小學(xué)年級翠鳥教學(xué)設(shè)計及反思

1、小學(xué)年級翠鳥教學(xué)設(shè)計及反思2017年小學(xué)三年級翠鳥教學(xué)設(shè)計及反思設(shè)計理念：語文課程標準在課程的基本理念中提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式?！笨梢?，合作學(xué)習已經(jīng)成為課程標準提倡的一種新的學(xué)習方式。這篇課文語言優(yōu)美，用詞準確，文質(zhì)兼美。作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細致的觀察，形象生動的描述了翠鳥羽毛艷麗，小巧玲瓏的外形和它捕魚時靈敏神速的動作。本課的合作學(xué)習是以學(xué)生自由結(jié)組為基本組織形式，喜歡翠鳥外形美的學(xué)生為外形組，分為幾個小組;喜歡翠鳥動作敏捷的學(xué)生為動作組;還有兩方面都喜歡的為綜合組。小組成員共同合作學(xué)習全文，體現(xiàn)本組學(xué)習內(nèi)容，并未其他組提出有價值的問題。旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作技

2、巧，達成共同的學(xué)習目標。教學(xué)目標：1、知識能力目標：學(xué)習作者抓住特點觀察，描寫的方法，體會用詞的準確生動。2、過程與方法目標：小組合作學(xué)習中，使每個學(xué)生都有展示的機會，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。3、情感態(tài)度價值目標：激發(fā)學(xué)生參與意識，在互賞互助中體會成功的喜悅。本課合作學(xué)習設(shè)計：教學(xué)中我設(shè)計了兩次小組合作學(xué)習：第一次合作學(xué)習的目的是通過小組合作學(xué)習，用學(xué)過的閱讀方法深入研討自己喜歡的部分，體會翠鳥的外形和活動特點。第二次合作學(xué)習是讓學(xué)生互相置疑，小組間合作學(xué)習，對疑難問題進行討論解決，進一步理解翠鳥特點，突破教學(xué)重難點，使學(xué)生在合作中品嘗到成功的體驗。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習第1

3、3課翠鳥，通過上節(jié)課的學(xué)習，我們根據(jù)自己對翠鳥的外形美和動作敏捷的不同喜好分好了小組，這節(jié)課我們按小組深入研究課文。二、指導(dǎo)學(xué)習師：要想在小組里有出色的發(fā)言，自己先要有準備，我們先干什么?生：先把課文讀熟，師：光讀不行，還要有讀書方法，我們學(xué)習過哪些讀書方法?生說學(xué)過的讀書方法。師：那是不是不是本組的學(xué)習內(nèi)容我們就不讀了呢?生：不是。師：對，還要學(xué)，要給對方提出問題，想辦法難倒他們。三、合作學(xué)習出示合作分工：1、選一名代表作記錄員記錄大家的發(fā)言。2、選一名發(fā)言員代表大家發(fā)言3、還要有一名同學(xué)集中大家的問題向?qū)Ψ浇M提問。4、其他同學(xué)補充。四、匯報交流：課文哪些地方體現(xiàn)翠鳥外形美與動作敏捷?各小組

4、匯報。其他小組補充。五、互相置疑(第二次合作學(xué)習)1、每小組置疑員向?qū)Ψ浇M置疑。2、各小組針對難點問題進行合作討論。3、組際間交流解答問題。六、自讀四五自然段說說自己的感受七、作業(yè)(自選一題)：1、背誦自己喜歡的段落。積累自己喜歡的詞句。2、把你知道的有關(guān)翠鳥的知識制作成知識卡片。3、以“我最喜歡的鳥”或“保護鳥類”為題寫一篇作文。專家點評：1、注意語文工具性與人文性的有機結(jié)合。2、三維目標的結(jié)合非常好。3、在小組合作時，目標再細化一些效果會更好。翠鳥教學(xué)反思在本次合作式教學(xué)的教學(xué)策略研討活動之中，我有幸作為一名作公開課教師，在感到榮幸之余，心中有無數(shù)的感慨和激動。從沒想過我的課會在全區(qū)骨干教

5、師的培訓(xùn)會上進行研討，也從沒想過能和北京的專家一起面對面對的一起交流對語文教學(xué)的認識與策略。不過，我一直在努力，朝著一個優(yōu)秀的語文教師的目標前進，我的努力終于在這個特殊的機會下得到了展示，在作課之后，我所獲得的不僅僅是這一節(jié)課的收獲，更多的是對自己語文教學(xué)的一個提升。我所作的課是第六冊語文第十三課翠鳥，應(yīng)用合作式的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生對翠鳥不同角度的喜愛，我把學(xué)生分成若干個組，在自獨自悟的基礎(chǔ)上，在小組中匯報交流自己的學(xué)習所得，展現(xiàn)翠鳥的外形美與機靈。教學(xué)思路是經(jīng)過深入研究之后才確定下來的，融入的不僅是我自己的教學(xué)經(jīng)驗與理念，還有我鄉(xiāng)教研員的思考和指導(dǎo)，雖然不算太成熟，但卻大致有了合作式學(xué)習的基

6、本思路。在講完課之后，當我還沉浸在整堂課的得與失的思考中時，北京來的沙莉老師上了鯨一課，同樣是應(yīng)用的小組合作學(xué)習策略。一節(jié)課過后，之前我一直困擾的問題似乎迎刃而解了，如何使合作學(xué)習更有時效性，不流于形式，讓學(xué)生學(xué)生真正去討論，這個問題我有了自己的看法并有了對課的一些改進措施：一、更加明確小組合作學(xué)習的目標如果我能在學(xué)生合作之前，更加細化分工，也許學(xué)生在小組活動時會效果更好?？梢詭椭鷮W(xué)生提出這樣的學(xué)習目標：(1)我能讀，讀出自己喜歡的好詞好句。(2)我能說，說出自己對這些句子的理解。(3)我能問，提出有價值的問題。(4)我會有感情朗讀，把自己的感受用讀的方式展現(xiàn)出來。如果這樣定目標，每個層次的學(xué)

7、生都能找到發(fā)言點，小組學(xué)習效率也就提高了。二、小組學(xué)習的時機要善于把握要使小組學(xué)習取得更大的效果，教師要善于把握合作的時機。一般有以下幾種情況是組織小組合作學(xué)習的最佳時機：第一，當學(xué)生提出的問題似是而非時要組織學(xué)生辯論或討論。第二，當問題具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的探索欲望時，要組織小組討論。三、對知識的查缺補漏，小組合作學(xué)習更有效。比如當學(xué)生提出：“翠鳥像箭一樣飛出去?！蹦芊窀某伞按澍B像離弦的箭一樣飛出去”時，我如果激起學(xué)生的二次討論就是最佳的小組合作時機。第一篇：認識平行四邊形、梯形教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思內(nèi)容：認識平行四邊形、梯形課時：2教學(xué)準備：平行四邊形、三角形、梯形框架教學(xué)目標：1、通過觀察

8、和比較，了解平行四邊形和梯形的特征，了解長方形、正方形是特殊的平行四邊形。2、通過實際操作，體會到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認識這些特性在日常生活中的應(yīng)用?；窘虒W(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，走進鄉(xiāng)村我們在都市生活習慣了，有的人可能非常希望能去鄉(xiāng)村看一看田園風光，今天我們就一起跟著這幅圖來感受一下鄉(xiāng)村的風景吧。看，這幅圖上有些什么？二、自主探究，形成數(shù)學(xué)模型1、這幅圖上還有許多數(shù)學(xué)圖形呢？從圖上找出你認識的圖形，并與同學(xué)進行交流。你能大概地畫出你找到的圖形嗎？試試看。2、把你找到的圖形進行分類，采用標號的方式進行。說一說你是怎樣分的?？梢愿鶕?jù)邊來分，看，這些圖形都是四邊形，你能把這些四邊形再

9、分類嗎？你認為這里什么圖形很特殊？3、板書：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。老師這準備了幾根小棒，你能選幾根拼出一個平行四邊形嗎？你認為應(yīng)該選擇什么樣的四條邊？4、在第21頁的點陣圖上畫出平行四邊形、梯形和三角形。5、第21頁填一填，找一找，下面圖形中哪些是平行四邊形？為什么？在這些平行四邊形中，你覺得哪個比較特殊？特殊在哪兒？如果用一個圈把平行四邊形都放在里面的話，請你也畫一個圈來表示長方形、正方形。如果平行四邊形的外面再畫一個圈，你覺得這應(yīng)該是什么？再用一個圈畫出梯形的地盤，應(yīng)該怎么畫？試試看。三、總結(jié)?，F(xiàn)在再試著畫一個平行四邊形和一個梯形，再把它

10、旋轉(zhuǎn)。教學(xué)反思：先從圖中找出認識的圖形。分類為什么這樣分類找出這類圖形的共同點探索出平行四邊形、梯形的定義。這樣課的結(jié)構(gòu)好，讓學(xué)生在理解與接受知識的過程中學(xué)會思考的方法，學(xué)會學(xué)習。第二篇：平行四邊形和梯形的認識教學(xué)反思本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生直觀認識了平行四邊形，初步掌握了長方形和正方形的特征，認識了垂直與平行的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)好這部分內(nèi)容，有利于提高學(xué)生動手能力，增強創(chuàng)新意識，而且進一步發(fā)展了學(xué)生對空間圖形的興趣，對學(xué)生理解、掌握、描述現(xiàn)實空間，獲得解決實際問題的方法有著重要價值。成功之處：1.提供動手操作的機會，讓學(xué)生感悟平行四邊形和梯形的特征。對于平行四邊形的特征，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生利用已有

11、的生活經(jīng)驗，給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動的機會。在教學(xué)中首先讓學(xué)生用相同的兩個三角尺去制作一個平行四邊形，在制作中初步感悟平行四邊形的特征，然后交流討論探究平行四邊形的特征。對于梯形的認識是結(jié)合生活畫面引入，讓學(xué)生在動手操作、比較、交流和討論從中認識梯形，發(fā)現(xiàn)梯形的基本特征。在這一環(huán)節(jié)中，教師放手讓學(xué)生在實踐操作中進一步感受到了平行四邊形的特征。2.重點講解關(guān)鍵詞語，利于學(xué)生理解。在教學(xué)平行四邊形的不穩(wěn)定性時，這里指的不穩(wěn)定性是指四邊長度確定，其形狀、大小不能完全確定，而三角形一旦三條邊長度確定，形狀是不可以變化的。所以我們說的穩(wěn)定性和不穩(wěn)定性是指它是否容易變形，并不是實際生活中的穩(wěn)固的意思。

12、實際生活中，材料相同，做法不同，它的穩(wěn)固性也不同。所以，在實際生活中也有許多物體是制作成長方形或平行四邊形，而且是非常穩(wěn)固的。不足之處：由于教學(xué)內(nèi)容較多，做一做的處理沒有完成，練習不充分。再教設(shè)計：可以把這節(jié)課的內(nèi)容分為兩個課時進行，先進行平行四邊形的認識，再進行梯形的認識，效果會更好。第三篇：平行四邊形和梯形的認識教學(xué)反思平行四邊形和梯形認識教學(xué)反思設(shè)計這節(jié)課的過程中，我力圖體現(xiàn)以下理念：一、關(guān)注知識形成的過程，關(guān)注學(xué)生的探究能力。用發(fā)展的眼光來設(shè)計學(xué)習活動，讓學(xué)生在探究中親歷知識形成的過程，遠比讓學(xué)生直接但卻被動地獲取現(xiàn)成知識結(jié)論要更加具有深遠的意義和影響，學(xué)生的觀察、猜想、探索和創(chuàng)新等其

13、他各方面能力都能得到有效地開發(fā)和鍛煉。 對平行四邊形的特征研究，我本著讓學(xué)生親歷知識的形成過程的方法，先讓學(xué)生看課本上的主題圖，對平行四邊形的特征有一個初步的感知，然后讓學(xué)生以四人小組為單位有序探究，自己量一量、比一比、想一想，從而得出平行四邊形的特征。學(xué)生在匯報和補充的過程中，逐步把知識點完善起來，得到了有效地學(xué)習?？紤]到梯形的特征比較簡單，而且把梯形與平行四邊形放在一起探究比較重復(fù)累贅，就在判斷中使學(xué)生產(chǎn)生矛盾，通過爭論中得出梯形的特征和定義。本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生理解和掌握平行四邊形和梯形的特征，并且理解各個四邊形之間的關(guān)系，同時難點也是理解各個四邊形之間的關(guān)系。為了突破這一教學(xué)重難點

14、，我在設(shè)計教學(xué)過程的時候，首先讓學(xué)生理解四邊形的概念，再用一個大的集合圈把認識的四邊形都圈起來，讓學(xué)生從整體上來了解所有具有四條線段圍成的封閉圖形這個特點的四邊形都屬于四邊形。其次我讓學(xué)生以小組為單位合作交流分類的過程，通過分類，讓學(xué)生掌握平行四邊形和梯形的概念，并且在匯報的過程中理解長方形，正方形，平行四邊形三者之間的關(guān)系。在學(xué)生深入理解了這三種四邊形之間的1 關(guān)系后，讓學(xué)生嘗試著用集合圖來表示他們?nèi)咧g的關(guān)系。最后我讓學(xué)生用一個比較大的集合圖來表示各個四邊形之間的關(guān)系。二、多媒體教學(xué)的有效應(yīng)用，大大提高了課堂效率。本節(jié)課，我引用了多媒體課件進行教學(xué)，它使我縮短了教學(xué)時間，大大提高了我的課

15、堂效率。如：我在教學(xué)平行四邊形與梯形的特征時，應(yīng)用了多媒體課件。當小組研究完四邊形的分類時，我讓幾名學(xué)生到講臺前來演示驗證平行四邊形的兩組對邊分別平行，梯形只有一組對邊平行的過程，在學(xué)生演示完之后，我用多媒體再一次演示了驗證的過程。多媒體課件不僅讓學(xué)生直觀的看到了驗證的過程，而且又一次在學(xué)生的頭腦中加深了印象，有效地突破了本節(jié)課的教學(xué)重點。三、數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用于生活。新的課程標準更多地強調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動地運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中重視了學(xué)生的生活體驗，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)問題與生活情境相結(jié)合，讓數(shù)

16、學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。課始，我選取了與學(xué)生生活最貼近的材料校園，讓學(xué)生在校園里找熟悉的四邊形，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的資源來源于生活。課末，我讓學(xué)生思考學(xué)習了平行四邊形的用處，截取了一些實際生活中的視頻圖，在多媒體中演示，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，許多生活中的現(xiàn)象都是可以用數(shù)學(xué)知識來解決的。上完這節(jié)課，我反復(fù)思量，其實課堂中還存在著很多不足，例如在讓小組討論四邊形分類的過程中，由于老師提出的問題不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生2 大部分只顧低頭分類，而不借助手中的工具來驗證自己的分類是否合理，所以在反饋的過程中，學(xué)生只顧說自己的分類結(jié)果，而缺少了驗證的過程。如果老師當時能這樣說：“我們明確了分類的標準

17、，就請同學(xué)們先試著將手中的四邊形分分類，分完之后再借助自己手中的工具驗證自己的分類是否合理？”如果這樣設(shè)計效果可能會更好些。還有在小組討論中有一部分同學(xué)還是沒有參與進來。沒有達到我想象的目的。使這一部分學(xué)生還不能用數(shù)學(xué)語言把平行四邊形和梯形的特征很好的描述出來。學(xué)無止境，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我會更加努力，踏實教學(xué)，向同事們學(xué)習多吸取他們的教學(xué)藝術(shù)，積累自己的教學(xué)經(jīng)驗。提高自己的教學(xué)水平讓自己的數(shù)學(xué)課堂越來越吸引學(xué)生。第四篇：認識平行四邊形教學(xué)設(shè)計與反思認識平行四邊形教學(xué)設(shè)計與反思教學(xué)目標：1、運用生活實例和實踐操作認識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。2、學(xué)會用不同方法制作一個平行四邊形，

18、通過猜想驗證發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征，能測量或畫出平行四邊形的高。3、在解決實際問題中感受圖形與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和動手實踐能力。教學(xué)過程：一、 復(fù)習導(dǎo)入：1、師：老師這里有一些平面圖形，大家看看。2、投影儀出示以下圖形：提問：以上圖形都有什么共同特征？指出：有四條線段圍成的圖形叫做四邊形。（板書）我們學(xué)過的平面圖形中，有哪些是四邊形？我們以前學(xué)過的長方形、正方形都是四邊形。其他的圖形你認識嗎？它們都各有自己的特點。師出示升降臺、籬笆等實物圖，學(xué)生觀察，突出其中平行四邊形的圖形。這就是我們今天要認識一種新的四邊形平行四邊形。（板書課題）生活中你在哪些地方見過平行四邊形？二、 操作探究1、

19、制作：同學(xué)們已經(jīng)能找出生活中的一些平行四邊形，我們能不能利用身邊的一些材料，自己想辦法制作一個平行四邊形？（1）電腦出示五種制作材料（小棒、釘子板、直尺、三角板、方格紙）（2）操作要求：四人一組，每人選擇其中的一種材料制作一個平行四邊形，自己獨立制作。2、交流：大家已經(jīng)完成了自己的創(chuàng)作，請你們和小組的同學(xué)交流一下，說說自己的做法和理由。(1)方法一：用小棒擺。(2)方法二：在釘子板上面圍一個平行四邊形。(3)方法三：在方格紙上畫一個平行四邊形。(4)用直尺畫一個平行四邊形。（5）用三角尺拼。3、演示：五種制作方法。4、討論:我們已經(jīng)能夠用不同的方法制作平行四邊形，這些大小不同的平行四邊形到底有

20、什么共同特點呢？（1）猜想：請同學(xué)們猜一猜平行四邊形邊有什么特點？（2）驗證：自己想辦法來驗證其中的一個猜想是否正確。（3）交流：用什么方法驗證的？兩組對邊分別相等：用直尺量的方法來驗證對邊相等后，教師用課件直觀展示。兩組對邊分別平行：教師用畫平行線的方法驗證。對角相等：用量角器量的方法來驗證。（4）小結(jié)：平行四邊形的兩組對邊分別平行且相等，對角相等。5、練習:完成“想想做做1”，先判斷后說理由。三、解決問題1、出示平行四邊形草坪圖：要在草坪的上下兩邊中間建一條小道，怎樣建最近呢？（1）設(shè)計：拿出作業(yè)紙在上面畫一畫。（2）匯報：你們是怎樣設(shè)計的？為什么這樣畫最短呢？有多少種畫法？（3）畫高：師

21、：從平行四邊形一條邊上的一點到它對邊的垂直線段，是平行四邊形的高，這條對邊是平行四邊形的底。（讓一個學(xué)生讀一讀）提問：這條底上可以畫多少條高？ 為什么？師：介紹另一組對邊上的底和高。提問：分別讓學(xué)生說說紅色線段是哪條底上的高？藍色呢？練習：先畫高再量底和高。2、小結(jié)：平行四邊形的一條底邊上可以畫無數(shù)條高，底和高要對應(yīng)。四、游戲拼拼樂：剛才我們通過大家的智慧。了解了平行四邊形的特征，大家的表現(xiàn)非常棒，老師獎勵大家，準備帶大家玩?zhèn)€游戲，想玩嗎？1、出示一副三角板。問：這是什么？我們就用三角板來做游戲，游戲的名稱叫拼拼樂。出示游戲的規(guī)則：你能用兩個同樣的三角板拼出一個平行四邊形嗎？2、問：你有兩個完

22、全一樣的三角板嗎？沒有怎么辦？3、拼圖。展示作品。問：這是用什么樣的三角板拼出來的？拼得時候要注意什么？談話：看樣子大家完成的不錯。老師加大游戲的難度，有沒有信心做到？4、用四個完全一樣的三角板能拼嗎？展示作品。問：這是用什么樣的三角板拼出來的？拼得時候要注意什么？大家的游戲玩的都不錯。老師這兒還有一個拼好的平行四邊形。（出示圖）這不是三角板拼出來的，而是用七巧板中的三塊拼出來的。如果老師讓你移動其中的一塊，改拼成一個長方形，你會嗎？小組里說說移動的方法。交流方法，要求能說出沿著上下的邊進行平移。課件演示兩種平移的方法。五、體驗特性1、拿出晾衣架：提問：你知道為什么把晾衣架做成這么多平行四邊形

23、嗎？（便于伸縮）演示：平行四邊形容易變形。（板書：易變形。）體會：拿出自己吸管做的平行四邊形拉一拉，體會一下易變形。2、師：你還能找出平行四邊形易變形這種特性在生活中的應(yīng)用嗎？自主閱讀“你知道嗎？”六、課堂小結(jié)不知不覺，一節(jié)課 就要結(jié)束，通過今天的學(xué)習，你有什么收獲？教后反思：數(shù)學(xué)來源于生活實際，也應(yīng)用于生活實際，平行四邊形在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用。由此，本節(jié)課的教學(xué)突出與生活實際的聯(lián)系，一是讓學(xué)生指出平行四邊形的特性在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價值；二是通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。由于學(xué)生以前對平行四邊形已經(jīng)有了初步了解，本節(jié)課的教學(xué)，通過動手操作、觀察思考、合

24、作探究、練習運用等形式，讓學(xué)生對平行四邊形進行全面系統(tǒng)的探究。本節(jié)課通過以下幾方面的操作活動促進學(xué)生的自主探索：一是讓學(xué)生動手檢驗平行四邊形的兩組對邊是否平行、相等，對角是否相等，從中發(fā)現(xiàn)平行四邊形的本質(zhì)特征。二是通過用力拉平行四邊形，讓他們親身感受到平行四邊形的不穩(wěn)定性。三是通過動手作平行四邊形的高，讓學(xué)生全面理解平行四邊形的底和高的實質(zhì)含義。另外，聯(lián)系中我采用游戲教學(xué)，首先創(chuàng)設(shè)合作的先決條件（必須有兩個、四個同樣的三角形），使學(xué)生意識到要主動合作學(xué)習，從而產(chǎn)生在情感上樂于合作，行為上善于合作，增強合作意識，培養(yǎng)合作精神。第五篇：平行四邊形和梯形教學(xué)反思平行四邊形和梯形一課學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過有關(guān)

25、四邊形的知識，已初步掌握了長方形和正方形的特征，對平行四邊形也有了初步的認識，認識了垂直與平行。學(xué)生頭腦中已經(jīng)積累了平行四邊形在日常生活中應(yīng)用的表象感知。這一節(jié)課除了讓學(xué)生探討平行四邊形的特征外，認識平行四邊形的底和高，并且會畫平行四邊形的底和高。這一課反思如下：成功之處：一、培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、合作交流的能力。在這次教學(xué)中，多次讓學(xué)生自主探索、合作探究。如：在教學(xué)平行四邊形的特征時，我先讓學(xué)生說一說平行四邊形的特征，然后進行驗證，最后進行總結(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想-驗證-交流-總結(jié)的過程，從而感悟平行四邊形的特征。在總結(jié)平行四邊形的定義時，也是先讓學(xué)生試總結(jié)，然后讓學(xué)生打開書，看一看書上的定義，這

26、樣學(xué)生就會通過比較，很快地掌握平行四邊形的特征。在整堂課中、學(xué)生有觀察、操作、分析、和思考的機會，為學(xué)生提供了一個廣泛的、自由活動的空間。二、學(xué)生在動手操作過程中，提高動手操作能力和解決問題的能力。在驗證平行四邊形特征、用準備好的四條邊學(xué)生動手畫高這些環(huán)節(jié)學(xué)生利用三角板、量角器等文具進行驗證，學(xué)生邊動腦，邊操作、手腦結(jié)合，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又讓學(xué)生在操作中體驗平行四邊形的特點。在研究平行四邊形易變形特性時，讓學(xué)生動手操作拉一拉，感知平行四邊形的不穩(wěn)定性。不足之處：在這節(jié)課中也有很多不足，如在探索平行四邊形和梯形特征這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中，我利用小組合作，借助三角尺、量角器、直尺等工具來驗證平行四邊形特征。課堂實踐后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生合作的沒有深度，不能進入深入的交流。改進措施：先向?qū)W生提出明確的自學(xué)提示，讓學(xué)生深度的分析問題，然后在展開小組合作，并給予小組合作討論深入的同學(xué)積分獎勵。教學(xué)要求：1會認“縮、莖”等7個生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。課前準備：1學(xué)生搜集有關(guān)種子成長，樹木用途的圖片、文字資料。2教師準備ppt