氣候多樣季風(fēng)顯著的教案(基于問(wèn)題的探究式)

1、導(dǎo)語(yǔ)：我們國(guó)家自從有了“黃金周”后，旅游業(yè)成生：根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和所觀看的錄像紛紛舉發(fā)小結(jié)：錄像中的居民和兩位同學(xué)的穿著以及我們所師：我們這里冬季和夏季的氣溫一樣嗎小結(jié)：同一個(gè)地方在不同的季節(jié)氣溫不一樣。板書：氣溫的分布特點(diǎn)教師小結(jié)：影響氣溫分布的因素除了緯度位置外，師：氣溫的時(shí)間空間差異會(huì)給人們的生活帶來(lái)什么!師：我們給湯姆先生解釋一下他所遇到的尷尬問(wèn)題!過(guò)渡：同學(xué)們都知道地球上不僅存在著降水現(xiàn)象，板書：干濕地區(qū)的劃分依據(jù)和分布地區(qū)過(guò)渡：降水量的不同和干濕地區(qū)的不同對(duì)我們的生課堂總結(jié)：降水是氣候的重要因素之一，這節(jié)課我_A板書：季風(fēng)氣候顯著分析：季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)是根據(jù)什么劃分的師：鋒面雨是

2、怎樣形成的生：討論。教師小結(jié)：夏季風(fēng)的北上南退給我國(guó)東部地區(qū)帶來(lái)板書：季風(fēng)氣候的優(yōu)越性和災(zāi)害性天氣師：兩者的景觀差異明顯，原因是什么!師：季風(fēng)氣候有時(shí)也會(huì)帶來(lái)災(zāi)害性天氣，請(qǐng)同學(xué)們生：各小組都有學(xué)生上臺(tái)演示，并有學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充師：這些自然災(zāi)害雖然防不勝防，但是如果我們能師：我國(guó)除了季風(fēng)氣候外，還有沒(méi)有其他氣候類型師：舉例說(shuō)出氣候類型及其特點(diǎn)。師：同學(xué)們能不能說(shuō)說(shuō)這些氣候類型的形成原因過(guò)渡：多種多樣的氣候類型對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活課堂總結(jié)：氣候資源是我國(guó)的一項(xiàng)資源優(yōu)勢(shì)，它豐B小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)世界氣候的時(shí)候，曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)這類氣候，在這種氣候區(qū)內(nèi)，風(fēng)活動(dòng)：再出示上海和廣州的氣溫降水圖，說(shuō)說(shuō)它們的位置分別在哪

3、里（安排學(xué)生繼續(xù)活動(dòng)：小結(jié)：由于受到季風(fēng)的影響，我國(guó)的氣溫和降水在季節(jié)上配合得非常好，而這正活動(dòng)：出示烏魯木齊的氣溫曲線和降水柱狀圖，找出它和前三個(gè)城市的差異。為學(xué)生分析：與海陸位置有關(guān)系。另外，地形也是一個(gè)重要的影響因素。小結(jié)：由于這些因素的影響，我國(guó)并不是所有地區(qū)都隨著季節(jié)發(fā)生風(fēng)向的改變?；顒?dòng)：讀圖提問(wèn)：季風(fēng)區(qū)的面積占我國(guó)面積的比例大約是多少小結(jié)：由于我國(guó)的季風(fēng)氣候特征典型，季風(fēng)影響我國(guó)的范圍非常大，而且三種季學(xué)生描述：略。演示：當(dāng)暖空氣勢(shì)力大于冷空氣時(shí)，這個(gè)鋒面會(huì)發(fā)生移動(dòng)，雨帶也會(huì)朝這個(gè)方向提問(wèn)：這是雨帶的移動(dòng)，那反映我國(guó)的具體情況應(yīng)該是什么樣呢轉(zhuǎn)折提問(wèn)：這是夏秋季的情況，冬天如果冬季風(fēng)勢(shì)力過(guò)強(qiáng)會(huì)怎么樣學(xué)生回答：很多地區(qū)會(huì)突然降溫，出現(xiàn)寒潮。它會(huì)帶來(lái)什么后果提問(wèn)：光說(shuō)季風(fēng)的不利方面了，你們想一想，季風(fēng)對(duì)我們有什么好處呢、教師小結(jié)：雨熱同期對(duì)農(nóng)作物的生長(zhǎng)十分有利，使我國(guó)長(zhǎng)江中下游地學(xué)生討論：略。提問(wèn)：通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí)，你對(duì)我國(guó)季風(fēng)的印象如何學(xué)生回答