)：“哇!好大的屁股呀!我們?nèi)ザ６Ｋ?”提問(wèn)：小蚊子說(shuō)了什么啊?2.師：于是，蚊子們就繞著大象的屁股叮了起來(lái)，大象覺(jué)得屁股有點(diǎn)癢，就怎么樣啊?(用尾巴來(lái)趕蚊子)來(lái)伸出你們的小手來(lái)幫大象一起趕趕蚊子(“啪啪啪”)。3.蚊子被趕走了，大象又(打起了瞌睡)，大象剛睡著，蚊子又飛了回來(lái)，這次大象怎么樣啦?(憤怒了)，大象很憤怒，它就怎么做啊?小結(jié)：這次大象很憤怒，就用它大大的腳用勁跺了兩下，“咚!咚!”。來(lái)我們也來(lái)幫大象跺兩下腳。聲音大得把蚊子都給(震暈啦)!四、幼兒帶

41、上指偶，老師和小伴侶一起故事情境表演。師：現(xiàn)在請(qǐng)羊教師來(lái)飾演大象和我們一起來(lái)玩玩蚊子叮大象的嬉戲吧。兩個(gè)幼兒表演大象，其他的小伴侶和我一起表演小蚊子。孩子們戴上指偶小蚊子。 (指偶使幼兒很快進(jìn)入到角色之中，并將自己對(duì)故事情節(jié)的理解表現(xiàn)出來(lái)。)五、結(jié)束活動(dòng)?；顒?dòng)反思：幼兒期是語(yǔ)言進(jìn)展，特殊是口語(yǔ)進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在溝通和運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬裕的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、伙伴溝通，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)并能得到樂(lè)觀回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引領(lǐng)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的愛(ài)好。11、大班語(yǔ)言活動(dòng)看圖敘述大象救兔子教案反思活動(dòng)目標(biāo)1、

42、能認(rèn)真觀看圖片中角色的表情、動(dòng)態(tài)，并按照?qǐng)D片提供的線索，綻開(kāi)合理的想象，編出不同的情節(jié)。2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句，描述出角色的心理活動(dòng)與語(yǔ)言。3、能用盡整、連貫的語(yǔ)言表述自己的主意，并情愿與伙伴共享。4、讓幼兒大膽表述自己對(duì)故事內(nèi)容的猜想與想象。5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。活動(dòng)預(yù)備1、老師用大圖片三幅、對(duì)話框三個(gè)。2、兩個(gè)幼兒一份敘述圖片。3、提前錄好“啊!”、“哈哈，太棒了!”、“哎吆!”的聲音。4、提前熟悉、理解“對(duì)話框”的含義。活動(dòng)過(guò)程一、談話引入，逐一展示圖片1、3、2請(qǐng)幼兒觀看、敘述。1、展示第一幅圖片，請(qǐng)幼兒觀看?！斑@是在什么地方?”鼓舞幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)

43、生了一件什么事?大老虎是怎樣的?從哪里看出來(lái)的?它見(jiàn)到小兔子會(huì)怎么說(shuō)?小兔子是怎樣做的?情緒是怎樣的?從哪里看出來(lái)的?會(huì)怎么說(shuō)?2、展示第三幅圖片，請(qǐng)幼兒觀看。最后怎樣了?老虎吃掉小兔子了嗎?誰(shuí)協(xié)助的它?怎樣協(xié)助的?大象的表情是怎樣的?會(huì)怎么說(shuō)?老虎的表情是怎樣的?又會(huì)怎么說(shuō)?小兔子呢，他的表情是怎樣的?它會(huì)怎么說(shuō)?大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的?小兔子是怎樣到河對(duì)岸的?引領(lǐng)幼兒想象并說(shuō)出兔子請(qǐng)大象幫忙時(shí)會(huì)怎么說(shuō)?鼓舞幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，想出各種可能。3、展示其次幅圖片，請(qǐng)幼兒觀看。大象像什么?小兔子是怎樣過(guò)大象橋的?老虎是怎樣想的?情緒會(huì)是怎樣的?從哪里看出來(lái)的?會(huì)怎么說(shuō)?小兔子會(huì)怎么

44、說(shuō)?二、以對(duì)話框的形式，協(xié)助幼兒進(jìn)一步了解圖片中各角色的心理變化。1、展示對(duì)話框，知道對(duì)話框放在誰(shuí)那里，就是誰(shuí)在講話。2、請(qǐng)幼兒分離聽(tīng)“啊”、“哈哈，太棒了!”、“哎吆!”的聲音，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是第幾幅的、誰(shuí)講的?為什么?是怎么說(shuō)的?三、請(qǐng)幼兒按照自己對(duì)圖片的理解，完整講故事。1、老師提出敘述要求：在什么地方?發(fā)生了一件什么樣的事?是怎么說(shuō)的?是誰(shuí)、怎樣救的它們?最后怎樣了?給故事起名字。2、請(qǐng)幼兒兩人一組用小圖片相互講故事。3、請(qǐng)一至兩名幼兒講故事。4、教師完整講故事。四、自然結(jié)束?；顒?dòng)反思進(jìn)展幼兒的制造性思維是根本。幼兒語(yǔ)言表述能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教導(dǎo)的全過(guò)程，體現(xiàn)在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中。因此，

45、在排圖敘述活動(dòng)中，我們以排圖為主要目標(biāo)，緊緊圍繞進(jìn)展幼兒制造性思維設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)和綻開(kāi)活動(dòng)內(nèi)容，啟迪和鼓舞幼兒尋求故事的不同進(jìn)展線索與情節(jié)。同時(shí)，我們也應(yīng)注重了幼兒語(yǔ)言能力的進(jìn)展，既引領(lǐng)幼兒有條理地?cái)⑹龉适?，又引發(fā)幼兒用新奇的詞語(yǔ)生動(dòng)地表現(xiàn)情節(jié)。12、大班語(yǔ)言蛤蟆大姐穿新衣教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解蛤蟆大姐新衣裙的變化及相應(yīng)情緒，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)朗誦兒歌。2、感觸兒歌幽默、詼諧的風(fēng)格，對(duì)文學(xué)作品感愛(ài)好。3、懂得做事要?jiǎng)幽X筋、有主張，不能聽(tīng)別人怎么說(shuō)就怎么做。4、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。5、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性?；顒?dòng)預(yù)備：1、蛤蟆大姐穿新衣課件2、蛤蟆、花裙、小兔、穿花襖

46、的田鼠、青蛙、穿褲子的小鹿、小狗、戴蝴蝶結(jié)的花貓等兒歌情節(jié)圖片3、小花布一塊(事先剪成花裙)、剪刀活動(dòng)過(guò)程：一、圖片引題，直接引出仆人公及兒歌1、展示蛤蟆大姐圖片，讓幼兒對(duì)蛤蟆大姐的形象作初步了解2、蛤蟆大姐真興奮，穿件花裙新又新。那么在這位蛤蟆大姐身上會(huì)發(fā)生什么好玩的事情呢?請(qǐng)你們認(rèn)真來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首兒歌蛤蟆大姐穿新衣。二、觀賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容1、完整觀賞，初步感觸兒歌詼諧、幽默的風(fēng)格聽(tīng)了這首兒歌你有什么樣的感觸? 師：好玩在哪里?2、觀察視頻，初步感觸兒歌的內(nèi)容，了解花裙的變化過(guò)程蛤蟆大姐的花裙發(fā)生了哪些變化?(觀察視頻前帶著問(wèn)題觀察)3、分段觀賞，深化理解兒歌情節(jié)第一段：誰(shuí)看見(jiàn)了?小兔見(jiàn)了怎

47、么做、怎么說(shuō)?“不如”是什么意思?蛤蟆接受了小兔的建議嗎?它是怎么做的?(幼兒適當(dāng)學(xué)說(shuō))其次段：這一次蛤蟆大姐又聽(tīng)了誰(shuí)的看法?青蛙是怎么給看法的?它怎么說(shuō)、怎么做?(學(xué)說(shuō))第三段：這次蛤蟆大姐又聽(tīng)了誰(shuí)的看法? 小狗是怎么給看法的?“斜一斜”是什么意思?它表示什么?第四段：最后蛤蟆大姐戴上蝴蝶結(jié)了嗎?為什么? 是啊，蛤蟆大姐頭頂上光溜溜的，怎么能戴上蝴蝶結(jié)呢!真是好笑三、多種途徑學(xué)念兒歌1、看圖譜，完整跟念兒歌。2、在朗誦的基礎(chǔ)上，分角色表演兒歌。四、情感理解，提煉閱歷蛤蟆大姐最后為什么沒(méi)有穿上新衣? 你喜愛(ài)兒歌里的蛤蟆大姐嗎?為什么?小結(jié)：做任何事情都應(yīng)當(dāng)自己動(dòng)腦，要有自己的主張，不能像兒歌里

48、的蛤蟆大姐一樣光聽(tīng)別人怎么說(shuō)就怎么做，附;蛤蟆大姐真興奮，穿件衣裙新又新。小兔見(jiàn)了把頭搖：“不如田鼠花花襖?！被ㄈ垢某苫ɑㄒ\，蛤蟆大姐瞇瞇笑。青蛙肚子鼓啊鼓：“不如小鹿花花褲?！被ㄒ\改成花花褲，蛤蟆大姐跳起舞。小狗眼睛斜一斜：“不如花貓蝴蝶結(jié)。”花褲改成蝴蝶結(jié)，蛤蟆樂(lè)得像過(guò)節(jié)。蛤蟆大姐伸出手，摸摸頭頂光溜溜。蝴蝶結(jié)，沒(méi)法戴，哭得眼淚流呀流。13、大班語(yǔ)言動(dòng)物不應(yīng)當(dāng)穿衣服教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.能細(xì)致觀看畫(huà)面，從圖畫(huà)中體味文本所傳遞的豐盛內(nèi)容，并能用自己的語(yǔ)言表述對(duì)圖畫(huà)、文字內(nèi)容的理解，感觸作品的詼諧幽默。學(xué)習(xí)用 由于 所以的句式連貫敘述。2.利用猜想想象、研究共享等方式理解動(dòng)物不應(yīng)當(dāng)穿衣服的緣由

49、，體悟文本的趣味性。3.樂(lè)觀參加研究，大膽表述自己的主意，體悟集體閱讀和共享的歡樂(lè)。4.情愿溝通，清晰明了地表述自己的主意。5.探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征?；顒?dòng)預(yù)備：自制PPT教學(xué)課件、動(dòng)物穿衣相關(guān)圖片若干活動(dòng)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，啟發(fā)愛(ài)好1.今日天氣真不錯(cuò)，陽(yáng)光金燦燦，百靈鳥(niǎo)給我們帶來(lái)最新消息，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)：虎大王要召開(kāi)化妝舞會(huì)啦，虎大王命令動(dòng)物們都要穿著美麗的衣服來(lái)參與化妝舞會(huì)!2.你聽(tīng)到了什么?(個(gè)別說(shuō))我們也來(lái)做百靈鳥(niǎo)傳達(dá)虎大王的命令，讓周?chē)膭?dòng)物都能聞聲!(集體說(shuō))3.都有哪些動(dòng)物聽(tīng)到命令了呢?你覺(jué)得動(dòng)物情愿穿著衣服參與舞會(huì)嗎?為什么?4.舞會(huì)馬上就要開(kāi)頭了，惟獨(dú)虎大王孤單的來(lái)到草

50、地上，怎么回事?二、引領(lǐng)幼兒借助圖片，自主敘述，猜測(cè)、互動(dòng)研究，擴(kuò)展想象1.展示下不了蛋的母雞，引領(lǐng)幼兒舉行描述。(1)哦喲，她穿得好時(shí)髦哦!誰(shuí)能來(lái)描述一下她是怎么裝扮自己的?你還能在圖中發(fā)覺(jué)什么?(2)假如你是這只愛(ài)美麗的母雞，穿著緊身褲，快要下蛋了，碰到這么棘手的事，你會(huì)說(shuō)什么?(3)那你們覺(jué)得她適合穿這樣的服裝嗎?誰(shuí)能用由于所以的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么她不適合穿這樣緊身的服裝?2.展示四副圖片，分組研究，引領(lǐng)幼兒對(duì)這些動(dòng)物是否需要穿衣發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。別的動(dòng)物穿上衣服又會(huì)發(fā)生什么事呢?有人拍下了他們的照片，提供應(yīng)小伴侶看，并請(qǐng)圍繞二個(gè)問(wèn)題舉行小組研究。問(wèn)題一、它是怎么裝扮自己的?看誰(shuí)能用柔美的語(yǔ)言

51、來(lái)描述一下?問(wèn)題二、它適合穿這樣的服裝嗎?為什么?請(qǐng)用由于所以的句式來(lái)敘述理由。研究完了每個(gè)小組派一個(gè)代表講給其他組的小同伴聽(tīng)。3.小組代表互動(dòng)溝通研究的圖片內(nèi)容，老師協(xié)助歸納提高幼兒的學(xué)習(xí)閱歷哪組的小伴侶先來(lái)嘗試用好聽(tīng)的語(yǔ)言，用由于、所以句子來(lái)描述一下你們看到的圖片?綿羊：小結(jié)：有些動(dòng)物原來(lái)就有厚厚的皮毛，再穿棉衣、圍圍巾，那真是多此一舉了!長(zhǎng)頸鹿：小結(jié)：有些動(dòng)物穿上太棘手，還會(huì)遮攔住它的庇護(hù)色。蛇：小結(jié)：有些動(dòng)物根本沒(méi)有穿衣褲的條件，假如硬要穿上衣服，會(huì)給他們的生活和行動(dòng)帶來(lái)棘手。豪豬：小結(jié)：有些動(dòng)物身上長(zhǎng)滿尖銳的刺，假如穿上衣服會(huì)把衣服刺破，還會(huì)失去防備敵人、庇護(hù)自己的作用。4.引領(lǐng)幼兒

52、總結(jié)動(dòng)物不能穿衣服的緣由并報(bào)告虎大王。你們覺(jué)得這些動(dòng)物適合穿衣服嗎?看來(lái)啊，盲目跟風(fēng)，一味地追求新潮、美麗真的不合適，可虎大王不這么想，誰(shuí)情愿把這些道理告知它?三、首尾呼應(yīng)，結(jié)束活動(dòng)1.小伴侶剛才說(shuō)了動(dòng)物不用穿衣的各種理由，其實(shí)這也是庇護(hù)動(dòng)物伴侶的一些好的建議。虎大王覺(jué)得你們說(shuō)得很好，它想本來(lái)動(dòng)物們?nèi)菀讟闼?、真切自然才是最美的。于是它大聲地說(shuō)：動(dòng)物不用穿衣服啦，舞會(huì)照樣舉行。2.幼兒加入動(dòng)物舞會(huì)，并陪同舞會(huì)音樂(lè)退場(chǎng)。教學(xué)反思：囫圇活動(dòng)過(guò)程，思路比較清楚，教態(tài)自然，能夠按照教案的流程來(lái)上課。但是囫圇活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。14、大班語(yǔ)言這些動(dòng)物不應(yīng)當(dāng)穿衣服教案反思【教材

53、簡(jiǎn)介】動(dòng)物肯定不應(yīng)當(dāng)穿衣服這一文學(xué)作品雖然從一開(kāi)頭的一頁(yè)到最后一頁(yè)，畫(huà)面都在重復(fù)著同一個(gè)主題動(dòng)物肯定不應(yīng)當(dāng)穿衣服，但越來(lái)越夸張。孩子們喜愛(ài)這種重復(fù)，喜愛(ài)這種漸次夸張，由于這種視覺(jué)創(chuàng)意，才將圖畫(huà)書(shū)的這種幽默性發(fā)揮到了極致。畫(huà)面容易，但內(nèi)容詼諧幽默，背后的意義耐人尋味?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】1、觀看畫(huà)面，了解動(dòng)物體態(tài)、習(xí)性與服裝之間的匹配關(guān)系，找出動(dòng)物不應(yīng)當(dāng)穿衣服的緣由，從畫(huà)面中體味幽默。(重點(diǎn))2、能用連貫的語(yǔ)言表述自己對(duì)動(dòng)物穿衣服的意見(jiàn)。(難點(diǎn))3、體味人們對(duì)動(dòng)物的體貼要適合他們的需要，而不是只從人們自己的喜好動(dòng)身。4、利用多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感觸故事詼諧幽默的情節(jié)。5、利用加入適當(dāng)?shù)?/p>

54、擬聲詞去感觸圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默?！驹O(shè)計(jì)理念】綱要指出：“引領(lǐng)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感觸語(yǔ)言的豐盛和柔美，并利用多種活動(dòng)協(xié)助幼兒加深對(duì)作品的體悟和理解?！倍蟀嗪⒆娱喿x能力有了很大提升，而且能按照一些細(xì)節(jié)來(lái)理解畫(huà)面背后的意義。所以這一內(nèi)容十分適合大班孩子觀賞，感觸美、體味善。而大班的孩子有自己的主意和主張，他們十分情愿和希翼能把自己的見(jiàn)解表述出來(lái)，老師應(yīng)制造機(jī)會(huì)讓孩子與伙伴舉行互相探討和爭(zhēng)辯，使他們的語(yǔ)言表述能力得到進(jìn)一步進(jìn)展，所以我采納簇?fù)硌芯康男问?，這對(duì)于大班孩子有了很大的挑戰(zhàn)性，同時(shí)在幼兒的爭(zhēng)辯中，更能深刻的理解作品背后的意義?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話，引起對(duì)動(dòng)物穿衣服的關(guān)注。1、師

55、：今日我們都穿上了美麗的衣服來(lái)幼兒園，那么，你看到過(guò)動(dòng)物穿衣服嗎?2、你在什么地方看到過(guò)呢?你覺(jué)得動(dòng)物穿上衣服怎么樣?為什么?引領(lǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在平常生活中看到過(guò)的動(dòng)物穿衣服的事，并初步說(shuō)說(shuō)自己對(duì)于動(dòng)物應(yīng)不應(yīng)當(dāng)穿衣服的意見(jiàn)。3、我們對(duì)于動(dòng)物是否應(yīng)當(dāng)穿衣服都有自己的意見(jiàn)，可有本書(shū)卻說(shuō)動(dòng)物“肯定不應(yīng)當(dāng)”穿衣服，這是什么緣由呢?一起來(lái)看看這本書(shū)。二、看看說(shuō)說(shuō)，理解繪本內(nèi)容，了解動(dòng)物體態(tài)、習(xí)性與服裝之間的匹配關(guān)系，找出動(dòng)物不應(yīng)當(dāng)穿衣服的緣由，感觸畫(huà)面的幽默。(一)集體理解部分圖片內(nèi)容1、豪豬這是誰(shuí)?豪豬長(zhǎng)什么樣?你們覺(jué)得給豪豬穿上件衣服會(huì)怎么樣?(先猜一猜)(出示豪豬穿衣服的畫(huà)面)噢。可真是場(chǎng)災(zāi)害2、母雞(

56、直接給出畫(huà)面)這是誰(shuí)?母雞穿上衣服遇上了什么棘手?(天哪，雞蛋嵌在屁股里回不去也下不來(lái))3、蛇(浮現(xiàn)一半的畫(huà)面褲子)這是什么?會(huì)給誰(shuí)穿呢?(猜一猜)(出示畫(huà)面)你們覺(jué)得怎么樣?4、老鼠(直接給出畫(huà)面)這是誰(shuí)?它戴上了什么?浮現(xiàn)了什么問(wèn)題?為什么會(huì)這樣?(二)分組理解繪本內(nèi)容1、還有哪些動(dòng)物也穿上了衣服，又會(huì)發(fā)生什么好玩的事呢?2、這里有4張圖片，看看還有哪些動(dòng)物也穿上了衣服，又發(fā)生什么事了?請(qǐng)你和邊上的小伴侶一起，看看說(shuō)說(shuō)它們應(yīng)當(dāng)穿衣服嗎，為什么?3、幼兒簇?fù)頊贤?，老師參加其中，聆?tīng)幼兒的主意，鼓舞幼兒大膽表述自己對(duì)于動(dòng)物應(yīng)不應(yīng)當(dāng)穿衣服的意見(jiàn)。4、集體溝通：你看到還有哪些動(dòng)物也穿上了衣服，發(fā)生

57、了什么好玩的事?他們應(yīng)當(dāng)穿衣服嗎，你從哪里看出來(lái)的?按照幼兒的表達(dá)，老師給出相應(yīng)畫(huà)面，針對(duì)畫(huà)面集體舉行觀看和理解。(三)完整敘述繪本故事(配樂(lè))師：這就是我們的這本書(shū)動(dòng)物肯定不應(yīng)當(dāng)穿衣服，一起來(lái)完整的看一下這本書(shū)吧。(老師協(xié)作音樂(lè)完整敘述繪本)封面：讀封面。扉頁(yè)：讀扉頁(yè)，介紹“肯定”“不應(yīng)當(dāng)”，用了紅色的，大大的字，這是為什么?(給我們警示，讓我們引起注重)三、聯(lián)系生活，溝通感觸。1、聽(tīng)完繪本你有什么樣的感覺(jué)?繪本好不好笑?2、現(xiàn)在你們認(rèn)為動(dòng)物是否應(yīng)當(dāng)穿衣服呢?為什么?3、小結(jié)：對(duì)于動(dòng)物應(yīng)不應(yīng)當(dāng)穿衣服你們都有自己的主意，教師也有個(gè)主意，其實(shí)動(dòng)物原本是不用穿衣服的，固然，有時(shí)候人們?yōu)榱吮幼o(hù)他們，

58、裝扮他們也會(huì)給他們穿上一些衣服，那是由于大家愛(ài)慕動(dòng)物，但是，假如要給動(dòng)物穿衣服，可一定要挑選合適的哦!教學(xué)反思：囫圇活動(dòng)過(guò)程，思路比較清楚，教態(tài)自然，能夠按照教案的流程來(lái)上課。但是囫圇活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。15、大班語(yǔ)言活動(dòng)動(dòng)物肯定不行以穿衣服教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.借助繪本畫(huà)面認(rèn)真觀看，從中產(chǎn)生滑稽、幽默的新鮮感。2.利用猜測(cè)能用自己的語(yǔ)言表述對(duì)動(dòng)物穿衣服的意見(jiàn)。3.利用語(yǔ)言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。4.能認(rèn)真聆聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。5.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理?；顒?dòng)預(yù)備：PPT活動(dòng)過(guò)程：一、談話，引出動(dòng)物想穿衣服的愿望今日我看見(jiàn)你們都穿了美麗

59、的衣服來(lái)幼兒園，那么，你見(jiàn)過(guò)動(dòng)物穿衣服嗎?你覺(jué)得它們穿的美麗嗎?二、播放PPT動(dòng)物篇，議論動(dòng)物穿衣的情景1.豪豬：這是什么動(dòng)物，它的身上長(zhǎng)著什么?這些尖尖的刺看起來(lái)銳利嗎?你們想想看，假如豪豬穿上衣服，會(huì)怎樣?2.蛇：它是誰(shuí)?它的身段是什么樣的?要是給它穿衣服會(huì)怎樣?3.綿羊：這是什么動(dòng)物呀?它身上有什么特殊的地方?厚厚的毛感覺(jué)怎么樣?假如給它穿衣服會(huì)怎樣?4.豬：這是誰(shuí)?它們最喜愛(ài)干嗎?那假如給它穿衣服，會(huì)怎樣?5.母雞：它常常要干嗎?假如給它穿件衣服會(huì)是什么樣呢?6.海象：這是誰(shuí)?它生活在哪里?假如給它穿衣服會(huì)怎樣?我們看了六種動(dòng)物，剛才我們研究了給他們穿衣服，你們覺(jué)得合適嗎? 我有一本好

60、玩的繪本，就發(fā)生在這些動(dòng)物的身上，這本繪本的名稱(chēng)叫做動(dòng)物肯定不應(yīng)當(dāng)穿衣服，我們一起來(lái)看看。三、細(xì)讀繪本，理解繪本內(nèi)容1.老師閱讀繪本繪本就講到這了，你覺(jué)得這本繪本好玩嗎?繪本里講了這些動(dòng)物應(yīng)當(dāng)穿衣服嗎?2.再次觀察繪本封面：讀封面。介紹“肯定”“不應(yīng)當(dāng)”，用了紅色的，大大的字，這是為什么啊?豪豬：豪豬的衣服都破破爛爛了，為什么會(huì)這樣?它應(yīng)當(dāng)穿衣服嗎?蛇：蛇為什么穿不上褲子?它應(yīng)當(dāng)穿衣服嗎?綿羊：綿羊?yàn)槭裁春沽鞑恢?你從哪里看出來(lái)?它應(yīng)當(dāng)穿衣服嗎?豬：豬的衣服為什么這么臟?它應(yīng)當(dāng)穿衣服嗎?母雞：它的日子為什么不好過(guò)?你從哪里看出來(lái)的?它應(yīng)當(dāng)穿衣服嗎?海象：它穿衣服為什么很難受?你從哪里看出來(lái)的?