《動(dòng)物的臉》教案設(shè)計(jì)教學(xué)反思

1、動(dòng)物的臉教案設(shè)計(jì)教學(xué)反思動(dòng)物的臉教案設(shè)計(jì)篇四1.通過(guò)本課的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生使用中國(guó)的傳統(tǒng)繪畫工具，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)的筆、墨、紙、硯，初步掌握花鳥(niǎo)畫的技法。2.通過(guò)對(duì)中國(guó)畫的用筆用墨方法的講解和練習(xí)，使學(xué)生了解中國(guó)畫的筆墨技法與造型的關(guān)系，以及筆墨情趣在中國(guó)畫中的審美作用。教學(xué)重點(diǎn)如何培養(yǎng)學(xué)生掌握中國(guó)畫的筆墨技法，以及筆墨情趣在中國(guó)畫中的體現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)如何培養(yǎng)學(xué)生掌握中國(guó)畫的筆墨技法，以及筆墨情趣在中國(guó)畫中的體現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備筆(白云和狼毫各一支)、生宣紙(或高麗紙)、報(bào)紙(做墊紙用)一張、國(guó)畫顏料、墨、調(diào)色碟、水盅。教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況。二、講授新課：1、欣賞范畫，讓

2、學(xué)生觀察、分析、并思考問(wèn)題：(幻燈)2、學(xué)習(xí)幾種主要的運(yùn)筆方法勾染法(大象)、中鋒破筆法(獅子)、破筆點(diǎn)染法(猴子)、勾線點(diǎn)染法(狒狒)、絲毛法(貓)3、分析國(guó)畫貓頭鷹的表現(xiàn)技法。貓頭鷹基本造型貓頭鷹形體結(jié)構(gòu):身子、翅膀、尾巴、爪子。結(jié)合幻燈教學(xué)，教師邊示范邊講解把貓頭鷹的畫法編成通俗易懂的小詩(shī)歌來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師在畫鳥(niǎo)的羽毛時(shí)要突出重點(diǎn)，盡量講得詳細(xì)一些。畫法配詩(shī)：褐墨點(diǎn)頭部，接著畫身翅，濃墨畫嘴眼，淡墨勾胸腹，濃墨畫翅尾，背斑趁濕點(diǎn)，濃墨再畫爪，貓頭鷹俱畫成。畫法步驟：說(shuō)明：先用墨赭畫頭頂，接著畫身體和翅膀注意水分不要太多，潤(rùn)筆、枯筆相結(jié)合。四、學(xué)生練習(xí)1、畫一只貓頭鷹，教師巡回輔導(dǎo)。2、學(xué)

3、生臨摹不同姿態(tài)的貓頭鷹(運(yùn)用幻燈片)五、作業(yè)布置老師提出作業(yè)要求：按作畫步驟，用宣紙或毛邊紙，臨摹或創(chuàng)作一幅貓頭鷹圖。動(dòng)物的臉教案設(shè)計(jì)篇五活動(dòng)目的：1.引導(dǎo)幼兒正確使用剪刀嘗試用樓空間的方法表現(xiàn)臉部。2.培養(yǎng)幼兒安全使用剪刀，碎紙不亂放的好習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.各種顏色的彩紙、剪刀、膠棒2.各種顏色的圓形的人臉?；顒?dòng)過(guò)程：在這次活動(dòng)之前，我們剪被毛毛蟲(chóng)吃過(guò)的水果時(shí)，我已經(jīng)注意引導(dǎo)孩子，看剪過(guò)的水果的洞洞像什么，孩子們說(shuō)像眼睛。這次活動(dòng)開(kāi)始了，我為孩子們準(zhǔn)備了一張圓圓的臉，問(wèn)：“臉上應(yīng)該有什么?”孩子們說(shuō)：“有眼睛、耳朵、鼻子、嘴那我們就把這些東西填上去，那我們?cè)鯓幼鲅劬δ?剪一個(gè)圓圓的紙貼上去，

4、不用貼的方法還可以怎么做?孩子們都不出聲，我提示：那我們能不能直接在臉上直接剪出眼睛呢?這時(shí)，xx：“能”。于是，我讓他們自己剪，愿意用哪種方法做就用哪種方法做。結(jié)果，兩種不同的臉出現(xiàn)了，一種臉是剪出的眼睛，一種臉是貼上去的眼睛。動(dòng)物的臉教學(xué)反思動(dòng)物的臉是一節(jié)集欣賞、創(chuàng)作于一體的五年級(jí)美術(shù)課,學(xué)生們?cè)谛蕾p、觀察，動(dòng)手、動(dòng)腦中體驗(yàn)了學(xué)畫中國(guó)畫的樂(lè)趣，享受了自主探究，自我表現(xiàn)的快樂(lè)，提高了學(xué)生的審美情趣，受到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶。不足之處：若是能再多給學(xué)生創(chuàng)造些動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，畫出更多動(dòng)物的臉，學(xué)生對(duì)中國(guó)畫的技法認(rèn)識(shí)就會(huì)更深刻一些;如果再為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)一些自主探究與互助學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

5、和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)將更有益處。第一篇：找拱形教學(xué)設(shè)計(jì)與反思找拱形教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：圓頂形、球形等弧形結(jié)構(gòu)與拱形有緊密聯(lián)系，生物體構(gòu)造中存在著拱形結(jié)構(gòu)。過(guò)程與方法：能識(shí)別生活中的拱形、圓頂形和球形等弧形結(jié)構(gòu)的物體，并通過(guò)聯(lián)想、推理與實(shí)驗(yàn)對(duì)弧形結(jié)構(gòu)的物體作合理的解釋。情感態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注生物體構(gòu)造與其生活的聯(lián)系和科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用；體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂(lè)趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道圓頂形、球形等弧形結(jié)構(gòu)與拱形有緊密聯(lián)系。難點(diǎn)：能識(shí)別生活中的拱形、圓頂形和球形等弧形結(jié)構(gòu)的物體三、三、教學(xué)準(zhǔn)備：完整的和剖成對(duì)半的乒乓球若干個(gè)；完整的和剪開(kāi)的塑料瓶若干個(gè)；課件。四、教學(xué)過(guò)程

6、（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們研究了拱性的力量，并揭開(kāi)了拱形承載重物的秘密，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下這個(gè)秘密是什么呢？你們知道哪些拱形的建筑物？引出圓頂形、弧形的概念。（二）研究圓頂形、球形承受壓力的特點(diǎn) 1. 觀察圓頂形物品（圖片）的形狀有什么特點(diǎn)。2. 提問(wèn)：這些物體為什么做成圓頂形，它們承受壓力的能力如何？我們用什么方法可以了解？3. 觀察實(shí)驗(yàn)分析：（ 1 ）觀察剖成兩半的乒乓球，看球殼的厚薄，捏一捏乒乓球的軟硬。（ 2 ）估計(jì)一下，把半個(gè)乒乓球扣在桌上向下壓它，能承受多大的壓力？（實(shí)驗(yàn)）（ 3 ）你們認(rèn)為圓頂形承受壓力的能力如何？它與拱形有聯(lián)系嗎？試著解釋一下圓頂形承受壓力的特點(diǎn)。學(xué)生各抒己見(jiàn)后演示課件

7、說(shuō)明圓頂形可以看成是若干拱形的結(jié)合。（ 4 ）提問(wèn)：拱形的拱腳是要用力抵住的，圓頂形為什么不需要？4. 出示整個(gè)乒乓球：兩個(gè)半球形可以組合成一個(gè)球形，球形與拱形會(huì)有什么聯(lián)系？（ 1 ）演示課件說(shuō)明。（ 2 ）說(shuō)明：球形也可以看成是若干個(gè)拱形的組合，球形在各個(gè)方向上都是拱形。球形的任何一個(gè)地方受力，力都可以向四周均勻地分散開(kāi)來(lái)。這使得球形比任何形狀都堅(jiān)固。5. 我們還能列舉出哪些類似拱形受力特點(diǎn)的形狀？教師出示圖片介紹中國(guó)國(guó)家大劇院，悉尼歌劇院。（三）塑料瓶形狀的分析1. 談話。 看來(lái)我們周圍利用拱形增加材料強(qiáng)度的例子很多。（出示塑料瓶）這是生活中非常常見(jiàn)的塑料瓶，它的形狀設(shè)計(jì)包含了哪些科學(xué)道理

8、？2. 指導(dǎo)研究。（ 1 ）觀察：塑料瓶上部、中部、底部是什么形狀，表面還有哪些形狀？（ 2 ）觀察剪開(kāi)的塑料瓶，各部分的薄厚相同嗎？（ 3）推理：（以底部為例）塑料飲料瓶底部大多做成圓頂形，為什么？3 研究其他部位的形狀。（四）生物體中的拱形1 我們研究了人工設(shè)計(jì)的物體。我們自己身體中存在著拱形結(jié)構(gòu)嗎？有什么意義？2 觀察烏龜、貝殼、蛋殼，這些形狀對(duì)它們自身有什么意義？ 3. 還有哪些生物體中存在著拱形結(jié)構(gòu)？（五）小結(jié)：研究了拱形之后，你有什么感想?（六）板書：人工設(shè)計(jì)的物體 生物體 找拱形 圓弧形 圓頂形 球形（拱形的組合）（七）教學(xué)反思：本課的重點(diǎn)即讓學(xué)生以拱形為基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)圓頂形、球形的受

9、力特點(diǎn)。本只能通過(guò)出示圖片，實(shí)例，通過(guò)講解讓學(xué)生在腦中構(gòu)想（其實(shí)不知道學(xué)生是否能真正去消化這樣的理解。）對(duì)于圓頂形、球形的教授，我都以它們與拱形的關(guān)系為先，幫助學(xué)生理清，然后進(jìn)一步探究它們的受力，至于球形的講解，基于對(duì)圓頂形受力特點(diǎn)的理解上，結(jié)合教科書的講解，簡(jiǎn)單地跟學(xué)生進(jìn)行了梳理。如果利用多媒體制作一個(gè)flash，利用多媒體動(dòng)畫讓學(xué)生觀察到圓頂形是以拱形的拱頂和拱腳連線的中點(diǎn)為軸旋轉(zhuǎn)一周而得、球形是以拱足的連線為軸旋轉(zhuǎn)一周而得效果會(huì)更好。總的說(shuō)來(lái)，本課學(xué)生學(xué)習(xí)后不能真正的理解透，這是我本身的基本功不扎實(shí)，如果我能利用多媒體制作flash的話，效果會(huì)更好，在以后工作中除了加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還要

10、在制作課件上多下功夫。第二篇：找拱形教學(xué)反思“找拱形”一課選自教科版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè) “形狀與結(jié)構(gòu)” 單元（第四課），找拱形教學(xué)反思。在第三課“拱形的力量”探究活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究認(rèn)識(shí)了拱形受力的特點(diǎn)。本課“找拱形”就是要在圓頂形、球形、不規(guī)則弧形結(jié)構(gòu)中找出拱形的特征和異同，使學(xué)生對(duì)拱形結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步擴(kuò)大和加深。試圖引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷“解釋圓頂形、球形承受壓力特點(diǎn)” “推理塑料飲料瓶形狀設(shè)計(jì)中的科學(xué)道理” “尋找生物體中的拱形”等探究活動(dòng)中用已有知識(shí)解讀物體的形狀與結(jié)構(gòu)，對(duì)弧形結(jié)構(gòu)的物體作出合理的解釋，發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和邏輯推理能力。本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路還是緊貼教材，側(cè)重于“找”拱形，希望通過(guò)一

11、節(jié)課的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的活躍思維，積極尋找建筑中的拱形、生活物品中的拱形、以及生物體中的拱形，并且認(rèn)識(shí)到拱形結(jié)構(gòu)對(duì)我們生活的影響。教學(xué)活動(dòng)中有幾個(gè)亮點(diǎn)，其中一個(gè)環(huán)節(jié)是請(qǐng)一位勇敢的孩子上來(lái)測(cè)試圓頂形能承受多大壓力，結(jié)果同學(xué)們呼聲很高地選出了班上最壯最高的男生，其實(shí)學(xué)生是聰明的，并不是因?yàn)橛赂业扔趬?，但他們希望能用最重的同學(xué)來(lái)測(cè)試，以此才能心服口服地說(shuō)服自己，原來(lái)圓頂形真的能夠承受這么多力啊，好厲害。圓頂形也確實(shí)不辜負(fù)眾望地?fù)纹鹆藟褖涯猩捏w重，其他同學(xué)發(fā)自內(nèi)心地鼓掌。另一個(gè)環(huán)節(jié)是小組觀察抽屜內(nèi)的“神秘物體”，找拱形。因?yàn)橛袘夷畹脑O(shè)計(jì)，所以孩子們異常興奮，我們小組是勺子、你們小組是鼠標(biāo)、他們小組

12、是透明塑料瓶然后就要求細(xì)致的觀察，記錄和小組合作交流。最終派選代表上到講臺(tái)的位置，拿著我們小組的“神秘物體”，邊展示邊介紹給全班同學(xué)，同時(shí)實(shí)物投影展示小組的活動(dòng)記錄，學(xué)生都以掌聲鼓勵(lì)著交流同學(xué)，教學(xué)反思找拱形教學(xué)反思。 學(xué)生們很質(zhì)樸很扎實(shí)地參與著每一個(gè)活動(dòng)，盡管不善于積極發(fā)言，但是我看得到，大家都在課堂中收獲到了知識(shí)和歡樂(lè)，我也跟著很快樂(lè)，一直微笑著。但課堂當(dāng)中也留下了一些遺憾之處。前面觀察感受圓頂形塑料殼和球形塑料殼的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，使得后面生物體中拱形的認(rèn)識(shí)時(shí)間緊張，很多好的想法沒(méi)有足夠的時(shí)間表達(dá)了。例如，原本希望是可以讓小組討論2分鐘，看一看、摸一摸人體當(dāng)中的拱形，并交流小組共識(shí)。也希望通過(guò)人

13、體模型的呈現(xiàn)更直觀地，來(lái)總結(jié)介紹，從上到下，頭骨、耳廓、牙齒、下巴、肋骨、脊柱、關(guān)節(jié)、足弓等部分的拱形，以及他們的作用。其他生物體中的拱形也不能很好的擴(kuò)展，只是把自己準(zhǔn)備材料的雞蛋和大蔥中的拱形展示給學(xué)生，但其實(shí)蝸牛、貝殼、海螺、螃蟹等很多海洋生物中都存在拱形。對(duì)于圓頂形是否會(huì)產(chǎn)生外推力的猜想，學(xué)生很多都認(rèn)為會(huì)產(chǎn)生，這是我未預(yù)料到的，還好先前魯冬菊的課堂中我看到了一種很好的活動(dòng)處理，因此我馬上現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用了，請(qǐng)了4個(gè)孩子當(dāng)講臺(tái)前圍成圈，呈現(xiàn)不拉手可以無(wú)限外退，但拱足之間其實(shí)是緊緊相連的，所以學(xué)生手拉手，一旦雙手緊拉，那就很難向外退了，因此也很好得解決了難點(diǎn)，圓頂形不產(chǎn)生外推力。其他還有不足的是，多

14、媒體的使用不熟練，以后要多加練習(xí)；ppt要兩手備份?；顒?dòng)記錄（一）的設(shè)計(jì)，原本想借鑒測(cè)試的固有模式（1進(jìn)入2，2進(jìn)入3），盡管有趣味性的部分但沒(méi)有得到最大的課堂效益，學(xué)生只是發(fā)現(xiàn)了，覺(jué)得還好玩，但事實(shí)和不寫的效果是相同的。教學(xué)需要花哨的部分，但要花哨到點(diǎn)子上，這樣的設(shè)計(jì)可以有，但是要再琢磨、再推敲。很多物體中拱形的設(shè)計(jì)并不是純粹為了能承受更多力，有些是因?yàn)槊烙^，有些是因?yàn)樯镞M(jìn)化的需要，所以選擇“神秘物體”的時(shí)候，最好是從生活當(dāng)中拱形能增加抗彎曲能力、增加強(qiáng)度的角度來(lái)尋找物品。還有，小組的匯報(bào)交流其實(shí)是團(tuán)隊(duì)成果的展現(xiàn)，所以不能光是請(qǐng)某某同學(xué)來(lái)發(fā)言，而應(yīng)該是請(qǐng)第幾小組的代表來(lái)發(fā)言，這樣更能體現(xiàn)出

15、小組的團(tuán)隊(duì)概念，也是尊重學(xué)生主體的一種體現(xiàn)。教師在課堂中要相信學(xué)生、迎合學(xué)生，多給孩子參與的機(jī)會(huì)。第三篇：找拱形教案及反思找拱形教案蔣銀一、教材分析找拱形一課是教科版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè) “形狀與結(jié)構(gòu)” 單元中的第四課。在第三課“拱形的力量”探究活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究認(rèn)識(shí)了拱形受力的特點(diǎn)。本課“找拱形”就是要在圓頂形、球形找出拱形的特征和異同，使學(xué)生對(duì)拱形結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步擴(kuò)大和加深。試圖引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷“解釋圓頂形、球形承受壓力特點(diǎn)” “尋找生物體中的拱形”等探究活動(dòng)中用已有知識(shí)解讀物體的形狀與結(jié)構(gòu)，對(duì)弧形結(jié)構(gòu)的物體作出合理的解釋，發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和邏輯推理能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.科學(xué)概念：圓頂形有

16、和拱形相似的特點(diǎn)，可以承受很大的壓力。2.過(guò)程與方法：用已有知識(shí)對(duì)常見(jiàn)弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)作解釋。通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)來(lái)分析解釋這種現(xiàn)象，并能與生活相聯(lián)系。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受科學(xué)技術(shù)對(duì)我們生活的影響。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)圓頂形和球形，在生活用品、生物體中找拱形 。 2.根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，并能說(shuō)出自己的見(jiàn)解。四、教學(xué)準(zhǔn)備圓頂形塑料殼3個(gè)，一個(gè)完整的乒乓球，剪開(kāi)的半個(gè)乒乓球。五、教學(xué)過(guò)程（一）圖片導(dǎo)入1.我們?cè)谏弦徽n中知道拱在承受壓力時(shí)會(huì)向下向外傳遞承受的力，各部分相互擠壓，結(jié)合緊密，所以能承受很大的力，如果抵住拱足呢，拱又能承受更大的力了。2.在生活中，許多建筑物都設(shè)計(jì)成拱形圖片欣賞拱

17、形建筑（二）認(rèn)識(shí)圓頂形1生活中還有許多圓弧形的物體：鍋蓋、安全帽（ppt），你能在這些物體上找到拱形嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容找拱形（板書）。我們把這些物體的形狀叫做圓頂形（板書）2.為什么這些物體要設(shè)計(jì)成圓頂形？我們來(lái)感受圓頂形承受力的特點(diǎn)。（1）出示：一個(gè)圓頂形塑料殼（2）請(qǐng)一位同學(xué)看一看塑料的厚薄、捏一捏皮的軟硬、再把它扣在桌面上壓一壓感受一下。你發(fā)現(xiàn)什么？（3）演示：三個(gè)這樣的圓頂形塑料殼扣在桌面能承受多少本書？（4）發(fā)現(xiàn)：圓頂形能承受很大的力。3.圓頂形和拱形有什么相似之處？（1）能在圓頂形中找到拱形嗎？（教師手持圓頂形塑料殼）用手比劃一下拱形（2）直接出示被剪開(kāi)的半個(gè)乒乓球，你

18、有什么發(fā)現(xiàn)。4.圓頂形是拱形的組合，但是圓頂形與拱形有沒(méi)有不同的地方呢，同時(shí)出示剪開(kāi)的乒乓球和完整的半個(gè)乒乓球。 實(shí)驗(yàn)：三個(gè)同學(xué)圍成一個(gè)圈，同時(shí)往外退，發(fā)現(xiàn)了什么？追問(wèn)：有什么辦法讓剪開(kāi)的乒乓球承受更大的力？ 試著用透明膠粘住剪開(kāi)的拱足，你有什么發(fā)現(xiàn)？5.總結(jié)圓頂形的特點(diǎn)：圓頂形是拱形的組合，能承受很大的力，且不產(chǎn)生外推力。（三）認(rèn)識(shí)球形1生活中還有這些圓弧形的物體：燈泡、乒乓球、球形建筑，這種物體的形狀有什么特點(diǎn)？導(dǎo)出：球形（板書）2.為什么這些物體要設(shè)計(jì)成球形？猜測(cè)：承受的力大。 預(yù)設(shè)：（1）兩個(gè)圓頂形組成一個(gè)球形，所以球形像圓頂形一樣承受力大。（2）用力按圓形的乒乓球，雖然乒乓球的塑料軟

19、而薄，但承受的力大。實(shí)驗(yàn)、交流感受（很難壓癟）。4.總結(jié)球形的特征：球形任何一個(gè)地方受力，力都可以向四周均勻散開(kāi)，所以球形比任何形狀都堅(jiān)固。（教師手持球形塑料殼比劃，并畫出簡(jiǎn)圖）（四）認(rèn)識(shí)生活物品中的拱形1.很多生活物品中也有拱形。2.小組探究、交流?？偨Y(jié)：勺子、鼠標(biāo)、水杯、筆、風(fēng)扇外殼、燈泡、雨傘、純凈水桶等。（五）認(rèn)識(shí)生物體中的拱形1.人體的結(jié)構(gòu)巧妙，我們的身上能找到拱形嗎？2.小組活動(dòng)，看一看自己和小組成員的身體，摸一摸找到拱形，說(shuō)說(shuō)身體中拱形的作用。3.交流人體中的拱形結(jié)構(gòu)（1）頭骨：保護(hù)大腦（2）肋骨：保護(hù)內(nèi)臟（3）足弓：承受整個(gè)人的重量“扁平足”4.除了人體中有拱形，其他生物體中有

20、嗎？動(dòng)物：龜殼、海螺、貝殼、螃蟹、雞蛋保護(hù)身體植物：西瓜堅(jiān)固 蔥管葉子輕巧、堅(jiān)實(shí)（六）隨堂練習(xí)（七）家庭作業(yè)回家觀察飲料瓶，完成書上35頁(yè)表格。教學(xué)反思：本節(jié)課不僅是讓學(xué)生知道圓頂形是拱形的組合，還要了解圓頂形、球形的受力特點(diǎn)，它為什么能承受很大的力，和拱形比，它又有什么特點(diǎn)。確實(shí)，如果本節(jié)課和“力”脫離了就毫無(wú)深度可言了。因?yàn)橛辛诉@些活動(dòng)的設(shè)計(jì)，所以學(xué)生能很好的感受圓頂形受力的特點(diǎn)。在本課中存在不足之處：1、學(xué)生回答問(wèn)題、討論交流不是很積極，平時(shí)要多注重培養(yǎng)。2、給學(xué)生討論交流的時(shí)間要適當(dāng)延長(zhǎng)，給學(xué)生充足的時(shí)間思考。3、學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)少，這樣在課的后半段，以至于部分學(xué)生注意力不集中。4、

21、上課的語(yǔ)速有點(diǎn)快，以后要多注意。在科學(xué)課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中我還需要考慮的更全面。第四篇：找拱形教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念：圓頂形、球形等弧形結(jié)構(gòu)與拱形有緊密聯(lián)系，生物體構(gòu)造中存在著拱形結(jié)構(gòu)。（二）過(guò)程與方法：能識(shí)別生活中的拱形、圓頂形和球形等弧形結(jié)構(gòu)的物體，并通過(guò)聯(lián)想、推理與實(shí)驗(yàn)對(duì)弧形結(jié)構(gòu)的物體作合理的解釋。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注生物體構(gòu)造與其生活的聯(lián)系和科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用；體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂(lè)趣。二、教學(xué)重點(diǎn)圓頂形、球形承受壓力的特點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)生物體的拱形形狀對(duì)它們自身有什么意義四、教學(xué)準(zhǔn)備1、完整的和剖成對(duì)半的乒乓球若干個(gè)；2、完整的和剪開(kāi)的塑料瓶

22、若干個(gè)；3、安全帽、貝殼、鍋蓋、燈泡、雞蛋等；4、課件。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入上節(jié)課，我們?cè)谟懻摴靶谓ㄖr(shí)，關(guān)于這一類物品（出示圓頂形物品、建筑）是否屬于拱形有了爭(zhēng)議。接下來(lái)，我們就來(lái)研究一下這類物品。要想了解它們與拱形是否有聯(lián)系，我們要從哪些方面去研究？（形狀、承受壓力的性能）課件演示拱形的形狀與承受壓力的示意圖。（二）研究圓頂形、球形承受壓力的特點(diǎn)1、觀察圓頂形物品（課件圖片）的形狀有什么特點(diǎn)。2、提問(wèn)：這些物體為什么做成圓頂形，它們承受壓力的能力如何？我們用什么方法可以了解？3、觀察實(shí)驗(yàn)分析： （1）觀察剖成兩半的乒乓球，看球殼的厚薄，捏一捏乒乓球的軟硬。（出示實(shí)物乒乓球）（2）估計(jì)一下

23、，把半個(gè)乒乓球扣在桌上向下壓它，能承受多大的壓力？（演示實(shí)驗(yàn)）（3）你們認(rèn)為圓頂形承受壓力的能力如何？它與拱形有聯(lián)系嗎？試著解釋一下圓頂形承受壓力的特點(diǎn)。學(xué)生各抒己見(jiàn)后演示課件說(shuō)明圓頂形可以看成是若干拱形的結(jié)合。（4）提問(wèn)：拱形的拱腳是要用力抵住的，圓頂形為什么不需要？4、出示整個(gè)乒乓球：兩個(gè)半球形可以組合成一個(gè)球形，球形與拱形會(huì)有什么聯(lián)系？（1）學(xué)生推理，演示課件。（2）演示握雞蛋，說(shuō)明：球形也可以看成是若干個(gè)拱形的組合，球形在各個(gè)方向上都是拱形。球形的任何一個(gè)地方受力，力都可以向四周均勻地分散開(kāi)來(lái)。這就是我們平時(shí)捏不破雞蛋的道理。另外比如電燈泡，為了更透亮，玻璃殼很薄，但做成球形，就比較堅(jiān)

24、固了。5、我們還能列舉出哪些類似拱形受力特點(diǎn)的形狀？（注：這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生可能舉出身體結(jié)構(gòu)中的例子，如頭、肩等。如果出現(xiàn)這種情況，后面“塑料瓶形狀的分析”與“生物體中的拱形”的活動(dòng)順序可以靈活調(diào)動(dòng)）（三）塑料瓶形狀的分析1、談話。看來(lái)我們周圍利用拱形增加材料強(qiáng)度的例子很多。（出示塑料瓶）這是生活中非常常見(jiàn)的塑料瓶，它的形狀設(shè)計(jì)包含了哪些科學(xué)道理？2、指導(dǎo)研究。（1）觀察：塑料瓶上部、中部、底部是什么形狀，表面還有哪些形狀？ （2）推理：（以底部為例）塑料飲料瓶底部大多做成圓頂形，為什么？ （3）驗(yàn)證：比較平底瓶與圓頂形底瓶的承受壓力能力。 （4）你從中發(fā)現(xiàn)了什么？3、小組自主研究其他部位的形狀。4

25、、匯報(bào)交流。（四）生物體中的拱形1、我們研究了人工設(shè)計(jì)的物體。我們自己身體中存在著拱形結(jié)構(gòu)嗎？（板書：找拱形）2、觀察烏龜、貝殼、蛋殼，這些形狀對(duì)它們自身有什么意義？3、還有哪些生物體中存在著拱形結(jié)構(gòu)？（五）小結(jié)：研究了拱形之后，你有什么感想？第五篇：找拱形教案找拱形一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.知道圓頂形、球形等有和拱形相似的特點(diǎn)，可以承受很大的壓力。過(guò)程與方法1.能用已有知識(shí)對(duì)常見(jiàn)的弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)作解釋。 2.發(fā)展觀察、聯(lián)想和邏輯推理能力。情感態(tài)度價(jià)值觀1. 關(guān)注生物體構(gòu)造與其生活的聯(lián)系和科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用；體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂(lè)趣。2.意識(shí)到思考問(wèn)題時(shí)需要多角度、多思維看待。二

26、、教學(xué)準(zhǔn)備乒乓球、一個(gè)拱形、兩個(gè)拱形疊加的結(jié)構(gòu)、10個(gè)拱形疊加的結(jié)構(gòu)、學(xué)生課前搜集的資料三、課時(shí)安排：1課時(shí)四、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重難點(diǎn)以往教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難入手去尋找圓頂形、球形與拱形的聯(lián)系；找到聯(lián)系后對(duì)圓頂形和球形的受力特征又很難完整貼切地概括出來(lái)，基于這些原因，為了幫助學(xué)生突破思維的難點(diǎn)，將重難點(diǎn)設(shè)為：圓頂形、球形等弧形結(jié)構(gòu)與拱形的聯(lián)系，及它們承受力的特點(diǎn)分析。重點(diǎn)：圓頂形和球形的受力特點(diǎn) 難點(diǎn)：圓頂形和球形與拱形的聯(lián)系五、教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.復(fù)習(xí)上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了拱形的力量，那拱形結(jié)構(gòu)在承載重力時(shí)有什么特點(diǎn)？ 師：就因?yàn)楣靶谓Y(jié)構(gòu)有這樣的特點(diǎn)，所以我們生活中很多的建筑和物體都是拱

27、形的（課件出示書上的三幅圖）。像這些圓弧形的結(jié)構(gòu)就是拱形結(jié)構(gòu)。2.引入新課：那在我們周圍還有很多圓弧形的物體，它們是否與拱形有相似的特點(diǎn)呢？這節(jié)課就讓我們一起來(lái)找找找生活中的拱形。（板書課題）二、圓頂形和拱形1.課件出示鍋蓋、安全帽等，問(wèn)：觀察這些圖片，這些物體做成了什么形狀？有什么特點(diǎn)？（引出圓頂形、球形）小結(jié)：這類頂上是圓的結(jié)構(gòu)，我們叫圓頂形。（板書：圓頂形）2.出示半個(gè)乒乓球，問(wèn)：這是什么形狀？看一看、捏一捏，它的厚薄、軟硬如何？那你覺(jué)得它能承載多大的壓力呢？3.教師演示實(shí)驗(yàn)：用3個(gè)半個(gè)乒乓球承載書本。 看了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你有什么話要說(shuō)？4.圓頂形的乒乓為什么能承載這么大的壓力？它與拱形有哪

28、些相似的地方？實(shí)驗(yàn)一：學(xué)生實(shí)驗(yàn)：一個(gè)拱形和兩個(gè)拱形交叉而成，比較承重力 1.在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中哪些條件要保持不變？（材料、拱形的寬度和跨度、倒塌的標(biāo)準(zhǔn)等）要求：四人合作，一人輕輕放墊圈，三人觀察，組長(zhǎng)做記錄，記錄到記錄單上。2.學(xué)生實(shí)驗(yàn) 3.匯報(bào)4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？5.結(jié)論：兩個(gè)拱形交疊而成的結(jié)構(gòu)，它的承重能力明顯大于一個(gè)拱形的承重能力，而且外推力變小了。出示受力示意圖進(jìn)行解釋。 過(guò)渡：那三個(gè)拱形相互交疊呢？ 生：（更厲害）實(shí)驗(yàn)二：演示三個(gè)拱形組成的材料 得出什么結(jié)論？師：那如果是許多個(gè)拱形組合呢？出示材料，有10個(gè)拱形組合在一起的，問(wèn)10個(gè)拱形組合在一起，成了一個(gè)近似的什么形狀?(圓頂形)

29、它能夠承受多少的重物呢？放鉤碼或螺帽實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在你又能得出什么結(jié)論呢？（圓頂形可以承載更大的壓力）為什么呢？因?yàn)樗梢钥闯晒靶蔚慕M合，它有拱形承載壓力大的特點(diǎn)，而且不產(chǎn)生外推力。師：老師請(qǐng)三位小朋友上臺(tái)，我們來(lái)做個(gè)游戲。首先，三位小朋友圍成一個(gè)圈，各自向后退。而后，相互之間拉起手后，再向后退。為什么現(xiàn)在他們退不下去了？（因?yàn)樗麄円餐碎_(kāi)，但又互相牽制，所以這些外推力相互抵消了。）生：師：對(duì)！那我們從這個(gè)游戲中，我們明白了圓頂形可以看成是拱形的組合。它具有拱形承受壓力的優(yōu)點(diǎn)，卻沒(méi)有拱形受壓時(shí)向外推的力。因?yàn)?，它的拱足之間是互相連接起來(lái)的，就好像小朋友之間拉起了手一樣，同心協(xié)力，共同抵抗外力。板書

30、圓頂形的受力特征。過(guò)渡：把兩個(gè)半個(gè)的乒乓球合在一起，就是一個(gè)完整的乒乓球。三、球形與拱形1.師：老師這里有個(gè)完整的乒乓球，像它這樣的形狀我們把它叫做“球形”。你覺(jué)得像這樣的球形它堅(jiān)固嗎？ 2.學(xué)生同桌對(duì)推乒乓球?yàn)槭裁次覀兪箘诺財(cái)D壓乒乓球，而乒乓球卻紋絲不動(dòng)呢？剛才我們研究了拱形和圓頂形的聯(lián)系，那球形，它跟拱形又有什么相似之處？師：球形也可以看成是若干個(gè)拱形的組合。（乒乓球及拱形演示） 球形在各個(gè)方向上都是拱形。球形的任何一個(gè)地方受力，力都可以向四周均勻分散開(kāi)來(lái)。所以，球形比任何形狀都更堅(jiān)固。 （課件出示）過(guò)渡：球形、圓頂形都可看做是拱形的組合，那么在生活中還有這樣類似拱形的結(jié)構(gòu)嗎？師課件出示：

31、一些著名的建筑物：澳大利亞的悉尼歌劇院、中國(guó)國(guó)家大劇院，大家看，這些建筑結(jié)構(gòu)的內(nèi)部空間都很大，但是里面卻連一根柱子都沒(méi)有，建筑師們是怎么做到的呢？過(guò)渡：生活中還能在哪找到拱形？四、生活中的拱形師：昨天布置同學(xué)們回去找找拱形，有找到嗎？請(qǐng)匯報(bào)。1.學(xué)生匯報(bào)生活中的拱形 2.師出示課件介紹 介紹仿蛋結(jié)構(gòu)五、課后拓展：礦泉水瓶中的奧秘請(qǐng)同學(xué)們回家觀察研究塑料飲料瓶，并填好P35的觀察記錄表，想想塑料飲料瓶的形狀設(shè)計(jì)包含著呢些科學(xué)道理？ 板書設(shè)計(jì)：4貓第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【教學(xué)目標(biāo)】、體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情。、有感情朗讀課文。、激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興

32、趣。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊知，談話激趣、師展示“貓”圖片，復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)老舍爺爺筆下的貓有什么特點(diǎn)？生答后師板書：性格古怪、淘氣可愛(ài)、談話激趣：老舍爺爺是一個(gè)著名的大作家，他能把文章寫得生動(dòng)有趣，具體的法寶到底是什么？讓我們一起到課文中尋找，你們?cè)敢鈫幔楷F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們帶上你智慧的鑰匙，自由輕聲朗讀課文。二、精讀課文，感悟?qū)懛?、學(xué)習(xí)前三個(gè)自然的寫法： 引導(dǎo)理解“古怪”的意思。 師問(wèn)：你從文中哪些地方感悟到貓的性格古怪？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是如何把這些特點(diǎn)寫具本的。 投影出示第一自然段，生齊讀。

33、了解貓“老實(shí)、貪玩、盡職”各表現(xiàn)在什么地方？ 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)把文章寫具體的第一個(gè)法寶是：運(yùn)用具體的事例把特點(diǎn)寫清楚。 師小結(jié)提示：因?yàn)樨埣壤蠈?shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出，平時(shí)什么都怕，有時(shí)又很勇猛，這些特點(diǎn)看起來(lái)相互矛盾，但又都是事實(shí)，所以作者說(shuō)貓的性格古怪。也就是說(shuō)課文前三個(gè)自然段都是圍繞哪一句話來(lái)寫的？ 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)把文章寫具體的第二個(gè)法寶是：圍繞中心意思從幾個(gè)方面具體寫，也就是先總述后分述，文章才會(huì)顯得有條理。 指名讀、自然段，要求：讀出古怪的語(yǔ)氣，生互評(píng)。、學(xué)習(xí)第自然段： 默讀第自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方感悟到小貓的淘氣可愛(ài)？ 讓學(xué)生從閱讀中感悟作者把小貓

34、淘氣可愛(ài)的特點(diǎn)寫具體的法寶是：抓住動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致刻劃。 有感情齊讀第自然段，表現(xiàn)出貓的淘氣可愛(ài)。三、品味詞句，體會(huì)感情、師以“說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖”為例，示范如何品析詞句。、由學(xué)生發(fā)現(xiàn)品析詞句的方法（找圈悟讀）師加以肯定，并通過(guò)投影出示“學(xué)法”。、生依據(jù)學(xué)法在課本上批注，然后小組交流，師巡視指導(dǎo)。、全班交流，師相機(jī)補(bǔ)充。、思維拓展：通過(guò)交流，我們深深體會(huì)到主人是那么愛(ài)貓，假如你就是一只貓，主人那么喜歡你，你會(huì)怎么做？、相機(jī)引出問(wèn)題：老舍爺爺是怎樣表現(xiàn)貓和他的親密關(guān)系呢。、通過(guò)理解“蹭”的意思，領(lǐng)悟老舍爺爺用詞的準(zhǔn)確性。、師小結(jié)：老舍爺爺這篇文章，字里行間充滿了作者對(duì)貓的.喜愛(ài)之情。作者把貓當(dāng)朋友，當(dāng)家人，當(dāng)孩子，體現(xiàn)出“人愛(ài)貓，貓親人“的人間真情。、生有感情朗讀全文，要求：能體現(xiàn)出“人愛(ài)貓，貓親人“的感情。四、總結(jié)全文，激發(fā)情感今天，老師很高興和同學(xué)們一起找到了那么多寫作法寶。貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物，可在老舍爺爺?shù)墓P下卻是那么