2023-2024學年高一秋學期期末語文模擬測試（二）試題講評課件 上課課件

2023-2024學年高一秋學期期末模擬測試（二）語文試題講評課件制作理念1.查漏補缺，積累鞏固。（落實必備知識）2.精準確定答題切入點和提升表達的規(guī)范化。（提高關鍵能力）3.進一步提升精準審題的能力，提升有效閱讀速度和迅速規(guī)范作答的能力。（強化學科素養(yǎng)）注意：本課件為全題目解析講評，題型全面覆蓋，老師上課視學情考情擇善而從。課件制作落實以下備考理念：1.知識構建——將積累貫穿始終。（知識儲備）2.糾錯訓練——把補弱落到實處。（能力提升）3.教考銜接——讓技能準確遷移。（知識遷移）4.思維訓練——將規(guī)范抓牢夯實。（素養(yǎng)培優(yōu)）講練評目標蘇派高中語文現代文閱讀01古詩文閱讀02作文04語言文字運用03目錄01現代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)蘇派高中語文現代文閱讀Ⅰ【試題整體分析】（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：（摘編自費孝通《鄉(xiāng)土中國·第四章·差序格局》）材料二：（摘編自何國盛《“斷親”青年，誰還在走親戚？》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）（3分）2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（

）（3分）3.根據材料的相關內容，下列選項中的現象與相應結論的表達正確的一項是（

）（3分）4.請簡要分析材料二的論證思路。（4分）5.“親緣喚醒”是解決當前“斷親”問題的一種行之有效的方法，請結合材料和現實生活，談談有哪些方法可以“喚醒”日漸疏遠的親緣關系。（6分）【考查點】重點考查篩選、整合、加工信息，并進行邏輯推理、分析等能力。材料出處命題分析文

本解

讀現代文閱讀Ⅰ

材料一：1【1A】家庭在西洋是一種界限分明的團體。如果有一位朋友寫信給你說他將要“帶了他的家庭”一起來看你，他很知道要和他一同來的是哪幾個人。在中國，這句話是含糊得很。在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子。如果他只和他太太一起來，就不會用“家庭”。在我們中國“闔第光臨”雖則常見，但是很少人能說得出這個“第”字究竟應當包括些什么人。2為什么我們這個最基本的社會單位的名詞會這樣不清不楚呢？在我看來卻表示了我們的社會結構本身和西洋的格局是不相同的?！?A】我們的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋。每個人都是他社會影響所推出去的圈子的中心。被圈子的波紋所推及的就發(fā)生聯(lián)系。每個人在某一時間某一地點所動用的圈子是不一定相同的。我們社會中最重要的親屬關系就是這種丟石頭形成同心圓波紋的性質。【1B】親屬關系是根據生育和婚姻事實所發(fā)生的社會關系。從生育和婚姻所結成的網絡，可以一直推出去包括無窮的人，過去的、現在的和未來的人物。這個網絡像個蜘蛛的網，有一個中心，就是自己。以“己”為中心，像石子一般投入水中，和別人所聯(lián)系成的社會關系，不像團體中的分子一般大家立在一個平面上的，而是像水的波紋一般，一圈圈推出去，愈推愈遠，也愈推愈薄。在這里我們遇到了中國社會結構的基本特性了。

（摘編自費孝通《鄉(xiāng)土中國·第四章·差序格局》）1A.在西洋，“家庭”是一個指向極其明確的概念，而在中國，它所包含的范圍卻很含糊。1B.中國人的親屬關系如同一個蜘蛛網，這張網以“自己”為中心、可能涉及無窮多的人。2A.費孝通先生“一捆一捆扎清楚的柴”的比喻，形象地表明了西洋社會結構的基本特性，即“團體格局”。文

本解

讀現代文閱讀Ⅰ材料二：1親戚關系，過去被認為是重要的社會聯(lián)結，如今正在青年之中式微，他們以一種逃離的心態(tài)遠離傳統(tǒng)的親戚關系甚至“斷親”?！?C】這里所說的“斷親”一般理解為跟直系親屬、同輩之間乃至與長輩之間日常的互動頻率降低，或者沒有交往，不是法律上所指的絕對的割斷親戚關系。2傳統(tǒng)社會中，不管是農村還是城市，因為生產力、收入和生活水平低下，人們總是要互助才能活下去。我們從傳統(tǒng)社會走向現代社會，更多以市場經濟為主?！?B】我們現在越來越處在逐漸富足的狀態(tài)，導致了每家每戶都有一種比較典型的“家庭獨立”的生存方式。包括發(fā)達的市場經濟、好的政策和社會保障體系，使得我們不需要依賴傳統(tǒng)的親緣關系，來獲取我們的生存機會。3另外，新世紀以來，中國社會的快速變化導致了各種內卷。尤其是教育的內卷，使孩子的大量時間都被各種輔導班和作業(yè)消耗掉了，他們從小到大都在“內卷化”的教育體系內生長生活，基本獨立于擴大化的家庭。這【2C】種內卷化的社會生長環(huán)境，對于青少年而言，休閑生活被極大地壓縮，社會交往特別是走親戚形態(tài)的交往更少。與此同時，青少年從小就以學習為主，從小就與學校朋輩同學的見面、交流、互動顯著增加，使得他們有了情感替代，用同學、朋友關系替換親緣關系。而且，圍繞著孩子的教育，家長們形成了一個圈子，造成“朋友圈”的替代，也就把原來的那些親戚關系逐漸拉遠。1C.材料二所談及的“斷親”現象更多的是一種情感、心理意義上的，而非法律意義上的。2B.“家庭獨立”的程度往往與社會的發(fā)展程度、人們的生活水平成正比，與對傳統(tǒng)親緣關系的依賴成反比。2C.當今社會教育的內卷嚴重擠占了青少年親緣交往的時間，這是青少年中出現“斷親”現象的一個重要原因。文

本解

讀現代文閱讀Ⅰ4作為中國典型的互聯(lián)網“元世代”，00后在現實中越來越個體化、原子化和生活半徑的緊縮化?；ヂ?lián)網讓00后青年群體更加享受“人與網”的日常生活方式，而不是現實中的“人與人”的生活方式，互聯(lián)網搶占了青年的時間、空間和心理，造成了青年世代的交往惰性，“斷親”因沉溺網絡生活方式而堂而皇之地上演。5最近幾十年，中國產生了大規(guī)模的城市化和社會流動。這種社會流動造成人們可以在不同的城市乃至國外選擇工作和成家立業(yè)。這種居住地的遠距離分化，導致了表兄弟妹甚至親兄弟妹之間也沒法頻繁交往。6盡管互聯(lián)網世代的青年呈現了比以往世代更加獨立的個性和獨自生活的適應能力，“斷親”的社會環(huán)境、時代條件和家庭結構，在短期內不會發(fā)生顯著變化，【1D】但隨著00后世代的年齡增長，他們將成家生子，之后形成自己的核心家庭，而結婚帶來新的親戚關系，他們要不斷適應成年人的親戚網絡，也將喚起新的親緣?！?D】我把這個稱為“親緣喚醒”效應，只有親自體驗才能喚醒。這種心理也可以擴展到親緣關系或朋友關系認知層面，即有的年輕人只有自己做了父母，才知道血緣、親緣與學緣、地緣同樣重要，或許更重要。7還有一個變化是，由于國家推行二孩三孩政策，未來很多年輕人會有二孩、三孩，獨生子女的現狀會有很大變化。那么他們又有了兄弟姐妹了，下一代就會有二代的表兄弟姐妹?！?D】這種回歸，當然不一定是完全復原，但某種親情喚醒的回歸效應應該是會出現的。（摘編自何國盛《“斷親”青年，誰還在走親戚？》）1D.可以預期00后年輕人結婚成家后，必將喚起新的親緣，傳統(tǒng)的親緣關系也會復原如初。2D.現實生活中，血緣、親緣關系遠遠要比學緣、地緣關系重要得多，所以全社會都必須重視“親緣喚醒”。選擇題試題分析【考查目標】

D項必將喚起新的親緣過于絕對，材料二第七段說“這種回歸，當然不一定是完全復原”，但某種親情喚醒的回歸效應應該是會出現的?！緟⒖即鸢浮?/p>

現代文閱讀Ⅰ1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（

）（3分）A.在西洋，“家庭”是一個指向極其明確的概念，而在中國，它所包含的范圍卻很含糊。B.中國人的親屬關系如同一個蜘蛛網，這張網以“自己”為中心、可能涉及無窮多的人。C.材料二所談及的“斷親”現象更多的是一種情感、心理意義上的，而非法律意義上的。D.可以預期00后年輕人結婚成家后，必將喚起新的親緣，傳統(tǒng)的親緣關系也會復原如初?！窘忸}思路】

1.D考查對材料內容的信息推斷。根據原文內容進行邏輯推理判斷。能力指向清晰地解釋文本中事實、材料與觀點、推斷之間的關系，分析其推論的合理性。選擇題試題分析【考查目標】

【解題思路】

【參考答案】

現代文閱讀Ⅰ2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）（3分）A.費孝通先生“一捆一捆扎清楚的柴”的比喻，形象地表明了西洋社會結構的基本特性，即“團體格局”。B.“家庭獨立”的程度往往與社會的發(fā)展程度、人們的生活水平成正比，與對傳統(tǒng)親緣關系的依賴成反比。C.當今社會教育的內卷嚴重擠占了青少年親緣交往的時間，這是青少年中出現“斷親”現象的一個重要原因。D.現實生活中，血緣、親緣關系遠遠要比學緣、地緣關系重要得多，所以全社會都必須重視“親緣喚醒”。C項過于絕對，材料二第⑥段“有的年輕人只有自己做了父母，才知道血緣、親緣與學緣、地緣同樣重要，或許更重要”?？疾閷Σ牧蟽热莸男畔⑼茢?。根據原文內容進行邏輯推理判斷。能力指向清晰地解釋文本中事實、材料與觀點、推斷之間的關系，分析其推論的合理性。2.C選擇題試題分析【考查目標】

【解題思路】

【參考答案】

現代文閱讀Ⅰ3.根據材料的相關內容，下列選項中的現象與相應結論的表達正確的一項是（）（3分）A.吳局長把眾多微信群中的“工作群”置頂，然后才是“家族群”“同學群”等等。這種排序體現了費孝通先生《鄉(xiāng)土中國》中提及的“差序格局”。B.因為老宅拆遷，本來關系親密的張甲和張乙兩兄弟，因拆遷費用分割問題而導致關系惡化，親情隔斷，這也是一種“斷親”現象。C.王同學和李同學的家長為教育孩子等問題而成為微信好友，關系密切，這表明傳統(tǒng)的親緣關系已經被現在的各種“朋友圈”所替代。D.江浙一帶有的地方在富裕后新建了大量祠堂，加強了大家族之間的親緣交往。可見經濟發(fā)達、人們生活富足會增強人們對傳統(tǒng)親緣關系的依賴性。A（材料一第③段的表述，“以‘己’為中心，像石子一般投入水中……一圈圈推出去，愈推愈遠，也愈推愈薄”,所以“差序格局”的核心是自己而不是“工作群”。）；C（材料二第③段“家長們形成了一個圈子，造成‘朋友圈’的替代，也就把原來的那些親戚關系逐漸拉遠”）；D（談及的建立祠堂，在一定程度上可以增加親緣聯(lián)系，但這并不能得出“經濟發(fā)達、人們生活富足會增強人們對傳統(tǒng)親緣關系的依賴性”的結論。材料二第②段“……越來越處在逐漸富足的狀態(tài)，導致了每家每戶都有一種比較典型的‘家庭獨立’的生存方式。包括發(fā)達的市場經濟、好的政策和社會保障體系，使得我們不需要依賴傳統(tǒng)的親緣關系”的表述和D項也是矛盾的。）考查論據論點關系。該題型，考查文外信息對文內觀點或概念的驗證，需要一定的遷移推斷能力，考法更加靈活，更側重知識的運用。3.B主觀題試題分析【考查目標】

本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力?！窘忸}思路】本題總共4分，其中能答出“現狀”“含義”1分，“原因”分析1分，“前景可能”1分，整體表達1分?！緟⒖即鸢浮?/p>

現代文閱讀Ⅰ4.請簡要分析材料二的論證思路。（4分）

4.【答案】①首先談及當前社會親戚關系式微的現狀，并簡單闡釋了“斷親”的含義；②然后從多個角度分析了“斷親”現象產生的原因；③最后就“斷親”這一現象的可能性前景進行了預測分析。主觀題試題分析【考查目標】

【解題思路】

答案第(1)(2)兩點是針對材料所涉及的原因提出對策，(3)(4)兩點是結合學生生活實踐和社會生活展開的，可以從國家政策、社會導向、教育宣傳等角度展開。此題為開放型題目，其他答案只要言之有理，可酌情給分。能答出1個點2分，2個點3分，3個點4分。【參考答案】

現代文閱讀Ⅰ5.“親緣喚醒”是解決當前“斷親”問題的一種行之有效的方法，請結合材料和現實生活，談談有哪些方法可以“喚醒”日漸疏遠的親緣關系。（6分）

5.①有關部門認真落實“雙減”政策，使廣大青少年有更多的時間與親戚交往。②年輕人應該從網絡的虛擬世界中走出來，改掉自己的交往惰性，多與親戚交流。③珍視春節(jié)、清明等傳統(tǒng)節(jié)假日，利用這些節(jié)假日進行走親訪友、祭祀祖先等活動，增進親戚間感情。④社會、學校等各團體加大宣傳力度，大力宣揚有關家族、親緣交往方面的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，營造親人之間和諧相處的良好氛圍。理解概念、篩選整合信息能力01現代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)蘇派高中語文現代文閱讀Ⅱ【試題整體分析】現代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6-9題。文本一：魯迅《秋夜》文本二：節(jié)選自魯迅《作文秘訣》，有刪改)6.下列對文本一相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)7.下列對文本二的相關內容的理解和分析，正確的一項是(3分)8.文本一的作品主體形象是“棗樹”，試分析“棗樹”的深刻寓意。(4分)9.文本二提出了作文的具體要求，請分析文本一是如何實踐這一要求的。(6分)考查點：考查考生熟悉小說的基本特征、一般和主要表現手法，能據此發(fā)現作品的關鍵和精彩之處，進行審美鑒賞和審美評價，考查考生對文學作品的創(chuàng)新性文本建構或復雜意蘊的探究性解讀能力。

材料出處命題分析現代文閱讀Ⅱ文本一：秋

夜①魯迅1在我的后園，可以看見墻外有兩株樹，一株是棗樹，還有一株也是棗樹。2這上面的夜的天空，【6B】奇怪而高，我生平沒有見過這樣奇怪而高的天空。【6D】他仿佛要離開人間而去，使人們仰面不再看見。然而現在卻非常之藍，閃閃地?著幾十個星星的眼，冷眼。他的口角上現出微笑，似乎自以為大有深意，而將繁霜灑在我的園里的野花草上。3我不知道那些花草真叫什么名字，人們叫他們什么名字。我記得有一種開過極細小的粉紅花，現在還開著，但是更極細小了，她在冷的夜氣中，瑟縮地做夢，夢見春的到來，夢見秋的到來，夢見瘦的詩人將眼淚擦在她最末的花瓣上，告訴她秋雖然來，【6D】冬雖然來，而此后接著還是春，蝴蝶亂飛，蜜蜂都唱起春詞來了。她于是一笑，雖然顏色凍得紅慘慘地，仍然瑟縮著。4棗樹，他們簡直落盡了葉子。先前，還有一兩個孩子來打他們，別人打剩的棗子，現在是一個也不剩了，連葉子也落盡了。他知道小粉紅花的夢，秋后要有春；他也知道落葉的夢，春后還是秋?！?D】他簡直落盡葉子，單剩干子，然而脫了當初滿樹是果實和葉子時候的弧形，欠伸得很舒服。但是，有幾枝還低壓著，護定他從打棗的竿梢所得的皮傷，而最直最長的幾枝，卻已默默地鐵似的直刺著奇怪而高的天空，使天空閃閃地鬼?眼；直刺著天空中圓滿的月亮，使月亮窘得發(fā)白。6B.“奇怪而高”的天空，?著冷眼的星星，灑在野花草上的繁霜，夜游的惡鳥……這一切，構成了一個清冷肅殺又似乎大有深意的獨特的藝術意境。6A.《秋夜》寫作者在秋天的夜晚的所見所感。作者對秋夜景色的描繪既是寫真寫實的，又帶有濃厚的主觀想象成分?，F代文閱讀Ⅱ5【6D】鬼?眼的天空越加非常之藍，不安了，仿佛想離去人間，避開棗樹，只將月亮剩下。然而月亮也暗暗地躲到東邊去了。而一無所有的干子，卻仍然默默地鐵似的直刺著奇怪而高的天空，一意要制他的死命，不管他各式6各樣地?著許多蠱惑的眼睛。6哇的一聲，夜游的惡鳥飛過了。7我忽而聽到夜半的笑聲，吃吃地，似乎不愿意驚動睡著的人，然而四圍的空氣都應和著笑。夜半，沒有別的人，我即刻聽出這聲音就在我嘴里，我也即刻被這笑聲所驅逐，回進自己的房。燈火的帶子也即刻被我旋高了。8后窗的玻璃上丁丁地響，還有許多小飛蟲亂撞。不多久，幾個進來了，許是從窗紙的破孔進來的。他們一進來，又在玻璃的燈罩上撞得丁丁地響。一個從上面撞進去了，他于是遇到火，而且我以為這火是真的。兩三個卻休息在燈的紙罩上喘氣。那罩是昨晚新?lián)Q的罩，雪白的紙，折出波浪紋的疊痕，一角還畫出一枝猩紅色的梔子。9猩紅的梔子開花時，棗樹又要做小粉紅花的夢，青蔥地彎成弧形了……我又聽到夜半的笑聲；我趕緊砍斷我的心緒，看那老在白紙罩上的小青蟲，頭大尾小，向日葵子似的，只有半粒小麥那么大，遍身的顏色蒼翠得可愛，可憐。10我打一個呵欠，點起一支紙煙，噴出煙來，對著燈默默地敬奠這些蒼翠精致的英雄們。一九二四年九月十五日[注]①此文寫于1924年9月，當時魯迅生活在北洋軍閥統(tǒng)治的中心——北京，正如他后來所說：“那時候的北京也實在黑暗得可以!”其實，豈止北京，整個北方乃至全中國都“黑暗得可以”。6C.作品通過具體細致的描寫、深刻的議論和深沉的抒情，鮮明地勾勒了一個孤獨悲憤的求索者形象。6D.在藝術上，作者刻意將景物人格化，并借景物所賦予的特定象征意義，直接抒發(fā)內心的悵惘、幽憤、不屈等情緒。現代文閱讀Ⅱ文本二：1【7A】做醫(yī)生的有秘方，做廚子的有秘法，開點心鋪子的有秘傳，為了保全自家的衣食，聽說這還只授兒婦，不教女兒，以免流傳到別人家里去?！懊亍笔侵袊浅Ｆ毡榈臇|西，連關于國家大事的會議，也總是“內容非常秘密”，大家不知道。但是，作文卻好像偏偏并無秘訣，假使有，每個作家一定是傳給子孫的了，然而祖?zhèn)鞯淖骷液苌僖?。自然，作家的孩子們，從小看慣書籍紙筆，眼格也許比較的可以大一點罷，不過不見得就會做。目下的刊物上，【7B】雖然常見什么“父子作家”“夫婦作家”的名稱，仿佛真能從遺囑或情書中，密授一些什么秘訣一樣，其實乃是肉麻當有趣，妄將做官的關系，用到作文上去了。2……3【7C】這是說內容。至于修辭，也有一點秘訣：一要蒙朧，二要難懂。那方法，是：縮短句子，多用難字。譬如罷，作文論秦朝事，寫一句“秦始皇乃始燒書”，是不算好文章的，必須翻譯一下，使它不容易一目了然才好。這時就用得著《爾雅》《文選》了，其實是只要不給別人知道，查查《康熙字典》也不妨的。動手來改，成為“始皇始焚書”，就有些“古”起來，到得改成“政俶燔典”，那就簡直有了班馬氣，雖然跟著也令人不大看得懂。但是這樣的做成一篇以至一部，是可以被稱為“學者”的，我想了半天，只做得一句，所以只配在雜志上投稿。7A.文章緊扣論題，先從醫(yī)生秘方，廚子秘法，開點心鋪子秘傳談到作文秘訣，并進一步明確作文并無秘訣，這是從反面立論。7B.魯迅對于“父子作家”“夫婦作家”這類現象，正面肯定了他們可以借由這層關系，更好地作文，自然也能寫出更好的文章。7C.講到修辭上的秘訣，魯迅舉出具體例子，批評這種炫奇耀博，賣弄學問，把簡單的問題弄得撲朔迷離，深奧難懂的惡劣文風?，F代文閱讀Ⅱ4……5寫到這里，成了所講的不但只是做古文的秘訣，而且是做騙人的古文的秘訣了。但我想，做白話文也沒有什么大兩樣，因為它也可以夾些僻字，加上蒙朧或難懂，來施展那變戲法的障眼的手巾的。倘要反一調，就是“白描”。6【7D】“白描”卻并沒有秘訣。如果要說有，也不過是和障眼法反一調：有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄而已。(節(jié)選自魯迅《作文秘訣》，有刪改)7D.“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”這十二字訣正是針對魯迅所肯定的“作文秘訣”而提出的改進措施，它能使作者們寫出內容真切、語言樸實、明白暢曉的文章。選擇題試題分析【考查目標】

本題考查對文章內容和藝術特色的把握能力【解題思路】本篇文章通篇采用象征手法，使用“曲筆”來表達情緒，而不是直接抒發(fā)。

【參考答案】

現代文閱讀Ⅱ6.下列對文本一相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()A.《秋夜》寫作者在秋天的夜晚的所見所感。作者對秋夜景色的描繪既是寫真寫實的，又帶有濃厚的主觀想象成分。B.“奇怪而高”的天空，?著冷眼的星星，灑在野花草上的繁霜，夜游的惡鳥……這一切，構成了一個清冷肅殺又似乎大有深意的獨特的藝術意境。C.作品通過具體細致的描寫、深刻的議論和深沉的抒情，鮮明地勾勒了一個孤獨悲憤的求索者形象。D.在藝術上，作者刻意將景物人格化，并借景物所賦予的特定象征意義，直接抒發(fā)內心的悵惘、幽憤、不屈等情緒。6.D

選擇題試題分析【考查目標】本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容的能力。

【解題思路】A.這應該是正面立論。B.作者并沒有正面肯定“父子作家”和“夫婦作家”這類現象。D.作者實際上是否定所謂“作文秘訣”的，“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”是對“白描”的要求。

【參考答案】

現代文閱讀Ⅱ7.下列對文本二的相關內容的理解和分析，正確的一項是(3分)()A.文章緊扣論題，先從醫(yī)生秘方，廚子秘法，開點心鋪子秘傳談到作文秘訣，并進一步明確作文并無秘訣，這是從反面立論。B.魯迅對于“父子作家”“夫婦作家”這類現象，正面肯定了他們可以借由這層關系，更好地作文，自然也能寫出更好的文章。C.講到修辭上的秘訣，魯迅舉出具體例子，批評這種炫奇耀博，賣弄學問，把簡單的問題弄得撲朔迷離，深奧難懂的惡劣文風。D.“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”這十二字訣正是針對魯迅所肯定的“作文秘訣”而提出的改進措施，它能使作者們寫出內容真切、語言樸實、明白暢曉的文章。7.C主觀題試題分析【考查目標】

本題考查對散文中具體物象特征的概括能力【解題思路】

在作品中，應該抓住對于棗樹這一物象的描寫和帶有抒情性的語言進行概括?！緟⒖即鸢浮?/p>

現代文閱讀Ⅱ8.文本一的作品主體形象是“棗樹”，試分析“棗樹”的深刻寓意。(4分)

8.

作品突出表現棗樹偉岸不屈的孤獨求索者的形象，深刻地寓含著作者“韌”的戰(zhàn)斗精神。(2分)①飽經滄桑：不僅經繁霜的虐殺，還有孩子們來打棗，甚至給他留下皮傷；②清醒冷靜：他知道小粉紅花的夢，也知道落葉的夢，他知道有希望，也有困難，因而，他不靠虛妄的幻想支撐自己，而執(zhí)著于現實的戰(zhàn)斗；③頑強不屈/堅韌不拔：他認準敵人，絕不放過，“默默地鐵似的直刺著奇怪而高的天空”及幫兇月亮；不管情況有什么變化，“不管他各式各樣地映著許多蠱惑的眼睛”，絕不輕易退下來。(答出兩點即，計2分；每點1分。)主觀題試題分析【考查目標】

本題考查對散文主旨情感和手法的分析能力?！窘忸}思路】

【參考答案】

9.

①情感真摯：文本一借由棗樹等相關意象，表達了魯迅對惡勢力的抗爭和憤怒，對英勇抗擊惡勢力的革命者的崇敬和贊美，也表達了自己與惡勢力作韌性戰(zhàn)斗的意志。(3分)②手法得當：手法不宜堆砌冗雜。本文語言精致，意象空靈，著重運用了象征的藝術手法，有助于委婉地表情達意。(3分)現代文閱讀Ⅱ9.文本二提出了作文的具體要求，請分析文本一是如何實踐這一要求的。(6分)

要先弄明白文本二中，作者所傳達出來的對作文秘訣的基本態(tài)度。明顯可看出，作者認為作文沒有秘訣，但是作者認為作文要做到“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”。對于這十二個字，我們可以從形式和內容兩個層面來理解：形式上就是技巧手法層面，不強調復雜多樣的手法；內容上就是主旨情感層面，強調情感的真摯動人。然后再聯(lián)系文本一，將文本一作為一個具體分析對象，來具化分析文本一是如何體現技巧得當和情感真摯的。知識鏈接現代文閱讀Ⅱ例題解析一、物象基本作用是：反復出現，成為全文的線索，串起相關情節(jié)，使作品結構更加嚴謹；特殊的物象有揭示時代和某種寓意、象征作用。二、分析物象的作用。一要注意結合文本內容，具體分析。如果物象本屬自然環(huán)境的組成要素，就應特別注意它在渲染氣氛、鋪設背景時起到的作用；如果屬于人物密切相關的物象，就應特別注意它在表現人物時起到的作用。二要注意物象出現的位置，尤其是反復出現的位置，需聯(lián)系上下文來分析。9.對“我”而言，核桃樹和金銀花有著怎樣的意義?請簡要分析。(6分)

【答案】9.①核桃樹和金銀花是一種超越世俗的存在，使“我”反思、鄙棄自己庸俗的金錢觀，能夠坦然地面對自己的生活狀態(tài)；②核桃樹和金銀花讓“我”重新找到與外界的有情連接，走出自我孤立的世界，以溫柔善意的態(tài)度面對世界；③核桃樹和金銀花也意味著對平時被忽視的事物的真切關注，象征著“我”認識到“失敗的胖子”這一標簽所遮蔽的真實的自我。(6分，答出一點得3分)【評分標準】答案可以從核桃樹和金銀花的象征意義、現實意義、引申意義等角度思考。大意對即可。①核桃樹和金銀花是一種超越世俗的存在/象征田園（1分），使我改變對生活的態(tài)度/反思（鄙視）金錢觀/坦然面對自己的生活（2分）；②與外界的連接（1分），我對世界的態(tài)度的轉變/走出孤立或者善意面對（2分）；③核桃樹和金銀花意味著平時被忽視的事物（1分），對平時被忽視的事物的真切關注，象征著“我”認識到“失敗的胖子”這一標簽所遭蔽的真實的自我/對自我的重新認識（2分）。（一點3分，任意兩點6分）知識鏈接現代文閱讀Ⅱ例題解析一、物象基本作用是：反復出現，成為全文的線索，串起相關情節(jié)，使作品結構更加嚴謹；特殊的物象有揭示時代和某種寓意、象征作用。二、分析物象的作用。一要注意結合文本內容，具體分析。如果物象本屬自然環(huán)境的組成要素，就應特別注意它在渲染氣氛、鋪設背景時起到的作用；如果屬于人物密切相關的物象，就應特別注意它在表現人物時起到的作用。二要注意物象出現的位置，尤其是反復出現的位置，需聯(lián)系上下文來分析。9.對“我”而言，核桃樹和金銀花有著怎樣的意義?請簡要分析。(6分)（2023年蘇錫常鎮(zhèn)一模語文試題）

【答案】9.①核桃樹和金銀花是一種超越世俗的存在，使“我”反思、鄙棄自己庸俗的金錢觀，能夠坦然地面對自己的生活狀態(tài)；②核桃樹和金銀花讓“我”重新找到與外界的有情連接，走出自我孤立的世界，以溫柔善意的態(tài)度面對世界；③核桃樹和金銀花也意味著對平時被忽視的事物的真切關注，象征著“我”認識到“失敗的胖子”這一標簽所遮蔽的真實的自我。(6分，答出一點得3分)【評分標準】答案可以從核桃樹和金銀花的象征意義、現實意義、引申意義等角度思考。大意對即可。①核桃樹和金銀花是一種超越世俗的存在/象征田園（1分），使我改變對生活的態(tài)度/反思（鄙視）金錢觀/坦然面對自己的生活（2分）；②與外界的連接（1分），我對世界的態(tài)度的轉變/走出孤立或者善意面對（2分）；③核桃樹和金銀花意味著平時被忽視的事物（1分），對平時被忽視的事物的真切關注，象征著“我”認識到“失敗的胖子”這一標簽所遭蔽的真實的自我/對自我的重新認識（2分）。（一點3分，任意兩點6分）02文言文閱讀(本題共5小題，20分)蘇派高中語文【試題整體分析】文言文閱讀

試題材料為復合文本，由兩段文言文組合而成。材料一節(jié)選自《舊唐書》，材料二選自課本《琵琶行》序，符合高一學生學段檢測要求。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3分）11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）（3分）A.拾遺

B.謚號

C.左遷

D.賈人12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）居易所以不避死亡之誅，事無巨細必言者，蓋酬陛下特力拔擢耳，非輕言也。（2）因為長句，歌以贈之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。14.請簡要說明白居易被貶為江表刺史的原因。（3分）文

本注

釋譯

文文言文閱讀文本一：

白居易，字樂天，太原人。幼聰慧絕人，襟懷宏放。年十五六時，袖文一編，投著作郎吳人顧況。況能文，后進文章無可意者，一覽居易文，不覺迎門禮遇，曰：“吾謂斯文遂絕，復得吾子矣?！本右孜霓o富艷，尤精于詩筆，所著歌詩數十百篇，皆意存諷賦，箴時之病，補政之缺，士君子多之。章武皇帝納諫思理，渴聞讜言，召入翰林為學士，拜左拾遺。

白居易，字樂天，太原人。他從小就聰慧過人，胸懷豁達開朗。白居易十五六歲時，袖揣自己的一篇文章，去投贈著作郎吳地人顧況。顧況擅長作詩文，后輩的詩文，沒有合他心意的?？戳税拙右椎奈恼拢櫅r不由得到門口以禮相迎，說：“我以為這樣的文人已經絕跡了，沒想到又遇見了你。”白居易文辭豐富艷美，尤其擅長作詩。他寫的幾十上百篇詩歌，都有諷諫之意，能針砭時俗之弊，補救政務的缺陷，因而讀書人都很贊賞他。章武皇帝納諫思治，渴望聽到正直的話，召白居易進翰林院任學士，任命他為左拾遺。絕：超過。宏放：宏偉曠達;開闊奔放。袖：藏在袖子里。斯：這，這個。富艷：指美盛、華麗，多用于形容華麗的文辭，出眾的才華。諷：用含蓄的話勸告或譏刺。箴：勸告，勸戒。多：贊許，推崇。納諫：接受規(guī)勸。讜言：正直之言﹐直言文

本注

釋譯

文文言文閱讀淄青節(jié)度使李師道進絹，為魏徵子孫贖宅。居易諫曰：“徵是陛下先朝宰相，太宗嘗賜殿材成其正室，尤與諸家第宅不同。子孫典貼，其錢不多，自可官中為之收贖，而令師道掠美，事實非宜?！睉椬谏钊恢Ｍ醭凶诰苊?，上令神策中尉吐突承璀為招討使，諫官上章者十七八。淄青節(jié)度使李師道獻絹，為魏徵子孫贖買住宅，白居易諫奏道：“魏微是陛下先朝宰相，太宗曾賜宮殿建筑用材給他修成正宅，與諸官的宅第大不相同。子孫典押，錢并不多，自然可由公家為他贖買，而讓李師道掠此美名，此事的確不合適?！睉椬谡J為很正確。王承宗反叛，皇上命神策中尉吐突承璀為招討使，諫官中十有七八上奏勸止。典貼：謂將身作抵押充當奴仆以償債務。實：的確。然：正確。拒命：抗命，不服從命令。文

本注

釋譯

文文言文閱讀居易面論，辭情切至。上頗不悅，謂李繹曰：“白居易小子，是朕拔擢致名位，而無禮于朕，朕實難奈?！崩[對曰：“居易所以不避死亡之誅，事無巨細必言者，蓋酬陛下特力拔擢耳，非輕言也。”上曰：“卿言是也?！庇墒嵌嘁娐牸{。六年四月，丁母陳夫人之喪，退居下鄄。九年冬，入朝，授太子左贊善大夫。十年七月，盜殺宰相武元衡，居易首上疏論其冤，急請捕賊以雪國恥。宰相以宮官非諫職，不當先諫官言事。白居易面諫皇上，情辭十分急切。皇上很不高興，對李繹說：“白居易這小子，是朕提拔他才有這樣的聲名地位，他卻對朕無禮，朕確實難以忍受。”李繹回答說：“白居易不避死亡的責罰，事情無論大小一定要說的原因，是他報答陛下大力提拔他罷了，并不是說話輕率。”皇上說：“你說得對?！睆拇税拙右椎囊庖姸啾徊杉{。元和六年四月，白居易遭逢母親陳夫人去世，白居易退職還居下鄄。元和九年冬天，重新進入朝廷，被授予太子左贊善大夫的官職，元和十年七月，盜賊誅殺宰相武元衡，白居易第一個上疏論說他的冤屈，請求抓緊捕賊來一雪國恥。宰相認為白居易是太子屬官而非諫官，不應在諫官之先議論政事。面：名狀，當面。蓋：【連】1)因為，由于：蓋追先帝之殊遇。2)發(fā)語詞：蓋一歲之犯死者二焉?！靖薄勘硎就茰y，相當于“大約”、“大概”蓋余所至，比好游者尚不能十一。?。涸夥辍Ｎ?/p>

本注

釋譯

文文言文閱讀會有素惡居易者，掎摭居易，言浮華無行。執(zhí)政方惡其言事，奏貶為江表刺史，追詔授江州司馬。十三年冬，召還京師，拜司門員外郎。凡朝廷文字之職，無不首居其選，然多為排擯，不得用其才。時天子荒縱不法執(zhí)政非其人制御乖方河朔復亂居易累上疏論其事天子不能用乃求外任。七月，除杭州刺史。大中元年卒，時年七十六，謚號“文”。正碰上有人一向嫉恨白居易，便挑他的毛病，說他浮華無德行。主管這一事務的人正厭惡白居易為此事上諫，就上奏皇帝把他貶為江表刺史，追發(fā)詔令授任江州司馬。元和十三年冬天，白居易被召回京師，授予司門員外郎。凡是朝廷內關涉文字的職務，白居易無不首當其選，然而大多被排斥，不能施展他的才干。當時天子荒淫縱欲不遵禮法，執(zhí)政官不勝其任，治政失策，河朔再次發(fā)生動亂。白居易屢次上疏論說此事，天子不能采納，于是他請求離京任職。七月，授予杭州刺史。大中元年，白居易去世，時年七十六歲，謚號是“文”。會：恰好，正好。素：向來。掎摭jǐzhí：指摘。排擯：排斥、擯棄。累：連續(xù)，多次。除：拜受官位。文

本注

釋譯

文文言文閱讀文本二：

元和十年，予左遷九江郡司馬。明年秋，送客湓浦口，聞舟中夜彈琵琶者，聽其音錚錚然，有京都聲。問其人，本長安倡女，嘗學琶琵于穆曹二善才，年長色衰，委身為賈人婦。遂命酒，使快彈數曲。曲罷憫然，自敘少小時歡樂事，今漂淪憔悴，轉徙于江湖間。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺有遷謫意。因為長句，歌以贈之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。

元和十年，我貶官九江郡司馬。第二年秋天，到濫浦口送一位客人，夜里聽見船上有彈琵琶的，聽琵琶音調，錚錚然有京城曲調的韻味。問彈琵琶的人，原來是長安歌伎，曾經向穆、曹二位大師學過琵琶，年長色衰，嫁給了一個商人。我命令手下人擺酒，讓她暢快地彈幾支曲子。彈完后，她面容憂傷。她述說了自己年輕時的歡樂生活，又說如今漂泊淪落，悲愁苦楚，四處漂流。我出京做官二年，心氣和平，舒適安逸，受她這番話的觸動，這天晚上才感覺到了貶官的滋味。我于是寫了這首長詩，作歌贈送給她，總共六百一十六字，命名為《琵琶行》。左遷：貶官、降職的委婉說法。明年：第二年。倡女：歌女。善才：當時對技藝高超的樂師的稱呼。委身：托身。這里是嫁人的意思。賈人：商人?？欤簳晨臁懭唬簯n郁的樣子。漂淪：漂泊流落。恬然：寧靜安適的樣子。為：創(chuàng)作。選擇題試題分析【考查目標】

本題考查學生文言文斷句的能力。

【解題思路】

句意：當時天子荒淫縱欲不遵禮法，執(zhí)政官不勝其任，治政失策，河朔再次發(fā)生動亂。白居易屢次上疏論說此事，天子不能采納，于是他請求離京任職?！皥?zhí)政”指的是執(zhí)政官，“執(zhí)政非”句意不完整，“其人”應作“非”的賓語，中間不可斷開，故排除AD;“論”應作“其事”的謂語，中間不可斷開，故排除B。故選C。【參考答案】C

文言文閱讀10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3分）A.時天子荒縱不法／執(zhí)政非／其人制御乖方／河朔復亂／居易累上疏論／其事天子不能用／乃求外任／B.時天子荒縱不法／執(zhí)政非其人／制御乖方／河朔復亂／居易累上疏論／其事天子不能用／乃求外任／C.時天子荒縱不法／執(zhí)政非其人／制御乖方／河朔復亂／居易累上疏論其事／天子不能用／乃求外任／D.時天子荒縱不法／執(zhí)政非／其人制御乖方／河朔復亂／居易累上疏論其事／天子不能用／乃求外任／選擇題試題分析【考查目標】

本題考查學生掌握常見的文化常識的能力。

【解題思路】

“平民”錯誤，古代平民沒有謚號?！啊⒏鶕麄兊纳叫袨榻o予一種稱號且都是好的評價”說法錯誤，謚號是朝廷根據他們的生平行為給予一種稱號以褒貶其善惡，所以謚號有好有壞。故選B?！緟⒖即鸢浮緽

文言文閱讀11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）（3分）A.拾遺，唐代官名，掌供奉、諷諫。武則天時始置，分左、右拾遺。左拾遺屬門下省，右拾遺屬中書省。B.謚號，古代帝王、諸侯、高官大臣、平民等死后，朝廷根據他們的生平行為給予的稱號，都是好的評價。C.左遷，是貶官、降職的委婉說法。文中同指白居易貶官的詞語還有“遷謫”，指官吏因罪降職并流放。D.賈人，“商”與“賈”在古代含義并不完全相同，行走販賣貨物為商，坐著出售貨物為賈，二字連用泛指做買賣的人。選擇題試題分析【考查目標】

本題考查學生理解文章內容的能力。

【解題思路】

“當時的讀書人收藏了他很多文章”說法錯誤。從文中“士君子多之”是讀書人都很贊賞他，并沒有說收藏。故選B?！緟⒖即鸢浮緽

文言文閱讀12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）A.白居易文才出眾。顧況擅長寫文章，后輩的文章他都沒有中意的，但對居易的文章卻十分贊賞，并給予了非常高的評價。B.白居易擅長作詩。他寫的眾多詩歌都富有諷諫之意，針砭時俗之弊，補救政務的缺陷，當時的讀書人收藏了他很多文章。C.白居易積極進諫。淄青節(jié)度使李師道想為魏徵的子孫贖買住宅，白居易認為應由朝廷來做此事，皇帝聽從了他的意見。D.白居易坦率耿介。針對吐突承璀任招討使一事，他進諫時言辭急切讓皇帝很不高興，幸虧李繹為他說情，才紓解了皇帝的不滿。主觀題試題分析【考查目標】

本題重點考查學生對文言文的理解能力、綜合把握能力、翻譯能力。

【參考答案】(1)白居易不避死亡的責罰，事情無論大小一定要說的原因，是他報答陛下大力提拔他罷了，并不是說話輕率。(“所以”,表原因；“誅”,責罰；“無”,無論、不論；“拔擢”,提拔。)(2)我于是寫了這首長詩，作歌贈送給她，總共六百一十六字，命名為《琵琶行》。(“因為”,于是寫作；“凡”,總共；“言”,字；“命”,命名。)

文言文閱讀13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）居易所以不避死亡之誅，事無巨細必言者，蓋酬陛下特力拔擢耳，非輕言也。（2）因為長句，歌以贈之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。主觀題試題分析【考查目標】

本題考查學生歸納文章內容的能力。

【解題思路】

根據文中“居易首上疏論其冤，急請捕賊以雪國恥。宰相以宮官非諫職，不當先諫官言事”可知,白居易第一個上疏論說他的冤屈，請求抓緊捕賊來一雪國恥。宰相認為白居易是太子屬官而非諫官，不應在諫官之先議論政事。白居易作為宮官，先于諫官越職言事，不合禮法。

根據文中“會有素惡居易者，掎搪居易，言浮華無行”可知，正碰上有人一向嫉恨白居易，便挑他的毛病，說他浮華無德行。白居易得罪小人，被人指摘。

根據“執(zhí)政方惡其言事，奏貶為江表刺史”可知，主管這一事務的人正厭惡白居易為此事上諫，就上奏皇帝把他貶為江表刺史?？蓺w納出，白居易招致執(zhí)政不滿，被上奏貶職?！緟⒖即鸢浮竣僮鳛閷m官，先于諫官越職言事，不合禮法；②得罪小人，被人指摘；③招致執(zhí)政不滿，被上奏貶職。

文言文閱讀14.請簡要說明白居易被貶為江表刺史的原因。（3分）02古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)蘇派高中語文【試題整體分析】古代詩歌閱讀本次選題是古代詩歌比較閱讀，同題異作。一首是北宋蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，一首是南宋戴復古的《滿江紅·赤壁懷古》。蘇詞，通過對黃州赤鼻磯月夜江上壯美景色的描繪，借對古代戰(zhàn)場的憑吊和對風流人物才略、氣度、功業(yè)的追念，曲折地表達了作者懷才不遇、功業(yè)未就、老大無成的憂憤之情，表現了作者關注歷史和人生的曠達之心。戴詞，寫于1219年左右（宋寧宗嘉定十二年），作者這時正在鄂州、黃州一帶漫游，黃城州外有赤壁礬，又名赤鼻礬，傳說是三國戰(zhàn)場，詞人過此，也難免不發(fā)思古之念。《念奴嬌·赤壁懷古》來自于統(tǒng)編教材必修上冊第三單元第9課，它“詠古抒懷，雄渾蒼涼，境界宏闊，歷來被視為豪放詞的代表作品。學習時，要仔細體會詞作將寫景、詠史、抒情融為一體的寫法，品味詞的聲韻美，思考詞中寄托的生命感悟與人生態(tài)度”（學習提示）。15題四個選項從逐句考查了考生對詩歌內容、思想情感的理解，并且兼顧了表達技巧以及語言特色，基于理解，輔以鑒賞。選項如下：A．《念奴嬌·赤壁懷古》上片，由滾滾東流的江水聯(lián)想到千古風流人物，空間廣闊，時間遙遠，為全詞奠定了雄渾豪放的基調。B．“人生如夢，一尊還酹江月”，抒發(fā)了詞人灑酒酬江月的寬慰曠達之情，此處化解了前文表達的有志報國卻壯志難酬的愁緒。C．《滿江紅·赤壁懷古》下片虛實結合，實寫赤壁及附近的山川形勝，虛寫朝代更迭，現實與想象結合，增強了詞作的藝術張力。D．兩首詞均為詠詩懷古詞，均以歷史陳跡“赤壁”為題材，均借詠嘆史實、懷念古跡達到感慨興衰、逃避現實、詠詩傷世等目的。16題教考銜接，考查詩歌的寫法技巧及表達效果?！啊赌钆珛伞こ啾趹压拧废缕c《滿江紅·赤壁懷古》上片都寫到周瑜和赤壁之戰(zhàn)，但寫法及效果不盡相同，請結合內容簡要分析。（6分）”文

本注

釋譯

文古代詩歌閱讀念奴嬌·赤壁懷古【宋】蘇軾大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月?！泊蠼持搁L江。〔故壘〕舊時軍隊營壘的遺跡。〔雄姿英發(fā)〕姿容雄偉，英氣勃發(fā)?！灿鹕染]（guān）巾〕（手持）羽扇，（頭戴）綸巾。這是儒者的裝束，形容周瑜有儒將風度。綸巾，佩有青絲帶的頭巾。〔檣（qiáng）櫓〕代指曹操的戰(zhàn)船。檣，掛帆的桅桿。櫓，一種搖船的槳?！补蕠持赋啾诠艖?zhàn)場。〔多情應笑我，早生華發(fā)〕應笑我多愁善感，過早地長出花白的頭發(fā)?！沧稹惩伴住?，一種盛酒器。這里指酒杯。〔酹（lèi）〕將酒灑在地上，以表示憑吊。以下注釋均來自于教材，需關注！長江朝東流去，千百年來，所有才華橫溢的英雄豪杰，都被長江滾滾的波浪沖洗掉了。那舊營壘的西邊，人們說，那是三國時周郎大破曹兵的赤壁。陡峭不平的石壁插入天空，驚人的巨浪拍打著江岸，卷起千堆雪似的層層浪花。

祖國的江山啊，那一時期該有多少英雄豪杰！

遙想當年周公瑾，小喬剛剛嫁了過來，周公瑾姿態(tài)雄峻。手里拿著羽毛扇，頭上戴著青絲帛的頭巾，談笑之間，曹操的無數戰(zhàn)船在濃煙烈火中燒成灰燼。神游于故國（三國）戰(zhàn)場，應該笑我太多愁善感了，以致過早地生出白發(fā)。人的一生就像做了一場大夢，還是把一杯酒獻給江上的明月，和我同飲共醉吧！文

本注

釋譯

文古代詩歌閱讀滿江紅·赤壁懷古【宋】戴復古赤壁磯頭，一番過、一番懷古。想當時，周郎年少，氣吞區(qū)宇。萬騎臨江貔虎噪，千艘列炬魚龍怒。卷長波、一鼓困曹瞞，今如許？江上渡，江邊路。形勝地，興亡處。覽遺蹤，勝讀史書言語。幾度東風吹世換，千年往事隨潮去。問道傍、楊柳為誰春，搖金縷?！咀ⅰ旷ⅲ涸该瞳F，此處指軍隊、勇士。區(qū)宇：即寰（huán）宇，宇宙。萬騎：借指孫劉聯(lián)軍。貅（xiū）虎：猛獸，指軍隊，勇士。列炬（jù）：猛烈的火炬。列，同烈，火勢猛。魚龍怒：潛蟄在深水中的魚龍類水族因受到戰(zhàn)火威脅而怒。這是側面寫戰(zhàn)爭場面的驚心動魄。卷長波：水面上卷起了長長的火龍。今如許：如今又怎么樣呢。

形勝地：地形險要的戰(zhàn)略要地。

興亡處：當年眾雄生死爭斗的地方。傍：同旁。

春：春色，此用如動詞。金縷（lǚ）：指嫩黃色的柳條?；冒拙右住稐盍υ~》：“一樹春風千萬枝，嫩于金色軟于絲?！泵拷涍^一次赤壁磯就引發(fā)一次懷古心緒。想當年，周瑜意氣風發(fā)，一心吞并環(huán)宇。萬騎臨江，鼓聲震天；在千艘列炬的拼搏中，那些潛居江中的魚龍因為受到戰(zhàn)火的影響都變得怒不可遏。水面上卷起了長長的火龍，在鼓角聲中，孫劉聯(lián)軍圍困住了曹操?，F在又怎樣呢?江上渡口，江邊小路，全是地形險要的戰(zhàn)略要地，是當年眾雄生死爭斗的地方。今天我在此憑吊古跡，自己得到的深切感受，勝過讀歷史書籍。東風吹，光景移，已經改朝換代無數次了，歷史的往事隨江潮而i折。問道旁的楊柳年年為誰而春，為誰搖動金黃的枝條。文

本鑒

賞古代詩歌閱讀念奴嬌·赤壁懷古【宋】蘇軾大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。上闋先即地寫景，為英雄人物出場鋪墊。開篇從滾滾東流的長江著筆，隨即用“浪淘盡”，把奔騰不息、傾注不盡的大江與名高累世的歷史人物聯(lián)系起來，布置了一個極為廣闊而悠久的空間時間背景。接著“故壘”兩句，點出這里是傳說中的古代赤壁戰(zhàn)場?！叭说朗恰保伦謽O有分寸。“周郎赤壁”，既是拍合詞題，又是為下闋緬懷公瑾預伏一筆。以下“亂石”三句，集中描寫赤壁雄奇壯闊的景物：陡峭的山崖散亂地高插云霄，洶涌的駭浪猛烈地搏擊著江岸，滔滔的江流卷起千萬堆澎湃的雪浪。給讀者一個奔馬轟雷、驚心動魄的奇險境界，使人心胸為之開擴，精神為之振奮。煞拍二句，總束上文，帶起下闋。上闋重在寫景，將時間與空間的距離緊縮集中到三國風云人物身上?！斑b想”領起五句，集中塑造青年將領周瑜的形象。此處把十年間的事集中到一起，在寫赤壁之戰(zhàn)前，忽插入“小喬初嫁了”這一生活細節(jié)，以美人烘托英雄，更見出周瑜的豐姿瀟灑、韶華似錦、年輕有為，足以令人艷羨?！靶圩擞l(fā)，羽扇綸巾”，是從肖像儀態(tài)上描寫周瑜束裝儒雅，風度翩翩。綸巾，青絲帶頭巾，“葛巾毛扇”，是三國以來儒將常有的打扮，著力刻畫其儀容裝束，正反映出作為指揮官的周瑜臨戰(zhàn)瀟灑從容，說明他對這次戰(zhàn)爭早已成竹在胸、穩(wěn)操勝券?！罢勑﹂g、檣櫓灰飛煙滅”，抓住了火攻水戰(zhàn)的特點，精切地概括了整個戰(zhàn)爭的勝利場景?！盎绎w煙滅”四字，就將曹軍的慘敗情景形容殆盡。然而，眼前的政治現實和詞人被貶黃州的坎坷處境，詞人從“神游故國”跌入現實，就不免思緒深沉、頓生感慨，而情不自禁地發(fā)出自笑多情、光陰虛擲的嘆惋了?！耙蛔疬€酹江月”，玩味著這言近意遠的詩句，一位襟懷超曠、識度明達、善于自解自慰的詩人，仿佛就浮現在讀者眼前。文

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賞古代詩歌閱讀滿江紅·赤壁懷古【宋】戴復古赤壁磯頭，一番過、一番懷古。想當時，周郎年少，氣吞區(qū)宇。萬騎臨江貔虎噪，千艘列炬魚龍怒。卷長波、一鼓困曹瞞，今如許？江上渡，江邊路。形勝地，興亡處。覽遺蹤，勝讀史書言語。幾度東風吹世換，千年往事隨潮去。問道傍、楊柳為誰春，搖金縷。上片開頭說“赤壁磯頭，一番過、一番懷古。”與蘇軾的“大江東去，浪淘盡千古風流人物”相比，復古詞顯得起勢平淡，遠不如蘇詞的氣勢雄偉；但戴詞以樸素的敘述入題，倒也顯得自然輕快。蘇詞中的周瑜形象，著墨較多，形象較鮮明；復古詞寫周郎，僅寫他“氣吞區(qū)宇”的英雄氣概，別是一種寫法。對赤壁大戰(zhàn)場面的描繪，蘇軾僅有“談笑間、檣櫓灰飛煙滅”一句；復古詞則用濃墨重采，極力渲染氣氛，藝術地再現這一驚心動魂的大戰(zhàn)。“萬騎臨江貔虎噪，千艘列炬魚龍怒”兩句，用精工的對偶句，把戰(zhàn)爭的場面表現得淋漓盡致，生動、貼切地描繪出吳蜀聯(lián)軍的高昂士氣，寫出了火攻曹軍時的翻江倒海之勢?！磅ⅰ北局该瞳F，比喻勇猛的軍隊?！棒~龍”指潛蟄江中的水族動物，杜甫《秋興》詩有“魚龍寂寞秋江冷”之句，在千艘列炬的大拼搏中，那些潛居江中的魚龍，再也不會感到孤獨，它們因為受到戰(zhàn)火的威脅而感到怒不可當了?！熬黹L波、一鼓困曹瞞”句，刻畫出波瀾壯闊的中流水戰(zhàn)，氣勢磅礴，與“談笑間、檣櫓灰飛煙滅”有異曲同工之妙，傳神地描繪出曹軍崩潰之快，周瑜取勝之速。詞寫到這里，陡然轉折，用“今如許”三字提出問題：現在又怎樣呢？這轉折一問，問得很好，感慨蒼茫，意味深厚。南渡之后，國勢一日不如一日，復古將大半生目擊心傷的國事，全含在這一問句中。文

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賞古代詩歌閱讀滿江紅·赤壁懷古【宋】戴復古赤壁磯頭，一番過、一番懷古。想當時，周郎年少，氣吞區(qū)宇。萬騎臨江貔虎噪，千艘列炬魚龍怒。卷長波、一鼓困曹瞞，今如許？江上渡，江邊路。形勝地，興亡處。覽遺蹤，勝讀史書言語。幾度東風吹世換，千年往事隨潮去。問道傍、楊柳為誰春，搖金縷。下片“江上渡，江邊路。形勝地，興亡處”數句，寫赤壁磯附近的山川形勝，迫懷赤壁之戰(zhàn)的遺跡。詞人認為建安十三年發(fā)生在這里的一次戰(zhàn)斗，是兩軍決定存亡的一次戰(zhàn)斗。如今看到這些遺跡，自己得到的深切感受，真勝過讀歷史書籍。下面又將話題一轉，抒寫詞人憂國傷時的感慨：“幾度春風吹世換，千年往事隨潮去”。東風吹，光景移，由三國至今，改朝換代的事已經發(fā)生不只一次了，歷史的往事已經隨江潮而逝去，這是歷史的規(guī)律。千古風流人物，也隨著滾滾東流的長江而流逝了，現在又有誰能收拾祖國殘破的山河?。∠缕慕Y穴處，詞人向道旁楊柳發(fā)問：問道旁楊柳在為誰生春，為誰搖動金色的柳條。言下之意是，由于自己感時傷世，面對“春風楊柳萬千條”的美景，再也無心觀賞了。這與杜甫的《哀江頭》“江頭宮殿鎖千門，細柳新蒲為誰綠”以及姜夔《揚州慢》結穴處的“念橋邊紅藥，年年知為誰生”是同一種手法，都是以無心觀賞美景來抒寫作者的時代感傷。選擇題試題分析【考查目標】

【解題思路】

古代詩歌閱讀15.下列對兩首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（

）

A．《念奴嬌·赤壁懷古》上片，由滾滾東流的江水聯(lián)想到千古風流人物，空間廣闊，時間遙遠，為全詞奠定了雄渾豪放的基調。B．“人生如夢，一尊還酹江月”，抒發(fā)了詞人灑酒酬江月的寬慰曠達之情，此處化解了前文表達的有志報國卻壯志難酬的愁緒。C．《滿江紅·赤壁懷古》下片虛實結合，實寫赤壁及附近的山川形勝，虛寫朝代更迭，現實與想象結合，增強了詞作的藝術張力。D．兩首詞均為詠詩懷古詞，均以歷史陳跡“赤壁”為題材，均借詠嘆史實、懷念古跡達到感慨興衰、逃避現實、詠詩傷世等目的。本題考查學生對詩句的理解與鑒賞能力選擇題試題分析【參考答案】

古代詩歌閱讀15.下列對兩首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（

）

A．《念奴嬌·赤壁懷古》上片，由滾滾東流的江水聯(lián)想到千古風流人物，空間廣闊，時間遙遠，為全詞奠定了雄渾豪放的基調。B．“人生如夢，一尊還酹江月”，抒發(fā)了詞人灑酒酬江月的寬慰曠達之情，此處化解了前文表達的有志報國卻壯志難酬的愁緒。C．《滿江紅·赤壁懷古》下片虛實結合，實寫赤壁及附近的山川形勝，虛寫朝代更迭，現實與想象結合，增強了詞作的藝術張力。D．兩首詞均為詠詩懷古詞，均以歷史陳跡“赤壁”為題材，均借詠嘆史實、懷念古跡達到感慨興衰、逃避現實、詠詩傷世等目的。D“均借詠嘆史實、懷念古跡達到感慨興衰、逃避現實、詠詩傷世等目的”理解有誤，這兩首詞中并無“逃避現實”的感情，蘇軾是借古抒懷，表達對自己功業(yè)未就的無奈感慨和對現實的不滿，而戴復古則是懷古傷今，表達自己憂國傷時的感慨。主觀題試題分析【考查目標】

【解題思路】

古代詩歌閱讀文

本滿江紅·赤壁懷古【宋】戴復古赤壁磯頭，一番過、一番懷古。想當時，周郎年少，氣吞區(qū)宇。萬騎臨江貔虎噪，千艘列炬魚龍怒。卷長波、一鼓困曹瞞，今如許？江上渡，江邊路。形勝地，興亡處。覽遺蹤，勝讀史書言語。幾度東風吹世換，千年往事隨潮去。問道傍、楊柳為誰春，搖金縷。

念奴嬌·赤壁懷古【宋】蘇軾大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。16《念奴嬌·赤壁懷古》下片與《滿江紅·赤壁懷古》上片都寫到周瑜和赤壁之戰(zhàn)，但寫法及效果不盡相同，請結合內容簡要分析。（6分）本題考查比較詩歌寫法及其表達效果。寫法，即從詩歌的表達技巧入手：修辭手法、表達方式（描寫、抒情）、表現手法、結構技巧。釋義不同的詩歌，在情感的表達上會有所側重，表達技巧作為表情達意的主要手段，在具體運用上也有異同。解題方法(1)要審清題干要求比較的方向(是求同還是求異)、角度(是從哪個角度比較)，比較到哪一步(是只要答出術語還是兼有對效果的分析)。(2)要熟悉各種表達技巧的術語、內涵、作用以及表達效果，要結合詩歌所寫內容及表達的思想感情進行具體分析，在分析中體現其相同點或不同點。(3)組織答案時，要注意甄別易混淆的表達技巧，如甄別表現手法中的對比與襯托、修辭手法中的借代與借喻。應先指出其所用手法，繼而結合詩歌內容進行分析，最后指出其表達效果。答題規(guī)范前詩運用了××手法(具體分析)，表現出詩人的××，抒發(fā)了××的情感；后詩則用了××手法(具體分析)，表現出詩人的××，抒發(fā)了××的情感。知識鏈接古代詩歌閱讀例題解析表達技巧的比較主要從三個角度考查：修辭手法、表達方式(其中抒情和描寫居多)、表現手法(包括對比、襯托、托物言志、虛實相生、動靜結合等)。對表達技巧題的考查，有的明確了表現手法，有的沒有明確表現手法，但都需結合作品分析、比較?！?022浙江卷】

閱讀下面兩首詩樓前

[中唐]王建天寶年前勤政樓，每年三日作千秋①。飛龍老馬曾教舞，聞著音聲總舉頭。過勤政樓

[晚唐]杜牧千秋佳節(jié)名空在，承露絲囊世已無。唯有紫苔偏稱意，年年因雨上金鋪②?！咀ⅰ竣偾锕?jié)：唐開元十七年八月，丞相表請每年八月五日（玄宗生日）為千秋節(jié)。此后，玄宗每年在勤政樓慶生，賞百匹飛龍舞馬。飛龍，馬廄名。士庶間互贈承露絲囊。②金鋪：釘在門上獸面形的門環(huán)底座。20.分析兩首詩后兩句在情感、寫法上的不同。情感不同：①王詩追憶飛龍舞馬，表達對昔日盛世的懷念，而感慨玄宗的驕侈佚樂，言外自見；②杜詩借眼前金鋪上的紫苔，抒發(fā)昔盛今衰的悲嘆之情。寫法不同：①王詩運用細節(jié)描寫，寫出老馬“總舉頭”這一習慣性動作，生動傳神；②杜詩運用擬人手法寫紫苔“偏稱意”，突出其任情滋蔓，寓情于景，營造荒涼氛圍。知識鏈接古代詩歌閱讀例題解析表達技巧的比較主要從三個角度考查：修辭手法、表達方式(其中抒情和描寫居多)、表現手法(包括對比、襯托、托物言志、虛實相生、動靜結合等)。對表達技巧題的考查，有的明確了表現手法，有的沒有明確表現手法，但都需結合作品分析、比較?！拘【殹块喿x下面兩首唐詩詠螢

虞世南的歷①流光小，飄飖②弱翅輕?？治窡o人識，獨自暗中明。詠螢

李嘉祐映水光難定，凌虛體自輕。夜風吹不滅，秋露洗還明。向燭仍分焰，投書更有情。猶將流亂影，來此傍檐楹。【注】①的歷：小粒明珠的光點，形容靈巧微弱的樣子。②“飄飖”同“飄搖”。兩首詩皆詠螢，但寫螢手法各異，請簡要分析。答案①虞世南的《詠螢》是一首清新淡雅的詠物詩，作者用托物言志的手法，借詠流螢表達了物雖小而不礙其光華的哲理，從而袒露自己的心跡：一個人，不管地位如何，處境怎樣，都要勇敢地、頑強地表現自己；同時又借物自喻，寄寓身世之感。因有所寄托，因而別具情致。②李嘉祐的《詠螢》運用鋪陳的手法，通過螢火蟲水上輕舞、空中展翅、風吹不滅、露洗還明、輸光伴夜讀、流連在楹檐等形象的刻畫，突出了其飛翔之姿、發(fā)光之征。用墨如潑，多方勾勒，再現了螢火蟲的形態(tài)之美，給讀者留下具體、深刻的印象。02名篇名句默寫(本題共1小題，6分)蘇派高中語文試

題試題分析名篇名句默寫【考查目標】

【解題思路】

【參考答案】

(1)辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中認為北伐抗金應做好準備，如像宋文帝劉義隆那樣草率出兵，雖有“

”之雄心，只怕會有“

"的結局，(2)《荀子·勸學》中“

,

”兩句，與王之渙《登鶴雀樓》中“欲窮千里目，更上一層樓”表達意思相近。(3)音樂是有力量的。在《赤壁賦》中，“

,

”兩句足以體現簫聲的凄切、婉轉。題考查語文學科核心素養(yǎng)“文化傳承與理解”,引導考生豐富語言積累，培養(yǎng)良好語感，自覺繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。鎖定指向篇目，結合前后語境，尋找符合問題要求的詩句，關注句意，不寫錯別字。（1）封狼居胥贏得倉皇北顧（2）吾嘗跂而望矣不如登高之博見也（3）舞幽壑之潛蛟泣孤舟之嫠婦（評分標準：共6分，一句1分。）03語言文字運用Ⅰ(本題共3小題，10分)蘇派高中語文【試題整體分析】語言文字運用Ⅰ試題選材來源于《學習時報》中一篇文章《井岡山時期毛澤東如何用活語言藝術》（有刪改）?！秾W習時報》1999年9月創(chuàng)刊，中共中央黨校主辦，創(chuàng)刊時江澤民為《學習時報》題寫報名。面向全國，服務全黨，以各級黨政干部和廣大知識分子為主要對象，是國內外公開發(fā)行的全黨唯一專門講學習的報紙?！秾W習時報》是適應推進學習型政黨建設而創(chuàng)辦，是以思想理論宣傳為主旨的中央級大報。試題選材關照時事，關照文藝發(fā)展，對創(chuàng)作者的創(chuàng)作走向和寫作要求，有很好的規(guī)范和指引作用。這與高一學生所學習的必修上第6單元第11課的《反對黨八股》具有異曲同工之妙。試題采用“一拖三”形式分別考查了填充成語、補寫語句、修改病句三類題型。本次病句以選擇題形式呈現，類型側重結構成分殘缺、搭配不當、不合邏輯。試題設置以“情境載體”讓考生必須面對具體的情境、真實的問題，深入閱讀探究，體現了問題設置的情境性。

文

本主觀題

試題分析【考查目標】

【解題思路】

語言文字運用Ⅰ毛澤東同志是優(yōu)秀的革命宣傳家。他提出，要想做好群眾的宣傳工作，必須放下架子，①。碰到商人要講商人話，碰到工人就要講工人話。②，只要講一兩句簡短但涉及切身利益的話，他們就懂了。毛澤東同志還是偉大的文藝理論家。他以自己的革命文藝實踐和馬克思主義的文藝理論主張，為新中國的社會文化、文藝的發(fā)展和建設，做出不可磨滅的貢獻。我國新時期詩歌的發(fā)展雖然(

A

)，種類頗雜，令人眼花繚亂，但毛澤東同志關于詩要用形象思維，要用賦、比、興的理論主張無疑照亮了廣大詩歌創(chuàng)作者的心靈，使他們紛紛摒棄以往概念化、標語化的創(chuàng)作斜路，邁向了平順地通往真正詩歌藝術的(B)。由于他的理論和實踐改變了整個中國，從而為新中國詩歌的發(fā)展增添了文藝思想背景和全新的歷史土壤；而他的新型文藝思想更指明了包括詩歌在內的整個新中國文藝發(fā)展為人民、為社會主義服務的方向和源于生活又高于生活，古為今用、洋為中用、(C)的創(chuàng)造性發(fā)展之路；他的詩詞創(chuàng)作所展現的雄渾奔放的風格，更影響了不止一代詩人的詩風。18.請在文中A、B、C三處的括號內，依次填入恰當的成語。(3分)本題考查成語使用能力。填寫成語“3步驟”第1步：分析語段語境，把握語境意思第2步：聯(lián)想儲備成語，選擇相應成語第3步：回讀語段材料，檢查詞語正誤

文

本主觀題

參考答案語言文字運用Ⅰ毛澤東同志是優(yōu)秀的革命宣傳家。他提出，要想做好群眾的宣傳工作，必須放下架子，①。碰到商人要講商人話，碰到工人就要講工人話。②，只要講一兩句簡短但涉及切身利益的話，他們就懂了。毛澤東同志還是偉大的文藝理論家。他以自己的革命文藝實踐和馬克思主義的文藝理論主張，為新中國的社會文化、文藝的發(fā)展和建設，做出不可磨滅的貢獻。我國新時期詩歌的發(fā)展雖然(

A

)，種類頗雜，令人眼花繚亂，但毛澤東同志關于詩要用形象思維，要用賦、比、興的理論主張無疑照亮了廣大詩歌創(chuàng)作者的心靈，使他們紛紛摒棄以往概念化、標語化的創(chuàng)作斜路，邁向了平順地通往真正詩歌藝術的(B)。由于他的理論和實踐改變了整個中國，從而為新中國詩歌的發(fā)展增添了文藝思想背景和全新的歷史土壤；而他的新型文藝思想更指明了包括詩歌在內的整個新中國文藝發(fā)展為人民、為社會主義服務的方向和源于生活又高于生活，古為今用、洋為中用、(C)的創(chuàng)造性發(fā)展之路；他的詩詞創(chuàng)作所展現的雄渾奔放的風格，更影響了不止一代詩人的詩風。18.請在文中A、B、C三處的括號內，依次填入恰當的成語。(3分)A空，根據語境可知，這里強調種類繁多，照應后文“種類頗雜”，故用“五花八門”。（“五花八門”多形容繁雜的事，偏重于門類的繁多。）B

空，根據語境“平順地通往”，可知，這里應用“康莊大道”。（“康莊大道”指寬闊平坦的大路，比喻光明美好的前途。）（注意：不能用“陽關大道”，“陽關大道”偏重于便利、好走。）C

空，依據語境，這里側重文化，照應中心語“創(chuàng)造性發(fā)展之路”和前文“全新的歷史土壤和文藝思想背景”“他的新型文藝思想”，應用“推陳出新”。（“推陳出新”指去掉舊事物的糟粕，取其精華，并使它向新的方向發(fā)展(多指繼承文化遺產)。）注意：不能用“革故鼎新”，指去掉舊的，建立新的，多指改朝換代或重大變革。知識鏈接語言文字運用Ⅱ例題解析科學家欒恩杰當年高考時報考的是電機系，因為服從國家安排改學自動控制，從此與國防和航天事業(yè)有了__①__。20世紀60年代，欒恩杰到第七機械工業(yè)部工作后參與的第一個重大任務就是我國潛地導彈“巨浪一號”的研制，潛地導彈作為秘密武器，在歐美國家是__②__的國防項目，鮮有資料可供借鑒。在沒有國外技術援助、自身又缺乏技術力量的情況下，整個團隊按照先在陸上發(fā)射臺發(fā)射、再把導彈裝進發(fā)射筒以模擬水下發(fā)射環(huán)境、最后進行潛艇發(fā)射的規(guī)劃開始了“巨浪一號”的研制攻關。這三步被稱為“臺、筒、艇”，但每一步都失敗過。失敗在航天領域的研發(fā)過程中是__③__的。欒恩杰從導彈研究的技術員到中國探月工程首任總指揮，經歷過各種各樣的失敗，大到火箭里面的特殊裝置出現問題，小到一個插頭插錯了，這些失敗意味著什么？意味著多少個日夜的辛苦付之一炬，意味著接下來的工作更加艱苦卓絕，意味著你在世界的航天格局中可能突然之間換了賽道。欒恩杰認為：失敗也是在給我們上課，當問題一一解決的時候，成功就在我們前面。請在文中橫線處填入恰當的成語。(3分)答案①不解之緣②秘而不宣③屢見不鮮填寫成語“3步驟”第1步：分析語段語境，把握語境意思第2步：聯(lián)想儲備成語，選擇相應成語第3步：回讀語段材料，檢查詞語正誤(2022·新高考Ⅰ卷)

文

本主觀題

試題分析【考查目標】

【解題思路】

語言文字運用Ⅰ毛澤東同志是優(yōu)