2022年數學工作室工作計劃

1、第10頁共10頁2022年數學工作室工作計劃為發(fā)揮名師工作室的引領、示范、輻射、帶動的作用，培養(yǎng)出一批具有高尚師德修養(yǎng)、先進教育理念、厚實專業(yè)素養(yǎng)的小學數學名教師隊伍，使名教師真正成為師德的表率、育人的模范、教學的專家，并以此有效地加速教師專業(yè)化發(fā)展，特制定本工作室計劃。一、指導思想以_為指導，以促進人的發(fā)展為本，遵循名師成長的規(guī)律，積極主動開展教育教學重點問題研究，解決學科教學難題，發(fā)揮先行研究、交流研討、示范引領的作用，做好教師培養(yǎng)、示范輻射等工作，堅持理論與實踐相結合、自主與交流相結合、學習與應用相結合、反思與提升相結合的原則，在觀察體驗、學習思考、參與研究、實踐總結中，提升教師業(yè)務素質

2、，使名師工作室真正成為促進教師專業(yè)發(fā)展的平臺。二、工作目標1.搭建成員交流平臺，促進成員之間知識與經驗的共享。2.為教師專業(yè)發(fā)展提供學習資源，提升教師專業(yè)發(fā)展的自主性。3.引導、幫助工作室成員在職業(yè)道德、專業(yè)知識與學術水平，教學能力與科研能力等方面的綜合素質有顯著提高。三、學員任務1.加強業(yè)務學習，提高理論素養(yǎng)先進的教育理論是教學和科研的先導。而閱讀和學習是提高教師教育理論修養(yǎng)的有效途徑。本年度工作室將認真組織所有成員，采取集中學習和分散自學相結合的形式，加強理論學習。2.立足課堂研究，形成個人風格提高教育教學質量是名師工作室最重要的任務。各位學員要自覺改進教學方法，靈活地駕馭課堂，形成自己獨

3、特的教學風格，要勤于反思，還要將課堂中發(fā)現的難點帶回工作室研究，又將工作室研究的結果實踐于課堂，再發(fā)現、再研究、再實踐，推動課堂教學研究高位運行。3.積極從事科研，提高自身品位“教而不研則淺”，研究是名師工作室的要務之一。名師工作室導師要繼續(xù)帶動工作室成員自覺進行研究，使整個工作室始終洋溢著一種研究的學術氛圍，力爭每位成員都能“研究出成效”。4.創(chuàng)設交流平臺，為成長搭建基地我們將利用工作室QQ群、公共郵箱等多種方式為成員交流提供方便。通過工作室網站，為全體成員和帶動全市教師的成長，提供教學交流、研討的平臺。四、工作措施1.學習教育教學理論書籍及數學教學期刊。要求每位成員每學期讀一本指定書籍，并

4、撰寫讀書心得，進行內部交流。2.外出學習培訓。工作室學員力爭每年外出聽一次課或參觀學習、培訓，從而打破影響自己專業(yè)成長的瓶頸，促進成員自身的快速成長。3.每月開展一次教研活動。每次活動主題要突出，并要指定專人發(fā)言，交流經驗和體會，從而實現共同發(fā)展。4.每學期上一次公開課。通過成員自身上課、送課下鄉(xiāng)、開設講座等形式和活動，相互學習，共同提高。每個成員至少在本校開設一節(jié)校級以上的公開課。_組織工作室成員通過聽課、評課、磨課等活動，促進自身及其他教師的成長，獲取得第一手資料，撰寫教學案例，并開展案例交流活動。6.加強對課堂觀察的研究。每個人要有選擇性的準備專題講座稿，適當機會時要發(fā)揮作用。7.課題牽

5、動研究。工作室每兩年要主持一個市級及以上的課題研究。工作室要以課題牽動學員的研究能力，引導學員把課題和工作中遇到的問題結合起來，走自主發(fā)展的課題研究之路。8.每學期寫兩篇論文。工作室將一如既往地督促并鼓勵工作室全體成員積極撰寫教育教學論文、案例反思等。論文要獲市級以上獎勵、登載刊物或在網站上發(fā)布。9.定期上傳教學反思或教學設計、推薦一篇好文章(論文或案例)、定期上傳一份好試卷。10.加強青年教師培訓。工作室成員每年結對一名積極肯學的青年教師作重點指導培訓，并促其積極參加各類比賽。11.建立“學員成長手冊”。將學員的教學成果、優(yōu)秀案例、獲獎論文、課題研究、優(yōu)質課、榮譽等全面綜合記錄，關注學員成長

6、。五、工作方法我們將根據實際，采取集中與分散相結合，以分散為主;導師指導與自我實踐相結合，以自我實踐為主;本地觀摩與外地學習相結合，以本地觀摩為主;專家傳授與互相研討相結合，以互相研討為主的方法，開展各項工作。我們將根據教育局安排和上級有關部門組織的教科研活動，靈活的組織工作室成員進行集體活動、分散活動，努力做到上面有活動，我們有行動，并爭取參加上一級活動。2022年數學工作室工作計劃（二）又一個學期結束了，我們數學教研組是個團結協(xié)作的_，每位教師都以認真務實的態(tài)度致力于教育教學工作。回頭檢視走過的日子，可以說緊張忙碌而收獲頗豐。09學年第二學期我們組做了四件事情：一是抓常規(guī)工作；二是抓主題教

7、研；三是抓教師培養(yǎng)；四是抓理論學習。我們組既取得優(yōu)秀教研團隊以后又獲得了市級“青年文明號”榮譽稱號。一、抓常規(guī)工作(一)_備課、資源共享按照學校教科室的安排，在隔周備課組活動時，對每一章節(jié)可能出現疑難問題采用_討論的方式進行預設和分析，對已經上過的內容進行總結和反思；同仁之間互相學習、互相借鑒，根據自己的風格特點再進行修改，在教學上體現出自己的個性，教案力求符合下列要求：1、教學目標應有。認知目標、技能目標和情感教育目標，確定數學思想及數學方法的培養(yǎng)目標，提高學生的思維能力及創(chuàng)新能力，通過引導與規(guī)范管理，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。2、教學設計應以課程標準為準繩，根據教學目標和本校的學生特點安排

8、教材，要深入理解教材，突出重點、分散難點，對不同層次的學生要有不同層次的教學內容及不同的教法。3、課堂模式百花齊放。(二)認真上好每一節(jié)課為了在課堂教學中落實素質教育，從發(fā)展的要求看，就不僅要讓學生“學會”數學，更重要的是讓學生“會學”數學，具備在未來工作中科學地提出問題、探索問題、創(chuàng)造性地解決問題的能力，所以我們要求老師在教學過程中要時時考慮對學生進行學習指導，本學年重點解決學習方法的指導，指導的要點是怎樣聽課、怎樣做作業(yè)和怎樣復習，為了能更好地體現學生的主體地位，要求教師引導學生參與教學活動，必須給學生自主參與活動的時間和空間。(三)作業(yè)盡量做到精選、全批、快評批改作業(yè)是教學工作中的一件繁

9、重的工作，每天都要用兩個小時的時間來批改一百多本作業(yè)，采用的形式是統(tǒng)批、面批、學生互批、講評等，每位老師還都利用中午午休及下班后的時間針對學習成績差、有困難的學生進行個別輔導，象王靜英、陳素鳳、詹志娟、_、項叢燕等為代表許多老師對學生全程陪讀，關心有加，他們的工作態(tài)度令人欽佩。(四)社團活動開展扎扎實實各備課組社團活動精心_，精心安排，培優(yōu)工作切實到位，八、九年級的數學競賽取得了較好成績，對我校整體數學水平的提高起了很大的作用。二、抓主題教研(一)主題研修本學期我們組以學校教學藝術節(jié)為平臺，以提高初中數學課堂探究教學有效性的教學設計研究為主題，聚焦課堂，推尖助后，由青年教師_鋼推出公開課；新教

10、師項叢燕推出匯報課；嵊州市數學教研員蔡建鋒老師和市教研員周偉揚老師作了精彩點評；我本人作了題為數學課堂教學有效性策略關于例題設計的幾點思考的主題報告。上次藝術節(jié)已總結交流，這里就不再展開。(二)案例撰寫數學組全體老師積極撰寫了教學案例、教學反思、教學心得，參與校、市屬優(yōu)秀案例的評選。借此東風俞水軒老師在市屬數學繼續(xù)教育會議上作了題為淺談九年級數學教學和七年級數學起始教學兩個學術主題報告。(三)課題研究轉變觀念，科研興教，注重教科研工作，組內教師人人有課題，自覺參與教科研實踐，多篇論文、案例榮獲市屬級獎勵或公開發(fā)表。_剛校長的課題基于“一課三講”的青年教師個性化教學的實踐與研究省級規(guī)劃課題立項。

11、章國彬老師的課題七年級數學作業(yè)訂正有效性的實踐與研究獲市屬二等獎；課堂教學案例是改進教學的抓手，是教師專業(yè)成長的階梯，是理論聯系實際的中介，結合自己的教學實踐，積累反思的素材，調整、優(yōu)化自己的教學決策和行為，提高課堂教學效益。三、抓教師培養(yǎng)我們組培養(yǎng)青年教師應該說卓有成效，從章國彬、詹永寶、_、_鋼到盛-_、祝張穎、項叢燕，數學組這七位青年教師個個了得，敢于擔當，勇挑重擔，真所謂長-_后浪推前浪，青出于藍而勝于藍，我認為這得益于備課組建設、青年教師聯盟和師徒結對等制度的有力保障，得益于我們組精誠團結，互相協(xié)作的工作作風，得益于青年教師腳踏實地，一絲不茍的進取精神。象_剛校長、俞水軒老師和他們結

12、對徒弟應該是我校師徒結對成功的楷模，師父全心全意，知無不言，言無不盡，悉心指導；徒弟虛心好學，不恥下問，互相切磋，幾位年輕教師的進步有目共睹；而九年級備課組已形成良好健康的研討之風，從教材的處理到重難點的突破，從怎樣高效的分析一份試卷具體到一個試題如何講評，在不斷比較不斷完善的過程中青年教師在成長，我們的_老師又光榮的承擔了九年級的教學任務，而我們中老年教師也獲益匪淺。四、抓理論學習靜下心來讀點書，提高理論水平，我們組積極開展讀書活動，認真研讀數學教學設計和教育中的心理效應等理論書籍，交流學習心得，效果不錯，學校也投資為每一位老師訂閱教育理論刊物，鼓勵教師多讀、多寫教學心得反思、教學故事、教學

13、案例和論文，進一步提高理論素養(yǎng)，以理論指導、武裝我們的實踐，切切實實提高課堂效能。這個暑假根據市教科院和學校的部署，我們數學組認真研讀了_師大羅增_授的數學解題學引論一書，其中的觀點深有體會：對數學教學而言，不僅要把“題”作為研究的對象，把“解”作為研究的目標，而且也要把“解題活動”作為對象，把學會“數學地思維”、促進“人的發(fā)展”作為目標。解題在數學學習活動中有其不可替代的重要作用：(1)解題是數學學習的核心內容；(2)解題是掌握數學，學會“數學地思維”的基本途徑；(3)解題是評價學習的重要方式。解題就是“解決問題”，即求出數學題的答案，這個答案在數學上也叫做“解”，所以，解題就是找出題解的活

14、動。小至一個學生算出作業(yè)的答案、一個教師講完定理的證明，大至一個數學課題得出肯定或否定的結論、一個數學技術應用于實際構建出適當的模型等，都叫做解題。教學中的解題是一個再創(chuàng)造或再發(fā)現的過程，解題教學的基本含義是，通過典型數學題的學習，去探究數學問題解決的基本規(guī)律。波利亞在數學的發(fā)現序言中說：“中學數學教學的首要任務就是加強解題訓練。”他還有一句膾炙人口的名言：“掌握數學就是意味著善于解題。”所以我認為，作為數學教師首先自己要善于解題，要想你的學生遠離題海戰(zhàn)術，我們老師自己要深入題海戰(zhàn)術，波利亞說：“你想學會游泳，你就必須下水，你想成為解題的能手，你就必須去解題?！备ダ锏侣舱f：“尋找解題不能_，

15、而只能靠自己學會?！逼浯蝊學生解題，用深入淺出、通俗易懂的方法，從簡單模仿、變式練習到自發(fā)領悟、自覺分析，學會像數學家那樣“數學地思維”。五、存在的不足(一)青年教師要夯實基本功本學期我在“青聯”教師聽課調研時，發(fā)現存在兩個問題。一是板書不夠規(guī)范；二是基本功不夠扎實，比如，性質符號與運算符號的區(qū)別。在“青聯”教師”基本功比武的閱卷過程中，我們老師或多或少存在著審題不夠細致，解題不夠規(guī)范，思考問題不夠全面等問題。上次陳局作學術報告的時候曾經講到，我們教師要從有效教學向智慧教學轉化，但實際上我們還存在著無效教學，甚至于錯誤教學。我認為作為一名教師至少不能教錯知識，所以要精心備課。對于這兩個問題我在

16、教研會上也重點指出，和有關老師進行了溝通交流，現有了較大改觀。(二)數學知識要講透講深在九年級第一學期期末交叉閱卷過程中，發(fā)現他們差生很少，尖子生較多，整體水平較高，基本功比較扎實，和名校確實存在差距，撇開生源、家長素質等其它客觀因素，我們認為我們的數學教學確實也存在著一定問題，基本知識、基本概念沒有講透，沒有挖深，蜻蜓點水，一筆帶過，當然我們學校有我們學校的背景和特點，但不管怎么說，我認為教學終究有其內在規(guī)律，不能違背。我平時也在思考：有些年輕教師(不僅僅是數學教師)考試成績往往有這樣兩種現象：一是尖子生有但差生很多，_嚴重，二是尖子生寥寥無幾。產生這種現象的原因我認為就是沒有落實好知識點，基礎知識不過關，沒有講透，而綜合題、難題又未能講清挖深，不能做到舉一反三，觸類旁通。針對這個問題，及時作出調整，通過全組努力，今年的中考