岳麓版七上第20課《三國鼎立》word教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案第 20 課 三國鼎立教學(xué)目標(biāo) 1 明白曹操統(tǒng)一北方、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立等基本史實(shí)； 2 知道曹操屯田、諸葛亮治蜀、衛(wèi)溫首達(dá)夷洲等基礎(chǔ)學(xué)問；教學(xué)重點(diǎn)：三國鼎立局面主要是通過曹操統(tǒng)一北方和赤壁之戰(zhàn)形成的,這兩點(diǎn)即是本課的重點(diǎn)；曹操統(tǒng)一北方一是符合了歷史進(jìn)展的趨勢(shì),二是呈現(xiàn)了曹操個(gè)人的雄才大略；赤壁之戰(zhàn)是歷史上著名的戰(zhàn)爭(zhēng),劉備、孫權(quán)聯(lián)合抗擊曹操,是三國鼎立局面形成的基礎(chǔ)；教學(xué)難點(diǎn)：如何正確熟識(shí)三國鼎立是歷史的進(jìn)步,即怎樣看待三國分立這一局面；如何全面評(píng)判曹操、諸葛亮、劉備、孫權(quán)等歷史人物是本課的難點(diǎn)；老師既要將三國歷史和三國演義有機(jī)結(jié)合,又應(yīng)仍歷史的真實(shí)性,使同學(xué)對(duì)這段歷史有個(gè)真

2、實(shí)的完整的明白；導(dǎo)入新課請(qǐng)同學(xué)聽電視劇 三國演義 主題曲, 提問同學(xué)這是什么曲子,這部小說反映了什么內(nèi)容？呈現(xiàn)：曹操、諸葛亮的圖片師：你知道他們是誰嗎？生：曹操、諸葛亮問同學(xué)閱讀過這部小說沒有,師：他們是時(shí)代造就的英雄,他們推動(dòng)著歷史的進(jìn)展；現(xiàn)在就讓我們穿越時(shí)間的隧道,回到造就英雄的三國時(shí)代；說出本課課題三國鼎立教學(xué)過程（一）官渡之戰(zhàn)師: 分立的政權(quán)總離不開頻繁的戰(zhàn)爭(zhēng),在軍閥的混戰(zhàn)中逐步形成了幾支比較強(qiáng)大的勢(shì)力,在北方形成了以曹操和袁紹兩支最大的軍事集團(tuán)；最終雙方發(fā)生了軍事決戰(zhàn)官渡之戰(zhàn)；大家認(rèn)為我們可以從哪些方面學(xué)習(xí)一次重大的戰(zhàn)爭(zhēng)？（建議時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、特點(diǎn)、結(jié)果、影響五個(gè)方面學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)； ）請(qǐng)

3、同學(xué)依據(jù)提示的五個(gè)方面朗讀課文并做作出簡要的回答；師：一場(chǎng)官渡之戰(zhàn)讓曹操名揚(yáng)天下,只有 3 萬兵力的曹操為什么能夠打敗擁兵10 萬的名師精編 優(yōu)秀教案袁紹？曹操在官渡之戰(zhàn)中成功的緣由同學(xué)爭(zhēng)論回答曹操成功的緣由；袁紹雖然人多勢(shì)眾,但他為人剛愎自用,治軍不嚴(yán),而且心胸狹窄,遇事優(yōu)柔寡斷,軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不強(qiáng)； 而曹軍方面就士氣旺盛,上下一心,袁軍的短處恰恰是曹軍的特長；曹操重視人才如荀彧、 郭嘉最初在袁紹手下,后因不堪忍耐袁紹的剛愎自用、嫉賢妒能,便投到曹操麾下,深得曹操重視；師：官渡之戰(zhàn)是曹操、袁紹兩個(gè)軍閥集團(tuán)為了爭(zhēng)奪對(duì)長江以北地區(qū)的掌握綻開的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)；成功后的曹操趁機(jī)擴(kuò)大自己的勢(shì)力范疇,班師回朝的途

4、中意氣風(fēng)發(fā)的曹操揮筆寫下了龜雖壽,讓我們來齊讀節(jié)選的四句,共同感受詩人氣吞山河的豪邁氣概；“ 老驥伏櫪, 志在千里,烈士暮年,壯心不已”；官渡之戰(zhàn),營軍以少勝多,為曹操統(tǒng)一黃河流域奠定了基礎(chǔ)；戰(zhàn)后其次年,袁紹憂憤而死；在以后的幾年中,曹操率軍占據(jù)了原先袁紹全部的地盤,基本上統(tǒng)一了北方；曹操為什么能夠統(tǒng)一北方？政治上：挾天子以令諸侯用人： 唯才是舉 （荀彧、 郭嘉最初在袁紹手下,后因不堪忍耐袁紹的剛愎自用、嫉賢妒能,便投到曹操麾下,深得曹操重視；曹操素聞荀攸大名,當(dāng)他得到荀攸時(shí),喜不自禁,甚至不無夸張地說,得一人比得一州之地仍興奮；事實(shí)證明,曹操的成功,與其重用人才是親密相關(guān)的）經(jīng)濟(jì)上：實(shí)行屯田

5、,嘉獎(jiǎng)農(nóng)耕（二）赤壁之戰(zhàn)師：統(tǒng)一北方后的曹操已年過生答：統(tǒng)一全國；赤壁之戰(zhàn)50,他的壯心是什么？順當(dāng)實(shí)現(xiàn)了嗎？發(fā)生了什么？而此時(shí)的南方有兩股較大的力氣；介紹江東孫權(quán)勢(shì)力的穩(wěn)固,劉備“ 三顧茅廬” 得到諸葛亮輔佐后正伺機(jī)進(jìn)展,使同學(xué)既明白三分天下的三種勢(shì)力的基本情形,又對(duì)孫權(quán)與劉備有了初步的印象；孫劉在大敵面前挑選了聯(lián)合抗曹；師：信任大家對(duì)赤壁之戰(zhàn)是特別熟識(shí)的,請(qǐng)你自己讀課文,標(biāo)出重點(diǎn)；請(qǐng)同學(xué)給大家講你了解的赤壁之戰(zhàn)；同學(xué)朗讀課文,同位間溝通自己明白的赤壁之戰(zhàn),選代表向全班敘述；名師精編 優(yōu)秀教案師：同學(xué)從戰(zhàn)爭(zhēng)的五個(gè)因素方面回答,如有不足老師做補(bǔ)充；通過一段錄像感受 “ 火燒赤壁”的壯烈場(chǎng)景；師

6、：請(qǐng)同學(xué)摸索孫劉聯(lián)軍為什么能取得戰(zhàn)爭(zhēng)的成功？生爭(zhēng)論,從各個(gè)角度提出個(gè)人的見解,只要言之有理老師都賜予積極的評(píng)判；總結(jié)：（1）曹軍來自北方,不習(xí)水戰(zhàn)（2）自恃有 20 萬大軍,滋長了自豪自滿的心情（3）戰(zhàn)術(shù)錯(cuò)誤,用鐵鏈把戰(zhàn)船連起來；（4）大敵面前孫劉兩家精誠團(tuán)結(jié)；曹操兵敗退回北方后再也無力南下；劉備趁機(jī)占據(jù)荊州大部取得了立足之地；孫權(quán)在江東的勢(shì)力得到了鞏固和進(jìn)展；三股政治勢(shì)力旗鼓相當(dāng),三分天下初露端倪；明確三國鼎立的形成是在220 年曹操去世后, 曹丕廢漢獻(xiàn)帝稱帝建立魏國,才正式進(jìn)入三國時(shí)期；此后蜀、吳相繼建國,三國鼎立局面顯現(xiàn)；小結(jié)：三分天下的政治局勢(shì)既是東漢末年以來軍閥割據(jù)混戰(zhàn)的結(jié)果,也是中國由分裂走向統(tǒng)一的必經(jīng)階段；分裂的三國是英雄輩出的時(shí)代,英雄們用自己的生命和聰明演繹著自己的多彩人生,譜寫著壯美的歷史篇章；探究：、從曹操名揚(yáng)官渡到兵敗赤壁只有短短的八年時(shí)間,結(jié)果卻是天壤之別,你從中獲得了哪些新的熟識(shí)？如何正確的評(píng)判曹操？（點(diǎn)明真實(shí)的歷史與小說的區(qū)分）、三國鼎立局面是歷史的進(jìn)步仍是退步？板書設(shè)計(jì)一、曹操統(tǒng)一北方官渡之戰(zhàn)（ 200 年）曹操戰(zhàn)勝袁紹,基本統(tǒng)