小學(xué)語文《雷雨》教案

1、16 雷雨【課前解析】雷雨是一篇描寫夏季時(shí)節(jié)雷雨景象的優(yōu)美短文。本課教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生提取主要信息，能用自己的話說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化。關(guān)注課文：第一至三自然段寫雷雨前的景象。引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)理解內(nèi)容，重點(diǎn)關(guān)注“壓”“垂”兩個(gè)詞語，通過做動(dòng)作、看圖片、聯(lián)系生活等方法，體會它們運(yùn)用的好處。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面朗讀，讀好關(guān)鍵詞。第四至六自然段再現(xiàn)了雷雨中的景象。先讓學(xué)生找出景物，再引導(dǎo)體會雨的變化。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容運(yùn)用“越來越”說說雷雨中景象的變化。結(jié)合圖片，入情入境地讀。第七至八自然段寫雷雨過后的清新世界。讓學(xué)生找出景物，重點(diǎn)體會雨過天晴的變化，以及給人帶來的清新、

2、愉悅的感受，并通過朗讀表現(xiàn)出來。引導(dǎo)學(xué)生體會“掛”“坐”兩個(gè)詞語的妙用。關(guān)注生字：本課需要書寫的9個(gè)字，可以按結(jié)構(gòu)分為4類：獨(dú)體字、上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)，可讓學(xué)生分類觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，整體識記。其中“黑”筆畫較多，要重點(diǎn)指導(dǎo)筆順，“垂”筆順易錯(cuò)，要多強(qiáng)調(diào)練習(xí)，“迎”要重點(diǎn)指導(dǎo)“卬”的左部分，不能多加一點(diǎn)或一撇。關(guān)注詞語：雷雨、烏云、閃電、雷聲、房子、窗戶、清新。借助圖片讀詞語“雷雨、烏云、閃電、雷聲、房子、窗戶”，隨文識記鞏固“雷聲、清新?！薄窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“壓、蟬”等5個(gè)生字，會寫“雷、烏”等9個(gè)字，會寫“雷雨、烏云”等8個(gè)詞語。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.能說出雷雨

3、前、雷雨中和雷雨后景色的變化，能在語境中體會“壓”“垂”“掛”等詞語運(yùn)用的好處，并抄寫句子。4.能說出自己見到過的雨及下雨時(shí)的情景?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.認(rèn)識“壓、蟬”等5個(gè)生字，會寫“雷、烏”等9個(gè)字，會寫“雷雨、烏云”等8個(gè)詞語。2.能用自己的話說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識“壓、蟬、垂、戶、撲”5個(gè)生字，會寫“雷、黑、新、撲”4個(gè)字。會寫詞語“雷雨、雷聲、清新”。2.正確朗讀課文，借助關(guān)鍵詞句，了解課文內(nèi)容，能說說雷雨前的景象。3.能在語境中體會“壓”“垂”等詞語運(yùn)用的好處，并練習(xí)運(yùn)用?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新

4、課1創(chuàng)設(shè)情境：天公作美，在驕陽似火的夏日里下起了一場雷雨，請同學(xué)們認(rèn)真聽，仔細(xì)看！2.組織交流：說一說你聽到了什么，看到了什么，如果能結(jié)合實(shí)際說說雷雨帶給你的感受就更棒了。3.導(dǎo)入新課：這節(jié)課讓我們一起去欣賞作者筆下的這場雷雨。4.教師板書課題（板書：16雷雨）齊讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀又形象的情境，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。）二、初讀課文，識記生字1.初讀課文，掃清障礙。（1）提出自讀要求：請看大屏幕上的自讀要求。（2）指名朗讀，糾正字音：這篇課文共有8個(gè)自然段，現(xiàn)在請8位同學(xué)來讀課文，一人讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)來當(dāng)小聽眾，看看誰讀得最棒。預(yù)設(shè)需要教師強(qiáng)調(diào)的字

5、音：讀準(zhǔn)翹舌音“垂、蟬”，“戶”在“窗戶”一詞中讀輕聲。2.方法多樣，認(rèn)讀字詞。（1）開火車讀詞語：現(xiàn)在請同學(xué)們開火車來讀詞語，一人讀一個(gè)詞語，比比哪列小火車開得又快又好。（2）看圖片識記“蟬”引導(dǎo)觀察：同學(xué)們看這是什么動(dòng)物？教師小結(jié)：蟬是一種昆蟲，在炎熱的夏天總能聽到它的叫聲。（3）字源識字法識記“垂、戶”觀察思考：現(xiàn)在老師要出示兩個(gè)漢字的古文字，看看誰能最快猜出是哪兩個(gè)字。教師小結(jié)：教師講解：“垂”的本義是邊疆、邊際，后來寫作“陲”。由此義引申為旁邊，后來又引申為低下、流下、垂掛等?！按埂笨梢越M詞“下垂，垂直”。觀察發(fā)現(xiàn)：再認(rèn)真觀察，“戶”的古字像什么？如果你看不出來，可以看看“門”的古字

6、。教師講解：本義指單扇的門，由本義引申為房屋的出入口。一家人住在一個(gè)門內(nèi)，“戶”又引申為家庭單位。如“家家戶戶，千家萬戶”。3.字詞送進(jìn)課文，再讀課文。引導(dǎo)朗讀課文：現(xiàn)在我們把這些字詞送回課文里，再來讀一遍課文，相信大家能讀得流暢又好聽。要大聲讀，開始吧。三、默讀課文，理清脈絡(luò)1.提出要求：請看大屏幕上的自讀要求。2.教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“雨下起來了”“雨越下越大”“雨聲也小了”這些關(guān)鍵詞句，明確四至六自然段寫的是雷雨中的景象。3.集體交流：寫雷雨前和雷雨后兩種景象的分別是哪些自然段呢？指名回答。教師小結(jié)：作者按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序?qū)懗隽巳N不同的景象。（設(shè)計(jì)意圖：先提出問題，讓學(xué)生獨(dú)立

7、思考，再給學(xué)生一個(gè)梯子，解決了難題，也教給學(xué)生通過找關(guān)鍵詞句梳理課文脈絡(luò)的方法，理清思路，感知內(nèi)容。）四、了解雷雨前的景象1.明確要求：指名讀大屏幕上的要求。2.組織交流（板書：雷雨前：烏云、葉子、蟬、樹枝、蜘蛛）3.在語境中理解詞義，朗讀句子。（1）指導(dǎo)朗讀：請同學(xué)們自己讀這兩個(gè)句子，注意“壓下來、垂下來”中的“來”讀輕聲，要讀得又輕又短。（2）體會“壓”運(yùn)用的妙處做動(dòng)作：請大家把自己的雙手壓向桌子，做做“壓”的動(dòng)作。觀察圖片，引導(dǎo)體會：老師看到很多同學(xué)用很大的力氣去壓桌子，雷雨前的烏云也是這樣的，大家看，此時(shí)，烏云的來勢多兇猛??！厚厚的烏云低低地壓下來，帶給你怎樣的感受？預(yù)設(shè)1：我感覺有點(diǎn)

8、兒害怕。預(yù)設(shè)2：我感覺快要透不過氣來了。教師小結(jié)：請大家?guī)е@種感覺再來讀讀第一句話。（3）體會“垂”運(yùn)用的好處提出問題：這里的“垂下來”是什么意思？如果老師把“垂”字換成“掉”字，行不行？出示圖片和句子：有很多同學(xué)說不行，為什么呢？我們一起來看。引導(dǎo)學(xué)生對比理解：讀句子，看圖想一想，和同桌交流哪些用“垂”，哪些用“掉”。教師講解：“垂下來”，東西一頭向下，一頭與上邊的連在一起?！暗粝聛怼?，東西向下，和上邊的分開了。蜘蛛下來的時(shí)候是被一根蛛絲連著的，所以用“垂”字更準(zhǔn)確。指導(dǎo)朗讀：雷雨馬上就到，嚇得蜘蛛趕緊從網(wǎng)上筆直地降落，慌忙逃走了，多么有趣的畫面！自己再讀一讀這句話，試著讀出蜘蛛的小心與慌

9、張。4.理解并積累“越來越”。（1）提出問題：雷雨前的閃電和雷聲有什么變化？（板書：閃電亮，雷聲響）（2）示范朗讀：請同學(xué)們聽老師來讀一讀，一會兒來說說老師哪里讀得好？教師范讀。指導(dǎo)朗讀：“越來越”這樣的詞語很好地表現(xiàn)了景象的變化。大家在朗讀時(shí)力度、語氣要讀得一句強(qiáng)過一句，讀出雷電的氣勢和雷雨即刻而來的緊張感。全班試讀。5.朗讀第一至三自然段。（1）教師范讀，提出要求：現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真聽老師朗讀第一至三自然段，閉上眼睛，邊聽邊想象雷雨前的景象，你有怎樣的感受？（2）集體交流：引導(dǎo)學(xué)生從黑云壓頂、狂風(fēng)大作、雷電交加、動(dòng)物逃跑等方面展開想象，給人沉悶、不安甚至有些害怕的感覺。（3）引導(dǎo)學(xué)生帶著自己

10、的感受朗讀一至三自然段。6.借助板書：說一說，背一背雷雨前的景象。（設(shè)計(jì)意圖：做動(dòng)作或看圖片，可幫助學(xué)生直觀、形象地了解“壓、垂”兩個(gè)詞語的本義，然后放回語境，聯(lián)系生活，從而體會兩個(gè)詞語的妙用，最后回歸文本，讓學(xué)生讀出自己的感受和個(gè)性，循序漸進(jìn)，豐富認(rèn)知。）五、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字1.（1）引導(dǎo)觀察：這兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)，但是上下部分的寬窄有什么不同？（2）教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字的書寫要點(diǎn)：“雷”字雨字頭的第二筆是點(diǎn)，第三筆是橫鉤；“黑”字筆畫較多，注意筆順，“灬”的四點(diǎn)要均勻排列，外面兩點(diǎn)稍長，中間兩點(diǎn)稍短。（板書：雷 黑）2.（1）方法引導(dǎo)：要想寫好左右結(jié)構(gòu)的字需要注意什么？（2）組織交流：需

11、要注意高低，寬窄和穿插等。（3）易錯(cuò)點(diǎn)提醒：“新”左邊的“親”要寫得瘦窄，第五筆橫比上下的兩條橫都長；“撲”的最后一點(diǎn)與豎是相觸關(guān)系，不能交叉。（4）學(xué)生獨(dú)立書寫。提出要求：下面請同學(xué)們自己來寫生字，描一遍寫兩遍，注意坐姿。3.提出要求：自己讀一讀本課的詞語，然后寫一寫，每個(gè)詞語抄一遍。六、板書設(shè)計(jì)16 雷雨雷雨前 烏云 葉子 蟬 樹枝 蜘蛛 閃電亮 雷聲響 雷 黑七、課后作業(yè)結(jié)束語：同學(xué)們，這節(jié)課到這里就結(jié)束了?；丶液蟀训?6課的一至三自然段背過，并給爸爸媽媽講一講雷雨前的景象吧。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.鞏固認(rèn)識“壓、蟬”等5個(gè)字，會寫“壓、迎、烏、垂、戶”5個(gè)字。會寫詞語“烏云、閃電、房子

12、、窗戶、迎面”。2.能在語境中體會“掛、坐”等詞語運(yùn)用的好處。3.在朗讀中表達(dá)自己的感受。試著背誦課文。4.能說出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，并能說出自己見到過的雨及下雨時(shí)的情景?！窘虒W(xué)過程】一、回顧舊知，導(dǎo)入新課1.開火車讀詞語 提出要求：現(xiàn)在請同學(xué)們開火車來讀詞語，一人讀一個(gè)詞語，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看誰讀得最棒。2.對照板書，引導(dǎo)學(xué)生說景象：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文一至三自然段，誰能根據(jù)提示說一說雷雨前的景象？學(xué)生自由回答。3.提出問題，導(dǎo)入新課：雷雨中和雷雨后又分別是一番怎樣的景象呢？這節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)雷雨，用心去品讀，體會不同的場景。4.教師板書課題（板書：16 雷雨）齊讀課題。

13、二、研讀雷雨中的景象1.提出自學(xué)要求：請看大屏幕上的自學(xué)要求。2.組織交流（板書：樹、房子，雷聲、雨聲）3.引導(dǎo)體會雨的變化：雨是這樣變化的：先是雨下起來了，后來雨越下越大，最后雨漸漸變小。（板書：雷雨中：雨下起來雨越下越大雨漸漸變?。?.結(jié)合課文內(nèi)容運(yùn)用“越來越”說說雷雨中景色的變化。明確要求：誰能結(jié)合課文內(nèi)容用“越來越”說說雷雨中景象的變化？5.在朗讀中感受風(fēng)雨雷電的變化。（1）指導(dǎo)朗讀：作者連用了三個(gè)擬聲詞，寫出了雨下得又大又急。朗讀時(shí)稍微拖長一些，語調(diào)慢慢變高會更好聽。教師范讀，學(xué)生跟讀。（2）聯(lián)系生活，啟發(fā)思考：雨越下越大，以至于“樹啊”“房子啊”都看不清了，窗外一片朦朧。請同學(xué)們聯(lián)

14、系生活想一想，看到這樣的大雨你的心情怎么樣？教師小結(jié)，讀出感受：大自然就是這么神奇。雨越下越大，我們朗讀時(shí)聲音也要大一些。讀出你的驚嘆和不可思議。全班齊讀。（3）指導(dǎo)朗讀：夏天的雷雨總是來得快去得也快，漸漸地，雨就要停了。“漸漸地”體現(xiàn)出雷聲和雨聲是一點(diǎn)一點(diǎn)變小的，我們在朗讀時(shí)也要放低音量，讀慢一些。教師范讀，全班試讀。6.試著背一背第四至六自然段。三、研讀雷雨后的景象1.提出自學(xué)要求：請看大屏幕上的自學(xué)要求。2.交流總結(jié)（板書：太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙）3.再讀課文，引發(fā)思考：這些雷雨后的景象帶給你怎樣的感受？你是從哪些地方感受到的？結(jié)合圖片理解“一條彩虹掛在天空”引導(dǎo)體會：一個(gè)“掛

15、”字，讓我們感覺彩虹像一條彩帶一樣，五顏六色，高懸天空，無論是誰見了這么美的畫面都會很愉快的。4.體會“坐”字運(yùn)用的好處。對比理解：雷雨前樹枝亂擺，一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，慌忙逃走了。雷雨過后，它又出現(xiàn)了，與之前不同，它這次是“坐”在網(wǎng)上。一個(gè)“坐”字表現(xiàn)了這只蜘蛛此時(shí)的悠閑自在，讀時(shí)要讀出蜘蛛此時(shí)的心情。5.教師小結(jié)：雷雨過后，空氣清新、潔凈，動(dòng)物們輕松、愉快，到處充滿了生機(jī)。讓我們帶著對大自然的熱愛來讀一讀第七、八自然段。（設(shè)計(jì)意圖：教師提出問題，讓學(xué)生自己閱讀、思考，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。通過看圖片、做對比，引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞的妙用，感悟詞語的魅力。）四、個(gè)性表達(dá)，拓展提升1.明確要求：

16、現(xiàn)在請大家借助板書，用自己的話說說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化?？梢哉f說自己的感受，也可以說說動(dòng)物的表現(xiàn)，先和同桌說一說，再和全班分享。2.試著背誦課文。3.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，講述見過的雨。（1）先自己讀詞語，然后指名讀，糾正字音。（2）觀察思考：請同學(xué)們再次觀察、比較四種雨的名稱，每種雨有什么特點(diǎn)？（3）根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)概括。毛毛雨 陣雨 雷雨 暴雨 （4）請學(xué)生講述自己見過什么樣的雨，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生借助關(guān)鍵信息說雷雨景象的變化，將腦海中的畫面轉(zhuǎn)換為文字，進(jìn)而內(nèi)化語言，為背誦課文做好鋪墊。）五、指導(dǎo)觀察，書寫生字1.（1）教師范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察：這兩個(gè)字都是半包圍結(jié)

17、構(gòu)，但在書寫時(shí)有什么不同？預(yù)設(shè)：“壓”字先寫外面，后寫里面；“迎”字是先寫里面，后寫外面。（板書：壓 迎）（2）引導(dǎo)觀察：你覺得哪個(gè)字容易出錯(cuò)，想提醒大家注意？預(yù)設(shè)：我覺得“迎”字里面那部分容易寫錯(cuò)，可能會多寫一個(gè)點(diǎn)。教師小結(jié)：請大家一定注意不要多加筆畫，把字寫正確、規(guī)范，描一遍寫兩遍。2.（1）觀察發(fā)現(xiàn)：“烏”字和我們之前學(xué)過的哪個(gè)字特別像？教師過渡：那他們兩個(gè)字有什么不同？教師小結(jié)：大家一定要擦亮眼睛，把這兩個(gè)字分清楚。（2）教師范寫“垂”字，提示“垂”字的筆順和書寫要求：“垂”字的橫畫較多，有四條，但要注意他們并不是一般長的，第一條橫最短，中間那條橫最長，而且橫畫之間的距離要均等，整個(gè)字形中間寬，上下兩頭窄。（板書：垂）（3）學(xué)生獨(dú)立書寫。提出要求：下面請同學(xué)們自己來寫“烏、垂、戶”三個(gè)字，描一遍寫兩遍，注意坐姿3.提出要求：自己讀一讀本課的詞語，然后寫一寫，每個(gè)詞語抄一遍。六、板書設(shè)計(jì)16 雷雨雷雨中 雨下起來雨越下越大