大班語(yǔ)言教案月光雨反思

1、Word - 63 -大班語(yǔ)言教案月光雨反思1、大班語(yǔ)言教案月光雨反思一、設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)以月光雨為開端，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引領(lǐng)幼兒關(guān)注大自然現(xiàn)象，讓他們與可愛(ài)頑劣的月光雨結(jié)伴。在體悟和想象空間的同時(shí)，為幼兒創(chuàng)設(shè)更為廣大的自由表現(xiàn)和表述的空間，鼓舞幼兒運(yùn)用多種方式來(lái)表述自己對(duì)自然現(xiàn)象的熟悉。感受大自然的奇特，聆聽大自然的語(yǔ)言，共享大自然的美好，體悟大自然的魅力，激活他們熱愛(ài)和探究大自然的愛(ài)好。從而讓他們了解自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系，在他們幼小的心靈中埋下才智的種子。因此我采納了直觀教學(xué)法、提問(wèn)談話法、研究法來(lái)舉行教學(xué)，運(yùn)用視聽結(jié)合觀賞教學(xué)，讓幼兒更好地把握散文的內(nèi)容，利用談話法協(xié)助幼兒理解散文中的柔美

2、語(yǔ)句，進(jìn)展幼兒的口語(yǔ)表述能力，利用研究法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體味作品的意境。為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬裕的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓舞他們與伙伴交談。月光雨是一首意境柔美的散文詩(shī)，詩(shī)歌中，月光雨跳響在樹葉上，滑落在房頂上，描繪了一幅幅月光雨游戲的頑劣景象，這不僅給人以美的陶冶和享受。并且利用簡(jiǎn)潔柔美的語(yǔ)言體現(xiàn)相應(yīng)的情景、動(dòng)態(tài)引發(fā)幼兒在觀賞活動(dòng)中觀看、發(fā)覺(jué)自然界的變化，感知月光下的雨滴散發(fā)著一種誘人的奧秘顏色。散文詩(shī)中運(yùn)用擬人化的修辭辦法把對(duì)月光雨的理解表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)表述自己的情感體悟。從中理解散文詩(shī)的基礎(chǔ)上，領(lǐng)略詩(shī)歌中的語(yǔ)言美，遷移生活閱歷能按照散文詩(shī)的句式舉行仿編，從而感觸詩(shī)歌的

3、意境美。二、說(shuō)目標(biāo)：綱要在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到樂(lè)觀應(yīng)答的環(huán)境，以及鼓舞幼兒大膽、清晰地表述自己的主意和感觸，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表述能力和思維能力。屈，教師.教案.網(wǎng)出處。按照大班幼兒年齡的特點(diǎn)及我班幼兒的實(shí)際狀況，將本次散文詩(shī)觀賞月光雨目標(biāo)定為：1、初步感知散文內(nèi)容，理解月光雨中，孩子們歡快的情緒。2、利用學(xué)習(xí)，用月光雨，月光雨，沙啦啦地跳響在XX上，像歡樂(lè)的XX的句式來(lái)仿編詩(shī)歌，進(jìn)展幼兒的想象力和制造力?；顒?dòng)重點(diǎn)：初步感知散文內(nèi)容，理解月光雨中，孩子們歡快的情緒?；顒?dòng)難點(diǎn)：利用學(xué)習(xí)，用月光雨，月光雨，沙啦啦地跳響在XX上，像歡樂(lè)的

4、XX的句式來(lái)仿編詩(shī)歌，進(jìn)展幼兒的想象力和制造力。三、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備：1、物質(zhì)預(yù)備：月光雨白板課件，散文詩(shī)的背景音樂(lè)，雨景高清視頻。2、學(xué)問(wèn)預(yù)備：觀看過(guò)夜景，對(duì)月光下的樹，小草，房子有初步了解。四、說(shuō)教法：綱要指出：引領(lǐng)幼兒接觸文學(xué)作品，使之感觸語(yǔ)言的豐盛和柔美，并利用多種活動(dòng)協(xié)助幼兒加深對(duì)作品的體悟和理解。1、研究法：語(yǔ)言不能代替操作，但操作也不能缺少語(yǔ)言，更何況詩(shī)歌觀賞是語(yǔ)言的范疇。為了調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)參加性，運(yùn)用幼兒的已有閱歷，研究法是必不行少的。2、多媒體課件教學(xué)法：在活動(dòng)中，我利用多媒體課件向幼兒出示月光雨的情景，并利用課件中輕柔的配樂(lè)詩(shī)朗誦體現(xiàn)出來(lái)?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用強(qiáng)化了它的作用，給

5、幼兒帶來(lái)耳目一新的感知覺(jué)，使幼兒對(duì)月光下的雨越發(fā)認(rèn)識(shí)。五、說(shuō)學(xué)法：在囫圇學(xué)習(xí)活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的樂(lè)觀性。在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用感官參加活動(dòng)。利用動(dòng)口、動(dòng)腦樂(lè)觀參加。六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：為了達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，活動(dòng)流程我采納環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織：導(dǎo)入主題，看視頻雨-觀賞理解詩(shī)歌-拓展閱歷仿編詩(shī)歌-詩(shī)歌詞、句學(xué)習(xí)-配樂(lè)感觸散文詩(shī)的意境?；顒?dòng)反思：聽雨是一首很具有美感的散文詩(shī)，以聽雨為線索，將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來(lái)，形成了感觸雨美的情景。語(yǔ)言文字的美感染了每一個(gè)幼兒，他們從文字中確實(shí)也感觸到了雨聲的美。為了讓幼兒能夠真正感觸散文中柔美的意境，我重復(fù)的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時(shí)的景

6、色，豐盛學(xué)問(wèn)閱歷。有了學(xué)問(wèn)閱歷的豐盛，在第一環(huán)節(jié)中我就舉行了提問(wèn)“聽過(guò)小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來(lái)聽一聽吧?！比缓罄糜^賞散文提問(wèn)、研究的形式理解散文幼兒說(shuō)一說(shuō)，演一演朗讀散文。綜合本次觀賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種辦法，讓幼兒在動(dòng)靜交替中充分感觸到了雨聲的美?；顒?dòng)中我挑選了以多媒體課件的方式出示散文內(nèi)容，以直觀詳細(xì)的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表述的情境之中，我以舒緩的音樂(lè)作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺(jué)、聽覺(jué)等多種感官來(lái)感知散文，散文有一種特別的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體會(huì)出言盡意遠(yuǎn)、耐人尋味的漂亮情愫，而幼兒本身沒(méi)有具備觀賞的能力，必需利用反復(fù)感

7、知才干了解散文的情感、心情、而產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生對(duì)話，由此接受和愛(ài)慕。老師也可以用自己的體悟、自己的心情去帶動(dòng)幼兒，以美的姿勢(shì)去感染他們。在寬裕的環(huán)境中理解散文。利用反復(fù)感知，幼兒學(xué)習(xí)散文也需要在寬裕的溝通中理解散文。這里的溝通可以說(shuō)是老師引領(lǐng)下的溝通，在這一步中，老師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，拋出來(lái)讓幼兒綻開研究，協(xié)助幼兒正確的理解散文所要表述的意義。這樣活動(dòng)中的師幼互動(dòng)能更為生動(dòng)，也有利于幼兒進(jìn)一步理解感知散文。2、大班語(yǔ)言藏匿課月光雨教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、觀賞詩(shī)歌聽雨，溝通表述對(duì)雨(聲)的閱歷與想象。2、感觸下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好情緒。3、情愿觀賞散文，感知散文語(yǔ)言的柔美，風(fēng)趣。4、領(lǐng)悟

8、散文蘊(yùn)含的寓意和哲理?；顒?dòng)預(yù)備：(PPT);幼兒對(duì)雨天感觸的記錄;柔美的樂(lè)曲等?；顒?dòng)過(guò)程：一、說(shuō)雨-感觸雨與我們情緒的關(guān)系說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)下雨或不喜愛(ài)下雨的理由。二、聽雨-觀賞詩(shī)歌，溝通表述對(duì)雨的閱歷與想象1、從豆豆角色引入，引出詩(shī)歌。2、教師完整配樂(lè)朗誦詩(shī)歌聽雨3、教師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌聽雨重點(diǎn)提問(wèn)：媽媽教小豆豆的是什么好辦法。小豆豆聽到的雨聲是怎么樣的。4、朗誦詩(shī)歌的重點(diǎn)部分，感觸詩(shī)歌的句式特點(diǎn)與情趣。(以卡片輔助)重點(diǎn)提問(wèn)：你最喜愛(ài)詩(shī)歌中哪一句。(一起念念或追問(wèn)好玩在哪里等)5、教師再次配樂(lè)朗誦詩(shī)歌聽雨。6、鼓舞幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)雨的閱歷與想象。(個(gè)別、小組)重點(diǎn)提問(wèn)：雨還會(huì)落在哪里呢，它在干什么呢。

9、三、雨趣-感知雨天所帶來(lái)的歡樂(lè)1、看PPT：在雨天，還能做些什么事讓自己歡樂(lè)呢。(推舉一些雨天的嬉戲)2、小結(jié)：無(wú)任晴天還是雨天，希翼大家都能擁有好情緒。附：散文詩(shī)聽雨(改編)下雨了，小豆豆不能出去玩了，她在屋里走來(lái)走去，嘴里嘟噥著：不能出去玩了，真沒(méi)意思。媽媽慈祥地看著小豆豆，把她帶到窗前：孩子，你來(lái)聽，小雨正在歌唱呢。媽媽你說(shuō)什么呀，小雨怎么會(huì)歌唱?媽媽說(shuō)：你閉上眼睛，認(rèn)真聽。小豆豆閉上眼睛，側(cè)著耳朵，悄悄地聽。啊!啊!，聞聲了，聞聲了。沙沙沙，小雨落在樹葉上，它在和樹葉戲耍呢。叮叮叮，小雨落在屋頂上，它在屋頂上翻跟斗。滋滋滋，小雨落在花朵上，輕輕地鉆進(jìn)花蕊里。嗒嗒嗒，小雨落在窗戶上，拍著

10、窗玻璃在跟自己打招呼呢。小豆豆興奮地說(shuō)：小雨在唱一支多么好玩、多么好聽的歌啊。窗外，小雨在輕輕地唱，屋子里，小豆豆在悄悄地聽。活動(dòng)反思：聽雨是一首很具有美感的散文詩(shī)，以聽雨為線索，將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來(lái)，形成了感觸雨美的情景。語(yǔ)言文字的美感染了每一個(gè)幼兒，他們從文字中確實(shí)也感觸到了雨聲的美。為了讓幼兒能夠真正感觸散文中柔美的意境，我重復(fù)的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時(shí)的景色，豐盛學(xué)問(wèn)閱歷。有了學(xué)問(wèn)閱歷的豐盛，在第一環(huán)節(jié)中我就舉行了提問(wèn)“聽過(guò)小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來(lái)聽一聽吧?！比缓罄糜^賞散文提問(wèn)、研究的形式理解散文幼兒說(shuō)一說(shuō)，演一演朗讀散文。綜合本次觀賞活動(dòng)，我在教學(xué)中

11、運(yùn)用了多種辦法，讓幼兒在動(dòng)靜交替中充分感觸到了雨聲的美?；顒?dòng)中我挑選了以多媒體課件的方式出示散文內(nèi)容，以直觀詳細(xì)的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表述的情境之中，我以舒緩的音樂(lè)作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺(jué)、聽覺(jué)等多種感官來(lái)感知散文，散文有一種特別的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體會(huì)出言盡意遠(yuǎn)、耐人尋味的漂亮情愫，而幼兒本身沒(méi)有具備觀賞的能力，必需利用反復(fù)感知才干了解散文的情感、心情、而產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生對(duì)話，由此接受和愛(ài)慕。老師也可以用自己的體悟、自己的心情去帶動(dòng)幼兒，以美的姿勢(shì)去感染他們。在寬裕的環(huán)境中理解散文。利用反復(fù)感知，幼兒學(xué)習(xí)散文也需要在寬裕的溝通中理解散文。這里

12、的溝通可以說(shuō)是老師引領(lǐng)下的溝通，在這一步中，老師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，拋出來(lái)讓幼兒綻開研究，協(xié)助幼兒正確的理解散文所要表述的意義。這樣活動(dòng)中的師幼互動(dòng)能更為生動(dòng)，也有利于幼兒進(jìn)一步理解感知散文。3、大班語(yǔ)言反思秋天的雨教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、主動(dòng)敘述自己觀看到的秋天到來(lái)的各種變化，描繪秋天的故事。2、聆聽散文的配樂(lè)朗誦，尾隨音樂(lè)感觸散文中秋天的美。3、跟讀散文，理解并感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美以及情境美，學(xué)習(xí)有感情的朗讀散文，激活閱讀散文作品的愛(ài)好，體悟散文學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，培養(yǎng)閱讀的樂(lè)觀性?；顒?dòng)重點(diǎn)：理解并感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美以及情境美?；顒?dòng)難點(diǎn)：為散文創(chuàng)編動(dòng)作?；顒?dòng)預(yù)備：1、不同大小、不同時(shí)節(jié)的

13、雨聲錄音。2、秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干?；顒?dòng)過(guò)程：1、聽雨辨不同(感觸雨聲) 聽放音樂(lè)，先放不同大小的下雨聲，再不同時(shí)節(jié)的雨聲，引領(lǐng)小伴侶去感觸雨聲的變化與不同之處，使用_的的形式描述雨的特點(diǎn)。小結(jié)：老師要協(xié)助小伴侶豐盛和補(bǔ)充語(yǔ)言以及訂正不正確用詞，引發(fā)他們?nèi)ジ杏|音樂(lè)中雨聲的細(xì)微變化，為他們打開一個(gè)新的觀看視角。2、說(shuō)說(shuō)我與秋天的故事 說(shuō)2.1請(qǐng)小伴侶舉手發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)我看到的、聞到的、聽到的秋天。老師小結(jié)，引領(lǐng)幼兒用_的的表述方式講述。2.2 秋天和其他的時(shí)節(jié)有什么不同?你是怎么知道的或是發(fā)覺(jué)的?天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的色彩、開的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。2.

14、3 秋天的樹木和花草有什么變化?2.4秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些?舉例說(shuō)明。2.5 秋天的小動(dòng)物在干什么?小結(jié)：本階段既是對(duì)已有閱歷的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊，老師在本階段的主要任務(wù)就是引領(lǐng)小伴侶用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語(yǔ)言。3、學(xué)我說(shuō)話(走近散文) 仿3.1放配樂(lè)散文，尾隨音樂(lè)一同走進(jìn)秋天，感觸來(lái)自散文的美。師：散文聽完了，小伴侶感覺(jué)秋天的雨美不美?美在哪里?我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一下。3.2結(jié)合畫面，分段理解散文。1)觀賞下雨前后的畫面，形成鮮亮的對(duì)照，引領(lǐng)幼兒把雨比作一把鑰匙?？蓪?duì)幼兒舉行反問(wèn)，進(jìn)而協(xié)助他們理解雨的清涼和溫和。師：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的

15、門?師：秋天的雨下過(guò)后，自然界就有了無(wú)數(shù)的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。2)下雨后的畫面： 在畫面中感觸顏色的美。引領(lǐng)幼兒用散文中的句子回答問(wèn)題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的顏色變化。師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種色彩的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、潔白的所以漂亮的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。3)展現(xiàn)果實(shí)畫面，引領(lǐng)幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小伴侶帶來(lái)了什么。師：小伴侶從圖上看到了什么?這些水果有什么滋味?把預(yù)備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用_的說(shuō)出自己聞到的滋味。師，秋天的雨有十分好聞的氣味，這氣味是從哪

16、里來(lái)的?師：秋天來(lái)了，水果成熟了，都發(fā)出無(wú)數(shù)好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。4)喇叭畫面：引領(lǐng)幼兒感觸動(dòng)、植物的過(guò)冬辦法。師：畫面上的是什么?是誰(shuí)的喇叭?怎么聽聽他要告知小伴侶什么?老師朗讀喇叭的話。師：為了削減水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來(lái)，工人叔叔也開頭為小樹過(guò)冬作好預(yù)備，冬眠的小動(dòng)物忙著造房子、貯存食物、挖洞，大家都在預(yù)備過(guò)冬了。 顯示小動(dòng)物過(guò)冬的畫面。5)水果和糧食成熟的畫面，引領(lǐng)幼兒感觸秋天的豐收景象。老師小結(jié)，秋天的雨給大地、小伴侶帶來(lái)的是豐收、歡樂(lè)的歌。3.3有目的的再次觀賞一遍，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來(lái)敘述。師：這次請(qǐng)小伴侶一邊聽，一邊把你最喜愛(ài)

17、的、寫秋天最美的句子記在心里，等會(huì)兒告知大家?；顒?dòng)延長(zhǎng)：聯(lián)想詩(shī)歌的內(nèi)容自由畫畫，設(shè)置出示欄，讓小伴侶互相溝通與學(xué)習(xí)。教學(xué)反思：1、柔美生動(dòng)的多媒體運(yùn)用，突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。秋天的雨篇幅偏長(zhǎng)，容量偏大，特殊是散文中一些柔美的比方，描寫的意境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定難度。因此，我們充分運(yùn)用多媒體課件向幼兒呈現(xiàn)一幅幅栩栩如生的秋天畫卷。其營(yíng)造的生動(dòng)形象、詩(shī)情畫意的動(dòng)態(tài)畫面，把孩子們帶入了秋的美好意境，不僅激活了幼兒愛(ài)好，而且在輕松開心中突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。2、形式多樣的感官觀賞，激活了幼兒美的情感體悟。為了保持幼兒觀賞的樂(lè)觀性，始終能以樂(lè)觀的情感參加其中，在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，老師細(xì)心設(shè)計(jì)每一段的觀賞形式：

18、顏色美的段落先感知、敘述再觀賞作品，并開展送色彩的嬉戲;滋味美的段落，在理解的基礎(chǔ)上再聆聽富有情感的配樂(lè)朗誦，孩子們閉著眼睛陶醉之中，而想象之舞、情感之舞卻漸漸隨之綻開;活動(dòng)美的段落老師則讓孩子們分角色表現(xiàn)。這些豐盛而又富有變化的觀賞形式，調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官參加，使幼兒始終保持樂(lè)觀的心情，提升了活動(dòng)的有效性。3、富有感染力的老師語(yǔ)態(tài)，演繹了活動(dòng)過(guò)程的出色。柔美的文章需要美的語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)，老師的語(yǔ)態(tài)能不能以情激情，以情感人，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在這個(gè)活動(dòng)中，老師在教學(xué)基本功上備足了課。囫圇活動(dòng)中，老師的教學(xué)組織語(yǔ)言富有感染力，朗誦聲情并茂，始終與作品的情感、意境相融合，注意感染幼兒，提高幼兒，讓

19、幼兒在潛移默化中感悟作品。4、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：秋天的雨教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景讓幼兒體悟秋天的美，美在哪里?；顒?dòng)目標(biāo)1.仔細(xì)傾聽雨的聲音，比較不同的雨的生意特點(diǎn)。2.感觸散文中秋天的美。3.跟讀并理解散文的美。4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。5.引領(lǐng)幼兒在散文中學(xué)習(xí)，感悟生活。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解并感知散文的語(yǔ)言美，內(nèi)容美。難點(diǎn)：為散文創(chuàng)編動(dòng)作?；顒?dòng)預(yù)備1、不同大小、不同時(shí)節(jié)的雨聲錄音。2、有內(nèi)在規(guī)律聯(lián)系的秋天圖景。3、秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干?；顒?dòng)過(guò)程1、第一關(guān)：聽雨辨不同(感觸雨聲) 聽放音樂(lè)，先放不同大小的下雨聲，再不同時(shí)節(jié)的雨聲，引領(lǐng)小伴侶去感觸雨聲的變化與不同之處，使用_的

20、的形式描述雨的特點(diǎn)。小結(jié)：老師要協(xié)助小伴侶豐盛和補(bǔ)充語(yǔ)言以及訂正不正確用詞，引發(fā)他們?nèi)ジ杏|音樂(lè)中雨聲的細(xì)微變化，為他們打開一個(gè)新的觀看視角。2、其次關(guān)：說(shuō)說(shuō)我與秋天的故事 說(shuō)2.1請(qǐng)小伴侶舉手發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)我看到的、聞到的、聽到的秋天。老師小結(jié)，引領(lǐng)幼兒用“_的”的表述方式講述。2.2 秋天和其他的時(shí)節(jié)有什么不同?你是怎么知道的或是發(fā)覺(jué)的?天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的色彩、開的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。2.3 秋天的樹木和花草有什么變化?2.4秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些?舉例說(shuō)明。2.5 秋天的小動(dòng)物在干什么?小結(jié)：本階段既是對(duì)已有閱歷的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作

21、鋪墊，老師在本階段的主要任務(wù)就是引領(lǐng)小伴侶用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語(yǔ)言。3、第三關(guān)：學(xué)我說(shuō)話(走近散文) 仿3.1放配樂(lè)散文，尾隨音樂(lè)一同走進(jìn)秋天，感觸來(lái)自散文的美。師：散文聽完了，小伴侶感覺(jué)秋天的雨美不美?美在哪里?我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一下。3.2結(jié)合畫面，分段理解散文。1)觀賞下雨前后的畫面，形成鮮亮的對(duì)照，引領(lǐng)幼兒把雨比作一把鑰匙?？蓪?duì)幼兒舉行反問(wèn)，進(jìn)而協(xié)助他們理解雨的清涼和溫和。師：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門?師：秋天的雨下過(guò)后，自然界就有了無(wú)數(shù)的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。2)下雨后的畫面： 在畫面中感觸顏色的美。引領(lǐng)幼兒用散文

22、中的句子回答問(wèn)題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的顏色變化。師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種色彩的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、潔白的所以漂亮的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。3)展現(xiàn)果實(shí)畫面，引領(lǐng)幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小伴侶帶來(lái)了什么。師：小伴侶從圖上看到了什么?這些水果有什么滋味?把預(yù)備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“_的”說(shuō)出自己聞到的滋味。師，秋天的雨有十分好聞的氣味，這氣味是從哪里來(lái)的?師：秋天來(lái)了，水果成熟了，都發(fā)出無(wú)數(shù)好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。4)喇叭畫面：引領(lǐng)幼兒感觸動(dòng)、植物的過(guò)冬辦法。師：畫

23、面上的是什么?是誰(shuí)的喇叭?怎么聽聽他要告知小伴侶什么?老師朗讀喇叭的話。師：為了削減水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來(lái)，工人叔叔也開頭為小樹過(guò)冬作好預(yù)備，冬眠的小動(dòng)物忙著造房子、貯存食物、挖洞，大家都在預(yù)備過(guò)冬了。 顯示小動(dòng)物過(guò)冬的畫面。5)水果和糧食成熟的畫面，引領(lǐng)幼兒感觸秋天的豐收景象。老師小結(jié)，秋天的雨給大地、小伴侶帶來(lái)的是豐收、歡樂(lè)的歌。3.3有目的的再次觀賞一遍，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來(lái)敘述。師：這次請(qǐng)小伴侶一邊聽，一邊把你最喜愛(ài)的、寫秋天最美的句子記在心里，等會(huì)兒告知大家。4、第四關(guān)：視頻欣賞(進(jìn)一步聆聽、感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美、情境美。) 編4.1在觀賞過(guò)程中，老師再次通過(guò)圖

24、片協(xié)助幼兒說(shuō)出散文中的句子。4.2 仔細(xì)看視頻4.3 邊聽邊做 跟著音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)散文內(nèi)容舉行動(dòng)作創(chuàng)編，老師適時(shí)介入并賦予指導(dǎo)和協(xié)助。本部分創(chuàng)編動(dòng)作對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)屬于最近進(jìn)展區(qū)，但要對(duì)接觸較少的散文舉行動(dòng)作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性，因此在活動(dòng)中可實(shí)行合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩種方式。以合作創(chuàng)編為主，鼓舞獨(dú)自創(chuàng)編。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在自立創(chuàng)編時(shí)堆積一定的創(chuàng)編閱歷。創(chuàng)編動(dòng)作的過(guò)程中，是一個(gè)發(fā)揮幼兒想象力和制造性的一個(gè)極好的機(jī)會(huì)，老師一定要充分通過(guò)好這次機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的自信念和制造性。4.4分組表演與出示創(chuàng)編成績(jī)，引領(lǐng)小伴侶相互學(xué)習(xí)階

25、段小結(jié)：老師對(duì)本階段小伴侶的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的舉行指導(dǎo)和絕對(duì)，在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段，幼兒利用不斷的試試與試誤，自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)給以反饋，小伴侶互相之間的評(píng)價(jià)也會(huì)給以反饋，在幼兒的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還未進(jìn)展完美的時(shí)候，對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不太客觀，最簡(jiǎn)單受挫，所以老師要利用不斷地觀看，適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中，引領(lǐng)和激勵(lì)他們克服困難，并利用總結(jié)協(xié)助小伴侶越發(fā)客觀的評(píng)價(jià)自己和其他小伴侶。5、第五關(guān)：表現(xiàn)散文 演5.1本階段是一個(gè)融合階段，老師的主要任務(wù)就是引領(lǐng)兒童運(yùn)用一般話有感情的跟讀散文，體悟散文的內(nèi)容，感觸散文的語(yǔ)言美，內(nèi)容美，情境美，從而喜愛(ài)散文，喜愛(ài)閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀的愛(ài)好和習(xí)慣。教學(xué)反思這堂課讓

26、幼兒對(duì)秋天的雨有了一定的了解。5、大班語(yǔ)言月光長(zhǎng)廊教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.寧?kù)o地傾聽觀賞散文詩(shī)，感觸月夜的安靜美妙，初步學(xué)會(huì)朗誦。2.能以輕柔的肢體語(yǔ)言，表現(xiàn)月光下的場(chǎng)景?；顒?dòng)預(yù)備：1.月光長(zhǎng)廊老師教學(xué)資源。.2.幼兒學(xué)習(xí)資源第2冊(cè)?；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入1.通過(guò)老師教學(xué)資源，將幼兒帶入美妙安靜的夜晚情景。2.觀察完，提問(wèn)：這是一天中的什么時(shí)候?你聽到了什么聲音?你有怎樣的感覺(jué)?二、基本活動(dòng)1.幼兒陪同背景音樂(lè)，自由閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源。提問(wèn):這是哪里?月光下的長(zhǎng)廊是什么樣的?小老鼠、小貓、青蛙在干什么?2.老師以舒緩抒情的語(yǔ)調(diào)朗誦散文，協(xié)助幼兒了解散文的內(nèi)容。3.通過(guò)老師教學(xué)資源，完整觀賞散文詩(shī)的動(dòng)畫

27、，感觸其柔美的意境。(1)提問(wèn):夜晚是什么樣的?小老鼠和小貓?jiān)谠鹿忾L(zhǎng)廊中做什么了?青蛙為什么會(huì)捂住嘴巴?然后他又做了什么好玩的事?后來(lái)誰(shuí)有加入了?為什么說(shuō)月光下的長(zhǎng)廊是最好玩的地方?(2)師引領(lǐng)協(xié)助幼兒用聽到的散文詩(shī)中的語(yǔ)言來(lái)敘述。(3)請(qǐng)小伴侶一起學(xué)學(xué)小老鼠、小貓、小青蛙的動(dòng)作。(4)完整觀賞散文詩(shī)，感觸柔美的意境。(5)提問(wèn)小狗小貓?zhí)臅r(shí)候，為什么瞇著眼睛?小老鼠和小青蛙為什么輕輕地邁著舞步?4.師與幼兒一起觀察老師教學(xué)資源，唱詩(shī)朗誦散文詩(shī)。(1)尾隨有聲朗讀。(2)尾隨老師資源背景音樂(lè)朗讀。5.老師和部分幼兒一起仿照小動(dòng)物，輕輕邁動(dòng)舞步，在安靜的夜晚隨音樂(lè)跳舞，其他幼兒輕輕朗誦?；顒?dòng)延長(zhǎng)

28、:閱讀區(qū):請(qǐng)小伴侶一起閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源第2冊(cè)。表演區(qū):請(qǐng)小伴侶在區(qū)角活動(dòng)中舉行表演。教學(xué)反思：大班的孩子有著敏感的感覺(jué)與豐盛的想象力，他們對(duì)大自然的一切事物有著不行抑制的奇怪心，在他們的世界里，一些大人看來(lái)是微不足道的日常瑣事，往往成為孩子們一個(gè)個(gè)自我熟悉的故事。月光長(zhǎng)廊這一柔美的文學(xué)作品敘述的就是發(fā)生在大自然中的月光長(zhǎng)廊里的故事，它能讓孩子充分感觸月光長(zhǎng)廊柔美安靜的情境，從而發(fā)覺(jué)大自然的美。因此，在親親大自然主題活動(dòng)中挑選了這一教學(xué)內(nèi)容。6、大班語(yǔ)言活動(dòng)月光長(zhǎng)廊教案反思月光長(zhǎng)廊活動(dòng)背景：大班的孩子有著敏感的感覺(jué)與豐盛的想象力，他們對(duì)大自然的一切事物有著不行抑制的奇怪心，在他們的世界里，一些大

29、人看來(lái)是微不足道的日?，嵤?，往往成為孩子們一個(gè)個(gè)自我熟悉的故事。月光長(zhǎng)廊這一柔美的文學(xué)作品敘述的就是發(fā)生在大自然中的月光長(zhǎng)廊里的故事，它能讓孩子充分感觸月光長(zhǎng)廊柔美安靜的情境，從而發(fā)覺(jué)大自然的美。因此，在親親大自然主題活動(dòng)中挑選了這一教學(xué)內(nèi)容。囫圇活動(dòng)共有三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)圖片導(dǎo)入，引領(lǐng)幼兒理解什么是長(zhǎng)廊，同時(shí)讓幼兒想象在這么美的月光長(zhǎng)廊里想干什么?其次環(huán)節(jié)是觀賞故事，理解作品、體味意境。我圍繞教學(xué)中的關(guān)鍵設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題，如：故事里為什么貓與老鼠成了好伴侶?青蛙為什么會(huì)叫起來(lái)?但又為什么立即停住了捂住自己的嘴巴?以培養(yǎng)孩子回答問(wèn)題的能力，同時(shí)我還設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題鼓舞幼兒提出疑問(wèn)，如：哪些事情是你

30、沒(méi)想到的?你理解了嗎?這樣幼兒一方面有了更多的提問(wèn)機(jī)會(huì)，另一方面也豐盛了集體活動(dòng)中的問(wèn)答模式。孩子們?cè)跍贤ㄑ芯恐畜w味感觸月光長(zhǎng)廊柔美安靜的情境。第三環(huán)節(jié)是表述表現(xiàn)，讓孩子們?cè)俅斡^賞故事并聽著音樂(lè)與伴侶跳舞，進(jìn)一步體味月光長(zhǎng)廊柔美安靜的情境以及不打攪別人，情愿和大家做伴侶的歡樂(lè)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、充分感觸月光長(zhǎng)廊柔美安靜的情境，從而發(fā)覺(jué)大自然的美。2、知道不打攪別人，情愿和大家做伴侶。3、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。4、大膽地參加研究，清晰地表述自己的觀點(diǎn)與主意，進(jìn)展求異思維。活動(dòng)預(yù)備：月光長(zhǎng)廊ppt、背景音樂(lè)舒伯特小夜曲。活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo)：一、圖片導(dǎo)入：1、教師帶來(lái)了一張圖片，看看這是在什么地方

31、?2、你們覺(jué)得這兒美不美?哪里很美的?3、如果你在這么美的月光下，你想干什么?二、觀賞故事，理解作品，體味意境：1、這兒最美，小伴侶都想在這里歌唱跳舞做嬉戲了。你們知道嗎，小動(dòng)物也來(lái)了，想想看它們會(huì)在這里干什么?2、到底在干什么?我們一起來(lái)聽一聽故事，看看與你們講得一樣嗎?聽認(rèn)真了，故事名字叫月光長(zhǎng)廊。3、看ppt，老師輕講故事插問(wèn)：在長(zhǎng)廊的另一頭響起一個(gè)聲音喵，它是誰(shuí)呀?你認(rèn)為小老鼠膽怯嗎?驟然傳來(lái)呱的一聲，把大家嚇了一跳，會(huì)是誰(shuí)呢?小狗會(huì)加入到伴侶中去嗎?讓我們一起去看看。故事后提問(wèn)：故事里發(fā)生的事情與你們講的一樣嗎?哪些事情是你沒(méi)有想到的?你有哪些是不理解的?輔助提問(wèn)：故事里為什么貓與老

32、鼠成了好伴侶?青蛙為什么會(huì)叫起來(lái)?但又為什么立即停住了捂住自己的嘴巴?小狗采花的行為對(duì)不對(duì)?為什么小狗會(huì)忍不住去采花?研究：在月光長(zhǎng)廊里，你最喜愛(ài)哪個(gè)小動(dòng)物?為什么?4、觀賞ppt配樂(lè)故事提問(wèn)：你喜愛(ài)這月光長(zhǎng)廊嗎?聽了以后有什么感覺(jué)?讓孩子聽著音樂(lè)與伴侶跳舞。三、總結(jié)：我們的生活中的長(zhǎng)廊也這么美。生活中還有許多美的地方，我們?nèi)フ乙徽疫€有哪些地方也是很美的。教學(xué)反思：大班的孩子有著敏感的感覺(jué)與豐盛的想象力，他們對(duì)大自然的一切事物有著不行抑制的奇怪心，在他們的世界里，一些大人看來(lái)是微不足道的日常瑣事，往往成為孩子們一個(gè)個(gè)自我熟悉的故事。月光長(zhǎng)廊這一柔美的文學(xué)作品敘述的就是發(fā)生在大自然中的月光長(zhǎng)廊里

33、的故事，它能讓孩子充分感觸月光長(zhǎng)廊柔美安靜的情境，從而發(fā)覺(jué)大自然的美。因此，在親親大自然主題活動(dòng)中挑選了這一教學(xué)內(nèi)容。7、大班語(yǔ)言雨天使教案反思【設(shè)計(jì)思路】1、故事內(nèi)容價(jià)值分析天使總給人可愛(ài)、和善的感覺(jué)。故事中的雨天使西西也正是如此，她不知道如何才干下雨，當(dāng)她求助于老天使和月亮老人時(shí)，他們的回答讓西西感到左右犯難：西西是歡樂(lè)的，她沒(méi)有什么傷心的事情;西西是和善的，她不肯別人由于自己而受傷。最終，在無(wú)意間西西找到了一個(gè)既不損害他人，又能使人歡樂(lè)，更能完成任務(wù)的好方法。故事中的西西就是這樣一個(gè)可愛(ài)的小天使。孩子們?cè)陂喿x故事時(shí)，也會(huì)被西西的可愛(ài)、和善所感染，他們純凈的心靈也會(huì)得到許多引發(fā)：歡樂(lè)的定義

34、不僅是讓自己歡樂(lè)，更重要的是能使別人也感到歡樂(lè)。本次活動(dòng)是分級(jí)閱讀雨天使大班語(yǔ)言活動(dòng)。利用這次活動(dòng)讓幼兒在原有些閱讀基礎(chǔ)上提升一定的閱讀能力，能夠用盡整的語(yǔ)句敘述故事的內(nèi)容，西西是怎樣完成下雨的任務(wù)的。在了解故事內(nèi)容的同時(shí)讓幼兒可以認(rèn)讀重點(diǎn)字詞并且讓孩子們了解天使的含義，讓他們學(xué)會(huì)用一顆和善的心去對(duì)待身邊每一個(gè)人。2、大班幼兒年齡特點(diǎn)分析大班的孩子對(duì)閱讀有了深厚的愛(ài)好，對(duì)事物的理解能力也較強(qiáng)，能夠自立自主的閱讀圖書。并且在情感上懂得了移情，本次活動(dòng)可以讓孩子感觸到雨天使的和善，初步培養(yǎng)他們和善、討人喜愛(ài)的品質(zhì)。所以這次活動(dòng)將先由以幼兒為主的自主閱讀開頭。讓他們徹低先靠自己的能力去閱讀，并且自立

35、思量教師的提問(wèn)。再由教師帶領(lǐng)集體閱讀的方式舉行，樂(lè)觀地與幼兒互動(dòng)提問(wèn)，讓幼兒大膽踴躍的表現(xiàn)自己完整的回答問(wèn)題?！净顒?dòng)目標(biāo)】1、理解故事內(nèi)容，能夠用盡整的語(yǔ)言英勇表述。2、感觸雨天使西西的和善，懂得不僅讓自己歡樂(lè)，而且也要讓別人歡樂(lè)。3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激活閱讀愛(ài)好。5、能大膽、清晰地表述自己的見解，體悟勝利的歡樂(lè)。6、教導(dǎo)幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不粗心的好習(xí)慣?！静牧吓c環(huán)境創(chuàng)設(shè)】大圖書、大小子卡、小圖書、圖片【活動(dòng)過(guò)程】一、激活閱讀愛(ài)好老師展示天使字卡，啟發(fā)愛(ài)好。關(guān)鍵問(wèn)題：1、天使是什么樣子的?天使是做什么的?2、雨天使是做什么的

36、?我們一起去圖書中看看雨天使西西都做了哪些事情。二、幼兒自由閱讀幼兒人手一份小圖書，自由閱讀，老師觀看指導(dǎo)。觀看、指導(dǎo)要點(diǎn)：1、幼兒的閱讀習(xí)慣如何。2、幼兒能否初步理解故事內(nèi)容。三、集體分段閱讀幼兒與老師一起分段閱讀大圖書，理解故事內(nèi)容。(一)關(guān)鍵問(wèn)題：1、西西是個(gè)新來(lái)的天使，她接到了一個(gè)什么任務(wù)?(掌管下雨的任務(wù))展示大字卡：任務(wù)下雨2、她在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中碰到了什么困難?(他不知道怎樣才干下雨，也沒(méi)有人告知西西怎樣才干下雨)你碰到困難的時(shí)候，都是怎么解決的?3、西西跑去問(wèn)了誰(shuí)?(老天使)展示老天使的頭飾，你從哪里看出來(lái)是老天使?老天使怎么說(shuō)的?(常常給云朵講傷心的故事，他們掉眼淚了就有了雨

37、)西西有沒(méi)有根據(jù)老天使說(shuō)的話去做?(沒(méi)有)為什么?西西是個(gè)怎樣的天使?(歡樂(lè))老師小結(jié)：由于西西沒(méi)有傷心的故事，她是個(gè)歡樂(lè)的天使。4、西西又跑去問(wèn)了誰(shuí)?(月亮老人)展示月亮老人的頭飾月亮老人有什么方法?(月亮老人告知西西，你用力捏痛云朵，他們痛了哭了就有了雨)西西心里怎么想的?(不想損害這些云朵)西西又是一個(gè)怎樣的天使?(和善)老師小結(jié)：西西沒(méi)有根據(jù)月亮老人說(shuō)的辦法去捏痛云朵讓她們流淚，雖然這樣的辦法可以讓云朵流淚，會(huì)完成下雨的任務(wù)，但是她覺(jué)得這樣云朵會(huì)感覺(jué)很痛，她不想損害云朵，真是個(gè)和善、好心的天使啊!(二)關(guān)鍵問(wèn)題：1、西西沒(méi)有完成下雨的任務(wù)，你們有什么方法協(xié)助西西完成下雨的任務(wù)嗎?2、西

38、西用了什么方法，我們來(lái)看一下。3、和你身邊的小伴侶一起相互撓撓看，感觸一下?lián)习W癢的樂(lè)趣。被人撓癢癢是什么感覺(jué)?(癢癢的、歡樂(lè)、愉快)老師小結(jié)：西西用腳趾頭撓云朵胳肢窩的辦法來(lái)讓云朵們笑，最后云朵們笑的眼淚快流出來(lái)了，這樣就完成了下雨的任務(wù)，不損害云朵，讓她們愉快一樣完成了下雨的任務(wù)，真是個(gè)聰慧歡樂(lè)的天使啊!(三)關(guān)鍵問(wèn)題：1、在雨水的滋潤(rùn)下，森林有什么變化?(小草變得更綠，樹長(zhǎng)得更好，動(dòng)物們有水洗澡)2、西西喜愛(ài)這份工作嗎?為什么?雖然天天跑來(lái)跑去的很辛勞，但是能夠云朵們帶來(lái)歡樂(lè)，直到今日西西還在做著這份工作。3、你們喜愛(ài)雨天使西西嗎?為什么?4、有哪些事情可以讓別人歡樂(lè)，自己也歡樂(lè)?老師小結(jié)

39、：雨天使西西不僅是能給我們帶來(lái)雨水，滋潤(rùn)大地和森林的天使，而且是能給別人帶來(lái)歡樂(lè)的使者，假如我們像雨天使西西一樣，能給別人帶來(lái)歡樂(lè)，我們也一樣感到歡樂(lè)。四、完整閱讀圖書老師與幼兒一起劃讀故事內(nèi)容，完整閱讀故事。五、嬉戲：天使的任務(wù)幼兒拿著小字卡先跟老師認(rèn)讀一遍。老師拿出大頭飾西西，對(duì)幼兒說(shuō)：你們都是雨天使，請(qǐng)把字卡天使貼在胸前(幼兒抓緊找出小字卡天使貼在胸前)，現(xiàn)在你們要去完成下雨的任務(wù)(幼兒抓緊舉起小字卡下雨、任務(wù))，但是不能讓云朵們傷心(幼兒舉起小字卡云朵、傷心)，那我們?cè)趺床鸥上掠昴?幼兒相互撓癢癢，嬉戲繼續(xù)?！净顒?dòng)反思】雨后是一篇彌漫童真童趣的詩(shī)作。冰心以極其細(xì)膩的筆觸，描繪出一對(duì)小兄

40、妹雨后踩水游戲的好玩圖景，讀來(lái)不由讓人發(fā)出會(huì)心的一笑。教學(xué)時(shí)可以讓同學(xué)在初讀課文時(shí)，結(jié)合自己的心理和生活，感觸童年生活的天真歡樂(lè)。利用各種形式的朗讀，讀準(zhǔn)、讀通課文，整體了解詩(shī)歌所要表述的內(nèi)容，初步感知一群孩子們赤腳在雨后的廣場(chǎng)上玩水游戲，好象“神仙一樣”的歡樂(lè)的情景。喜愛(ài)雨后玩水，這是兒童的天性，同學(xué)們一定會(huì)有同感，讀起來(lái)也就非常自然合拍。同時(shí)，課文的描述，又一次把同學(xué)帶入其認(rèn)識(shí)的生活情境，激發(fā)同學(xué)的生活體悟，激活了學(xué)習(xí)愛(ài)好。特殊是文中的二、三節(jié)中，哥哥雖然在玩水的過(guò)程中摔了一跤，仍然“歡喜、高興、自豪”。為什么滑了一跤卻反而“高興和自豪”，這是兒童一種特有些心理，貼近兒童的生活。因此，同學(xué)

41、們讀了更會(huì)感觸到身心的愉悅和滿足!8、大班語(yǔ)言彩色的雨教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.協(xié)助幼兒學(xué)習(xí)的散文，感觸散文中的柔美語(yǔ)句，體悟散文的柔美意境。2.協(xié)助幼兒深化理解散文的語(yǔ)言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比方為自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。3.試試創(chuàng)編4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。5.情愿觀賞散文，感知散文語(yǔ)言的柔美，風(fēng)趣。活動(dòng)預(yù)備：1.教具;彩色的雨圖片，伴奏活動(dòng)過(guò)程：一、師生律動(dòng)出場(chǎng)1)老師：小伴侶們，漂亮的春天到了，我們一塊去郊游吧!你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個(gè)地方坐下來(lái)躲躲雨吧。(放音樂(lè)進(jìn)場(chǎng))2)老師：外面下雨了，小伴侶們你們見過(guò)雨嗎?雨是什么樣子的?雨又是什么

42、色彩的?老師總結(jié)：雨是透亮的、無(wú)色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透亮的珠子。二、請(qǐng)幼兒觀賞散文，初步理解作品的意境老師：有位娃娃她眼中的雨很特殊，你們想知道嗎?讓我們一起來(lái)聽聽娃娃眼中的雨是什么色彩的。幼兒觀賞散文，老師提問(wèn)。(1)這篇散文的題目叫什么?(彩色的雨)(2)在散文彩色的雨中，你都聽到了些什么?(讓幼兒初步感觸散文的內(nèi)容)三、觀賞散文，感觸散文中的柔美意境和好玩的比方。(1)老師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)觀賞一遍彩色的雨這篇文章。(2)幼兒觀賞散文。(3)老師提問(wèn)*老師：雨衣象什么?為什么說(shuō)雨衣象云?*老師：雨傘象什么?為什么說(shuō)雨傘象花?*老師：雨鞋象什么?為什么說(shuō)

43、雨鞋象船?(根據(jù)散文挨次展示圖片協(xié)助幼兒理解散文內(nèi)容)(引領(lǐng)幼兒用散文中的柔美的句子往返答)*老師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢?四、老師：小伴侶，你最喜愛(ài)散文中的哪句話?五 、再次完整的觀賞一遍散文，體悟散文的柔美意境。老師：彩色的雨這篇散文很美，讓我們?cè)賮?lái)觀賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著伴奏朗誦。4、幼兒初步試試創(chuàng)編散文1.老師：這個(gè)散文真好聽，教師也會(huì)，教師示范創(chuàng)編2.請(qǐng)幼兒創(chuàng)編3.共同朗讀創(chuàng)編的內(nèi)容5、活動(dòng)結(jié)束活動(dòng)反思：一、對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的反思。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，重點(diǎn)放在了幼兒對(duì)雨的感知，逐層深化的讓幼兒在情景中體悟散文所描寫的內(nèi)容，讓幼兒在散文所描寫的情景中體悟夏天的雨、多彩的雨。對(duì)于教具的挑

44、選，我也是作了細(xì)心預(yù)備的，目的也是為了協(xié)作達(dá)到教學(xué)目的。實(shí)物的收集是為了協(xié)作故事情節(jié)二、對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的反思多彩的雨是一首柔美悅耳、彌漫童真童趣的散文，它運(yùn)用了比方、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。我抓住當(dāng)前正當(dāng)夏季，多雨這一時(shí)節(jié)特點(diǎn)，緊密的聯(lián)系散文內(nèi)容，抓住幼兒對(duì)于的奇怪與愛(ài)好，利用聽雨聲-仿照雨-教學(xué)掛圖-情景表演-幼兒創(chuàng)作-創(chuàng)作歌舞表演，讓幼兒在散文多彩的雨所描繪的情景中感知雨的多彩，領(lǐng)會(huì)散文的內(nèi)容，理解為什么說(shuō)夏天的雨是多彩的。對(duì)于教具的挑選，我也是作了細(xì)心預(yù)備的，在借助多媒體之余，我還親手繪畫教學(xué)掛圖，做頭飾、編排舞蹈等，充分發(fā)揮自己的專業(yè)特點(diǎn)，為了協(xié)作以更好的達(dá)到教學(xué)目的。三

45、、對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思我覺(jué)得囫圇教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路還是比較清楚、容易的，利用情景導(dǎo)入、觀賞故事、情景表演，一個(gè)環(huán)節(jié)緊扣一個(gè)環(huán)節(jié)，過(guò)渡得也較自然，幼兒能隨著教師的思路，一步步臨近主題。尤其是前半部分的教學(xué)，自我感覺(jué)還不錯(cuò)，與幼兒的互動(dòng)也很親切，個(gè)別幼兒的回答還很出彩?？墒?，隨著教學(xué)活動(dòng)的深化，后半部分的教學(xué)，顯得有點(diǎn)混亂，對(duì)情景表演的支配上還應(yīng)當(dāng)考慮到幼兒的進(jìn)展的不均衡性，兼顧每一個(gè)幼兒。四、對(duì)幼兒的反思。囫圇活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)可以說(shuō)是十分不錯(cuò)的。注重力都很集中，思維也很活躍，常規(guī)紀(jì)律自覺(jué)遵守。大部分幼兒舉手發(fā)言很樂(lè)觀，思維至始至終都尾隨著教師，固然也有極個(gè)別幼兒雖然做似端正，卻沒(méi)有主動(dòng)發(fā)言，他們應(yīng)

46、成為教師關(guān)注的焦點(diǎn)，要想方法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。五、對(duì)自我的反思。作為老師上好一堂課前，不但要做好物質(zhì)的預(yù)備，更主要的是做好心理的預(yù)備，要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)。這次上課前，我就顯得有的緊急，腦子里總是在想下一步的環(huán)節(jié)該說(shuō)些什么話，以致于對(duì)幼兒回答不上來(lái)的問(wèn)題，有的緊急，急于要協(xié)助他們引到自己的設(shè)計(jì)思路上，顯得教師的話過(guò)多，課堂語(yǔ)言不夠精煉，這不但是幼兒老師上課的忌諱，也是我語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)常犯的毛病。其實(shí)，我應(yīng)當(dāng)信任我們的孩子，用更明確的提醒引領(lǐng)他們、協(xié)助他們。另一個(gè)感覺(jué)不足的地方，就是老師對(duì)幼兒的回答應(yīng)變能力不夠，回應(yīng)的語(yǔ)言啰嗦，不切要點(diǎn)。我將把本次活動(dòng)中的不足，作為今后教學(xué)中努力改進(jìn)的方向，希翼

47、自己的教學(xué)能力日益提升。9、大班語(yǔ)言秋天的雨教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、理解散文所描繪的多彩誘人豐收的秋天，產(chǎn)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美妙情感。2、運(yùn)用個(gè)人的閱歷想象畫面，仿編新的散文。3、用唱歌、朗誦和舞蹈等方式來(lái)表現(xiàn)與贊美秋天?；顒?dòng)預(yù)備：秋天的雨flash課件 、 磁帶、打擊樂(lè)器、有關(guān)豐收的秋天的幻燈片活動(dòng)過(guò)程：一、 利用提問(wèn)引出課題：(1) 一年有幾個(gè)時(shí)節(jié)?(2) 夏天的天氣怎么樣?秋天呢?(3) 你喜愛(ài)秋天嗎?為什么?二、 觀賞和理解散文的畫面與內(nèi)容。1、播放課件完整觀賞秋天的雨是什么?秋天的雨有什么?2、分段觀賞(1) 秋天的雨，真是一把鑰匙嗎?為什么散文中說(shuō)它是一把鑰匙(2) 秋天的雨，有

48、一盆五彩繽紛的顏料，它把什么色彩給了誰(shuí)?還可以把什么色彩給誰(shuí)?(兩個(gè)小伴侶研究)然 后玩開火車教師說(shuō)第一句秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料，請(qǐng)小伴侶仿編散文它把什么色彩給了誰(shuí)?(3) 秋天的雨，有十分好聞的氣味，你還聞到過(guò)什么好聞的氣味?(4) 秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告知人們冬天快要來(lái)了，你知道小動(dòng)物、植物還有我們?nèi)耸窃趺搭A(yù)備過(guò)冬的嗎?(先自由發(fā)表看法，再請(qǐng)教你們的爸爸、媽媽或爺爺奶奶。)接下來(lái)分組分批仿編散文。3、再次完整觀賞提問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌?小結(jié)并觀察豐收的秋天的幻燈片總結(jié)與延長(zhǎng)秋天的色彩五彩繽紛，秋天可以心得那么多好吃的、好聞的 、實(shí)用的東西，你們喜愛(ài)

49、秋天嗎?剛才我們觀賞了柔美的散文，下面我們一起用我們的歌聲、舞姿來(lái)夸夸秋天，表現(xiàn)秋天的心得。嬉戲：小汽車全體幼兒一起玩開車嬉戲，和老師邊唱邊做動(dòng)作。教學(xué)反思：1、柔美生動(dòng)的多媒體運(yùn)用，突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。秋天的雨篇幅偏長(zhǎng)，容量偏大，特殊是散文中一些柔美的比方，描寫的意境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定難度。因此，我們充分運(yùn)用多媒體課件向幼兒呈現(xiàn)一幅幅栩栩如生的秋天畫卷。其營(yíng)造的生動(dòng)形象、詩(shī)情畫意的動(dòng)態(tài)畫面，把孩子們帶入了秋的美好意境，不僅激活了幼兒愛(ài)好，而且在輕松開心中突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。2、形式多樣的感官觀賞，激活了幼兒美的情感體悟。為了保持幼兒觀賞的樂(lè)觀性，始終能以樂(lè)觀的情感參加其中，在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候

50、，老師細(xì)心設(shè)計(jì)每一段的觀賞形式：顏色美的段落先感知、敘述再觀賞作品，并開展送色彩的嬉戲;滋味美的段落，在理解的基礎(chǔ)上再聆聽富有情感的配樂(lè)朗誦，孩子們閉著眼睛陶醉之中，而想象之舞、情感之舞卻漸漸隨之綻開;活動(dòng)美的段落老師則讓孩子們分角色表現(xiàn)。這些豐盛而又富有變化的觀賞形式，調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官參加，使幼兒始終保持樂(lè)觀的心情，提升了活動(dòng)的有效性。3、富有感染力的老師語(yǔ)態(tài)，演繹了活動(dòng)過(guò)程的出色。柔美的文章需要美的語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)，老師的語(yǔ)態(tài)能不能以情激情，以情感人，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在這個(gè)活動(dòng)中，老師在教學(xué)基本功上備足了課。囫圇活動(dòng)中，老師的教學(xué)組織語(yǔ)言富有感染力，朗誦聲情并茂，始終與作品的情感、意境相

51、融合，注意感染幼兒，提高幼兒，讓幼兒在潛移默化中感悟作品。10、幼兒園大班語(yǔ)言秋天的雨教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、協(xié)助幼兒認(rèn)識(shí)散文詩(shī)，并理解散文內(nèi)容。2、激活幼兒對(duì)大自然熱愛(ài)的情感，體悟秋雨時(shí)節(jié)的美好意境。3、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。4、情愿觀賞散文，感知散文語(yǔ)言的柔美，風(fēng)趣。5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好?；顒?dòng)預(yù)備：錄有雨聲的磁帶和柔美的音樂(lè)，錄音機(jī)等?；顒?dòng)過(guò)程：一、聆聽雨聲，激活愛(ài)好。師：“小伴侶注重聽一聽，這是什么聲音?”師：“小伴侶見過(guò)下雨嗎?”“雨是怎樣下的?”(幼兒借助肢體語(yǔ)言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。)師：“下雨時(shí)，雨點(diǎn)會(huì)落在哪里呢?”(屈.教師.教案網(wǎng)出處)(鼓舞幼兒踴躍回答，如：大

52、樹、屋頂、地面、大海里、小河里)二、初步感知散文詩(shī)。1、幼兒觀賞。師：“我們都知道春天的雨是細(xì)細(xì)的、綿綿的，那么秋天的雨是怎樣的呢?小伴侶一起來(lái)聽聽秋天的雨這篇散文。聽過(guò)以后可要告知教師，你最喜愛(ài)散文詩(shī)里的哪一句?！?老師配樂(lè)有感情地朗誦散文。)2、再次觀賞一遍，問(wèn)：秋天的雨是什么?還有什么?三、運(yùn)用課件圖文結(jié)合，協(xié)助幼兒分段理解散文詩(shī)的內(nèi)容。師：我們來(lái)看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化?1、觀賞散文其次段：想秋天的雨。提問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢?請(qǐng)你先和旁邊的小伴侶講一講。老師小結(jié)：秋天雨后，自然中發(fā)生了變化，就像一把鑰匙打開秋天的門。2、觀賞散文第三段：看秋天的雨。師：為什么說(shuō)秋

53、天的雨像一盒顏料?她把各種各樣的顏料給了誰(shuí)?老師小結(jié)：秋天到了，各種樹都發(fā)生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農(nóng)夫伯伯預(yù)備要收割;3、觀賞散文第四段：聞秋天的雨。師：秋天的雨還有好聞的氣味呢，它是從哪里來(lái)的呢?感覺(jué)怎樣?(鼓舞幼兒樂(lè)觀思量，談?wù)勛约旱纳铙w悟。)老師小結(jié)：秋天來(lái)了，水果成熟了，會(huì)散發(fā)出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，稻谷4、觀賞散文第五段：聽秋天的雨。師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢?它告知我們冬天快來(lái)了，小動(dòng)物要做什么?老師小結(jié)：小動(dòng)物忙著做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有些穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有些飄到大樹媽媽的腳下，它們都預(yù)備要過(guò)冬。5、觀賞散

54、文第六段：秋天的雨會(huì)給我們帶來(lái)什么?師：秋天的雨為什么會(huì)給大地帶來(lái)一首豐收的歌?為什么會(huì)給小伴侶帶來(lái)一首歡樂(lè)的歌?(從中提高幼兒熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。)老師小結(jié)：今日我們學(xué)了這首新的散文詩(shī)，小伴侶也看到大自然這么漂亮，那么，我們從小就要庇護(hù)大自然，熱愛(ài)大自然。四、再完整觀賞散文。研究：你覺(jué)得秋天美嗎?什么地方美?秋天的人們興奮嗎?五、活動(dòng)延長(zhǎng)：大膽作畫，進(jìn)一步表述對(duì)秋天美的體悟與感觸?；顒?dòng)反思：活動(dòng)第一環(huán)節(jié)我利用談話啟發(fā)幼兒對(duì)秋天的回憶，為深化理解散文做預(yù)備。而對(duì)這種生活閱歷比較強(qiáng)的問(wèn)題，我請(qǐng)了幾個(gè)幼兒往返答，讓他們有大膽表述的機(jī)會(huì)。在結(jié)合掛圖初步觀賞配樂(lè)散文過(guò)程中，我注重給幼兒提供寬裕

55、的氛圍，讓他們自由表述自己觀看發(fā)覺(jué)。接著在引領(lǐng)幼兒探尋散文從視覺(jué)、味覺(jué)、聽覺(jué)多角度描寫的特點(diǎn)時(shí)，我將重點(diǎn)放在了第三至第五自然段。過(guò)程中，幼兒的發(fā)言很樂(lè)觀，也較簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)這三角度景物描寫的不同。接著的師幼共同小結(jié)達(dá)到了很好的梳理效果。在最后的情感體悟、朗誦環(huán)節(jié)，我借助動(dòng)作、神情感染幼兒，讓他們?cè)诶斫?、聆聽散文的同時(shí)，獲得情感上的共鳴。 囫圇活動(dòng)中，次序較好，幼兒參加度很高。但是也有需要改進(jìn)的地方，比如在幼兒觀賞散文的時(shí)候，紀(jì)律意識(shí)不太強(qiáng)，聆聽習(xí)慣不好。假如讓幼兒帶著問(wèn)題去觀賞散文，信任效果會(huì)更好。11、大班語(yǔ)言活動(dòng)秋天的雨教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、協(xié)助幼兒認(rèn)識(shí)散文詩(shī)，并理解散文內(nèi)容。2、激活幼兒對(duì)大自

56、然熱愛(ài)的情感，體悟秋雨時(shí)節(jié)的美好意境。3、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。4、情愿觀賞散文，感知散文語(yǔ)言的柔美，風(fēng)趣。5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好?；顒?dòng)預(yù)備：錄有雨聲的磁帶和柔美的音樂(lè)，錄音機(jī)等?；顒?dòng)過(guò)程：一、聆聽雨聲，激活愛(ài)好。師：“小伴侶注重聽一聽，這是什么聲音?”師：“小伴侶見過(guò)下雨嗎?”“雨是怎樣下的?”(幼兒借助肢體語(yǔ)言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。)師：“下雨時(shí)，雨點(diǎn)會(huì)落在哪里呢?”(鼓舞幼兒踴躍回答，如：大樹、屋頂、地面、大海里、小河里)二、初步感知散文詩(shī)。1、幼兒觀賞。師：“我們都知道春天的雨是細(xì)細(xì)的、綿綿的，那么秋天的雨是怎樣的呢?小伴侶一起來(lái)聽聽秋天的雨這篇散文。聽過(guò)以后可要告知教師

57、，你最喜愛(ài)散文詩(shī)里的哪一句?！?老師配樂(lè)有感情地朗誦散文。)2、再次觀賞一遍，問(wèn)：秋天的雨是什么?還有什么?三、運(yùn)用課件圖文結(jié)合，協(xié)助幼兒分段理解散文詩(shī)的內(nèi)容。師：我們來(lái)看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化?1、觀賞散文其次段：想秋天的雨。提問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢?請(qǐng)你先和旁邊的小伴侶講一講。老師小結(jié)：秋天雨后，自然中發(fā)生了變化，就像一把鑰匙打開秋天的門。2、觀賞散文第三段：看秋天的雨。師：為什么說(shuō)秋天的雨像一盒顏料?她把各種各樣的顏料給了誰(shuí)?老師小結(jié)：秋天到了，各種樹都發(fā)生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農(nóng)夫伯伯預(yù)備要收割;3、觀賞散文第四段：聞秋天的雨。師：秋天的雨還有好聞的氣味呢

58、，它是從哪里來(lái)的呢?感覺(jué)怎樣?(鼓舞幼兒樂(lè)觀思量，談?wù)勛约旱纳铙w悟。)老師小結(jié)：秋天來(lái)了，水果成熟了，會(huì)散發(fā)出香味，菠蘿甜甜的，梨子香香的，稻谷4、觀賞散文第五段：聽秋天的雨。師：為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭呢?它告知我們冬天快來(lái)了，小動(dòng)物要做什么?老師小結(jié)：小動(dòng)物忙著做事情，小喜鵲造房子，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有些穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有些飄到大樹媽媽的腳下，它們都預(yù)備要過(guò)冬。5、觀賞散文第六段：秋天的雨會(huì)給我們帶來(lái)什么?師：秋天的雨為什么會(huì)給大地帶來(lái)一首豐收的歌?為什么會(huì)給小伴侶帶來(lái)一首歡樂(lè)的歌?(從中提高幼兒熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。)老師小結(jié)：今日我們學(xué)了這首新

59、的散文詩(shī)，小伴侶也看到大自然這么漂亮，那么，我們從小就要庇護(hù)大自然，熱愛(ài)大自然。四、再完整觀賞散文。研究：你覺(jué)得秋天美嗎?什么地方美?秋天的人們興奮嗎?五、活動(dòng)延長(zhǎng)：大膽作畫，進(jìn)一步表述對(duì)秋天美的體悟與感觸?；顒?dòng)反思：活動(dòng)第一環(huán)節(jié)我利用談話啟發(fā)幼兒對(duì)秋天的回憶，為深化理解散文做預(yù)備。而對(duì)這種生活閱歷比較強(qiáng)的問(wèn)題，我請(qǐng)了幾個(gè)幼兒往返答，讓他們有大膽表述的機(jī)會(huì)。在結(jié)合掛圖初步觀賞配樂(lè)散文過(guò)程中，我注重給幼兒提供寬裕的氛圍，讓他們自由表述自己觀看發(fā)覺(jué)。接著在引領(lǐng)幼兒探尋散文從視覺(jué)、味覺(jué)、聽覺(jué)多角度描寫的特點(diǎn)時(shí)，我將重點(diǎn)放在了第三至第五自然段。過(guò)程中，幼兒的發(fā)言很樂(lè)觀，也較簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)這三角度景物描寫的不

60、同。接著的師幼共同小結(jié)達(dá)到了很好的梳理效果。在最后的情感體悟、朗誦環(huán)節(jié)，我借助動(dòng)作、神情感染幼兒，讓他們?cè)诶斫?、聆聽散文的同時(shí)，獲得情感上的共鳴。 囫圇活動(dòng)中，次序較好，幼兒參加度很高。但是也有需要改進(jìn)的地方，比如在幼兒觀賞散文的時(shí)候，紀(jì)律意識(shí)不太強(qiáng)，聆聽習(xí)慣不好。假如讓幼兒帶著問(wèn)題去觀賞散文，信任效果會(huì)更好。12、大班語(yǔ)言風(fēng)來(lái)了雨來(lái)了教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒在觀賞活動(dòng)中感觸雨天柔美意境，從而受美、表現(xiàn)美的情趣。2、豐盛詞匯：“一行一行的”。學(xué)習(xí)用“有些一段話，擴(kuò)展幼兒想像。3、情愿觀賞詩(shī)歌，感知詩(shī)歌語(yǔ)言的風(fēng)趣。4、理解詩(shī)歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌?；顒?dòng)預(yù)備：1、木偶臺(tái)(背景布