人教版高中物理選修(31)18《電容器和電容》word教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 人教版高中物理選修(31)18電容器和電容word教案 第八節(jié)、電容器和電容教學設計 一、教材分析 電容器、電容是高考的熱點，是電場一章的重點和難點，在教材中占有重要地位。它是學完勻強電場后的一個重要應用，也是后面學習交流電路（電感和電容對交流電的影響）和電子線路（電磁振蕩）的預備知識，在教材中起承上啟下的作用。 二、教學目標 1知識目標 知道什么是電容器以及常用的電容器。 理解電容器的電容概念及其定義，并能用來進行有關的計算。 知道公式及其含義，知道平行板電容器的電容與哪些因素有關。 會對平行板電容器問題的動態(tài)分析。 2能力目標 知道利用比值法定義物理量

2、。 學會在試驗中用操縱變量法的試驗方法，提高學生綜合運用知識的能力。3情感目標 結合實際，激發(fā)學生學習物理的興趣。 三、教學重難點 電容的定義和引入。 對平行板電容器的動態(tài)分析。 四、學情分析： 通過這一堂課的教學，讓學生知道電容器的結構，明確電容器的作用，了解 電容器的工作方式，重點把握電容器的電容概念，知道它們與電量、電壓無 關。 五、教學方法 1、學案導學：見后面的學案。 2啟發(fā)式、探究式、類比法。 六、課前準備 1學生的學習準備：預習電容器的定義和電容器的充放電 2教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內探究學案，課后 延伸拓展學案。 七、課時安排：1課時 八、教學過程： (

3、一)預習檢查、總結不解 要點：場強、電勢能、電勢、電勢差等。 檢查落實了學生的預習狀況并了解了學生的不解，使教學具有了針對性。 （二）情景導入、展示目標。 展示各種電容器.并做解釋:這是一種能容納電荷的容器,今天我們來學習它電容器以及描述它容納電荷才干的物理量電容 （三）合作探究、精講點撥。 1電容器構造：任何兩個彼此絕緣又相隔很近的導體都可以看成一個電容器。 2電容器的充電、放電 操作：把電容器的一個極板與電池組的正極相連，另一個極板與負極相連，兩個極板上就分別帶上了等量的異種電荷。這個過程叫做充電。 現(xiàn)象：從靈敏電流計可以觀測到短暫的充電電流。充電后,切斷與電源的聯(lián)系,兩個極板間有電場存在

4、,充電過程中由電源獲得的電能貯存在電場中,稱為電場能. 操作:把充電后的電容器的兩個極板接通,兩極板上的電荷相互中和,電容器就不帶電了,這個過程叫放電. 現(xiàn)象:從靈敏電流計可以觀測到短暫的放電電流.放電后,兩極板間不存在電場,電場能轉化為其他形式的能量. 提問:電容器在充、放電的過程中的能量轉化關系是什么?待學生探討后總結如下: 小結：充電帶電量Q 增加,板間電壓U 增加,板間場強E 增加, 電能轉化為電場能 放電帶電量Q 減少,板間電壓U 減少,板間場強E 減少,電場能轉化為電能 3電容 與水容器類比后得出。說明：對于給定電容器，相當于給定柱形水容器，C （類比于橫截面積）不變。這是量度式，

5、不是關系式。在C 一定狀況下，Q=CU ，Q 正比于U 。 （1）定義：電容器所帶的電量Q 與電容器兩極板間的電勢差U 的比值，叫做電容器的電容。 （2）公式：U Q C = （3）單位：法拉（F ）還有微法（F ）和皮法（pF ） 1F=106F=1012pF （4）電容的物理意義:電容是表示電容器容納電荷才干的物理量，是由電容器本身的性質（由導體大小、外形、相對位置及電介質）決定的,與電容器是不是帶電無關. 4行板電容器的電容 （1）演示感應起電機給靜電計帶電 說明:靜電計是在驗電器的基礎上制成的,用來測量電勢差.把它的金屬球與一個導體相連,把它的金屬外殼與另一個導體相連,從指針的偏轉角度

6、可以量出兩個導體之間的電勢差U. 現(xiàn)象:可以看到: 保持Q 和d 不變， S 越小,靜電計的偏轉角度越大, U 越大,電容C 越??； 保持Q 和S 不變，d 越大，偏轉角度越小，C 越小 . 保持Q 、d 、S 都不變,在兩極板間插入電介質板,靜電計的偏轉角度并且減小, 電勢差U 越小電容C 增大. （2）結論:平行板電容器的電容C 與介電常數成正比,跟正對面積S 成正比,跟 極板間的距離d 成反比. 平行板電容器的決定式：真空 kd S C 4= 介質 kd S C r 4= （四）反思總結，當堂檢測。 教師組織學生反思總結本節(jié)課的主要內容，并進行當堂檢測。 課堂練習： 1關于電容器的充放電

7、，以下說法中正確的是 ( ) A 充放電過程中外電路有瞬間電流 B 充放電過程中外電路有恒定電流 C 充電過程中電源提供的電能全部轉化為內能 D 放電過程中電容器中的電場能漸漸減小 2一平行板電容器始終與電池相連，現(xiàn)將一塊均勻的電介質板插進電容器恰 好充滿兩極板間的空間，與未插電介質時相比 ( ) A 電容器所帶的電荷量增大 B 電容器的電容增大 C 兩極板間各處電場強度減小 D 兩極板間的電勢差減小 3以下關于電容器的說法中，正確的是 ( ) A 電容越大的電容器，帶電荷量也一定越多 B 電容器不帶電時，其電容為零 C 由C Q U 可知，C 不變時，只要Q 不斷增加，則U 可無限制地增大

8、D 電容器的電容跟它是否帶電無關 4、常用電容器（結合課本介紹P 30） 1.AD 2.AB 3.D （五）發(fā)導學案、布置預習 九、板書設計 電容器和電容 （一）、電容器 .定義：任何兩個彼此絕緣又相隔很近的導體，組成一個電容器。 .電容器的充、放電 充電帶電量Q 增加,板間電壓U 增加,板間場強E 增加, 電能轉化為電場能 放電帶電量Q 減少,板間電壓U 減少,板間場強E 減少,電場能轉化為電能 3. 單位 F （法） 4. 說明電容是反映了電容器儲存電荷能力(儲存能量能力)的物理量，其數值由電容器的構造決定，而與電容器帶不帶電或帶多少電無關。就像水容器一樣，它的容量與是否有水無關 （二）、平行板電容器的電容 （三）、常用電容器 十、教學反思：我深深地體會到，新一輪的課程改革，不是我們所想象的那么簡單，只要依照課本給出的知識點，進行一些學生試驗就可以了。新課程對教師