二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編語(yǔ)文《雷雨》優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案

1、16雷雨導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題雷雨課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“壓、蟬”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雷、烏”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“雷雨、烏云”等7個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.能說(shuō)出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，能在語(yǔ)境中體會(huì)“壓”“垂”“掛”等詞語(yǔ)運(yùn)用的好處，并抄寫(xiě)句子。4.能說(shuō)出自己見(jiàn)到過(guò)的雨及下雨時(shí)的情景。教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.能說(shuō)出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，能在語(yǔ)境中體會(huì)“壓”“垂”“掛”等詞語(yǔ)運(yùn)用的好處，并抄寫(xiě)句子。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。(教師)2.預(yù)習(xí)字詞，朗讀課文。(學(xué)生)3.留心觀察夏天的天氣變化。

2、(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課(用時(shí)：3分鐘)1.出示謎語(yǔ)：千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn)。(打一自然現(xiàn)象)2.引導(dǎo)學(xué)生回憶見(jiàn)過(guò)的雷雨景象是什么樣的。3.教師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，揭示課文題目。1.在教師的引領(lǐng)下猜謎語(yǔ)。(雨)2.說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的雷雨景象。3.齊讀課文題目。教師應(yīng)將課文與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“夏天雷雨中，周圍的景物有哪些變化”。二、檢測(cè)預(yù)習(xí)，糾正字音(用時(shí)：12分鐘)1.教師檢測(cè)學(xué)生課文的預(yù)習(xí)情況，分自然段指讀課文，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)。2.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)糾正字音。3.課件出示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。4.引

3、導(dǎo)學(xué)生小組合作讀課文，開(kāi)展朗讀競(jìng)賽。1.指名分段朗讀課文，爭(zhēng)取做到不丟字，不添字，不重復(fù)。2.認(rèn)真傾聽(tīng)，爭(zhēng)做“小老師”進(jìn)行評(píng)價(jià)，為出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)糾正字音。讀準(zhǔn)翹舌音“蟬、垂”。3.讀準(zhǔn)課件中的句子。4.在小組內(nèi)分自然段朗讀課文，積極參加小組競(jìng)賽。教師可引導(dǎo)學(xué)生采用不同的方式朗讀課文，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀課文的積極性，并進(jìn)行讀文指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀感受雷雨前的景象。三、隨文識(shí)字，品讀課文(用時(shí)：15分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生讀第1自然段，說(shuō)一說(shuō)自己看到了哪些景象。2.引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字“壓”“蟬”。3.出示雷雨前滿天烏云的圖片，引導(dǎo)學(xué)生借助圖片理解“黑沉沉”。4.指讀第2.3自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：天氣發(fā)生了怎

4、樣的變化？是從哪些地方看出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字“垂”。5.引導(dǎo)學(xué)生自由讀第46自然段，說(shuō)說(shuō)雷聲、雨聲有怎樣的變化，用筆畫(huà)一畫(huà)。6.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，并在課文中找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。7.引導(dǎo)學(xué)生讀課文的第7.8自然段。(1)識(shí)記生字“戶、撲”。(2)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第7.8自然段。1.仔細(xì)閱讀課文第1自然段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解第1自然段中描寫(xiě)雷雨前的景象：“滿天的烏云”“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)”“蟬一聲也不出”。2.全班交流識(shí)字方法。做動(dòng)作理解“壓”字；用“加一加”的方法識(shí)記“蟬”字。3.仔細(xì)觀察圖片，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，感受雷雨來(lái)臨之前的景象。4.抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)“樹(shù)枝亂擺”“蜘蛛逃走”等變化體會(huì)大

5、風(fēng)到來(lái)時(shí)的場(chǎng)景。交流識(shí)字方法。結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)想象畫(huà)面識(shí)記生字。5.在教師的引導(dǎo)下，自由讀課文，畫(huà)出體現(xiàn)雷聲、雨聲變化的詞句。6.自由朗讀課文，認(rèn)真觀察插圖。7.在教師的引導(dǎo)下自由讀課文。(1)交流識(shí)字方法。用編謎語(yǔ)的方法識(shí)記“戶”；用“加一加”的方法識(shí)記“撲”。(2)結(jié)合自己生活中的體驗(yàn)，暢談雷雨過(guò)后的感受。(3)通過(guò)朗讀感受雷雨后的美好景象。1.隨文識(shí)字時(shí)，先讓學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，然后用不同的方法識(shí)字。如，結(jié)合自己看到過(guò)的柳枝垂下來(lái)的景象識(shí)記“垂”。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。2.指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖時(shí)，感受變化：雨下起來(lái)雨越下越大雨聲漸漸變小。3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀第7.8自然段時(shí)，可聯(lián)系上

6、文體會(huì)使用“坐”的妙處。“坐”字體現(xiàn)了蜘蛛的悠閑。四、比較字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：10分鐘)1.課件出示本課要寫(xiě)的生字“雷、烏、黑、壓”，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，識(shí)記字形，觀察生字在田字格中的位置，交流書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)。3.教師范寫(xiě)，講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。如“雷”字的雨字頭應(yīng)稍寬些，蓋住下邊的“田”字，雨字頭的第二筆是點(diǎn)，第三筆是橫鉤。第四筆豎和第十二筆豎都在豎中線上。4.指導(dǎo)描紅、臨寫(xiě)。5.展示、反饋、糾正。1.學(xué)生認(rèn)讀生字，并給生字組詞，擴(kuò)充詞匯。2.學(xué)生交流：“雷、黑”是上下結(jié)構(gòu)的字，“烏、戶”是獨(dú)體字，這幾個(gè)生字在田字格中的位置比較居中?！袄?、黑”兩個(gè)字的點(diǎn)畫(huà)較多，但寫(xiě)法不

7、同；“烏”第一筆是短撇，最后一筆是長(zhǎng)橫；“戶”的最后一筆是豎撇。3.觀察教師范寫(xiě)4.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。5.同桌交流，全班交流，互相指出書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。1.教學(xué)中采用“一看、二寫(xiě)、三對(duì)照”的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分類指導(dǎo)，突出重點(diǎn)，從而教會(huì)學(xué)生從書(shū)寫(xiě)中尋找規(guī)律，促進(jìn)自主寫(xiě)字能力的提高。2.對(duì)于難寫(xiě)的字加強(qiáng)示范，讓學(xué)生從示范中感受用筆方法，并通過(guò)展示活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入(用時(shí)：3分鐘)1.播放“雷雨前”“雷雨中”“雷雨后”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容。2

8、.板書(shū)課文題目。1.在教師的引導(dǎo)下，仔細(xì)觀察課件中的圖片，回顧課文內(nèi)容，將這三幅圖串聯(lián)起來(lái)試著概括課文的主要內(nèi)容。2.齊讀課文題目。回顧課文內(nèi)容時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生將話說(shuō)完整，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。二、朗讀課文，鞏固詞語(yǔ)(用時(shí)：20分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生當(dāng)“小評(píng)委”。2.組織學(xué)生進(jìn)行“摘蘋(píng)果”的游戲，請(qǐng)摘到“蘋(píng)果”的“小老師”領(lǐng)讀生字卡片。3.組織學(xué)生進(jìn)行“過(guò)彩虹橋”的游戲，讀彩虹橋上的詞語(yǔ)。1.在教師的指導(dǎo)下按照“雷雨前、雷雨中、雷雨后”的順序分自然段朗讀課文，并認(rèn)真傾聽(tīng)其他人的朗讀，按照“正確”“流利”“有感情”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)。2.進(jìn)行“摘蘋(píng)果”的游戲，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。3.

9、在教師的組織下積極參與游戲，認(rèn)真讀詞語(yǔ)，注意區(qū)分下列詞語(yǔ)中的平翹舌音：彩虹、蜘蛛、蟬聲、垂下來(lái)。本課中詞語(yǔ)比較淺顯，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。三、探究規(guī)律，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：10分鐘)1.梳理規(guī)律，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。出示要求會(huì)寫(xiě)的生字“垂、迎、撲、新”。(1)引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)歸類。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置及筆畫(huà)特點(diǎn)。2.教師范寫(xiě)。3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用書(shū)寫(xiě)規(guī)律書(shū)寫(xiě)生字。4.展示書(shū)寫(xiě)成果，師生評(píng)價(jià)。1.(1)學(xué)生將生字歸類：“迎”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“垂、戶”是獨(dú)體字，“撲、新”是左右結(jié)構(gòu)的字。(2)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：“迎”字最后寫(xiě)走之旁；“垂”第二橫最長(zhǎng)，第三筆豎寫(xiě)在豎中線上；“撲”是左窄右寬的字。2.認(rèn)真看教師的范寫(xiě)，跟教師書(shū)空。3.學(xué)生運(yùn)用書(shū)寫(xiě)規(guī)律，端正姿勢(shì)，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)剩下的生字。4.組內(nèi)先進(jìn)行互相評(píng)議，然后在班內(nèi)展示，集體評(píng)議，再把沒(méi)寫(xiě)好的字書(shū)寫(xiě)兩遍。學(xué)生跟隨著教師的范寫(xiě)進(jìn)行書(shū)空，掌握運(yùn)筆的方法及書(shū)寫(xiě)技巧，照著教師的范字認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行自評(píng)、小組評(píng)，提高書(shū)寫(xiě)能力及觀察能力。四、拓展延伸，想象說(shuō)話(用時(shí)：7分鐘)1.想象說(shuō)話：雷雨過(guò)后，蟬又叫了，青蛙也叫了，它們會(huì)說(shuō)些什么？2.拓展閱讀，