中小學(xué)生注意感知和記憶的發(fā)展與教育

1、中小學(xué)生注意感知和記憶的發(fā)展與教育第1頁，共93頁。11824125234822161761339101525711212191420研究表明，7-8歲兒童按順序找每張圖表上的數(shù)字的時間是30-50秒，平均40-42秒；正常成年人的時間是25-30秒，有些人可以縮短到十幾秒。第2頁，共93頁。注意是心理活動對一定對象的指向和集中。指人的心理活動有選擇地反映一定的對象，而離開其余的對象指人的心理活動保持在特定的對象上并深入下去(一)什么是注意第3頁，共93頁。（二）注意的功能第4頁，共93頁。問：圖上寫著什么數(shù)字？它們的總和是多少？9753答案：數(shù)字分別是9，7，5，3 總和：24第5頁，共93

2、頁。呈現(xiàn)的圖形都有哪些形狀？每種圖形的顏色分別是什么？圖形的順序是怎樣的？第6頁，共93頁。(三)注意的品質(zhì)1、注意的廣度2、注意的穩(wěn)定性3、注意的分配4、注意的轉(zhuǎn)移第7頁，共93頁。注意的品質(zhì)1、注意的廣度（范圍）個體在同一時間內(nèi)能清楚把握的對象的數(shù)量。主觀因素：如個體經(jīng)驗、情緒等。 客觀因素：如刺激物排列的特點等。第8頁，共93頁。 圖中有多少個小圓點？第9頁，共93頁。圖中有多少個小圓點？第10頁，共93頁。注意的品質(zhì) 2、注意的穩(wěn)定性 注意在同一對象或同一活動上所持續(xù)的時間?？陀^因素： 注意的對象（單調(diào)、靜止復(fù)雜、變化）主觀因素： 人的積極性（態(tài)度積極，有濃厚興趣） 人的身體狀況（失眠

3、、疲勞、生病健康）第11頁，共93頁。注意的品質(zhì)57歲的兒童能聚精會神15分鐘左右，710歲的兒童可達20分鐘，1012歲的兒童可達25分鐘，高中生一般能堅持3045分鐘。超常兒童與普通兒童相比，表現(xiàn)出高度的注意穩(wěn)定性。第12頁，共93頁。注意的品質(zhì)3、注意的分配人在同一時間內(nèi)能把注意指向于不同的對象注意分配的條件：同時進行的幾種活動都很熟練，或者只有一種是不熟悉的，其余活動都達到了自動化的程度。同時進行的幾種活動之間有密切關(guān)系。第13頁，共93頁。注意的品質(zhì)4、注意的轉(zhuǎn)移：根據(jù)新的任務(wù)，自覺主動地把注意由一個對象或一種活動轉(zhuǎn)移到另一個對象或一種活動上。 判斷：注意的轉(zhuǎn)移就是注意的分散（對還是

4、錯？）影響因素：原來注意的緊張度：原先的注意越集中，轉(zhuǎn)移就越困難。新注意對象的特點：新的活動越符合人的需要和興趣，注意的轉(zhuǎn)移就越容易。個人神經(jīng)過程的靈活性。個人的自我控制能力。第14頁，共93頁。(四)注意的種類（一）根據(jù)注意時有無預(yù)定目的，是否需意志努力第15頁，共93頁。無意注意是事先沒有預(yù)定的目的，也不需要付出意志努力的注意是人們自然而然地對那些強烈的、新穎的和感興趣的事物所表現(xiàn)的意識指向和集中，往往是在周圍環(huán)境發(fā)生變化時產(chǎn)生的。如，一些人正在談話，忽然遠處傳來一聲巨響，大家都停下談話，轉(zhuǎn)頭向聲音傳來的方向看去。無意注意第16頁，共93頁。有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意。如閱讀時，自

5、覺將注意力指向文章的內(nèi)容。當遇到困難時，人們通過意志努力，使注意力堅持在所要集中和指向的內(nèi)容上。有意注意是一種積極、主動的注意形式。只有人才具有有意注意。有意注意第17頁，共93頁。兼具無意注意和有意注意的某些特征。它與一定的目的、任務(wù)相聯(lián)系，類似于有意注意，但是又不需要意志的努力，因此又類似于無意注意。有意后注意的通常表現(xiàn)：喜歡上某件事情，并沉浸其中。是在有意注意的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。從有意注意轉(zhuǎn)化的條件：興趣與自動化水平。有意后注意第18頁，共93頁。類型目的性意志努力性質(zhì)例如無意注意（不隨意注意）無不需要低級、自發(fā)的窗外的歌聲有意注意（隨意注意）有需要高級、自覺的學(xué)習(xí)、聽課有意后注意有不需

6、要最高級、自覺性程度很強電腦打字“盲打”，打毛衣不用看注意的種類第19頁，共93頁。二、中小學(xué)生注意的發(fā)展1、目的性不斷提高2、內(nèi)容逐步深化3、品質(zhì)逐步改善（1）廣度逐漸擴大（2）穩(wěn)定性逐步增強（3）分配能力（4）轉(zhuǎn)移能力第20頁，共93頁。中小學(xué)生注意的發(fā)展初中生：能較好地完成教師安排的感知任務(wù)，能在沒有教師監(jiān)督或指導(dǎo)的情況下，主動地排除其他刺激的干擾，將注意力集中于預(yù)定的活動，但初中生在觀察時往往事先需要成人的要求，具有一定的被動性；高中生：有較高的自覺性，能主動制訂觀察計劃，有意識地進行集中持久的觀察，并能對觀察活動進行自我監(jiān)控。第21頁，共93頁。第22頁，共93頁。 上面有100個數(shù)

7、字，請按順序找出連續(xù)的15個數(shù)字來。如21-35，14-28,33-47等，根據(jù)找到15個連續(xù)數(shù)字的時間來判斷你的注意力水平。測試：找76-90。你能用30-40秒時間找到，說明你注意力優(yōu)秀，大約只有5%的人能達到這個水平；你能用40-90秒時間找到，說明你注意力正常；如果你要用90-150秒，或者更長時間才能找到，說明你的注意力較差，或說你是一個注意力不集中的人，需要加強這方面的訓(xùn)練。第23頁，共93頁。第24頁，共93頁。 上面列出了20-69的50個數(shù)字，你試著用最短的時間找到3個連續(xù)的數(shù)字。如果你能在15秒內(nèi)找到3個連續(xù)的數(shù)字，說明你的注意力水平優(yōu)秀；如果你能在30秒內(nèi)找到3個連續(xù)的數(shù)

8、字，說明你的注意力水平正常；如果你要用60秒以上才能找到，說明你的注意力較差，還需努力。第25頁，共93頁。三、中小學(xué)生注意能力的培養(yǎng)1、限定完成學(xué)習(xí)任務(wù)的期限2、養(yǎng)成注意重點的習(xí)慣3、加強意志鍛煉4、節(jié)奏分明的學(xué)習(xí)與休息5、運用特殊方法，訓(xùn)練注意力 (舒爾特方格法)第26頁，共93頁。四、注意規(guī)律在中小學(xué)教學(xué)中的運用（一）無意注意的規(guī)律在中小學(xué)教學(xué)中的運用（二）有意注意的規(guī)律在中小學(xué)教學(xué)中的運用（三）兩種注意轉(zhuǎn)化規(guī)律在中小學(xué)教學(xué)中的運用第27頁，共93頁。材料分析題小學(xué)二年級的王老師熱情且熱愛教育工作，她想給學(xué)生提供一個更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，以使學(xué)生能夠快樂地學(xué)習(xí)。于是她對班級教室進行了一番精

9、心的布置，教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種各樣、生動有趣的圖畫，窗臺撒還擺上了花草和植物，教室充滿了生機。請你判斷，它將產(chǎn)生什么樣的效果？為什么？第28頁，共93頁。 第二節(jié) 中小學(xué)生感知的發(fā)展與教育第29頁，共93頁。【感覺剝奪】美國普林斯頓大學(xué)做了一個實驗，他們將55名自愿被試者分別孤單一人地關(guān)閉在幾乎隔音的暗室里。為了盡量剝奪感覺，被試者的手上套上至肘部的棉手套，蒙上眼罩。他們的頭套在一個U形枕頭里以降低聽覺刺激，同時空氣調(diào)節(jié)器發(fā)出單調(diào)的聲音，以限制聽覺。這些被試者就這樣沒日沒夜地躺在小床上，或者百般無聊地昏睡，或者胡思亂想，所有的人都感覺到難以忍受的痛苦，有的甚至還產(chǎn)生幻想。實驗結(jié)果顯示：感

10、到無聊和焦躁不安是最起碼的反應(yīng)。在實驗過后的幾天里，被試者注意力渙散，不能進行明晰的思考，智力測驗的成績不理想等。通過對腦電波的分析，證明被試的全部活動嚴重失調(diào)，有的被試者甚至出現(xiàn)了幻覺（白日做夢）的現(xiàn)象。第30頁，共93頁?！拘睦睃c評】 感覺雖然是一種簡單的心理活動，但卻十分重要。感覺向大腦提供了內(nèi)外環(huán)境的信息。通過感覺的人可以了解外界事物的各種屬性，保證機體與環(huán)境的平衡。感覺是認識的開端，知識的源泉。而以上實驗可以證明刺激和感覺對于任何人來說都是必不可少的。對于一個正常人來說，沒有感覺的生活是不可忍受的。第31頁，共93頁。感覺規(guī)律1.同一感覺相互作用同一感受器中的其他刺激影響著對某種刺激

11、的感受性的現(xiàn)象.例:明月當空,看到的星星少,無月的星空,看到的星星多(1)適應(yīng)由于刺激對感受器的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象例:視覺的明適應(yīng)和暗適應(yīng)嗅覺:入芝蘭之室,久而不聞其香;入鮑魚之肆,久而不聞其臭第32頁，共93頁。(2)感覺對比同一感受器接受不同的刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象同時對比：幾個刺激物同時作用于同一感受器會產(chǎn)生同時對比現(xiàn)象。先后對比：刺激物先后作用于同一感受器會產(chǎn)生先后對比現(xiàn)象。例：吃過苦藥后喝白開水覺得有甜味第33頁，共93頁。第34頁，共93頁。2.不同感覺間的相互作用 (1)不同感覺的相互影響例:舉重時,輕音樂伴奏,重物好象 變輕;強烈聲音使牙痛患者更厲害(2)不

12、同感覺的相互補償例:盲人喪失視覺,能用聽覺辨別方向(3)聯(lián)覺當某種感官受到刺激時出現(xiàn)另一種感覺例:紅橙黃給人溫暖的感覺 青藍紫給人冷的感覺第35頁，共93頁。一、什么是感知感知是人們對客觀事物的感覺和知覺的過程，是認識過程的開端。感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。 知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。（一）感知的含義第36頁，共93頁。（二）感知的種類1.感覺的種類個體對外部刺激的覺察個體對內(nèi)部刺激的覺察，饑渴、飽脹、便意、惡心、疼痛。第37頁，共93頁。（二）感知的種類2.知覺的種類人對事物的空間特性與關(guān)系的認識?？臻g知覺包括形狀知覺、大小知覺、

13、深度知覺以及方位知覺等。指人腦對客觀現(xiàn)象延續(xù)性和順序性的反映。人腦對物體空間位移和移動速度的知覺。通過運動知覺，我們可以分辨物體的靜止和運動狀態(tài)以及運動速度的快慢。（1）根據(jù)知覺對象的不同第38頁，共93頁。1.感覺的種類 感覺可以分為外部感覺和內(nèi)部感覺兩大類。外部感覺是個體對外部刺激的覺察，主要包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺、皮膚覺。內(nèi)部感覺是個體對內(nèi)部刺激的覺察，主要包括機體覺、平衡覺和運動覺。饑渴、飽脹、便意、惡心、疼痛。其中視覺和聽覺是最重要的感覺。第39頁，共93頁。知覺的種類 依據(jù)知覺對象的不同，可分為空間知覺、時間知覺、運動知覺?？臻g知覺是人對事物的空間特性與關(guān)系的認識?？臻g知覺包括

14、形狀知覺、大小知覺、深度知覺以及方位知覺等。時間知覺是人腦對客觀現(xiàn)象延續(xù)性和順序性的反映。運動知覺是人腦對物體空間位移和移動速度的知覺。通過運動知覺，我們可以分辨物體的靜止和運動狀態(tài)以及運動速度的快慢。第40頁，共93頁。（二）知覺及其特征1.什么是知覺：知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。2.知覺的種類。（1）依據(jù)知覺中起主導(dǎo)作用的感覺器官分為： 視知覺、聽知覺、嗅知覺、味知覺等。（ 2）依據(jù)知覺所反映的事物的主觀特性分為： 空間知覺：對物體的形狀、大小、遠近、方位等特性的知覺。 時間知覺：對節(jié)奏、時間的估計。 運動知覺：對物體空間位移的知覺。第41頁，共93頁。（2）

15、根據(jù)知覺結(jié)果是否與知覺對象一致如:首因效應(yīng)；暈輪效應(yīng)；定型作用；近因效應(yīng).（二）感知的種類 2.知覺的種類第42頁，共93頁。3、根據(jù)知覺結(jié)果是否與知覺對象一致，可分為正確知覺和錯覺對物的錯覺 對人的錯覺首因效應(yīng)；暈輪效應(yīng)；定型作用；近因效應(yīng).第43頁，共93頁。不.他們是一樣大的喔！左邊圖中心的圓比較大嗎？第44頁，共93頁。這是一個螺旋嗎？錯，這只是一些各自獨立的同心圓而已。第45頁，共93頁。第46頁，共93頁。產(chǎn)生錯覺的原因： 環(huán)境因素的干擾 人的知識經(jīng)驗錯覺在生活中的應(yīng)用（應(yīng)用于服裝、工藝、布景、建筑設(shè)計、軍事偽裝等。）第47頁，共93頁。3.感覺與知覺的關(guān)系感覺和知覺的聯(lián)系1、反映

16、的對象相同：都是腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的反映。都屬于感性認識階段。2、感覺是知覺的基礎(chǔ)，知覺是對感覺的綜合反映，兩者很難分割(所以它們有時又合稱為“感知覺”)。 第48頁，共93頁。感覺和知覺在認識客觀世界中的作用1、感知覺是認識的開端，是獲得知識經(jīng)驗的源泉。2、感知覺是人類一切心理活動的基礎(chǔ)，使個體與環(huán)境保持平衡。第49頁，共93頁。相似規(guī)律接近規(guī)律閉合規(guī)律第50頁，共93頁。知覺特性：A：接近性B：相似性C：連續(xù)性D：封閉E：良好圖形第51頁，共93頁。第52頁，共93頁。第53頁，共93頁。1.知覺的整體性指人在過去經(jīng)驗的基礎(chǔ)上能把由多種屬性構(gòu)成的事物知覺為一個統(tǒng)一的整體的特性

17、。接近規(guī)律：靠近在一起的成分傾向于組成知覺單位。相似規(guī)律：看起來相象的物體傾向于被知覺在一起。閉合規(guī)律連續(xù)規(guī)律（三）知覺的基本特性第54頁，共93頁。 在許多知覺對象中，根據(jù)當前需要有選擇地把其中一部分作為知覺的對象，以產(chǎn)生清晰的知覺。2.知覺的選擇性第55頁，共93頁。第56頁，共93頁。你看到的是一個老人的臉？或是一對情侶在接吻呢？第57頁，共93頁。你看到了一對情侶或是一個骷顱頭？第58頁，共93頁。在知覺當前事物時，人們總是借助于已有知識經(jīng)驗對當前知覺對象的意義作出解釋，并用語詞表示出來。3.知覺的理解性第59頁，共93頁。第60頁，共93頁。(4)知覺的恒常性人們在刺激變化的情況下把

18、事物知覺成穩(wěn)定不變的整體。包括：（1）大小恒常性（2）形狀恒常性（3）顏色恒常性第61頁，共93頁。第62頁，共93頁。二、中小學(xué)生感知的發(fā)展1、有意性逐漸增強3、概括性和邏輯性逐漸發(fā)展2、精確性日益提高第63頁，共93頁。青少年時期的感覺能力為個體人生發(fā)展全程的高峰期。主要原因在于青少年神經(jīng)系統(tǒng)的興奮過程強于抑制過程。根據(jù)朱智賢的有關(guān)研究，個體在15歲前后，其視覺和聽覺能力甚至超過成人。初中生對各種顏色的區(qū)分能力比小學(xué)一年級學(xué)生高60%以上。初中生對音高的分辨能力也比小學(xué)生高很多。第64頁，共93頁。三、中學(xué)生觀察力的培養(yǎng)（一）觀察和觀察力觀察： 是一種有目的、有計劃的知覺活動，是知覺的高級

19、形式。 觀察力：是人們在觀察活動過程中表現(xiàn)出來的能力，主要指人們對事物的典型特征和重要細節(jié)進行準確、迅速和全面反映的能力。第65頁，共93頁。（二）中學(xué)生觀察力的培養(yǎng)1、明確觀察的目的和任務(wù)2、做好觀察前的知識準備3、制定觀察計劃4、運用多種感官參與觀察5、觀察時要勤于思考6、整理和總結(jié)觀察結(jié)果第66頁，共93頁。中小學(xué)生觀察力的培養(yǎng)青少年觀察的持續(xù)性也有了很大發(fā)展： 在一定的教學(xué)條件下，個體不需要較大的意志努力就能連續(xù)觀察的時間：7-10歲的兒童為20分鐘左右，10-12歲的兒童為25分鐘左右，初中生為40分鐘左右。青少年還能較好地交替運用有意注意和無意注意，通過這種交替，青少年對一定對象的

20、觀察所持續(xù)時間更長： 根據(jù)1993年鄭和鈞的研究，在一次飛機模型故障的觀察中，初中生能平均堅持1小時35分鐘，而高中生能平均堅持3小時。第67頁，共93頁。第三節(jié) 中小學(xué)生記憶的發(fā)展與教育一、什么是記憶（一）記憶的含義人腦對過去經(jīng)歷過的事物的反映。第68頁，共93頁。記憶的種類根據(jù)記憶的內(nèi)容分：1、形象記憶：以感知過的事物的具體形象為內(nèi)容的記憶。2、情景記憶：個人親身的經(jīng)歷3、語詞邏輯記憶：以語義或命題為內(nèi)容的記憶。4、情緒記憶：以體驗過情緒和情感為內(nèi)容的記憶。5、動作記憶：以做過的運動或動作為內(nèi)容記憶。第69頁，共93頁。記憶的種類根據(jù)記憶的理解性：1、機械記憶2、意義記憶根據(jù)記憶的目的性和

21、意志努力程度：1、無意記憶2、有意記憶第70頁，共93頁。無意記憶的特點與表現(xiàn)無意記憶具有選擇性 并不是所有接觸過的事物都能被記住，而是只有那些在生活中具有重大意義的事件，引起人濃厚興趣并能激發(fā)人的情感的事物，才容易記住。人的日常生活經(jīng)驗和零碎的知識，就是通過無意識記獲得的。無意記憶是學(xué)前期兒童記憶的主導(dǎo)形式 它對學(xué)前兒童獲得許多前科學(xué)概念、知識和技能具有重要意義。無意識記雖然對人的生活、工作和學(xué)習(xí)有重要的作用，但由于它缺乏意識性和目的性，是一種偶然而又被動的識記，所以它不能幫助人積累起系統(tǒng)的科學(xué)知識和技能。第71頁，共93頁。記憶的種類根據(jù)保持時間的長短1、感覺記憶：記憶信息在頭腦中保存一瞬

22、間的記憶，又稱瞬時記憶。2、短時記憶：記憶信息在頭腦中保存1分鐘之內(nèi)的記憶。3、長時記憶：長時記憶是記憶信息在頭腦中保一分鐘以上，達到數(shù)天、數(shù)月、數(shù)年，甚至終生不忘的記憶。長時記憶保持的時間長，容量大。第72頁，共93頁。記憶的規(guī)律（三優(yōu)）（1）有意記憶優(yōu)于無意記憶 （2）意義記憶優(yōu)于機械記憶（3）形象記憶優(yōu)于語詞邏輯記憶第73頁，共93頁。（三）記憶過程1.識記2.保持3.再認和回憶第74頁，共93頁。感覺登記短時記憶長時記憶刺激注意精細復(fù)述提取遺忘維持復(fù)述遺忘遺忘行為反應(yīng)記憶過程第75頁，共93頁。1、識記影響識記效果的因素：（1）識記的目的和任務(wù)。識記的目的和任務(wù)越明確，識記的效果越好（

23、2）識記材料的性質(zhì)和數(shù)量。直觀形象的材料優(yōu)于抽象的語詞的材料；視覺的材料優(yōu)于聽覺的材料；（百聞不如一見）有意義的材料優(yōu)于無意義的材料。（3）識記的方法。歌訣法、諧音法、列表法、歸類法等。第76頁，共93頁。歷史朝代歌訣記憶法：夏商與西周,東周分兩段; 春秋和戰(zhàn)國,一統(tǒng)秦兩漢; 三分魏蜀吳,二晉前后延; 南北朝并立,隋唐五代傳; 宋元明清后,皇朝至此完。 第77頁，共93頁。2.保持（1）保持是經(jīng)驗在頭腦中得到儲存和鞏固的過程量的變化：識記的材料隨時間的推移日趨減少； 記憶的回漲現(xiàn)象。質(zhì)的變化：內(nèi)容變得簡略、概括； 內(nèi)容變得更加完整、合理和有意義； 內(nèi)容變得更加具體。第78頁，共93頁。3.再認

24、和回憶 再認：過去感知過的事物重新呈現(xiàn)在面前，能夠辨認出來 回憶：指經(jīng)驗過的事物又一次在頭腦中重新浮現(xiàn)或在行動上重做的過程。問題:考試時，是非題、選擇題比問答題容易做，為什么？第79頁，共93頁。4.遺忘（1）遺忘是對識記的材料不能再認和回憶或者表現(xiàn)為錯誤的再認和回憶 遺忘可分為永久性遺忘和暫時性遺忘 （2）遺忘的規(guī)律第80頁，共93頁。艾賓浩斯遺忘曲線第81頁，共93頁。艾賓浩斯遺忘規(guī)律 遺忘的進程可用遺忘曲線表示，是描繪遺忘速度的曲線，表明遺忘變量和時間變量的變化關(guān)系。 遺忘的進程是不均衡的，有先快后慢的特點，以后基本穩(wěn)定在一個水平上。A有意義的材料較無意義的材料遺忘慢；B運動性記憶在充分

25、鞏固后不易遺忘；C形象材料不易遺忘。第82頁，共93頁。遺忘原因的理論消退說消退說認為，遺忘是記憶痕跡沒有得到強化，逐漸減弱、衰退致消失的結(jié)果。如，日久淡忘。干擾說干擾說認為，遺忘主要是由于先后學(xué)習(xí)的內(nèi)容相互干擾而產(chǎn)生的。干擾一旦被排除，記憶就能恢復(fù)，適用于解釋暫時性遺忘。這個學(xué)說的最有利證據(jù)是兩種性質(zhì)的干擾。即前攝抑制和倒攝抑制 。第83頁，共93頁。干擾說前攝抑制指先學(xué)習(xí)的材料對后學(xué)習(xí)材料的干擾作用；倒攝抑制指后學(xué)習(xí)材料對先前學(xué)習(xí)材料的干擾作用。先后兩種學(xué)習(xí)的時間間隔越小，干擾就越大。先后兩種學(xué)習(xí)具有中等程度的相似性時，干擾最大；先后兩種學(xué)習(xí)具有高相似或不相似，干擾則最小。第84頁，共93頁。被試分為四組，各組都識記一個包括十個無意義音節(jié)的字表，第二