英語公開課教學反思

1、可編輯英語公開課教學反思英語公開課教學反思 篇1 一、設置符合同學認知特點的前置任務，做同學學習的推動者、關懷者和欣賞者 七班級的同學思維活躍、驚奇心強，有很強的求知欲，但長期性比較差。他們爭強好勝，思維方式慢慢從感性轉向理性，寵愛“鉆牛角尖”，關注全部人賜予的評價。新課程改革強調老師應引導同學利用已有的學問與閱歷，主動探究學問的發(fā)生與進展，要求“老師在教學過程中應與同學樂觀互動、共同進展，要處理好傳授學問與培育力氣的關系，留意培育同學的獨立性和自主性，引導同學質疑、調查、探究”。在讓同學探討新目標語言一般過去時的特點，在這一環(huán)節(jié)的教學中，經過認真分析教材，爭論重難點，結合同學的認知特點初步整

2、合教材內容后，我設計了探究型前置作業(yè)。通過給出一個特殊好玩的包含一般現在時和一般過去時兩種句型的小謎語，讓同學一邊查找答案，一邊從已經學過的現在進行時句型特點入手，以舊引新，抓住重點，總結本課新目標語言一般過去時的特點。在同學以使用實物投影的方式呈現自己自主學習探究前置作業(yè)成果的過程中，當同學陷入僵局時給出幾個詞進行引導，當同學偏離重點時準時將同學的思維拉回，當同學給出精彩看法時賜予眼神、肢體、語言的欣賞與表揚，這時候老師既是推動者、關懷者，也是欣賞者。 二、明確小組成員合作溝通任務，做同學自主學習的參與者、合 義務教育英語課程標準中指出：“把英語教學與情感教育有機地結合起來，創(chuàng)設各種合作學習

3、的活動，促進同學相互學習，體驗集體榮譽感和成就感，進展合作精神。”同學對目標語言的特點初步把握后，就進入課堂溝通活動中。課堂溝通是“生本”課的中心環(huán)節(jié)，以小組合作的形式進行溝通。本課為了明確各組成員的任務，在合作之前我給同學做了示范與提示，這樣同學可以做到任務明確，也達到合作溝通的目的。在讓同學通過了解課文中Jane，Helen，Sally和Tom昨天做過什么事情之后，設置一個調查任務，即調查“你的組員昨天做了什么”。同學分工合作，體驗到相互關懷、相互依靠完成任務的重要性，做學習的仆人。老師深化其中，做好參與者與合。 三、鼓舞全班溝通、呈現與評價，做好補充者、評價者 新課程標準的六條先進理念中

4、有一條：要“敬重個體差異，接受活動途徑，提倡體驗參與”。在這一環(huán)節(jié)中同學要將已經學會的目標語言運用于真實的情景溝通中，自編自演小組對話，進行全班呈現，這是“生本”課的高潮部分。同學的全面參與顛覆了傳統(tǒng)教學模式，轉換了師生的角色。課堂成為同學的舞臺，老師成了“導演”。每組同學編的對話內容不一，但緊扣本課重點使用一般過去時，老師把好舵，同學同時成為表演者和評價者。他們在觀看其他小組表演時聚精會神，點評生動好玩，而且起到復習鞏固的作用。老師準時在同學評價的基礎上提出自己的看法，利用課堂已生成資源，補充教學內容。在最終的小結反饋中，本課接受了同學對完成前置作業(yè)的自我反思，對前置作業(yè)滿意度進行自評、組長

5、評、老師評，讓評價方式更多元化、豐富化，激發(fā)了每個同學的自信與參與熱忱。 四、課上準時記錄，課下準時整理，做好反思者 在同學自主學習、合作溝通、集體呈現的過程中，老師準時做好記錄，可以是一句話，也可以是簡潔的幾個詞，課下準時整理成文，做好反思者。如本課前我內心對同學總是不放心，而課堂上孩子們的表現實在讓我驚喜。我準時地在相應環(huán)節(jié)登記了“驚喜、信任、不限制”這樣的詞。課后整理時我這樣寫道：“由于對同學不放心，在課堂上限制了同學的發(fā)揮。生本教育以生為本，的確要求我們信任同學，給他們機會。也要信任孩子們帶給我們的會是一個又一個的驚喜。” 生本之路漫漫，需要學習的東西或許多。在以后的教學中，我要從理論

6、和實踐的角度更深化地理解“生本”，在鉆研教材、爭論教材上多下工夫，使生本課堂中同學的活動更加到位，老師的點撥更能起到一針見血、畫龍點睛的作用。 英語公開課教學反思 篇2 本周輪到我講公開課，學校里剛剛告知我這個消息，我就在心里想怎么講好這節(jié)課。我要講的是直接引語轉為間接引語，難度較大。我好好地爭論了一下相關材料，然后才寫詳細的教案。經過認真思考，對教材加工整合，心里有點底了，所以預備鈴響后，我始終很緊急的心理一下子有些放松，心里想，就是那幾步，按步驟來就好了。同學口號一喊，師生心情都比較高漲。接著評課，各位友愛的同事都認真評了課，使我對自己的講課理念有了更新的熟識。這或許就是聽評課的意義所在。

7、高老師建議，應更多地讓同學起來表達。擴大訓練面；趙老師建議，肥皂劇這個話題占用時間較多；郭老師建議，重點句型應當在中間多訓練一點；白老師建議，有一個環(huán)節(jié)1b宣布答案和跟讀挨次有點顛倒，2a讓同學讀后老師沒有必要再讀；丁老師建議，老師給同學應當供應更多的語言材料例如短語等讓同學進行更充分的練習，給同學預備對話的時間不夠充分；另一位高老師很贊成本節(jié)課，沒有進一步建議;劉老師對每一環(huán)節(jié)的時間做了記錄，建議在許多環(huán)節(jié)上更加合理地支配時間?？偲饋碚f時間支配上有點前重后輕。 我詳細地認真地做了記錄，感謝各位老師的中肯的建議。假如說我的這節(jié)課有點可取之處的話，那很大程度上是英語組長期不懈地爭論學習的結果，我

8、以后確定更加認真地爭論英語教學，使自己在課堂上更加得心應手。 英語公開課教學反思 篇3 教學要突出同學的主體地位，提倡同學自主學習，歡快學習，和探究。 作為新聘老師，宮老師在課后從不同的方面做出了指導：值得確定的是：基本功扎實，課堂設計奇異，通過復習舊知，把握學情過度，為下面的教學作了鋪墊，有新的教學理念，老師的主導作用發(fā)揮的不錯，在教學中關注了同學的個體差異，關懷同學突破難點，活動形式多樣，做到了學以致用。但自己本身又存在一些需要留意的問題：首先，個體活動精彩，但發(fā)音November 有問題。課后作業(yè)布置有難度，同學沒有理解作業(yè)的要求，和同學溝通沒有面對面，掌控課堂力氣還需要進步，我們要充分

9、調動同學的樂觀性，主動性。要留意信息加工，逐步促進故事的閱讀力氣。 回顧這堂課，我激情導入，同學樂觀性倍增，我將愛好教學貫穿始終，層層遞進，讓同學在情境中學，活動中練，鼓舞同學大膽表達，關注同學差異，給同學公正的表現機會。Pair work 、group work 讓同學在小組活動中相互學習，學會與他人合作。在課堂上用激情，童心，愛心，敬重進展同學的主體意識。 這堂課內容相對簡潔，我運用了以舊帶新，精講多練的原則，過渡自然突出重點，分散難點，讓同學在聽說讀演中享受成功的喜悅。還利用多媒體等教學媒介給同學供應了大量的語言信息，省時省力。在課堂活動中我先引導同學會說，然后把課堂教給同學，讓同學自己

10、去對話。在小組活動中，讓同學自己去通過自己的才智，編自己的對話。同學樂于參與并樂觀參與。 本節(jié)課還存在許多不足之處，如內容深度不夠，老師語言有些簡潔，同學聽不大懂。同學的主體力氣還是沒有得到盡可能大的發(fā)揮，作為新老師，我會努力和其他老老師樂觀學習，在以后的教學中能夠得到改進。 英語公開課教學反思 篇4 緊急的期中考試已經結束，半個學期已經過去了，回顧這段時間，總的感受就是：特別的忙。在忙勞碌碌的工作中，我也感到了生活的充實與有意義。我就前階段的教學和期中考試進行了反思： 一、期中考試的基本狀況 本次期中考試的題目類型有：1語法和詞匯的選擇2選擇適當的詞組用其適當的形式填空3用動詞的適當形式填空

11、4完形填空5閱讀理解6翻譯。本次考試旨在考同學的基本詞匯和基本的語法，為了鼓舞同學，激發(fā)同學的學習英語的樂觀性，試題中許多題目都讓同學做過并講評過，可是考試成果照舊令人無望。高一1班的最高分為86分，最低分為24分，平均分為56.1分,合格率為42.8,高一2班的高分為74，最低分為19，平均分為46合格率為15.6，成果的兩極分化如此嚴峻，有些同學簡直就是英語上的文盲。 二、存在的問題和實行的措施 1.詞和詞組是同學最頭痛的事，很多同學都說他們記不住。今后教同學依據發(fā)音去背單詞，甚至花時間去養(yǎng)成他們這種習慣，自己弄點順口溜關懷同學記住單詞，舉例子教同學如何運用單詞。 2.同學不能做到認真獨立

12、地完成作業(yè)。他們馬馬虎虎地完成作業(yè)，應付老師的檢查，有的同學根本不做作業(yè)，很多同學翻譯題不做，理由是不會做，對于完型填空和閱讀理解的選擇題，只有少數同學認真做，大部分同學任憑寫一個答案。所以期中考試中，雖然很多題都做過講過，同學照舊不會做。今后加強作業(yè)檢查，督促同學認真獨立地完成作業(yè)，培育同學良好的學習習慣。 3.調整老師自己的心態(tài)，主動與同學親近，融洽師生關系，提高同學學習英語的愛好。 4.同學的翻譯力氣很差，今后加強翻譯練習。 5.同學詞匯量太少，多給同學默寫生詞和詞組。 英語公開課教學反思 篇5 這次的公開課讓我學到了很重要的一點備課要充分。這次公開課正好該講到Stater Unit3

13、What color is it?的第一節(jié)，是新授課。我把教材反復閱讀仔細琢磨，自己總結出重點和難點，又結合參考教案,心理有了些思路。講這節(jié)課的前幾天，每天都是煎熬。即使閑下來的時間，腦子里還是上課的畫面。如何設計課堂，哪個環(huán)節(jié)在前，哪個環(huán)節(jié)在后，怎樣引出話題，怎樣比較吸引同學的眼球，怎樣把各個環(huán)節(jié)串聯在一起而又“天衣無縫”都是我不斷思考的問題。圍圍著這些問題，我不斷訂正自己的想法，調整上課步驟。備課一個很重要的環(huán)節(jié)是設計課件。這次公開課講的是顏色這一節(jié)。紅色，黃色，藍色，綠色，等等。我想用大塊的顏色圖形會比較合適。這樣突出醒目，刺激同學的眼球。課堂效果顯示這樣的確比較好。雖然上課只要45分鐘

14、，可是這一個星期以來，我每天都在思考這45分鐘的課堂，真可謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。 老師備好課很重要，但上好課同樣很重要。雖然這次課堂真題氣氛不錯，但還存在很多不足之處。老老師們對我的點評，使我不住的點頭，內心很是認同也特殊感謝他們給出的建議。首先，同學課上練習的還不夠充分，給同學留的練習的時間不足。有的同學剛進入狀態(tài)卻由于給的時間不夠而終止了，無形之中我扼殺了同學們的樂觀性。其次，備課還要再精細些。課件中有些地方消逝錯誤，太不應當了。課堂要講解重難點，易錯點。這是同學做題出錯最多的地方。無形之中就要求我們在備課過程中，自己首先要把練習題做一遍，做到心中有數。再有，就是板書。我的板書不夠

15、規(guī)范，而且對與粉筆顏色的選擇，都沒有慎重想過這個問題，以至于后排同學識別黑板上的字有困難。以后這些細節(jié)都要考慮進去。 雖然老師們對我的點評更多的是夸獎。但我把它看做是鼓舞自己做的更好的動力。王老師提出的講課要有啟發(fā)性，要學會融合課本學問等等，都讓我感覺如獲重寶。關于課要融合，我是深有體會。我們可以打亂課本編排挨次，依據需要支配，把幾部分的學問融合在一起。如講顏色可以和字母教學放在一起。而我在課堂上把兩部分開來講，完全依據課本編排挨次，感覺很死板，學問又沒有聯系到一塊兒。另外要留意啟發(fā)同學的思維，與其把學問直接傳授給同學，不如引導他們自己探究，找到問題，得出結論。 當一名老師真不是一件簡潔的事，

16、尤其是做一名好老師。這需要不斷地學習，不斷的反思，擅長總結，才能今早成長。這也是我人生中重要的一課。 英語公開課教學反思 篇6 回顧我上課的過程，收獲還是挺多的，有成功之處可供人借鑒的，也有值得探討尚需改進的地方。 一、充分的課前預備。 從接到通知起，我就認真鉆研教材，確定了教學內容。由于這個課時講的是電話用語的，和生活實際連接比較緊密，同學會比較感愛好。 二、充分的個人素養(yǎng)呈現。 本人上課心情飽滿，布滿激情，常常與同學同歡快，共憂愁。我上課時肢體語言充分，帶領同學在視覺、聽覺、肢體等全方位動起來，本堂課上我與同學一起拍手唱歌，依據需要語調時升時降，避開同學疲乏，講課有條不紊，抓住大多數同學，

17、時常鼓舞同學，同學在老師的心情感染下歡快地學習英語。我還努力運用全英語的課堂教學用語組織教學，給同學創(chuàng)設一個聽英語、說英語的環(huán)境。 三、多種形式的教學和操練。 本課時主要是對話教學，我依據同學的年齡特點，充分利用顏色歌曲、圖片、多媒體課件并加上形象化的動作和語言，極大地調動了同學學習的樂觀性。導入用顏色歌曲復習顏色并且活躍氣氛，讀單詞用升降調的，拼寫的方法手口腦并用，提高單詞記憶效率。我還接受了情境教學法，讓同學身臨其境，學習衣服新單詞時，還注上音標，配上圖片，把單詞放到句型中充分操練，操練句型時，就用同學所穿的衣服提問，老師問同學答，組問組答，最終到pair work，讓同學同伴之間相互問答

18、，調動了同學的非智力因素，提高同學實際運用語言的力氣。最終我還設計了一個小組探究活動，各自描述自己打電話場景，評比出最佳設計，讓同學在實踐、合作、溝通與探究中達到運用語言技能的目的 四、成功的激勵、嘉獎機制。 以往我的英語課上，我的激勵、嘉獎是口頭形式的，這堂課上我利用自己的一些手工優(yōu)勢，折了一些各種顏色的玫瑰花作為獎品給他們，既結合了本課的教學內容，精致的藝術品又給同學美的追求，效果較好，運用較成功。 五、圓滿的教學過程與教學效果。 本人設計的教學過程看看很成功，但操作起來就消逝了這樣那樣的圓滿與差錯。給孩子們自己爭辯、總結的機會特別少，另外，在充分調動同學方面還有待加強，后面還是有一小部分

19、人沒有跟著老師。 一節(jié)公開課的開展留給執(zhí)教者的不僅僅是上一堂課而已，留給我們的有很多很多。靜下來反思我們的教學實際，我們捫心自問：每一堂課都是這樣預備充分的嗎？每一堂課師生都這樣布滿激情嗎？每一堂課都開展形式多樣、扎實有效的訓練的嗎？是不是每一堂課都草草了事，學到哪里算哪里，留有“圓滿”？讓我們多一些預備與思考，多一些精彩與完善，少一些圓滿吧！這節(jié)課上完了，但是同學的學習和我的教學活動照舊在連續(xù)。生活沒有最好，只有更好。在學習中查找差距，在圓滿中積淀，在反思中成長，屬于我自己的春天必將在前方等待著我。 英語公開課教學反思 篇7 星期四上課，星期一才知道上哪一課，而且是上多媒體課，還要找圖片，做

20、課件，所以預備得有點倉促。不過整節(jié)課下來課堂氣氛比較活躍，課件也比較吸引同學，而且在課堂上我90都是用英語來教學，只是遇到學問點的講解或是發(fā)出指令時才適當地用中文來解釋。這樣既可以訓練同學的聽力，也可以避開他們養(yǎng)成對母語過于依靠的習慣。 首先，愛好是最好的老師。我依據自己這幾個星期來的觀看所總結出來的他們的學習方式和學習習慣來設計我的教案，設計每個步驟時都仔細思考著怎樣才能引起他們的.愛好。這節(jié)課的設計比較多樣，既有多媒體圖片，又有競賽的形式，還有聽課文的訓練，小組爭辯，表演復述課文，教學比較有層次，能長時間地激發(fā)同學的愛好；另外，在問題的設計中也很能吊起同學的胃口，引起他們閱讀與爭辯的欲望。

21、最終評比最佳小導游的活動是整節(jié)課的高潮部分。同學對于廣州特殊生疏，急迫地想要向外國友人介紹廣州。爭辯喧鬧，發(fā)言也很樂觀。 其次，老師平常要與同學溝通好。我覺得自己平常比較寵愛和同學談心，經常下班給同學解答學習上的問題，放學后也有給同學補習，跟他們一起排練話劇，表演唱歌，所以比較了解同學，跟同學感情也比較好。站在臺上時剛開頭有點緊急，但同學的笑容給了我很大的力氣。 比較不滿意的是與同學的互動還不是很夠。假如老師講得太多，同學可能會由于參與過少而顯得被動，不能很好地發(fā)揮他們的主觀能動性；復述課文時應把答案也呈現出來，否則對于有些基礎比較差一點學同學會感到很吃力；還有就是沒有特殊充分地利用課本，如讓

22、同學在書上劃出重點詞句等。 這是我第一次上公開課，也是第一次上多媒體課，難免消逝錯誤。我希望以后我會更加努力，做得越來越好。 英語公開課教學反思 篇8 課堂教學作為課程改革的有機組成部分，是學校教育的基本途經。隨著新課程改革的不斷推動，如何在課堂教學中確立起與新課程相適應的體現素養(yǎng)教育精神的教育理念，堅決不移地推動教學方式和同學學習方式的轉變，是時代賦于當代老師的歷史使命。 在學習新課程的教育理念，學習課改試驗區(qū)老師已有成果、借鑒其他老師閱歷的基礎上，我在課堂教學中努力實踐新的教育理念。實踐中，新課程理念與我們的傳統(tǒng)教學觀發(fā)生著激烈的碰撞。以下是筆者在新課程理念的支配下對學校政治課堂教學中的一

23、些思考、探究和實踐的一些閱歷。 一、關注全體同學是課堂教學成功的前提 基礎教育的本質是大眾教育，為此在課堂教學中被忽視的同學群體應當得到更多關注和關愛。每堂課上，都會有一些特殊樂觀的參與者，還會有一些被動的參與者，或者根本不參與者。我總是能夠特別關注哪些沒有參與的同學在干什么。他們是在認真的傾聽、思考、還是神游在外，或者在很被動的接受。老師的任務是關懷調動這些同學的樂觀性，并反思自己的教學設計：如何使更多的同學卷入到活躍的學習活動中來。 二、認清政治課堂教學的使命，有效實現三維目標 實現學問與技能，過程和方法，態(tài)度和情感、價值觀三維目標的整合是一堂好課的必備條件。特別是思想政治課，要達到育人的

24、功能，應更留意態(tài)度、情感和價值觀目標的達成。我在七班級政治人生難免有挫折的教學過程中，依據課程標準要求，本節(jié)課同學通過對挫折產生的主客觀因素的熟識，從而明白人生難免有挫折的道理。于是在鞏固應用這一環(huán)節(jié)我設計了這樣一個活動“體驗殘疾人的生活”結合初一同學普遍的心理特點，讓同學先用單手脫衣服、穿衣服，然后讓他們用肩膀和下巴夾筆寫字。通過親身的體驗，同學了解到人生難免有挫折，只是應當如何正確地去看待挫折?；顒咏Y束后，同學紛紛表示：“殘疾人能身殘志不殘，對于四肢健全的我們更不能被一些小挫折戰(zhàn)勝。” 通過上述活動簡潔讓同學產生心理共鳴，同時無形中又教育了同學如何用我們所學的學問培育自己健康的心理，如何去

25、關愛殘疾人，樂觀地正視挫折的心理。既達到鞏固學問、培育力氣，又能使同學的情感、態(tài)度和價值觀得到升華，實現初一思想政治心理教育的目的。 三、在政治課堂教學中有效的開展新課程提倡的學習方式(即自主學習，小組合作學習、探究學習) (一)在課堂教學中開展自主學習 1、首先要爭論同學是否有確定的相關學問;2、同學應把握解決問題的方法;自主學習主要是同學自己學習，而自己學習就要有確定的科學合理的學習方法。這就要求在本科的教學中要引導同學把握科學合理有效的方法。3、同學要與老師和其他同學共同探討新方法，溝通學習體會和學習材料，相互關懷;我在講八班級政治經濟生活的權利受法律愛惜這一課中“消費者的合法權益受活動

26、愛惜”這一重點學問時，就接受了同學自主學習的方式。同學在學習之前，依據教材內容，我給同學介紹了三種學習方法：a.結構圖表法;b.利用表格歸納概括的方法;c.學問要點整理法;講了這些方法的特點、對我們學習該部分內容各自所起的作用,然后同學自主選擇一種方法進行學習。同學把握了方法要領后，先獨立自主的學習，然后他們將自己的學習結果進行溝通。我在從中輔導，特別關注有困難的同學，引導同學如何閱讀、如何對重點學問勾劃圈點、如何歸納概括。這不僅體現了同學的主體地位，更重要的是教給了同學學習的方法，培育了同學的自學力氣。 (二)組織有效的小組合作學習 如何組織有效的小組合作學習?這是許多老師正在思考的問題。在

27、這里我簡要介紹一下本人就此所進行的一些嘗試：一是先建立一些基本的小組合作規(guī)章。爭辯前，小組成員先獨立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，其他人傾聽，然后爭辯，形成集體的看法。二是建立激勵機制。接受積分制，可分為小組積分和個人積分。這極大地調動同學的樂觀性，效果顯著。三是在小組爭辯的時候，我不是等待，不是觀望，也不是干自己的事情，而是要深化到小組爭辯中去，了解同學合作的效果，爭辯的焦點，認知的進程等，從而靈敏的調整下一個教學環(huán)節(jié)。通過實踐，這樣將大大提高合作學習的效果。 英語公開課教學反思 篇9 這堂公開課我要上的是高一英語下冊module 45unit13lesson4y以及后面comm

28、unication workshop的詞匯部分，我預備用一個課時完成教學任務，包括單詞的讀音，拼寫，用法，固定搭配，重點短語以及例句的使用。 詞匯是英語學習的基礎，我們一般班的同學讀不懂句子，做不好題目，大多數時候是不知道單詞的意思，不了解一些固定搭配。 我完成了我的教學任務，同學也給了確定的協作，整體的課堂氛圍還是不錯的，但還是存在確定的問題。首先，課堂時間支配，不夠合理，大多數時間都是我在講，同學在記筆記，沒有給他們更多時間去自主學習。再者，對課堂的把控做的不夠好。雖然我盡量給同學一些例句，也讓他們口頭造句，但是沒有緊扣高考的考點和重點。最終呢，設計的練習比較單一，學完單詞讓他們做一下配套

29、的雙語報上面的練習，下次可以支配一些翻譯，讓同學自己試著去寫。 這堂課上的沒有我想象中的那么好，有些教學環(huán)節(jié)設計還不夠合理，但是我會認真?zhèn)湔n，多其他老師的聽課，讓接下來的教學越來越得心應手。 英語公開課教學反思 篇10 新課程改革，是一次深刻的改革。新課改提倡全人教學，強調課程學要促進每個同學身心健康的進展，培育同學良好的品質的終身學習的力氣;新課改提倡建設性學習，留意科學探究的學習，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學習。課程改革的成敗關鍵在于老師，老師是課程改革的實施者。作為老師我必需做好充分的預備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡潔回顧一下我所做的一些英語教學工作。 一.

30、面對全體同學，為同學全面進展和終身進展奠定基礎 1.創(chuàng)設各種情景，孤立同學大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤實行寬容的態(tài)度。 2.為同學供應自主學習和直接溝通的機會，以及充分表現和自我進展的一個空間。 3.孤立同學通過體驗、實踐、合作、探究等方式進展聽、說、讀、寫的綜合力氣。 4.制造條件讓同學能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。 二.關注同學情感，制造民主、和諧的教學氣氛 同學只有對自己、對英語及英文化有樂觀的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成果、刻板的情態(tài)，不僅會影響其它進展是學好英語的重要因素，因此我努力制造寬松民主、和諧的教學空間，做到： 1.敬重每個同學，樂觀鼓

31、舞他們在學習中的嘗試，愛惜他們的自尊心和樂觀性。 2.把英語教學與情態(tài)有機的結合起來，制造各種合作學習的活動，促進同學相互學習、相互關懷、體驗成就感進展合作精神。 3.關注同學有困難或性格內向的同學，盡可能為他們制造語言的機會。 4.建立融洽、民主的師生溝通渠道，經常和同學一起反思學習過程和學習效果;相互鼓舞和關懷，做到教學相輔。 三.加強對同學學習策略的指導，讓他們在學習和運用的過程中逐步學會如何學習，做到： 1.樂觀制造條件，讓同學參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。 2.引導同學結合語境，接受推想、查閱和協調的方法進行學習。 3.引導同學在學習過程中，進行自我評價，并依據需要調整自

32、己的學習目標和學習策略。 四.對同學進行有效的評價 評價可以使同學熟識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程。評價或接受測驗及非測驗形式，平常重視形成性評價，對同學回答學習過程中的表現所改進的成果，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行準時的評價，如有口頭評價、等級評價、同學之間相互評價等方法，充分發(fā)覺同學的進步，鼓舞同學自我反思、自我提高，測驗以同學綜合運用力氣為目標、側重于同學理解和獵取信息的力氣，削減客觀題，增加主管題。通過評價同學學會分析自己的成果和不足，明確努力方向。 新課程改革不是紙上談兵，必需要與實踐相結合，努力學習，樂觀進去，樂觀參與課程改革，在改革中不斷學習，不斷實踐，不

33、斷反思，愿與新課程共同成長。 英語公開課教學反思 篇11 在我設計的這堂課中，我使用了兩個玩耍。第一個是簡潔的傳話玩耍。我先讓同學們安靜，悄悄地告知第一個同學一句話“Is it on your desk?”或“Is it in your desk?”并讓同學悄悄地把這句話傳到后面的同學。最快把話傳到最終的同學并精確地說出來的一組為勝。這玩耍的目的是讓每個同學有機會機械地練習所學的句型。其次個玩耍是先讓同學閉上眼睛，一個同學把文具藏起來，并讓其他的同學用所學的句型找出文具。在這個玩耍中，同學可以在我設計的情景中運用所學的語言，并在原來的句型上加以擴展，如Is it in your bag/ pe

34、ncil case?等。學校生好勝心強，集體榮譽感也強。我在玩耍中開展一些競賽活動，既可以更好地調動同學的學習樂觀性，又可以培育同學的競爭意識。 對于學校生來說，玩耍教學是好玩的，對學習是很有關懷的。由于玩耍不但是好玩的，而且玩耍供應給同學一個開口說英語的欲望，連平常很少說話的同學都參與到玩耍中，并大膽地說幾句。在課堂上善用玩耍能關懷同學練習英語的聽、說，詞匯和句型，并在課堂上形成一種良好的學習氣氛，在學校英語教學中的作用不行估量。玩耍不僅是提高學校生學習愛好的途徑，也是供應給同學用語言交際的一種途徑。 英語公開課教學反思 篇12 冀教版八班級英語的語法學問點增多，難度也有所提高，對同學的口語

35、表達力氣和閱讀力氣都有新的要求，這就對老師的要求有了新的提高。 一、老師在教學的過程中首先要把握重、難點。 我認為這是教學中對老師最基本的要求。假如無法很好的把握重難點，則會對重點學問的講授蜻蜓點水，導致同學也無法分清重、難點。同學在學習的過程中把大量的時間花費在零散學問上，而忽視了重中之重。老師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研讀新課程標準，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探究。 二、其次語法講解確定要清楚，透徹。 在講解重點語法的過程中，老師要多舉例子，并且要同學造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。 三、應加強同學的對話強度，鼓舞不開口說英

36、語的同學開口。有些同學是對自己不自信，是由于曾經對話的過程中，消逝失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當同學消逝錯誤的時候應微笑著讓他坐下，然后再訂正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現實生活，但只要開口說英語就要鼓舞。 四、在教學過程中應以同學為主體。 整個課堂是同學在開口說而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的最終一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，同學用英語進行爭辯，熬煉他們用英文思考的力氣，運用所學語言的力氣。課文部分教材給出了一篇文章然后同學進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個話題，在這一部分確定要讓同學在默讀的前提下獨立完成回答問題，熬煉他們

37、的應試力氣。 五、冀教版八班級英語教學單詞照舊是基礎。 我個人認為應當打好同學的單詞基礎，在講授的過程中可以讓同學們記它們的同義詞及反義詞，并且讓同學們自己造句子。 六、培育同學們的課文背誦力氣。 嚴格要求同學要背誦下來課文，這樣可以培育他們的英語語感。 七、當堂鞏固，留意反饋。 教學時要處處考慮如何發(fā)揮同學的主體作用，要以同學的參與程度和教學評價的得失作為課堂教學成功與否的尺度，所以，在同學經過一段學習活動后，進行歸納分析，以鼓舞表揚為主，滿腔熱忱關懷同學，準時處理反饋信息，當堂鞏固，假如時間允 許的話，還可引導同學對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進行歸

38、納分析，讓同學真正地學有所得。 八、留意培育自學力氣。 “授人以魚，不如授人以漁”教是為了同學的“學”，是要讓同學擁有學習的力氣。因此，我重視對同學的課外學習的指導，關懷他們養(yǎng)成良好學習習慣和自學力氣。 早讀課，堅持聽教材的課文錄音，加強聽力訓練，讓同學仿照地地道的英美人語音、語調。 指導同學訂出學習英語長期方案和短期支配，每天堅持搞好課前預習，發(fā)動家長關懷督促實施。 擴高校生課外英語的攝入量。建議同學收看希望英語等節(jié)目，并鼓舞他們多讀一些英語小故事，嘗試去讀一些英文原著。 強調作業(yè)的獨立完成，培育同學克服困難的意志。關懷同學熟識到，做作業(yè)實際上是新舊學問的運用過程，確定要養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)

39、的習慣。 培育同學認真聽課，初步運用英語思維和理解。 從音、形、義幾方面培育觀看力和記憶力，打好語音基礎。用聯想對比，歸納演繹等記單詞和語法學問。 英語作為一門外語，其重要性已漸漸為同學們所認同。那么，如何關懷同學真正地把握這一重要學科，更好地做好英語教學工作，作為一名教育工，我們需要付出更多的辛苦，努力成為一名真正合格的英語老師。 英語公開課教學反思 篇13 一、下功夫狠抓英語學習習慣的養(yǎng)成教育英語教學反思。 跟班而上，執(zhí)教畢業(yè)班，我深感同學的英語學習習慣養(yǎng)成較差，40%的同學書寫太差英語教學反思。如大寫字母W、M的拼寫，r、v寫得分辯不出來，單詞的各個字母之間空隙太大等等； 1、絕大部分同

40、學不識音標，不會依據音標拼讀單詞； 2、有一多半的同學寫句子時，第一個單詞的第一個字母竟不大寫，句末不加標點符號； 3、同學懶于動筆，絕大部分同學有“一看就會、一寫就錯”的毛病； 4、對于單詞，幾乎全部的同學只留意它們的拼寫，不留意它們的用法； 5、同學對時態(tài)一竅不通。 有一節(jié)課上，我寫了這個句子：Shestudieshard.讓同學將其變成一般疑問句。全班只有一個同學（龍瑩）做對了。一多半同學對英語毫無愛好。今年的這一班，同學英語基礎略差：我現在所教的九班級同學，在八班級期末考試中算是最好的，但基礎不夠扎實，面對這種現狀，我首先從教音標入手，從練習字母的寫法開頭，兩周的時間同學改掉了一些不良

41、習慣：如班級中有一半的同學書寫正規(guī)、認真了；大部分同學寫句子知道加標點了等等。當然，好習慣的形成需要一個漫長的過程。只?？吓?，那確定有希望。 二、抓主線，搞好課堂教學，向45分鐘要質量英語教學反思。 針對同學英語基礎較差這種狀況英語教學反思，我從講解最簡潔最基本的學問入手，激發(fā)他們學習英語的愛好，讓他們覺得英語并不難學。每節(jié)課前，我都認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念甚至每句話、每個單詞都弄清楚，了解教材的結構，如重點與難點，考慮同學原有的學問水平、實際狀況，找出適合他們的教學方法，考慮他們接受學問的過程中可能會有哪些困難，怎樣實行相應的預防措施等等。備課充分，課堂上就能有的放矢。上課

42、時我想方設法讓同學全身心投入。關注全體同學，精講多練，語言簡潔明白，提問面對全體同學，對不同學問水平的同學提問不同的問題。對于后進生，多提問，多巡察，多輔導，讓他們回答最簡潔的問題，使他們體會到學習英語的樂趣，樹立起他們學習的信念。向高標準進軍。 三、搞好課外輔導，解訣實際問題 課外作業(yè)，布置得少而精，絕不是機械重復的作業(yè)，并且針對不同英語水平的同學布置不同的作業(yè)，真正做到因材施教。對于優(yōu)等生，課堂上講的學問他們能馬上把握，因此課后作業(yè)側重于培育他們運用英語的力氣。對于英語學習吃力的同學，除了課堂上賜予特殊照看外，我還利用課余時間，在他們自愿的基礎上給他們補課。自從每天晚飯后訓練聽力半小時以來

43、，考慮到同學的聽力水平較差，老師不在同學紀律不能保證，錄音機經常壞了同學會束手無策等問題，我每天都來校伴隨學訓練，維持他們的紀律，處理他們遇到的難題，兩周來從沒缺席一次。 四、奉獻真誠，做同學寵愛的老師。 親其師，才能信其道。同學寵愛崇拜老師，自然而然就情愿上聽他的課。首先我敬重同學，用欣賞的眼光去看待每個同學，將同學當作自己的孩子來管，對于他們的困難力所能及地關懷解決。對全部的同學我都一視同仁，從不說一句挖苦、諷刺的話，對他們多表揚鼓舞，少批判甚至不批判。尤其是對待那些差生，我留意觀看他們身上的閃光點，賜予恰如其分的表揚。特別是有些英語基礎不好的后進生，我鼓舞他們從最基本的入手學起，對他們的

44、進步進行大力表揚，讓他們時時體會到成功的喜悅。當我消逝錯誤，例如某個單詞音讀不準或誤會了某個同學時，我會公開當面賠禮。這樣用我的誠意來換同學的真心：班上每個同學的狀況我已基本了解，雖然剛剛教了他們兩周，竟有好幾個同學向我傾訴他們的心理話；更另我感到欣喜的是，每班都有七、八個英語基礎很差的同學能很認真地聽課，并且能努力按時完成作業(yè)了,成果得到了提高。 英語公開課教學反思 篇14 1循序漸進，溫故知新 任何一門學問，包括英語，都是有系統(tǒng)的。學習新學問就能融會貫穿舊學問，組成新的學問結構?這不僅能激發(fā)同學對英語的學習愛好，而且使同學能夠由易而難順當地完成一個個學習目標。溫故而知新也是以遺忘規(guī)律為依據

45、。依據艾賓浩斯的先快后慢的遺忘規(guī)律，在學習材料剛剛能記住的一小時后，人們對所學的材料僅僅保持40左右。第一天，保持僅13，到第六天慢慢下降到l4左右。曲線最初是急劇下降，過一段時間后下降減慢，曲線趨于平穩(wěn)。所以對信息進行準時和經常合理地復習，才能達到結實記憶的目的。具體方法就是學習一復習一再復習。表面看來似乎很繁瑣，其實每次復習時間不需太多，只要合理地支配時間，復習時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性，便能事半功倍。老師要鼓舞同學結合自己的實際狀況，制定切實可行的復習方案。 2教會同學記筆記 記筆記可以深化學習內容，理清思路，增進記憶。尖子生往往擅長記筆記，總是一邊聽課，一邊記筆記。曾讓同學把筆記在中

46、間劃一條豎線，一分兩半。左邊記課堂上講解的要點、詞語用法、語法項目等，右邊可以記預習時查得的例句、用法之類。引導同學在右半部分登記自己的心得、新看法或是課后提出的疑問。這樣有利于培育同學的獨立思考和制造思維的力氣。同時指導同學在記筆記時接受一套自己慣用的符號規(guī)劃筆記內容，使筆記更加條理清晰、一目了然，從而也提高了聽課效率。例如，教同學接受“o”符號表示當堂的重點和難點，用“、”表示需要了解的東西。課下，同學還應對比課本認真整理筆記內容，直到全部弄懂把握為止，并經常翻看復習，以削減遺忘。 3在交際中學習運用英語 在英語教學過程中應當貫徹交際性原則，實現教學過程交際化，使同學在運用英語的過程中逐步

47、達到能用英語理解和表達思想、進行交際。在課堂上，盡量讓同學多說多練，鼓舞他們多開口。例如可以課文為議題、內容、對象，開展多種形式的言語交際活動，包括說話練習，課堂爭辯，小辯論，編對話，課文表演，小作文，背景學問介紹，給課文另取題目，就課文內容進行評論，用新詞語編故事，故事續(xù)講，角色復述等等，利用課文的這些訓練過程就是高效的學習英語過程。老師的職責就在于引導和點撥，使同學自覺地接受、生疏、進而把握英語，使他們離開老師也能高效地學習英語，這就是所謂“教是為了不教”或“授人以魚，不如授人以漁”?？傊蠋熞诹粢庵笇А皩W”的方法的基礎上爭論“教”的方法。由于同學是學習的主體，只有充分調動同學的主動性

48、和樂觀性，關懷他們找到適合自己的學習方法，才能提高教學質量和學習效果。同時，英語學習方法的培育必需貫穿于教學活動的始終。每個教學環(huán)節(jié)中都存在學法的滲透，只要在教學過程的各個環(huán)節(jié)都進行有意識的學法指導，日積月累，同學良好的學習習慣和科學的學習方法就會逐步形成，這會使同學受益終身，這也正是我們教育的根本之所在。 存在的問題: 1.有些基礎差的同學對英語學習缺乏自信念和學習動力；在英語課堂上不樂觀參與，缺少主動學習。 2.同學對英語課堂學問的把握不踏實、理解不全面；而大部分同學對書本學問不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏根本。 3.部分同學在復習

49、時缺乏系統(tǒng)地支配和科學地方案，或者學習和復習沒有共性化特點, 導致學習效果不明顯。 預備實行的措施： 1. 老師之間多溝通和爭辯。 2. 對同學的考試技巧指導及訓練要加強針對性。 3. 用更多的時間去學習、爭論新題型和高考真題。 4.復習分為三個階段。 第一階段：夯實基礎，進展力氣。 近年來高考英語慢慢側重于語言力氣的考查，對語言學問的直接考查相對地削減了。因此，在復習過程中，首先組織同學鞏固各項基礎學問，同時通過不斷的語言練習，把握確定的技巧。在此基礎上，再通過科學系統(tǒng)的訓練，進展力氣。 其次階段：降低難度，回歸基礎，強化專題訓練。 進入后半學期，依據同學的具體狀況把握中檔、低檔題，這對同學

50、取得高分是有效的。復習的重點要放在查漏補缺上，進行強化記憶和訓練。 第三階段：整理基礎學問，適當多做一些高考題。 要在高考前夕找到良好的語言學問感覺和運用力氣感覺就必需回歸基礎，整理鞏固基礎學問，用最充實、最滿意的感覺來增加自己的自信念。同時，利用做近幾年的高考題，學會找出每道題的切入點，從中總結命題利益和命題手法。 信念教育： 在每一次的月考當中盡量的找到同學的閃光點和進步點，不斷的鼓舞同學，樹立信念，更好的面對最終的復習和高考。 詞匯是組句的基本材料，而句子則是寫文章的基礎，要提高同學的寫作力氣，必需從基礎抓起。 1、以動詞為核心，進行組句訓練。動詞是句子的靈魂，沒有動詞的句子就不能表達意

51、思。從教以來，我始終抓住動詞這個核心，對同學進行造句訓練。 (1)分清詞義，避開消逝詞不達意的錯誤。如弄清fall與drop，lend與borrow，hope與wish，get used to與be used to等含義與用法上的區(qū)分。 (2)突出抓好動詞形式變化。這是培育同學語句表達力氣的核心，也是漢語與英語的根本區(qū)分之一。不把握動詞的形式變化，則無法表達不同時間發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)（時態(tài)），說話人的語氣和主語與謂語之間的關系(語態(tài)) (3)留意動詞的搭配形式。不同的動詞有不同的搭配形式，如：steal sth.from.sb.與rob sbof sth；get in touch with

52、與1ose touch with等。而同一動詞的不同搭配則含義不同，這樣的例子或許多。 除了要抓好動詞的使用之外，還有兩個不行忽視的詞類：介詞和冠詞。這兩類詞雖為虛詞，但使用頻率相當高，幾乎造句必用。介詞除了與動詞搭配外，還可與名詞、代詞等構成介詞短語，有些介詞，往往能代替或包含一個動作，實際上起著動詞的作用，使句子表達意思簡練，使用便利。 在冠詞的使用上，也要引導同學予以重視。如：the two of us與two of us；就有不同意思，有時僅一個冠詞之差，意思則完全相反。 2、加強基本句型訓練。從詞到句，由句到篇，句子可謂是最重要的一環(huán)。句子寫得好與差，直接影響到語篇的效果。以前的高考

53、寫作評分主要是依據要點和語言精確程度而定，因此考生在寫作時，也只留意不遺漏要點和正確使用語言學問這兩個方面，很少考慮或根本不考慮“使用較簡潔結構或較高詞匯”，導致最終寫出來的東西千篇1律，缺乏生氣。外語文章寫得好不好，主要看能不能有效使用語句間的連接成分，全文結構是否緊湊。所以，為了提高寫作檔次，我平常對同學進行了以下方面的訓練： 當老師有意識地在教學過程中，留意與同學的急躁溝通，引導同學彼此之間相互接納，相互關懷，那么就能利于同學消退對英語學習的恐驚感。從而慢慢地增加愛好，這樣才能保持英語學習的動力，并能爭取理想的成果。反之，刻板，過于緊急的學習氛圍只會適得其反，可能讓同學厭惡英語學習。如今

54、，多媒體的教學被大家所廣泛接受，它也的確是一種比較有效地活躍課堂氛圍，有能促進對教學內容的理解的教學方式。在戲劇單元，穿插仿照朗誦，戲劇表演，也music單元，支配音樂賞析，拉近與同學之間的距離這些都是很不錯的方法。 但最關鍵的因素應當還是在于老師自身。帶著一份和氣，一份親近開啟課堂；用自身的淵博學問，對事物的獨到見解來引領同學，打開才智和思考的大門；留一點空間給同學，也給老師自身，一起探求學習中隱蔽的人生哲理。這樣的課堂誰會不感愛好呢？讓我們共同努力為同學的英語學習，為他們的課堂開創(chuàng)一份不一樣的天地吧！ 英語公開課教學反思 篇15 英語是國際通用語言，學校英語教學已成為熱門話題。英語教學經常

55、要經過考試，很多同學在考試的壓力下喘不過氣來，而學校教學有這樣的優(yōu)勢，從小就培育了同學學習英語的愛好。但作為一名老師，我必需反思我的教學。 一.反思性學習環(huán)境 在英語教學過程中，學習環(huán)境特殊重要。除了干凈漂亮的教室外，老師還應當制造一個簡潔快樂的學習環(huán)境。老師以公正、真誠和友好的態(tài)度對待每一位同學，這有助于培育同學的自尊。老師充分關注同學，不僅關注他們的智力進展，而且關注他們的思想道德和生活習慣，這將有助于同學的全面進展。良好的師生關系可以使老師了解同學，發(fā)覺同學的特點，促進同學身心健康的進展。對于同學來說，他們會主動接近老師，有自我表現的沖動和愿望。它還縮短了師生之間的距離，使整個課堂的學習

56、氛圍深厚。在學習我的家庭這一課中，我在引言部分用了這首歌ldquoboy和；girlrdquo。讓同學從一開頭就對學習有愛好，沒有抑郁感，自然學習就會簡潔得多。 二、其次，反思同學 老師就像導演，同學是演員。一部電影能否成功上演，演員是最重要的因素之一。我們的教學工作也是如此。同學的地位不容忽視。在教學中，老師應準時反思自己的教學狀況、介紹方法等形式，看同學是否能理解。同時，同學是否寵愛所使用的教學方法是一個需要準時考慮的問題。在教學結束時，反思同學是否認真參與學習過程？同學是否進展了他們的學問和潛力？為了實現這一目標，老師有必要經常接近同學并與同學溝通，從而使課堂成為一個好玩而精彩的教學過程

57、。因此，一堂課的成功不在于自主設計的精彩程度，而在于同學對學問的理解和把握。因此，我們應當反思我們的同學。培育自我和同學的情感，更多地了解他們的生活。只有這樣，我們才能有一個滿分的好班級。 三、教材反思 在英語教學中，教材也是一種不行忽視的材料。共性是教學目標，是影響全班教學成敗的重要因素。上課前，我必需問為什么，為什么我要這樣設計我的教學過程。為什么讓同學做這樣的活動等等。反思自己設定的教學目標是否符合新教材的特點和同學的實際狀況。是否符合教學目標的要求。在教學過程中，我發(fā)覺不同的同學和班級應當有不同的目標，同學的學習特點和潛力也存在差異。例如，一些同學有很強的記憶潛力，學習單詞很快，一些同

58、學在課堂上很活躍，但他們的紀律性不強。這就要求老師接受不同的教學方法，因材施教，準時調整教學目標。 總之，在學校英語教學中，準時有效地反映和全面分析教學過程是特殊必要的。 英語公開課教學反思 篇16 培育同學學習英語的愛好，激發(fā)同學學習英語的樂觀性是基礎教育英語的主要任務之一，因而在78這兩課的復習課時，我以聽，說，唱，讀等多種形式調動同學的樂觀性： 一、讓單詞具有長期的，鮮活的的生命力。 對單詞的復習，我以玩耍為主。如：Whatsmissing?/Gofish/Findfriends/Pointdown等激趣的玩耍，反復再現單詞，不僅使同學易于把握，還給同學供應了一個寬松愉悅的氛圍。 二、創(chuàng)

59、設輕松快樂的課堂環(huán)境。 讓同學邊玩邊學，著重培育他們學習英語的愛好，引導同學去思考，留意培育同學運用語言的力氣，讓他們在“用”中進展思維力氣。在復習Whatareyou/theydoing?這些現在進行時的句型時，我利用小小卡片，接受分組形式，讓同學加以表演，讓同學猜，并用句型提問回答，不僅讓同學愛學，也培育了他們開口說英語的力氣。 三、小小競賽，建立成就感和自信念。 以“我比我”“組比組”的競賽形式，讓他們看到自己的進步，以形成樂觀的學習態(tài)度。 雖然自己也努力教學效率，但對差生的照看還不到位，他們對新學問的把握不夠結實。因此，還需課下認真的輔導，課上的督促，還需對他們更全面的照看。 英語公開

60、課教學反思 篇17 本節(jié)課的教學內容是新課標英語教材七班級上冊第四單元“Wheres my school bag?”的第一課時。本課時的教學目標是學習有關房間里的物品的詞匯，爭辯各種物品的位置，培育同學就物品的位置進行問答的力氣。本課時的重點是詞匯識記、詞匯運用與重點句型運用；難點是如何在不同的語言環(huán)境下正確運用所學句型。 在處理這節(jié)課時，我接受了多媒體教學，使用了電子黑板，制作了內容豐富、形式多樣的PPT課件。我遵循了新課程標準樂觀提倡的任務型教學原則，接受以同學的學、練、測為主線的優(yōu)化課堂教學模式，使同學在整個學習過程中始終處于一種樂觀主動的學習狀態(tài)，即：師生、生生之間在互動、合作的狀態(tài)中