金色的魚(yú)鉤一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)7篇

1、第 金色的魚(yú)鉤一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)7篇 金色的魚(yú)鉤一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)7篇這是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助！ 第1篇金色的魚(yú)鉤一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)緊緊抓住每篇課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，即課文的縱思路和橫思路來(lái)整體設(shè)計(jì)教學(xué)。課文的縱思路就是作者的寫(xiě)作順序，文章的條理。它就像一棵樹(shù)的主干。課文的橫思路就是作者怎樣把各個(gè)局部寫(xiě)具體。它是一棵樹(shù)的枝葉。教師只有抓住主線來(lái)整體設(shè)計(jì)，分步施教，才能把作者的寫(xiě)路，教者的教路，學(xué)生的學(xué)路融為一體，真正提高學(xué)生的理解能力、概括能力和表達(dá)能力。 金色的魚(yú)鉤這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)呢？在縱思路上，作者是圍繞著“兩救來(lái)寫(xiě)的，即班長(zhǎng)救病號(hào)323節(jié)，病號(hào)

2、救班長(zhǎng)2433節(jié)。因此，全文分為四段較妥，即12節(jié)為一段，“兩救各為一段，最后一節(jié)為一段。在橫思路上，作者抓住班長(zhǎng)的外貌人物外表描寫(xiě)，來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)。 如何設(shè)計(jì)教學(xué)呢？ 第一步：掌握特點(diǎn)，理清思路 作為理解課文的第一步，就是要把作者圍繞著“兩救這個(gè)特點(diǎn)明確地告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己讀書(shū)，理清思路，劃分段落。為了讓學(xué)生循思路進(jìn)行第二步的學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該把全文的思路板書(shū)出來(lái)：照顧病號(hào)班長(zhǎng)救病號(hào)病號(hào)救班長(zhǎng)思念班長(zhǎng)。 第二步：引導(dǎo)讀書(shū)，劃出描寫(xiě)班長(zhǎng)外貌的詞句 全文有六處描寫(xiě)班長(zhǎng)的外貌，這是課文橫思路的主線。這六處是： 課文第2節(jié)，班長(zhǎng)一“出場(chǎng)就寫(xiě)了他的外貌：“個(gè)兒挺高，。兩鬢都斑白了。 第二次描寫(xiě)是在第8節(jié)

3、，小梁看見(jiàn)班長(zhǎng)吃病號(hào)吃剩的魚(yú)骨頭，他“皺緊眉頭硬咽下去。 課文21節(jié)里，寫(xiě)病號(hào)們不肯喝魚(yú)湯時(shí)，“班長(zhǎng)皺起眉頭。 課文22節(jié)，寫(xiě)班長(zhǎng)看見(jiàn)大家把魚(yú)湯喝完后，“臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意。 課文23節(jié)里，當(dāng)大家走到草地邊上時(shí)，又對(duì)班長(zhǎng)的外貌進(jìn)行描述：“老班長(zhǎng)雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。 課文里最后一次寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌，是在28節(jié)里，班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了，但“他微微地睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)我端著的魚(yú)湯。 對(duì)老班長(zhǎng)外貌的描寫(xiě)，是這篇課文橫思路的一條主線。而每次描寫(xiě)，都有它的含義作用，引導(dǎo)學(xué)生逐一理解，無(wú)疑是學(xué)習(xí)這篇文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 第三步：分組讀議，匯報(bào)交流

4、 教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞著已經(jīng)劃出描寫(xiě)老班長(zhǎng)外貌的詞句，讀書(shū)自學(xué)，議論交流，深入理解每次描寫(xiě)老班長(zhǎng)外貌的作用，從而使學(xué)生理解人物的外表，進(jìn)而理解人物內(nèi)心，最后理解人物的優(yōu)秀品質(zhì)，到達(dá)自我領(lǐng)悟，滲透教育的目的。 課文一開(kāi)始，就仔細(xì)地勾畫(huà)出一位老紅軍戰(zhàn)士的外貌，一位未滿40歲而駝背，皺紋滿臉，兩鬢斑白的戰(zhàn)士，以長(zhǎng)者的身份，帶著三位有病的小戰(zhàn)士在茫茫的草海里，一步一滑地行進(jìn)著。這些描述告訴人們，老班長(zhǎng)歷盡了人間的辛酸苦難，但他樂(lè)觀，充滿對(duì)同志的階級(jí)情誼。 老班長(zhǎng)救病號(hào)局部，課文對(duì)老班長(zhǎng)的外貌作了四次描述。而每次描述，與救病號(hào)有什么聯(lián)系，給讀者什么啟示？這是我們引導(dǎo)學(xué)生理解的重點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課

5、文，從課文中尋找答案，深刻領(lǐng)會(huì)。 接下來(lái)，病號(hào)為什么要救老班長(zhǎng)？怎樣救老班長(zhǎng)？結(jié)果怎么樣呢？這是必須引導(dǎo)學(xué)生理解的問(wèn)題。理解這些問(wèn)題，要同對(duì)老班長(zhǎng)外貌的描寫(xiě)，聯(lián)系起來(lái)。為了把二個(gè)病號(hào)最后帶出草地，老班長(zhǎng)硬是支撐著“皮包骨頭的身軀，拿起釣魚(yú)鉤去找水塘鉤魚(yú)去了。可是，當(dāng)同志們發(fā)現(xiàn)時(shí)，老班長(zhǎng)為了救病號(hào)，長(zhǎng)期忍饑挨餓，終于累垮了。這是病號(hào)要救老班長(zhǎng)的原因。 老班長(zhǎng)用縫衣針彎成釣魚(yú)鉤，一路上，用它釣魚(yú)，做魚(yú)湯給病號(hào)吃，救活了三個(gè)病號(hào)。可是，當(dāng)病號(hào)用它釣魚(yú)做成魚(yú)湯送到老班長(zhǎng)嘴里時(shí)，“老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了。這一描述告訴我們，三個(gè)病號(hào)已成了四個(gè)病號(hào)，而老班長(zhǎng)是個(gè)重病號(hào)。 第四步：自我設(shè)計(jì)，自我教育 在理解課文

6、內(nèi)容的根底上，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，到達(dá)自我教育的目的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從以下幾方面設(shè)計(jì)。 受老班長(zhǎng)精神鼓舞方面：我們要走出草地。引導(dǎo)學(xué)生想象，在老班長(zhǎng)舍己救人的精神鼓舞下，三個(gè)小戰(zhàn)士互相幫助，艱難地走出草地的情景。 從思念老班長(zhǎng)方面：老班長(zhǎng)活在我們心中。引導(dǎo)學(xué)生想象，小戰(zhàn)士們掩埋老班長(zhǎng)的遺體后，他們會(huì)想些什么，說(shuō)些什么，又是怎樣做的。 從向上級(jí)講述老班長(zhǎng)犧牲的經(jīng)過(guò)方面：老班長(zhǎng)救活了我們。讓學(xué)生回述故事內(nèi)容，并簡(jiǎn)談體會(huì)。 第2篇金色的魚(yú)鉤一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)緊緊抓住每篇課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，即課文的縱思路和橫思路來(lái)整體設(shè)計(jì)教學(xué)。課文的縱思路就是作者的寫(xiě)作順序，文章的條理。它就像一棵樹(shù)的主干

7、。課文的橫思路就是作者怎樣把各個(gè)局部寫(xiě)具體。它是一棵樹(shù)的枝葉。教師只有抓住主線來(lái)整體設(shè)計(jì)，分步施教，才能把作者的寫(xiě)路，教者的教路，學(xué)生的學(xué)路融為一體，真正提高學(xué)生的理解能力、概括能力和表達(dá)能力。 金色的魚(yú)鉤這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)呢？在縱思路上，作者是圍繞著兩救來(lái)寫(xiě)的，即班長(zhǎng)救病號(hào)323節(jié)，病號(hào)救班長(zhǎng)2433節(jié)。因此，全文分為四段較妥，即12節(jié)為一段，兩救各為一段，最后一節(jié)為一段。在橫思路上，作者抓住班長(zhǎng)的外貌人物外表描寫(xiě)，來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)。 如何設(shè)計(jì)教學(xué)呢？ 第一步：掌握特點(diǎn)，理清思路 作為理解課文的第一步，就是要把作者圍繞著兩救這個(gè)特點(diǎn)明確地告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己讀書(shū)，理清思路，劃分段落。為

8、了讓學(xué)生循思路進(jìn)行第二步的學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該把全文的思路板書(shū)出來(lái)：照顧病號(hào)班長(zhǎng)救病號(hào)病號(hào)救班長(zhǎng)思念班長(zhǎng)。 第二步：引導(dǎo)讀書(shū)，劃出描寫(xiě)班長(zhǎng)外貌的詞句 全文有六處描寫(xiě)班長(zhǎng)的外貌，這是課文橫思路的主線。這六處是： 課文第2節(jié)，班長(zhǎng)一出場(chǎng)就寫(xiě)了他的外貌：個(gè)兒挺高，兩鬢都斑白了。 第二次描寫(xiě)是在第8節(jié)，小梁看見(jiàn)班長(zhǎng)吃病號(hào)吃剩的魚(yú)骨頭，他皺緊眉頭硬咽下去。 課文21節(jié)里，寫(xiě)病號(hào)們不肯喝魚(yú)湯時(shí)，班長(zhǎng)皺起眉頭。 課文22節(jié)，寫(xiě)班長(zhǎng)看見(jiàn)大家把魚(yú)湯喝完后，臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意。 課文23節(jié)里，當(dāng)大家走到草地邊上時(shí)，又對(duì)班長(zhǎng)的外貌進(jìn)行描述：老班長(zhǎng)雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿的

9、情緒鼓勵(lì)著我們。 課文里最后一次寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌，是在28節(jié)里，班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了，但他微微地睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)我端著的魚(yú)湯。 對(duì)老班長(zhǎng)外貌的描寫(xiě)，是這篇課文橫思路的一條主線。而每次描寫(xiě)，都有它的含義作用，引導(dǎo)學(xué)生逐一理解，無(wú)疑是學(xué)習(xí)這篇文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 第三步：分組讀議，匯報(bào)交流 教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞著已經(jīng)劃出描寫(xiě)老班長(zhǎng)外貌的詞句，讀書(shū)自學(xué)，議論交流，深入理解每次描寫(xiě)老班長(zhǎng)外貌的作用，從而使學(xué)生理解人物的外表，進(jìn)而理解人物內(nèi)心，最后理解人物的優(yōu)秀品質(zhì)，到達(dá)自我領(lǐng)悟，滲透教育的目的。 課文一開(kāi)始，就仔細(xì)地勾畫(huà)出一位老紅軍戰(zhàn)士的外貌，一位未滿40歲而駝背，皺紋滿臉，兩鬢斑白的戰(zhàn)士，以長(zhǎng)者的身份，帶著

10、三位有病的小戰(zhàn)士在茫茫的草海里，一步一滑地行進(jìn)著。這些描述告訴人們，老班長(zhǎng)歷盡了人間的辛酸苦難，但他樂(lè)觀，充滿對(duì)同志的階級(jí)情誼。 老班長(zhǎng)救病號(hào)局部，課文對(duì)老班長(zhǎng)的外貌作了四次描述。而每次描述，與救病號(hào)有什么聯(lián)系，給讀者什么啟示？這是我們引導(dǎo)學(xué)生理解的重點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，從課文中尋找答案，深刻領(lǐng)會(huì)。 接下來(lái)，病號(hào)為什么要救老班長(zhǎng)？怎樣救老班長(zhǎng)？結(jié)果怎么樣呢？這是必須引導(dǎo)學(xué)生理解的問(wèn)題。理解這些問(wèn)題，要同對(duì)老班長(zhǎng)外貌的描寫(xiě)，聯(lián)系起來(lái)。為了把二個(gè)病號(hào)最后帶出草地，老班長(zhǎng)硬是支撐著皮包骨頭的身軀，拿起釣魚(yú)鉤去找水塘鉤魚(yú)去了。可是，當(dāng)同志們發(fā)現(xiàn)時(shí)，老班長(zhǎng)為了救病號(hào)，長(zhǎng)期忍饑挨餓，終于累垮了。

11、這是病號(hào)要救老班長(zhǎng)的原因。 老班長(zhǎng)用縫衣針彎成釣魚(yú)鉤，一路上，用它釣魚(yú)，做魚(yú)湯給病號(hào)吃，救活了三個(gè)病號(hào)?？墒牵?dāng)病號(hào)用它釣魚(yú)做成魚(yú)湯送到老班長(zhǎng)嘴里時(shí)，老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了。這一描述告訴我們，三個(gè)病號(hào)已成了四個(gè)病號(hào)，而老班長(zhǎng)是個(gè)重病號(hào)。 第四步：自我設(shè)計(jì)，自我教育 在理解課文內(nèi)容的根底上，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，到達(dá)自我教育的目的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從以下幾方面設(shè)計(jì)。 受老班長(zhǎng)精神鼓舞方面：我們要走出草地。引導(dǎo)學(xué)生想象，在老班長(zhǎng)舍己救人的精神鼓舞下，三個(gè)小戰(zhàn)士互相幫助，艱難地走出草地的情景。 從思念老班長(zhǎng)方面：老班長(zhǎng)活在我們心中。引導(dǎo)學(xué)生想象，小戰(zhàn)士們掩埋老班長(zhǎng)的遺體后，他們會(huì)想些什么，說(shuō)些什么，又是怎

12、樣做的。 從向上級(jí)講述老班長(zhǎng)犧牲的經(jīng)過(guò)方面：老班長(zhǎng)救活了我們。讓學(xué)生回述故事內(nèi)容，并簡(jiǎn)談體會(huì)。 第3篇金色的魚(yú)鉤一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。 2、抓住描寫(xiě)老班長(zhǎng)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)詞句，體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的精神。 3、理解本課的詞語(yǔ)，能用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)“金色的魚(yú)鉤的理解。 教學(xué)重點(diǎn)： 品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光輝這句話的含義。 教學(xué)過(guò)程 一、詩(shī)歌導(dǎo)入，情境渲染 1、背誦毛澤東長(zhǎng)征詩(shī)。 2、同學(xué)們，了解長(zhǎng)征嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己知道的長(zhǎng)征故事。 3

13、、請(qǐng)看大屏幕，這幅畫(huà)就是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬(wàn)險(xiǎn)，是無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事。今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事吧。板書(shū)：金色的魚(yú)鉤 二、檢查預(yù)習(xí)，了解疑難 三、再讀課文，深入理解 1、默讀課文，思考：1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，當(dāng)“我和兩個(gè)小同志病得實(shí)在跟不上隊(duì)伍時(shí)，老班長(zhǎng)接受了一個(gè)什么任務(wù)？當(dāng)時(shí)指導(dǎo)員是怎么囑咐的？ 2、出示句子：“他們年輕。一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無(wú)論多么艱苦也要把他們帶出草地。上級(jí)就是“領(lǐng)導(dǎo)，老班長(zhǎng)是怎樣做好“上級(jí)的？是怎樣做好“保姆的？又是怎樣做好“勤務(wù)員的？ 3、學(xué)生抓住課文句子和內(nèi)容自由討論。 四、品味金色，升華遷移 過(guò)渡語(yǔ)：可親、可敬的老班

14、長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚(yú)鉤。 第4篇金色的魚(yú)鉤一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo):1.讀準(zhǔn)字音，掌握字詞。2.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。3.了解紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦情況，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。 教學(xué)重、難點(diǎn): 練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí) 一.導(dǎo)語(yǔ) 魚(yú)鉤是什么顏色的 可是,一篇文章的題目卻是金色的魚(yú)鉤,這是怎么回事呢(板書(shū): 金色的魚(yú)鉤) 二.檢查預(yù)習(xí) 1.聽(tīng)課文錄音，

15、把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來(lái)，多讀幾遍。 2.聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。3.說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說(shuō)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。 4.你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子 三.分段 1.這篇課文主要講了幾件事 (一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，他自己沒(méi)吃一點(diǎn)魚(yú)；一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了。) 2.快速默讀課文，思考：全文可分幾段 說(shuō)說(shuō)段意。(第一段：1-2自然段；第二段：3-22自然段；第三段：23-33自然段；第四段：34自然段。四. 通過(guò)自學(xué)，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情。 1.齊讀第一段，說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫(xiě)給你留下了什么印象 2.默讀第二段,邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從

16、文中體會(huì)到什么(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議) 可引導(dǎo)討論： (1)你覺(jué)得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)？ (2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚(yú)湯卻嚼草根，咽著魚(yú)骨頭時(shí),老班長(zhǎng)的神態(tài)有什么變化劃出有關(guān)詞句。(3)想象一下,老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時(shí)心情怎樣 (5)寫(xiě)老班長(zhǎng)的一憂一喜，為什么憂，什么喜這說(shuō)明了什么 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。 2.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。 3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn): 通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情，練習(xí)有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)人

17、物的思想感情。 教學(xué)過(guò)程: 一.總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。 二.學(xué)習(xí)第三段 1.默讀課文第三段。 2.抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的思想感情。 (1)老班長(zhǎng)始終不肯吃魚(yú),僅僅是因?yàn)轸~(yú)太少了嗎 (2)為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光輝 (3)課文最后一句有什么含義 在寫(xiě)法上有什么作用 (4)課文寫(xiě)老班長(zhǎng)，為什么用“金色的魚(yú)鉤作題 三.練習(xí)有感情地朗讀課文。 把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來(lái)，試著讀一讀。其他同學(xué)討論交流，可以補(bǔ)充改正。最后，把全文有感情地朗讀下來(lái)。 四.穩(wěn)固練習(xí) 第5篇金色的魚(yú)鉤一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 、認(rèn)識(shí)本課個(gè)生字。 、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思

18、想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。 、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，有感情地朗讀課文。 【教學(xué)過(guò)程】 一、談話導(dǎo)入新課 、以前，我們學(xué)過(guò)一些記敘紅軍長(zhǎng)征故事的文章，大家還記得嗎？二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征是我國(guó)革命史中的一次輝煌的壯舉。長(zhǎng)征途中的故事非常多，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也記敘了一個(gè)感人至深的故事。文章中的老班長(zhǎng)，也是千千萬(wàn)萬(wàn)革命先烈中的一個(gè)，讓我們記住這些前輩的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們崇高的品質(zhì)，成為合格的革命事業(yè)的接班人。 板書(shū)課題，齊讀課題。 、這是一個(gè)什么樣的魚(yú)鉤？為什么一個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的普通的魚(yú)鉤在作者心中卻是那樣珍貴。 、簡(jiǎn)介時(shí)

19、代背景：這是發(fā)生在年秋天紅軍長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)一個(gè)感人的故事。由于王明的錯(cuò)誤路線，使革命遭受巨大的損失，紅軍被迫實(shí)行轉(zhuǎn)移，進(jìn)行了長(zhǎng)征。年月，中央紅軍從江西瑞金出發(fā)，經(jīng)過(guò)十一個(gè)省，越過(guò)了終年積雪的高山，走過(guò)了人跡罕至的草地，歷盡艱辛，擊潰了敵軍的圍追堵截，連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里，終于在年勝利到達(dá)陜北革命根據(jù)地。本文記敘的就是紅軍過(guò)草地時(shí)一個(gè)真實(shí)的故事。 二、用較快的速度讀課文 、自讀 默讀課文： 了解課文主要講了一件什么事。 理清課文的表達(dá)順序，各局部主要講了什么內(nèi)容。 再讀課文，什么地方最能打動(dòng)你，從中你感受到了什么？有感情地讀一讀。 說(shuō)說(shuō)你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光輝這句話的理

20、解。 、全班交流。 三、簡(jiǎn)要復(fù)述課文 、感情朗讀課文。 、假設(shè)你是“革命烈士紀(jì)念館的解說(shuō)員，你怎樣向前來(lái)參觀的人介紹金色的魚(yú)鉤的故事？ 復(fù)述應(yīng)該注意的問(wèn)題： 條理要清楚，講清魚(yú)鉤的來(lái)歷以及圍繞魚(yú)鉤所發(fā)生的故事。 注意把課文感人的場(chǎng)面說(shuō)出來(lái)，表達(dá)出人物的思想感情。 注意用口語(yǔ)講述。 可以怎樣開(kāi)頭？ 、小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述。 、組內(nèi)推薦的同學(xué)在全班復(fù)述，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。 、觀看情景劇，看看專業(yè)演員是如何講故事的，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。 四、布置作業(yè) 給家人或朋友講述金色的魚(yú)鉤的故事 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 【教案點(diǎn)評(píng)】 通過(guò)有感情的一段談話導(dǎo)入新課并介紹時(shí)代背景。然后引導(dǎo)學(xué)生用比擬快的速度讀課文，要求學(xué)生以事情開(kāi)展為線索

21、，了解故事的內(nèi)容梗概。特別要求學(xué)生在獨(dú)立閱讀時(shí)加快默讀的速度，了解課文主要講了一件什么事。學(xué)生默讀時(shí)，要理清課文的表達(dá)順序，各局部主要講了什么內(nèi)容，為復(fù)述故事做準(zhǔn)備。練習(xí)復(fù)述時(shí)，先要進(jìn)行一定的輔導(dǎo)；然后在小組內(nèi)練習(xí)；推薦比擬優(yōu)秀的學(xué)生在全班匯報(bào)，此時(shí)注意讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中提高自己；最后觀看情景劇，看看專家是怎樣講故事的，學(xué)習(xí)人家的優(yōu)點(diǎn)，在完成家庭作業(yè)時(shí)進(jìn)一步提高復(fù)述故事的水平。 第6篇金色的魚(yú)鉤一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。 2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。 3、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。 【教學(xué)重難點(diǎn)】理解

22、課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，有感情地朗讀課文。 【教學(xué)過(guò)程】 一、談話導(dǎo)入新課 1、以前，我們學(xué)過(guò)一些記敘紅軍長(zhǎng)征故事的文章，大家還記得嗎二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征是我國(guó)革命史中的一次輝煌的壯舉。長(zhǎng)征途中的故事非常多，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也記敘了一個(gè)感人至深的故事。文章中的老班長(zhǎng)，也是千千萬(wàn)萬(wàn)革命先烈中的一個(gè)，讓我們記住這些前輩的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們崇高的品質(zhì)，成為合格的革命事業(yè)的接班人。 板書(shū)課題，齊讀課題。 2、這是一個(gè)什么樣的魚(yú)鉤為什么一個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的普通的魚(yú)鉤在作者心中卻是那樣珍貴。 3、簡(jiǎn)介時(shí)代背景：這是發(fā)生在1935年秋天紅軍長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)一個(gè)感人的故事。由于王明的錯(cuò)誤路線，使革命遭受巨大的損

23、失，紅軍被迫實(shí)行轉(zhuǎn)移，進(jìn)行了長(zhǎng)征。1934年10月，中央紅軍從江西瑞金出發(fā)，經(jīng)過(guò)十一個(gè)省，越過(guò)了終年積雪的高山，走過(guò)了人跡罕至的草地，歷盡艱辛，擊潰了敵軍的圍追堵截，連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里，終于在1935年勝利到達(dá)陜北革命根據(jù)地。本文記敘的就是紅軍過(guò)草地時(shí)一個(gè)真實(shí)的故事。 二、用較快的速度讀課文 1、自讀 默讀課文： 了解課文主要講了一件什么事。 理清課文的表達(dá)順序，各局部主要講了什么內(nèi)容。 再讀課文，什么地方最能打動(dòng)你，從中你感受到了什么有感情地讀一讀。 說(shuō)說(shuō)你對(duì)在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光輝這句話的理解。 2、全班交流。 三、簡(jiǎn)要復(fù)述課文 1、感情朗讀課文。 2、假設(shè)你是革命

24、烈士紀(jì)念館的解說(shuō)員，你怎樣向前來(lái)參觀的人介紹金色的魚(yú)鉤的故事 復(fù)述應(yīng)該注意的問(wèn)題： 條理要清楚，講清魚(yú)鉤的來(lái)歷以及圍繞魚(yú)鉤所發(fā)生的故事。 注意把課文感人的場(chǎng)面說(shuō)出來(lái)，表達(dá)出人物的思想感情。 注意用口語(yǔ)講述。 可以怎樣開(kāi)頭 3、小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述。 4、組內(nèi)推薦的同學(xué)在全班復(fù)述，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。 5、觀看情景劇，看看專業(yè)演員是如何講故事的，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。 四、布置作業(yè) 給家人或朋友講述金色的魚(yú)鉤的故事 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 【教案點(diǎn)評(píng)】 通過(guò)有感情的一段談話導(dǎo)入新課并介紹時(shí)代背景。然后引導(dǎo)學(xué)生用比擬快的速度讀課文，要求學(xué)生以事情開(kāi)展為線索，了解故事的內(nèi)容梗概。特別要求學(xué)生在獨(dú)立閱讀時(shí)加快默讀的速度，了解課文主要講了一件什么事。學(xué)生默讀時(shí)，要理清課文的表達(dá)順序，各局部主要講了什么內(nèi)容，為復(fù)述故事做準(zhǔn)備。練習(xí)復(fù)述時(shí)，先要進(jìn)行一定的輔導(dǎo);然后在小組內(nèi)練習(xí);