2022年三年級上冊數學說課稿合集7篇

1、第 頁2022三年級上冊數學說課稿合集7篇三年級上冊數學說課稿合集7篇作為一名教師，時常需要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是我為大家收集的三年級上冊數學說課稿7篇，僅供參考，歡送大家閱讀。三年級上冊數學說課稿 篇1一、說教材一教學內容：認識幾分之一，是蘇教版20 xx秋季版三年級上冊第8788頁例1、例2。二、教材所處的地位和作用：“分數的初步認識 這一單元教材是在學生已經掌握一些整數知識的根底上進行教學的，主要是使學生初步認識分數的含義。這是學生第一次接觸分數，從整數到分數是學生認識數的概念的一次質的飛躍，因為無論在意義

2、上，還是在讀、寫方法，它們都有很大的差異。分數概念比擬抽象，學生接受起來比擬困難，不容易一次學好，所以，現行的小學數學教材，分數的教學分兩次進行。第一次是分數的初步認識，第二次才是系統的學習分數知識。本單元只是初步認識。認識“幾分之一又是認識幾分之幾的第一階段，是單元的“核心，是整個單元的起始課，對學生的后續(xù)學習起著至關重要的作用，對學生以后學習分數、小數等知識以及分數應用題是十分重要的。三教學目標：1知識教學點：初步認識分數，理解幾分之一的含義，會讀寫幾分之一。2能力開展點：親歷合作交流，自主探究的過程。培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力和遷移類推的能力。3情感滲透點：在動手實踐、合作交流的過

3、程中，激發(fā)學生探求知識的興趣及自主學習的精神。體會數學與現實生活的緊密聯系。4創(chuàng)新開發(fā)點：通過折二分之一、四分之一，創(chuàng)造幾分之一的過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的思維品質。三、說教法1轉變角色 放手促學現代教育理論告訴我們：“學生存在著主體性的巨大潛能，他們完全有能力在一定程度上做自己行為的主人。因此，作為教學活動的組織者、引導者、合作者，我努力創(chuàng)設平等、寬松和諧的學習氣氛，讓學生通過小組合作、自主探究、生生交流，親力探究新知的全過程。體會到探究的快樂，成功的欣喜，合作的愉悅。2聯系生活 引探創(chuàng)新“數學知識來源于生活，生活本身就是巨大的數學課堂。因此，本節(jié)課我緊密聯系學生的生活實際，讓學生結合

4、自己的生活經驗認識幾分之一，體會到生活中處處有數學。并鼓勵學生創(chuàng)造出幾分之一，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。3創(chuàng)設情境 升華認識小學生思維活潑，但只有在寬松、愉快的環(huán)境中，他們的聰明智慧才能充分施展發(fā)揮，他們的真情實感才能毫無忌諱的流露。針對這一點，我以學生喜歡的野餐為主線，創(chuàng)設教學情境，喚起學生的情感體驗，大大有利于學生對所學內容進行積極地意義建構。四、說學法1自主學習策略在本課教學中，我堅持以學生為主，把課堂還給學生，讓學生自由選擇材料表示它的二分之一，自己創(chuàng)造正方形紙的四分之一和幾分之一，通過折一折、涂一涂、說一說等實踐活動，自主探究，突破本課的重難點。2合作學習策略建構主義特別提倡合作學習，認為

5、“合作是建構主義學習過程中不可缺少的要素之一。因此，在通過折紙?zhí)骄繋追种坏暮x時，我鼓勵學生充分地合作交流，在交流的過程中，取長補短，增長見識，真正實現“1+12。與此同時，學生的表達能力，觀察能力，比擬能力，辨析能力，傾聽的習慣等，都得到了很好的開展。合作意識不斷增強，為今后的開展奠定了根底。五、說教學過程一創(chuàng)設情境、鋪墊孕伏通過創(chuàng)設野餐的教學情境，讓學生在分食物的過程中，體會怎樣分才能使兩位同學美譽意見，這邊學生會講到每人分“兩個這樣就比擬公平，公平的分我們也叫做“平均分，為本節(jié)課認識幾分之一奠定了一個根底。二自主探究、合作共研就本節(jié)課而言，感悟分數的含義和理解“是誰的的含義是教學的重點

6、、難點所在。為此，我設計了有梯度的三層探究活動。1認識二分之一當結合學生的表達和課件演示，使學生明確：把一塊蛋糕平均分成兩份，每 份是這塊蛋糕的一半后，激疑：半個蛋糕用我們學過的1、2、3這樣的整數還能表示嗎？引出二分之一這個分數，同時教學二分之一的讀寫法。并引導學生理解：把一個蛋糕平均分成兩份，每份是它的二分十一。讓學生借助生活經驗，初步理解二分之一的含義。緊接著，教師讓學生分小組任選一個圖形材料折出它的二分之一。這樣，學生通過動手操作、組內交流，進一步深化對二分之一的理解。也為后面對四分之一的理解做好了應有的知識準備。2認識四分之一由于有對二分之一的理解作為根底，在對四分之一教學的處理時，

7、我主要采用遷移的策略，放手讓學生自己探索出：把一張正方形紙平均分成兩份和四份，每份是它的二分之一和四分之一。并鼓勵學生創(chuàng)造出多種方法折出一張正方形紙的二分之一和四分之一 。同時，引導學生思考：為什么折法不同卻都能表示這張正方形紙的二分之一和四分之一 ？使學生認識到：不管一個圖形形狀如何，只要是把它平均分，其中的一份就是它的幾分之一。3比擬幾分之一的大小回到分食物的情境中，通過剛剛的學習，讓學再說說把一個月餅平均分成兩份、四份、八份，每份是它幾分之幾，通過分同一個物體比擬每份的大小，我們可以得到：當物體相同時，分的分數越多，每一份就越小。找到規(guī)律后緊接著進行練習，加深認識。三應用辨析 深化認識通

8、過尋找身邊的分數和幫助張大伯解決問題，讓學生感受到數學來源于我們的生活運用于生活，進而激發(fā)學生的學習興趣。四歸納總結 拓展延伸課的最后，讓學生自己談感受和收獲，引導學生自覺對本節(jié)課的知識進行梳理，并利用課外拓展題，再次激發(fā)學生的探究欲望，培養(yǎng)學生的抽象思維能力，進一步加深對分數的理解。三年級上冊數學說課稿 篇2教學目的：1、經歷非整十的兩位數除以一位數上的個位是0的除法筆算方法的探索過程，掌握這種筆算方法。2、在學習活動中，感受數學與日常生活的密切聯系，體會數學活動充滿著探索與創(chuàng)造，逐步樹立起學好數學的信心。教學重點：掌握筆算的方法。教學難點：理解不夠商1用0占位。教學程序：一、創(chuàng)設情境，導入

9、新課。激發(fā)學生的興趣，同時針對本課內容提出問題，引導學生學會質疑。二、自主探索，領悟算法。1、動手操作，分組活動，匯報交流，教師演示分法。2、列豎式計算。3、討論商的個位上為什么要寫0。4、驗算。5、小結。三、穩(wěn)固深化，應用拓展。1、想想做做1.2.3.5.6。2、討論交流，集體訂正。四、總結評價，點撥學法，全課小結。五、作業(yè)布置。三年級上冊數學說課稿 篇3一說教材1、說教學內容?交通與數學?是義務教育課程標準實驗教科書北師版三年級上冊第52至53頁的內容。2、說教學內容的作用、地位及意義交通與數學是三年級上冊第五單元“周長的一節(jié)復習課，學生在本課之前已學習了乘除法計算的知識，理解了乘除法運算

10、的意義，能夠根據問題選擇算法和正確計算乘除法。因此運用已學的乘除法、周長知識解決生活中的實際問題是本課重點。課題是“交通與數學，在生活中交通與每個人的生活息息相關，而旅游是兒童經常經歷又比擬感興趣的出行活動，以旅游活動為主線設計教學，可充分利用本課已有學習材料，又能設計開放的問題。因此，我充分地利用主題圖，創(chuàng)設問題情境，讓學生運用乘除法、周長的知識解決旅游活動中出現的系列問題，開展數感和數學應用意識二、說教學目標根據新課標的精神和教材特點，結合三年級學生的實際水平，我確定的這節(jié)課的教學目標為以下三點：1. 能運用周長、乘除法知識和方法解決實際生活中的簡單問題。2. 結合具體情境，感受數學在交通

11、中的應用，獲得初步的數學實踐活動的經驗，開展數感。3. 通過小組合作、交流，掌握解決問題方法的多樣化，訓練思維的靈活性和獨立性，培養(yǎng)學生認真觀察和合作探究的能力，激發(fā)學習興趣，感受數學與生活的密切聯系。本課的重點：運用周長、乘除法知識計算生活中實際的問題是本課的重點本課的難點：. “上樓梯問題以及推測老師去的景點和估計時間是這一節(jié)課的難點，但難點的分布和教材的內容都顯得分散、凌亂。三、說教法為了有效地突出重點，突破難點，在教學上力求做到：1、從學生身邊的生活入手拉近數學與生活的關系，運用現代教育技術，呈現豐富多彩的精美圖片，讓學生欣賞美麗動人的風光，為學生創(chuàng)設和諧的學習氣氛，激發(fā)學生的學習熱情

12、，增強了學生學習數學的興趣，自主參與到學習活動之中。2、聯系學生的生活實際，創(chuàng)設旅游活動情景，讓學生體會到數學與生活的密切聯系。3、以學生為本，改變學生的學習方式。鼓勵學生獨立思考、合作探究解決問題，讓學生在活動中感受到解決問題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問題的方法，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力，表達學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。四、說學法新課標指出：動手實踐、自主探究、合作交流是學生學習數學的重要方式。因此在學法上力求做到：引導學生聯系自己的生活實際，提出相關的問題，并以獨立思考、小組討論、合作探究、小組匯報等學習方式解決問題，感受到解決問題策略的多樣性，感悟

13、到優(yōu)化解決問題的方法，從中獲得廣泛的活動經驗，提高自己的實踐能力，增強數學的應用意識，感受到學數學、用數學的樂趣。五、說教學程序圍繞教學目標，本節(jié)課分四個環(huán)節(jié)進行教學。第一環(huán)節(jié)：談話導入，同學們每天上學，幾點從家出發(fā)，路有多遠?大家估計一下家離學校的距離，算一算你每天上學放學走多遠。生口算或筆算求出答案，匯報并與小組的同學交流一下，互相了解。這樣從學生身邊的生活入手拉近數學與生活的關系，增強了學生學習數學的興趣。)第二環(huán)節(jié)：活用資源、激發(fā)興趣、提出問題同學們看圖“小東上學去，你能提出什么問題?和小組同學交流一下，看看誰能答復你的問題。2. 生小組合作，提出并解決問題。師巡視，對有困難的學生給予

14、必要的指導。把提問的權利還給學生，有利于培養(yǎng)學生的問題意識。然后由我提出：小東教室在六樓每上一層大約用12秒，1分時間內能從一層走到家嗎?這道題有的說能，有的說不能，為什么?展開討論生1：一樓不用上，他實際就上了5層樓。生2：比方說我家住在2樓，實際就上了一層樓梯。生3：我忽略了一樓不用上樓梯。師小結：同學們在解決問題的時候，要結合生活中的實際情況，想一想，再解答。跟同桌說一說你家住在幾樓，你上了幾層樓梯。生活中處處有數學，但要從生活中抽象出數學認識，那么有一定的困難。在這一步的教學中，我注意了讓學生通過彼此間的思想碰撞與交流，互相補充、提醒。這種生教生的方法，更易讓學生接受，學生成為學習的主

15、人。)第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境、合作探究、解決問題1自選旅游線路活動1. 播放課件，介紹三大旅游線路。通過自主選擇旅游線路，表達學生自主學習的樂趣，在小組合作學習的過程中，經歷做數學的活動。在活動中不斷尋找數學問題，并在其中滲透估算問題，在解決問題的過程中穩(wěn)固乘除法計算?，F在火車的時速是每時100千米，請你估計一下大約坐多長時間的火車?推測老師所去的路線和估計坐火車多長時間是一個富有挑戰(zhàn)性的問題。學生可能利用除法有關知識進行推測和估計，如用，所花的錢除以三人來推測，所選路線的里程數除以火車時速進行估計。這樣可以開放學生的思維，提高思維水平，開展學生知識的遷移能力。2選適宜的路線去賓館讓學生感受到解決

16、問題策略的多樣性，讓學生感受到不能僅僅用眼睛觀察，還要動手操作，使學生們體會到數學與生活的密切聯系，掌握到一定的生活技能。這樣的教學設計，既突出了學生的主體地位，促進師生和生生之間形成良性的互動，又培養(yǎng)了學生的合作意識和實踐能力。第四環(huán)節(jié)：反思交流小結：看書質疑對于這節(jié)課的學習，你有什么疑問？學生在反思交流中感受到學數學、用數學的樂趣，體會到生活中處處有數學。三年級上冊數學說課稿 篇4一、說教學背景1、教材分析“認識分數是人教版?數學?三年級上冊第7單元第一課時的教學內容。這局部內容是在學生掌握萬以內整數的根底上，聯系實際生活的需要，先從學生們熟悉的野餐均分食物的情境出發(fā)，聯系平均分蛋糕的結果

17、，初步認識簡單的分數，然后讓學生自己用不同的方法折紙，并涂出它的1/2，進一步體會意義，接著又在操作活動中教學幾分之一的大小比擬。這是學生對數的認識的一次重要擴展。這局部知識的掌握不僅可以使理解并建立分數的初步概念，也可為今后進一步深入學習分數和小數打下根底。2、學情分析小學生從認識整數開展到認識分數，是一次飛躍，學生在生活中聽說過二分之一，三分之一，但是他們并不理解。分數的產生是從等分某個不可分的單位開始的，兒童生活里有這樣的經驗，但不會以分數來表述。教學中要注意讓學生從實際生活經驗出發(fā)，在豐富的操作活動中主動地反思并獲取知識。二、說教學目標?課程標準?對這節(jié)教材的要求是這樣的：能結合具體情

18、境初步理解分數的意義，能認、讀、寫簡單的分數。根據教材地位、課程標準的要求和學生的認知特點，確定以下教學目標及重點難點：1、教學目標：1知識與技能方面：直觀認識幾分之一，初步形成關于幾分之一的表象，會讀寫幾分之一，能直觀地比擬幾分之一的大小。2過程與方法方面：經歷從日常生活中抽象出數的過程，通過一系列操作、討論等數學學習活動，體會到認識分數的根本途徑和方法。3情感與態(tài)度方面：感受主動參與、合作交流的樂趣，培養(yǎng)自主探索的學習習慣。2、教學重點：認識幾分之一的含義3、教學難點：在頭腦中建構起幾分之一的表象。三、說教學策略1、突出數學概念形成的一般過程。對于三年級的學生來說，分數的概念是一個原發(fā)性概

19、念，學生頭腦中沒有與之對應的上位或下位概念，因此必須遵循數學概念形成的規(guī)律，按照實例觀察、分析共性、抽象屬性、符號表示、具體運用的流程充分展開教學過程，尤其是要通過大量的操作實踐，在學生的頭腦中建立起比擬豐富的表象。2、突出數學學習方式的綜合運用。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要學習方式。本課教學從教師的教來看，要做到設情引趣，為學生創(chuàng)設情境，引導學生想學、樂學；要創(chuàng)造主動參與，積極探究的氣氛，讓學生會學、善學。從學生的學來看，要注重動手操作，動眼觀察、動腦思考；注重同桌互學，小組研討，集體交流。整個教學過程著眼于一個“探字，貫穿一個“疑字，突出一個“動字。1自主學習，著眼一個

20、“探字。數學學習的主體是學生，要讓他們擁有強烈的學習欲望，親身感受探尋數學的樂趣，用自己的方式去主動學習。例如：表示半個蛋糕時，讓學生嘗試著想方法表示它。這樣促使學生主動、全面地參與教學活動，促進學生主體性的生成和開展。2巧妙引導，貫穿一個“疑字。教師要善于在教學中使學生“于無疑處生疑把學生思維引到焦點上，使他們動腦筋，感興趣，從而積極主動地學習。例如：當認識了二分之一后，教師引導學生思考：除了能折出這張紙的1/2，你還能折出它的幾分之一呢？這樣設疑大大激發(fā)了學生學習的興趣，使他們積極主動地去探索。3實踐操作，突出一個“動字。在課堂上，要讓學生動手操作，通過擺學具等實踐活動，在思維活潑和情緒高

21、漲的情況下，積極主動地獲取知識?；顒又?，學生不單單是在動口、動手、動腦，更重要的是通過“動的過程了解知識的形成過程，以外在“動的形式，使學生對知識的內化和感悟更為深刻和完善。四、說教學流程一、情境引入：1、談話出示情境圖，說說準備了哪些食品？怎樣分能讓兩人都滿意？突出平均分2、學生共同平均分野餐的食品，匯報分法和結果。二、探究新知：1、認識1/2。1組織學生利用學具小圓片動手折一折、涂一涂、說一說，初步形成1/2的表象。2老師小結揭題，標準表述分數意義的語言，并指導寫法、讀法和各局部的名稱、含義。3通過反例沒有平均分的.情況來加深學生的理解。4折紙游戲：表示其他學具圖形的1/2，體驗不同折法，

22、設問：大家看黑板上這幾幅作品，他們的折法不同，涂色的局部也各不相同，但它們都可以用1/2來表示，那是為什么呢？并觀察發(fā)現：平均分的圖形大小相同，他們的1/2也相同；平均分的圖形大小不同，他們的1/2也不同。教師重點指出“要講清是誰的1/2。這里為今后分數應用題中分率與對應單位1埋下伏筆。2、認識幾分之一。過渡：除了能折出這些紙的1/2，你還能折出它們的幾分之一呢？相機板書：1/3、1/4、1/5讓學生利用各種學具紙片等材料通過折一折、畫一畫，表示自己喜歡的分數，貼上黑板上相應的分數下面，并說說分數表示的意思。3、在辨析中深化認識。完成“想想做做第2題。4、辯論驗證，比擬分子是1的分數的大小。1

23、談話引出辯論問題：媽媽買了兩個同樣的大餅，弟弟吃了一個餅的1/2，哥哥吃了一個餅的1/4，他們誰吃得多？引發(fā)不同意見，引導學生通過折紙來加以直觀驗證，也允許學生進行單純數學思考，即從平均分的份數上理解其中一份的大小。2媽媽吃了餅的1/8和兄弟倆比一比，是多還是少呢？3整理本堂課上用圓片表示的分數，進行排列，引導學生觀察發(fā)現其中的秘密。同樣大小的圓片，平均分成不同的份數，分的份數越多，每一份反而越小。再出示一整個全部涂滿顏色的圓，體會幾分之一與“1的關系。三穩(wěn)固新知：1、聽寫分數的練習。教師說分數的方式是多樣的，如A、八分之一；B、一個分數，分母是10，分子是1；C、把一塊糖平均分成5份，一份是

24、這塊糖的幾分之幾。2、從身邊的事物中找一找分數，并具體說明一下，老師可以先舉個實例作啟發(fā)。3、完成想想做做第6題。四總結拓展。1、全課總結。2、發(fā)散練習：表示出每個小圖形是大正方形的幾分之一。此題是課本上“想想做做第6題的延續(xù)，進一步提高學生綜合運用能力。三年級上冊數學說課稿 篇5一、 教材分析這局部內容是學生在學習了簡單的平面圖形，初步認識了長方形與正方形的根本特征的根底上進行教學的，也是以后進一步學習其它空間與圖形的根底。所以要落實好這局部的教學任務，使學生在快樂、自主的學習中得到一定層次的提高。教材首先出示了一幅校園場景圖，圖上有許多關于“空間與圖形的信息。目的是聯系學生的生活經驗，豐富

25、他們對圖形特別是對四邊形的感性認識，并從整體上感知自己生活中的幾何圖形。接下來教材安排了兩個例題，例1是借助涂顏色活動，讓學生從眾多的圖形中區(qū)分四邊形，并感悟到四邊形有四條直的邊和四個角的特點。例2讓學生對各種四邊形進行分類，對不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是加深對長方形和正方形的認識，知道：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等，它們的四個角都是直角。教材通過找一找、涂一涂、分一分等一系列活動，加深學生對四邊形的了解。我覺得教材這樣的安排遵循了兒童學習數學的規(guī)律，選擇活動化的方式呈現是符合中低段兒童的心理特點的。教學目標依據?課標?的要求，結合教學內容和學生的特點，確定本節(jié)課所要到達的

26、三維目標。知識與能力目標：A 讓學生直觀感知四邊形，能區(qū)分和識別四邊形，掌握四邊形的特點，進一步認識長方形和正方形的特征。B 通過找一找、涂一涂、分一分等活動，培養(yǎng)學生觀察比擬和概括抽象的能力。過程與方法目標：創(chuàng)設情景，導入新課；在教學過程中，通過動手操作活動，理解和掌握四邊形的特點，并對不同的四邊形進行分類；通過課堂練習，穩(wěn)固四邊形的知識。情感、態(tài)度與價值觀：通過主題圖和生活中的事物進入課堂，增強學生體育鍛煉的意識和體驗生活中處處有數學，激發(fā)學生的學習興趣。教學重點與難點教學重點：掌握四邊形的特征。教學難點：通過對四邊形的分類，進一步認識長方形和正方形的特征。二 、說教法根據中低年級學生的年

27、齡特點和思維形式的由形象思維過渡到抽象思維的特點，本節(jié)課的教學我將運用直觀的教具，調動學生多種感官參與知識的獲取過程，將情景教學法、實驗操作法、直觀演示法等有機地貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)中，引導學生在感知的根底上加以抽象概括。三 、說學法達爾文曾說過：“最有價值的知識是關于方法論的知識。這充分說明了教給學生學習方法，培養(yǎng)學生學習能力的重要性。在教學過程中，以學生的學習為主，通過師生交流、合作探究、生生交流等活動，給學生充分的時間和時機，指導學生運用：動手操作的方法、小組合作的方法、觀察比擬的方法來學習知識，努力做到教法、學法的最優(yōu)組合，使全體學生都能主動參與探究新知識的過程。四 、說教學程序一 情

28、景導入、揭示課題1、 同學們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡哪項運動？2、出示主題圖，這是什么地方？你看到了什么？3、仔細觀察，看看操場上有你認識的圖形嗎？學生自由暢言4、同學們，這些圖形有很多不同之處，我們可不可以給它們分類呢學生通過觀察，很快就得出圓是沒有角的圖形，三角形是三個角、三條邊的圖形，而其它的是有四個角、四條邊的圖形。那我們可不可以給第三類圖形取一個統一的名字呢？生答復：四邊形。于是分類的結果是：第一類：圓第二類：三角形第三類：四邊形5、揭示課題，板書課題。二 動手操作、探究新知一教學例1：認識四邊形1、找一找，涂一涂：讓學生在課文35頁中找出四邊形并涂上顏色。 學生涂完后，說說

29、理由。2、小組討論：你發(fā)現四邊形有什么特點？學生匯報，教師根據答復板書：四條直的邊四邊形四個角3、穩(wěn)固運用：在教室里找四邊形。二教學例2：給四邊形分類1、動手實踐：讓學生拿出學具盒，給四邊形分類。2、小組合作：給找出的四邊形進行分類。在分類過程中，如果學生感到困難，可溫馨提示：用三角板量角，用尺子量邊。預計學生可能出現的情況有：第一種：按有沒有四個直角的標準，把長方形、正方形分為一類，把其它分為一類。第二種：按對邊相等的標準，把長方形、正方形、菱形、平行四邊形分為一類，把其它分為一類。第三種：按四條邊有沒有相等的標準，把正方形、菱形分為一類，把其它分為一類。提問：你們還有不同的分法嗎？你能說出

30、你的理由嗎？對于學生的不同分法，只要合理，就給予肯定并表揚。三小結：概括長方形和正方形的特征。提問：通過剛剛的分類，你覺得長方形和正方形有什么相同的地方？有什么不同的地方？學生通過分類，很容易觀察到長方形和正方形都有四個直角;長方形對邊相等，正方形四條邊都相等。四反應練習、穩(wěn)固提高1、根本練習：課文第36頁“做一做的第1、2題。2、開放提高：剪一刀，使長方形變成兩個完全一樣的四邊形。這題我會讓學生上臺操作，預計可能出現：兩個長方形、兩個正方形、兩個梯形。五 、總結收獲，反思提升讓學生自由說：通過今天這節(jié)課的學習，你學到了哪些知識？還有不懂的地方嗎？六、 布置作業(yè)，拓展延伸1、練習九的第1題。2

31、、思考：將一個四邊形剪去一角，會變成什么圖形？七、 板書設計四邊形第一類：圓第二類：三角形 四條直的邊第三類：四邊形 四個角三年級上冊數學說課稿 篇6一、說教材?分數的簡單計算?是人教版三年級上冊第七單元內容。分數的簡單計算是在學生學習分數的初步認識根底上進行教學的，這局部教學內容都是運用直觀的圖形來表示分數并進行運算的。這樣的數形結合教學，通過形象思維幫助學生在頭腦中建立分數計算的模型。教學目標有三：1、使學生理解并掌握簡單的同分母分數加、減法的計算方法，能正確計算簡單的同分母分數加、減法。2、培養(yǎng)學生良好的思維品質，提高學生的思維能力。3、培養(yǎng)學生聯系生活實際、主動應用數學的意識。其重點是

32、同分母分數的加、減法的算理。難點是1減幾分之幾的分數減法。二、說教法學生掌握了一些整數知識、初步認識了分數的含義的根底上，進行學習。學生初次學習分數的計算，受年齡特點和接受能力的影響會感到困難。因此，本單元主要是創(chuàng)設一些學生所熟悉并感興趣的現實情境。幫助學生理解一些簡單的分數的具體含義，給學生建立初步的分數概念，為進一步學習分數和小數打下初步的根底在這堂課中，我把目標定位在數形結合有利于解決具體問題。對分數意義的理解上，努力實踐著不同的人學習不同的數學，不同的人在數學上獲得不同的開展的課程理念。學生剛學了兩節(jié)課的分數的初步認識，能憑直覺算出同分母分數的加減法，但對于為什么可以這樣算還不是很明確

33、。所以創(chuàng)設適宜的問題情境讓學生自主探究算理，進一步讓學生通過畫圖、實物演示及看多媒體演示來明白這樣計算道理，并適時制造矛盾沖突，進一步加深對分數意義的理解。整堂課從直觀到算式，再從算式到用直觀來解釋。力求把看似簡單的課上出數學味。三、教學流程在教學中，首先復習導入，著重溫習分數單位的概念。讓學生掌握分數單位，為新的探究學習做好準備。接著在情境中分蛋糕，通過直觀圖形的演示，探究分數簡單加減法的算理。特別是對于“1減幾分之幾的分數減法要引導學生通過畫圖，或著實物演示來探尋計算方法！在學生自主探索的根底上，引導學生對簡單分數計算方法進行歸納總結，并運用具體的習題來穩(wěn)固。在教學中，要通過數形結合的探究

34、活動培養(yǎng)學生的數學思維意識和數學思維能力，引導學生掌握運用數形結合的思維方式來理解數學，感受數學的美感和數學的實用性！三年級上冊數學說課稿 篇7教材內容：人教版課標實驗教材三年級上冊第104105頁，學習時間在12月中旬。教材分析：在現實世界中，有些事件的結果在一定的條件下可以預知，即確定現象；有些事件的結果在一定的條件下無法事先預知，即隨機現象不確定現象。為了幫助學生認識現實生活中確實定現象和隨機現象，?課程標準?第一學段新增了屬于概率知識范疇的內容?可能性?。旨在引導學生觀察分析生活中的現象，初步體驗現實世界中存在著不確定現象，認識事件發(fā)生確實定性和不確定性。教材選取了“新年聯歡會上抽簽表演節(jié)目的現實情境，引入本單元的學習內容。通過主題圖及例1、例2的教學，使學生初步體驗在現實世界中有些事件的發(fā)生是確定的，有些那么是不確定的。設計思路：1用學生熟悉的生活情境及感興趣的游戲活動作為教學素材，幫助學生理解數學知識。2引導學生經歷做數學的過程，讓學生在數學活動中體驗不確定現象和可能性。教