小學一年級數學《比多少》教案及教學反思

1、 小學一年級數學比多少教案及教學反思 教學目標： 1、初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應的方法比擬物體的多少。能比擬清楚地表達多與少。2、在學習活動中，通過數一數、畫一畫的活動，在一一對應數數的狀況下，理解誰多誰少，并能用數學語言比擬清楚的表達數量的多與少。3、在學習活動中，培育學生觀看和動手操作的力量；培育學生相互合作的精神和用數學的意識。目標分析：本節(jié)課主要討論“比多少”。教材設計了好玩味的主題圖，讓孩子通過觀看不同類量物體的多少，來感知“同樣多、多、少”的含義。為學習認數、計算和量的學問作預備。學生在幼兒園已經接觸過比擬的學問，有了肯定的比擬思想；但孩子的表達力量還不夠，

2、要訓練學生把意思表達清晰。特殊是多種數量同時比擬是孩子比擬難理解的一類問題，課堂教學中教師要結合詳細情境中，首先幫忙學生了解比擬的事物，再進展一一對應的比擬，最終得出結論。教學重點：使學生經受“一一對應”的過程，發(fā)覺比擬的結果。教學難點：留意培育學生審題力量和數學語言的表達力量。教學預備：課件、圖示卡片、數字卡片等。教學過程一、聽故事回答下列問題。（一）教師講故事：小豬幫忙小兔蓋房子。（邊講故事邊出示圖）（二）聽完故事后，看圖答復教師的問題。1、故事中有幾只小兔？（教師貼圖）2、故事中有幾只小豬？（教師貼圖）3、小兔在做什么？每只小兔搬一塊磚，他們一共搬了幾塊磚？（教師貼圖）4、小豬在做什么？

3、每只小豬搬1根木頭，他們一共搬了幾根木頭？（教師貼圖）5、快來看一看小兔在搬磚，小兔的數量和磚的數量比一比，你有什么發(fā)覺？（出示一一對應的表達方式，同時板書“同樣多”）6、小豬搬木頭，小豬的數量和木頭的數量比一比，你發(fā)覺有什么發(fā)覺？（出示一一對應的表達方式，同時板書“多、少”）【設計意圖：幫忙學生有序思索，逐步形成“比擬”的步驟和方法?！慷?、創(chuàng)編數學小故事，答復其中有關比擬的數學問題。（一）教師創(chuàng)編的數學故事。1、小貓釣魚：小花貓和小白貓競賽釣魚，小花貓釣了4條魚，小白貓釣了7條魚。誰釣的魚多，說說你是怎么比擬的？2、秋天到了小動物們要舉辦一年一度的采摘大會了。你們看小猴子摘得是什么？小熊采摘

4、的是什么？小松鼠采摘的又是什么呢？請你比一比說一說看誰能夠當上采摘冠軍？（二）讓學生獨立創(chuàng)編數學故事。（可以是身邊發(fā)生的事情）【設計意圖：通過創(chuàng)編活動使學生感受比擬的量。】三、課堂練習（一）練習。1、教師今日請來了很多小動物和我們做朋友，請你挑一挑，哪幾種小動物的只數同樣多。你是怎么知道的？你能用剛剛這種方法給同學們擺一擺，讓同學們一眼就看出它們是同樣多的嗎？2、做拍手嬉戲。聽清教師拍了幾下（5下）你拍的和教師同樣多。請你給你的同桌拍手，要求他和你拍的同樣多。3、小結：說能說一說什么是“同樣多”？（二）連續(xù)做拍手嬉戲。教師拍5下，要求學生拍的比教師多2下。學生開頭拍手。教師拍5下，要求學生拍的

5、比教師少2下。學生開頭拍手。引發(fā)學生思索：為什么兩次拍手的次數不一樣？（三）完成第7頁做一做的題。說一說，為什么？（四）看圖標注多、少和同樣多。（五）看圖猜一猜。攔住的和同樣多，全部的和比，是同樣多嗎？請說明理由。攔住的和同樣多，全部的和比，誰多誰少，請說明理由。全部的和誰多誰少，說一說推斷的理由?！驹O計意圖：在看圖的過程中，讓學生進展推理，說出比擬兩個數多與少的猜想理由，培育學生的推理意識】 【篇二】小學一年級數學比多少教案 教學內容：教科書第67頁內容及“做一做”，練習一的14題。 教學目標： 1、使學生初步熟悉一一對應，知道“同樣多”的含義；初步學會用一一對應的方法比擬物體的多少，知道多

6、、少的含義。 2、使學生通過操作、觀看，初步體驗數感，激發(fā)學生學習數學的興趣，體驗合作學習的樂趣。 教學重點：知道“同樣多”的含義，知道多、少的含義。 教學難點：初步學會用一一對應的方法比擬物體的多少。 教具預備：錄音機，磁帶，實物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。 學具預備：鉛筆。橡皮。梨片。蘋果圖。三角形。圓片?；ǘ淦魅舾伞?教學過程： 一、聽故事，提問題 故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高快樂興搬進了自己的小屋。可是有一天，來了一只又餓又渴的大灰狼，他先來到大

7、哥的房子前，用勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里?？纱蠡依怯钟脛乓淮?，結果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒方法，哥倆抓緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。后來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最結實?！边@一天，天氣可好了，河里的小魚快樂地在水里游來游去，咦！為什么那邊的草地上那么喧鬧！小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最結實的新居子呢！他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢！小房子很快就蓋好啦！那邊的石桌上放著很多好吃的，確定是熱忱好客的小兔款待小豬的。 （一）教學“同樣多” 小朋友們，今

8、日教師給你們講個故事，這個故事的名字就叫三個豬兄弟。教師放錄音三個豬兄弟，請學生聽后答復（一邊看書一邊答復）： 1、三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？ 滲透德育：訓練學生團結友愛、相互關懷、相互幫忙、熱忱好客。 2、圖上有幾只小兔？每個小兔搬多少磚？ 學生一邊答復，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。 3、一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？ 一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。 （板書：和同樣多。） 學生仿照說一遍。不要求學生和教師說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。 4、圖上還有哪些物體同樣多呢？（隨便比擬） （二）操作（教科書第

9、8頁“做一做”第1題） 師引導學生擺“同樣多”。 教師擺六塊橡皮后，要求學生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。 指1名學生到投影儀上擺，其他學生在課桌上擺。最終學生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。 全班學生獨立擺“同樣多”。 在梨片（5個）下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。 擺好后答復：梨片有幾個？一個蘋果片對著一個梨片，有沒有多余的？梨片和蘋果片怎樣呢？ （三）教學“多些、少些” 1、圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？（學生一邊答復教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。） 2、一個小豬頭對著一根木頭比，最終有沒有多余的小豬頭？有沒有多余的木頭？是小豬頭多還是木頭多？誰多誰少？ 學生溝通后請小組長代表答

10、復。教師板書：多、少。 教師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。學生仿照說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。 圖上還可以比什么？（隨便比擬） （四）操作（“做一做”第2題）全班同學動手操作，1名同學到投影儀上操作。 1、第1行擺5個，在下面擺，要比多1個。第2行擺幾個？ 2、第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花？ 二、運用新知 1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。（避開學生產生思維定勢） 2、第2題：學生觀看，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而推斷擺的密的鴨子的只數多些，而公雞只數少些。 3、第3題：學生在觀看到第一排蛋糕同樣多

11、的根底上，只需比擬兩盒中的其次排。其次排多的就多些，反之，就少些。 第4題；此題是在同一排中比擬多少，當第5次循環(huán)消失珠子時，只消失了一個黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。 三、小結： 今日我們學習了“比一比”，知道在比擬時，肯定要一個對著一個比，才會得到正確的結果。 【篇三】小學一年級數學比多少教學反思 比多少這節(jié)內容是在學生學習了“數一數”，對數的含義有了初步的感知，并且在入學前已經積存了一些相關的感性閱歷之后進展學習的。學生雖然對“同樣多”“多”“少”并不是很生疏，但比照較的方法卻不是很清晰，并不肯定會用一一對應的方法來比擬物體的多少。本節(jié)課就是要求學生學會用一一對應的方法比擬物體的多少，理解“多”“少”的含義。 一創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。 俗話說：“興趣是的教師”。當學生對數學學習產生興趣時，才會集中留意力地去把數學學好。因此我把課本中小豬、小兔蓋房子的主題圖做成動畫片來播放，這樣極富兒童情趣的故事情節(jié)很快就吸引了學生的留意力，學生也能直觀的看到：一只小兔搬一塊磚，兔子和磚都沒有剩余，那么就說小兔和磚同樣多。一只小豬扛一根木頭，還剩下一根木頭，那就說明木頭多，小豬少。學生在滿懷興致地看動畫片的過程中，對用“一一對應”的方法比多少這一學問也就在不知不覺中已經理解和把握了。 二動手操作，探究溝通。 新課程標準指出，教