人教版必修五第2單元：第5課《滕王閣序》課件

1、第二單元第5課滕王閣序 目標(biāo)定位 文本導(dǎo)讀 探究點(diǎn)撥 欄目鏈接1積累文言知識(shí)和文化知識(shí)。2了解王勃和駢體文，理解駢體文的語言特點(diǎn)。3欣賞文中鋪敘的美景，學(xué)習(xí)作者講究對(duì)偶和用典的技巧。4體會(huì)作者復(fù)雜的思想感情。 目標(biāo)定位 文本導(dǎo)讀 探究點(diǎn)撥 欄目鏈接 目標(biāo)定位 文本導(dǎo)讀 探究點(diǎn)撥 欄目鏈接王勃(649676)，字子安，絳州龍門(今山西省河津市)人，“初唐四杰”之一。王勃早慧，史書上說他六歲能寫文章，且“構(gòu)思無滯，詞情英邁”，9歲就能閱讀顏師古注釋的漢書。14歲時(shí)，寫了一封信(上劉右相書)給劉祥道，提出了自己對(duì)治理國家的一些看法，被稱為“神童”，拜為朝散郎。在職期間，王勃?jiǎng)?chuàng)作了大量詩歌，其中“海內(nèi)

2、存知己，天涯若比鄰”為人們所傳誦。在詩文創(chuàng)作上，王勃反對(duì)“骨氣都盡，剛健不聞”、以“綺錯(cuò)婉媚為本”的詩風(fēng)?，F(xiàn)存詩作以五言居多，清新流暢，質(zhì)樸自然，對(duì)五律的成熟作出了貢獻(xiàn)。有王子安集，四庫全書總目謂“勃文為四杰之冠”。一、作家簡介 目標(biāo)定位 文本導(dǎo)讀 探究點(diǎn)撥 欄目鏈接乾封元年(666)，沛王欽慕王勃名聲，招其為王府修撰，因?qū)懥似螒蛭恼孪⑼蹼u文被高宗得知，大怒，遂將他逐出王府。675年，王勃赴交趾看望父親，路過洪州(今江西南昌)，恰逢洪州都督閻某重修江南名樓滕王閣而于閣上舉行宴會(huì)。王勃也應(yīng)邀參加。此時(shí)王勃形單影只，內(nèi)心戚戚，自然感到壓抑，但他并不甘沉淪，想借此機(jī)會(huì)一吐胸中郁悶，遂在宴會(huì)上揮毫

3、寫成此滕王閣序。三、背景概覽 目標(biāo)定位 文本導(dǎo)讀 探究點(diǎn)撥 欄目鏈接1駢體文。駢文，魏晉以后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢文的全盛時(shí)期。六朝駢文的句式多以四、六字句為主，但常常夾有雜言。唐代開始，駢文的句式更趨規(guī)整，出現(xiàn)了通篇四、六字的駢文，所以在宋代一般又稱駢文為“四六文”。駢文的主要特點(diǎn)是要求通篇文章句法結(jié)構(gòu)相互對(duì)稱，詞語對(duì)偶。在聲韻上，駢文講究運(yùn)用平仄，音律和諧。修辭上注重藻飾和用典。一般說來，駢文多注重形式技巧，往往束縛內(nèi)容，但運(yùn)用得當(dāng)也能增強(qiáng)文章的藝術(shù)性。四、相關(guān)鏈接 目標(biāo)定位 文本導(dǎo)讀 探究點(diǎn)撥 欄目鏈接滕王閣在江西南昌贛江之濱，因滕王李元嬰得名，歷代屢有興廢。這座江南名

4、樓建于唐朝繁盛時(shí)期，又因王勃的一篇滕王詩序而聞名遐邇。韓愈在新修滕王閣記中說：“愈少時(shí)，則聞江南多臨觀之美，而滕王閣獨(dú)為第一，有瑰偉絕特之稱?！睘槿竺麡侵祝F(xiàn)樓高25米，為明三暗五層結(jié)構(gòu)。詩文以王勃的滕王閣序最著名。黃鶴樓在武漢長江邊的蛇山上，隔江遙對(duì)龜山。始建于公元223年，傳費(fèi)文祎于此駕鶴成仙而得名。此樓屢建屢廢，現(xiàn)樓高51.4米，共五層，古色古香。詩文以崔顥的黃鶴樓詩和李白的黃鶴樓送孟浩然之廣陵詩最為著名。 目標(biāo)定位 文本導(dǎo)讀 探究點(diǎn)撥 欄目鏈接 目標(biāo)定位 文本導(dǎo)讀 探究點(diǎn)撥 欄目鏈接本文是一篇著名的駢體文。文章由洪州的位置、地勢(shì)、人才寫到宴會(huì)，用鋪陳夸張的筆法寫出滕王閣的壯麗及周圍

5、的三秋風(fēng)光，渲染宴會(huì)的盛況。再從宴會(huì)娛游，寫到人生際遇和身世感慨。抒發(fā)了作者遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)及懷才不遇之情，表達(dá)了奮發(fā)向上的進(jìn)取精神。一、主題概括 目標(biāo)定位 文本導(dǎo)讀 探究點(diǎn)撥 欄目鏈接1作者是如何寫洪州的地理風(fēng)貌的？突出了什么特點(diǎn)？三、文本探究答：“豫章故郡，洪都新府”由古及今，寫名稱的沿革，兼顧歷史與現(xiàn)實(shí)，道出歷史的久遠(yuǎn)；“星分翼軫，地接衡廬”，由天及地，寫界域的廣大，可見轄境的遼闊?！敖笕鴰搴匦U荊而引甌越”具體寫地理位置，寫出了地勢(shì)之雄。 目標(biāo)定位 文本導(dǎo)讀 探究點(diǎn)撥 欄目鏈接2本文第二部分描寫了滕王閣的宏偉構(gòu)筑及周圍美麗秋景。作者是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的？答：作者帶

6、著讀者趨名樓，登高閣，覽觀樓臺(tái)的壯麗、山川的曠遠(yuǎn)、市井的繁華、舟楫的熱鬧，點(diǎn)綴以漁歌、雁聲，描繪出一幅色彩鮮明、情景交融的圖畫?！傲仕M而寒潭清”，清澈的潭水給人清爽的感覺。高聳入云，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。 目標(biāo)定位 文本導(dǎo)讀 探究點(diǎn)撥 欄目鏈接4課文用了大量的典故，這些典故是如何運(yùn)用的？起到了什么作用？答：文中所用典故，簡練而含蓄。典故中有的是歷史故事，有的是前人文句。而運(yùn)用的手法又有所不同，有的是明用，如“馮唐易老，李廣難封”；有的是暗用，如“酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡”；有的是正用，如“孟嘗高潔，空余報(bào)國之情”；有的是反用，如“阮籍猖狂，豈效窮途之哭”。用典除了有加強(qiáng)論證的作用外

7、，還能以古比今、借古寫懷，可以使文章內(nèi)容充實(shí)。 目標(biāo)定位 文本導(dǎo)讀 探究點(diǎn)撥 欄目鏈接5你如何理解滕王閣序的主題及其獨(dú)特寫法？答：滕王閣序作為一篇贈(zèng)序文，借登高之會(huì)感懷時(shí)事，慨嘆身世，是富于時(shí)代精神和個(gè)人特點(diǎn)的真情流露。王勃一生雖連遭挫折，但我們?cè)谖闹懈嗟馗惺艿降膮s是作者渴望用世的抱負(fù)和強(qiáng)自振作的意志。作為一篇優(yōu)秀的駢文，作者調(diào)動(dòng)了對(duì)偶、用典等藝術(shù)手段，在精美嚴(yán)整的形式之中，硐至俗勻槐浠；尤其是景物描寫部分，文筆瑰麗，手法多樣，把秋日風(fēng)光描繪得神采飛動(dòng)，令人擊節(jié)嘆賞。 目標(biāo)定位 文本導(dǎo)讀 探究點(diǎn)撥 欄目鏈接6如何理解作者在文中流露的思想感情？答：作者在著意鋪敘美景之后，陡然引出自己仕途坎坷的

8、感慨，表白了報(bào)國無門卻壯志不墜的執(zhí)著態(tài)度?！巴L安于日下”四句抒寫了遠(yuǎn)離京城，失意流落之情，接著連用屈原、賈誼、馮唐、李廣四人的典故，表達(dá)自己有志難伸的悲憤?！袄袭?dāng)益壯”幾句，勉勵(lì)同仁不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄，用“失之東隅，收之桑榆”等幾句，表明自己信心未泯。同時(shí)，又反用“貪泉”“涸轍”、阮籍之典，說明處于困頓而情操不移，逆境中壯志彌堅(jiān)。文中表現(xiàn)了希望與失望、追求與痛苦、奮進(jìn)與失意的復(fù)雜情感。 目標(biāo)定位 文本導(dǎo)讀 探究點(diǎn)撥 欄目鏈接1句式錯(cuò)落，辭采華美。全文以四六句為主，雜以六四句、七字句、六字句、四字句、三字句、二字句，乃至一字句。這些句式，根據(jù)表意的需要交錯(cuò)運(yùn)用，使節(jié)奏分明，內(nèi)容

9、起承轉(zhuǎn)合。全篇的行文，既跌宕起伏，又自然流轉(zhuǎn)。作者還運(yùn)用色彩濃艷、華麗典雅的詞語來裝飾文句。如“物華天寶”“俊采星馳”“紫電清霜”“鐘鳴鼎食”“青雀黃龍”“睢園綠竹”“鄴水朱華”等，都是講求辭采的典型例子，這使得文章辭采華美，賞心悅目。四、技巧總結(jié) 目標(biāo)定位 文本導(dǎo)讀 探究點(diǎn)撥 欄目鏈接2寫景、敘事、抒情三者有機(jī)結(jié)合。寫景時(shí)有敘事穿插；敘事時(shí)有景物烘托，寫景、敘事都透露出作者的情懷。其中，“云銷雨霽，彩徹區(qū)明。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！睂懺?、雨、彩霞、野鴨，水天相接，云霞、孤鶩齊飛，上下融成一片，好一幅深秋黃昏的畫圖。作者在描繪這一秋景時(shí)，又立即馳騁其美好的想象：“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦?！本芭c情，現(xiàn)實(shí)與想象很好地結(jié)合在一起，展現(xiàn)了作者開闊的胸懷和美好的情致。 目標(biāo)定位 文本導(dǎo)讀 探究點(diǎn)撥 欄目鏈接滕王閣序?qū)懢啊八拿馈斌w現(xiàn)在哪里？五、重點(diǎn)突破答:滕王閣序的寫景頗有特色，作者精心構(gòu)畫，苦苦經(jīng)營，運(yùn)用靈活多變的手法描寫山水，體現(xiàn)了一定的美學(xué)特征。(1)色彩變化之美。文章不惜筆墨，濃墨重彩，極寫景物的色彩變化。如“紫電”“流丹”“聳翠”“青雀”“黃龍”等，無不色彩繽紛，搖曳生輝。尤其“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山