人教版部編本五年級上冊語文《月跡》課文知識點(diǎn)講解反思

1、Word - 4 -人教版部編本五年級上冊語文月跡課文知識點(diǎn)講解反思 多音字： 屏：bng屏住 png屏幕累：li累累碩果 li勞累 li堆積詞語解釋：款款：漸漸地。蹤跡：行動所留的痕跡。累累：本文中指接連成串的樣子。面面相覷：你看我，我看你，形容大家因驚懼或不知所措而相互望著，都不說話。倏忽：很快地；忽然。裊裊：形容煙氣繚繞升高。艷羨：看見別人有某種特長、益處或有利條件而希翼自己也有。妒忌：對才干、名譽(yù)、地位或境遇等賽過自己的人心懷怨恨。爭吵：爭辯中固執(zhí)己見，不愿相讓。掬：兩手捧（東西）。反義詞：盈虧爭吵和解粗糙光潔絢爛暗淡近義詞：滿足愜意蹤跡痕跡妒忌嫉妒爭吵爭執(zhí)愛好興致無邊無際一望無垠詞語

2、堆積：（粗粗）的桂樹（累累）的骨朵兒（細(xì)細(xì)）的河水（無邊無際）的天空課文主題：本文利用記敘一場有情趣的尋月活動，呈現(xiàn)了月的奧秘與美妙，稱贊了孩子們漂亮清純的心靈，表述了孩子們追求美妙事物的純真愿望。同時(shí)告知人們：對明亮、美妙的事物，只要執(zhí)著努力地追求，人人都能擁有。課內(nèi)問題：1、請用一句話概括本文的主要內(nèi)容。答：本文寫了中秋夜里，我和弟弟妹妹尋覓月亮的故事。2、默讀課文，說說月亮的腳印都浮現(xiàn)在哪里。答：月亮的腳印浮現(xiàn)在：竹窗簾兒里、穿衣鏡上、院子里、葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、爺爺?shù)南侨袃荷?、河水里、弟弟妹妹的眼睛里、我的眼睛里?、文中的月亮有什么象征意義？答：文中的月亮象征著一切美妙的事物。含

3、蓄地告知人們：對明亮、美妙的事物，只要執(zhí)著努力地追求，人人都能擁有。這篇文章的一個(gè)特點(diǎn)就是兒童化的視角、幼兒的語言，對于初一的學(xué)生來說，似乎吸引力并不大，由于初一的同學(xué)已經(jīng)不是幼兒了，不會再用天真的目光去尋覓月亮了。再者粗看文本的內(nèi)容好似比較的亂，（其實(shí)并不亂，由于文本沒好玩味，同學(xué)不好好研讀）所以如何激活同學(xué)對于文本的閱讀愛好，如何引領(lǐng)同學(xué)深化學(xué)習(xí)這篇課文，值得討論。一、 利用搜尋記憶中的詠月詩句來激活同學(xué)們的閱讀愛好。導(dǎo)入課題后又設(shè)置了古詩文填寫題，似乎重復(fù)多余。二、 接下來，引領(lǐng)同學(xué)梳理文本內(nèi)容。注重不是講授而是引領(lǐng)，我設(shè)置了一些問題來引領(lǐng)同學(xué)探索文本。但是感覺同學(xué)一看到問題就反感，就茫

4、然。是不是可以設(shè)置一些圖文或者表格之類的來轉(zhuǎn)變文字 帶來的乏味的視覺效果？三、 這篇文章看似容易稚嫩其實(shí)蘊(yùn)含深刻的道理。 教學(xué)參考書上有句話說，、為共同擁有美妙事物而滿足的可貴的心靈世界。這句話到底怎么理解呢？事實(shí)上這句話只說對了一半，應(yīng)當(dāng)改成：由自私逐漸成長為共同擁有美妙事物而滿足的可貴的心靈世界，這里有個(gè)過程的問題。正如上文中的梳理，大事的線索是，盼月、看月找月議月。當(dāng)孩子們被一輪銀光燦燦的明月所吸引后，于是產(chǎn)生了獨(dú)占明月的主意，甚至為了這一主意而爭吵起來，但是經(jīng)過我們的追尋，奶奶的引領(lǐng)，我們明了了月亮竟是這么多：只要你情愿，它就有哩，月亮是屬于我們的，每一個(gè)人的的道理。假如月亮代表了一個(gè)好字，那么這篇文章的意蘊(yùn)就是，我們不能獨(dú)占世間的好，我們應(yīng)當(dāng)拋棄自私自利的念頭，共同擁有這個(gè)好。四、 關(guān)于奶奶的形象也是本文的一個(gè)重點(diǎn)。奶奶是故事的一個(gè)引領(lǐng)者和推進(jìn)者。奶奶身上或許還寄予著的無數(shù)抱負(fù)。對人物形象的概括，我們還得引領(lǐng)同學(xué)從文本動身，不能采納貼標(biāo)簽的辦法，否則欲速則不達(dá)。應(yīng)當(dāng)要求同學(xué)首先找出敘寫奶奶的有關(guān)語句，然后利用這些言行舉止，來評價(jià)人物，這樣可以培養(yǎng)同學(xué)評價(jià)人物的正確辦法。因?yàn)楹竺鏁r(shí)光不足，所以對奶奶的分析不夠詳細(xì)深刻，草草收尾。另外，事先支配好的拓展性探索也沒有來