走一步再走一步 完整版課件

1、走一步再走一步莫頓亨特 文體解讀 本文是敘事散文。 散文,是以緊湊短小的篇幅、自由靈活的抒寫、生動活潑的語言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、廣泛的反映現實生活的文學樣式。 根據表達方式側重點不同,可分為敘事散文和抒情散文。散文的重要特點是“形散而神不散”?！靶紊ⅰ敝杆〔膹V泛,結構自由,表現方法多樣;“神不散指立意明確,主題鮮明而集中。聽課文朗讀，初步感知課文內容。自由朗讀課文，用簡潔的語言概括主要內容。（動筆寫出來）小組內齊讀。環(huán)節(jié)一：朗讀課文環(huán)節(jié)二：勾點圈畫1、在文中畫出生字詞，借助工具書，注音解釋。2、把你認為重點的句子畫下來，反復朗讀。 3、課文在寫法上的特點。（例如：修辭方法

2、、結構等）環(huán)節(jié)三、寫自學筆記一、字詞二、佳句三、主要內容四、啟示借鑒作業(yè)：一、抄寫詞語4遍，并聽寫。二、復述故事情節(jié)要求： 講清事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經過和結果。 重點細節(jié)，尤其是脫險部分，盡量用課文原句。 口齒清楚，能正確表達感情。讀一讀訓誡( ) 聳立( ) 迂回( ) 嶙峋( )凝視( ) 啜泣( )頭暈目眩( ) 小心翼翼( )jisngyl n xnnngchu qxuny解釋詞語訓誡： 小心翼翼： 嶙峋：納罕：眩目：啜泣：告誡、教導。形容人瘦削。驚奇、詫異。使眼睛昏花。抽噎，抽抽搭搭地哭。 謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼，謹慎、嚴肅的樣子。 復述課文 要求： 跳讀課

3、文，抓住以上討論要點。 重點細節(jié)，尤其是脫險部分，盡量用課文原句。 口齒清楚，能正確表達感情。 默讀課文,思考: 課文主要記敘了什么事情？（可以概括回答） 這件事情發(fā)生在什么時候？什么地方？發(fā)生的原因是什么？ “我”為什么“一時拿不定主意”？后來又為什么跟著伙伴們去爬山了呢？ “我”在爬山途中都遇到了哪些困難？當時“我”是怎么想的？ 后來“我”又是怎樣脫險的？脫險以后“我”有什么感覺？ 探究、品味“脫險”部分，深入理解文章主旨： 1、找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫，想想有什么作用。 2、父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步？這對你有什么啟示？ 3、我在父親的指導下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什

4、么還說“我產生了巨大的成就感”？ 4、結合文章最后一段，說說你對題目“走一步，再走一步”的理解。 著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。 化整為零，給人以戰(zhàn)勝艱險的信心。戰(zhàn)勝恐懼，順利脫險。 關鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。 在人生道路上，面對困難，“走一步，再走一步”這種人生經驗，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心。 讀了這個故事，你有什么感想？ 在人生的道路上,不管面對怎樣的艱難險阻,只要把大困難分解為小困難,一個一個地認真解決小困難,

5、終將戰(zhàn)勝巨大的困難,贏得最后的勝利.小懸崖 走一步，再走一步 大人生化整為零，各個擊破，堅持不懈 多角度地閱讀，結合自己的生活體驗反思，進一步拓展思維空間，獲得啟示。 討論：你最喜歡文中的哪個人物？為什么？你最不喜歡文中的哪個人物？為什么？ 討論：假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種？為什么？ 孩子的路終究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長久之計。父親指導兒子獨立走下來，恰恰是讓兒子經過這種歷練增加獨立克服困難的勇氣和經驗。在我們的生活中，家長、老師其實也給了很多這類的指導。 走一步，再走一步實 話 實 說問題一：生活中你遇到了哪些困難？二：你是怎么克服這些困難的？三：由此你得到了怎樣的經驗呢？ 一個人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風順；遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”，那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。 小結走一步，再走一步 （一）溪流再走一步是江河，江河再走一步是海洋。走一步，再走一步，天地就將不一樣； （二）深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步就是春天。挫折