四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

1、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)我和 過(guò)一天教材簡(jiǎn)析：本單元的習(xí)作要求是“展開(kāi)想象，寫一個(gè)故事”，習(xí)作安排的 是我和 過(guò)一天。教材在三年級(jí)的習(xí)作安排過(guò)類似的話題，在此基礎(chǔ)上，本習(xí)作進(jìn)一步學(xué)習(xí)展開(kāi)想象寫故事，內(nèi)容是選擇一個(gè) 感興趣的神話人物或童話人物，想象自己與他過(guò)的一天會(huì)發(fā)生什么 故事，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，并使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。學(xué)情分析：在進(jìn)行第四單元作文教學(xué)實(shí)踐時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了盤古開(kāi)天 地、精衛(wèi)填海、女婿補(bǔ)天，學(xué)生對(duì)我國(guó)的古代神話故事有了一 定的了解，能夠初步通過(guò)了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)把握文章 的主要內(nèi)容，且能從神話中感受作者神奇的想象和其塑造的鮮明的 人物形象特征。教學(xué)目標(biāo)：.能

2、選擇一個(gè)自己喜歡的神話或童話人物，圍繞“我和一一過(guò) 一天”展開(kāi)合理想象，寫一個(gè)故事。.故事的結(jié)構(gòu)能夠表達(dá)“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”，并且突出比擬 神奇的地方。.能根據(jù)同學(xué)和老師的意見(jiàn)修改習(xí)作。教學(xué)環(huán)節(jié)：.觀看孫悟空與紅孩兒大戰(zhàn)的視頻，學(xué)生看完后交流自己 的感受。.借助教材情景圖，明確想象角度。(1)導(dǎo)讀：如此神通廣大的孫悟空竟然來(lái)到了我們身邊，看看 他在和小朋友說(shuō)些什么？(2)請(qǐng)三位小朋友分別扮演，朗讀出要說(shuō)的話。教師相機(jī)梳理 出想象角度：一是“我們”去到孫悟空的世界，二是邀請(qǐng)孫悟空到 “我們”的世界，三是兩個(gè)世界來(lái)回穿梭。(3)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)想象如何與孫悟空過(guò)一天，初步豐富情節(jié)， 發(fā)揮學(xué)生想象。.變

3、換人物，拓展素材。(1)導(dǎo)讀：時(shí)光之門漸漸翻開(kāi)，很多神話或童話中的人物在等 待我們。請(qǐng)小朋友們想一想你想去誰(shuí)的世界，或者你想讓誰(shuí)來(lái)你的 世界？(2)同桌之間相互提供自己想和誰(shuí)過(guò)一天。(3)學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)梳理，明確學(xué)生所提人物的個(gè)性特 征。.圍繞喜歡人物，構(gòu)思故事情節(jié)。(1)四人小組討論自己和誰(shuí)過(guò)一天，中間會(huì)發(fā)生什么有趣的或 者神奇的事。(2)交流匯報(bào)。他人匯報(bào)，其他人幫助補(bǔ)充情節(jié)。.完善習(xí)作開(kāi)頭和結(jié)尾。(1)導(dǎo)讀：如此有趣的人物和我們過(guò)了一天，但是她(他)到 底怎么來(lái)的呢？這個(gè)故事的起因可以怎么創(chuàng)編了？(2)學(xué)習(xí)例文開(kāi)頭，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)可以通過(guò)“睡覺(jué)”，可以因?yàn)楫?dāng) 天某件事自己缺乏自信，可以因?yàn)?/p>

4、自己滿心的崇拜之情(3)學(xué)習(xí)例文結(jié)尾，嘗試“懸念式”、“留言式”、“寓言式” 等。寫作情況：.學(xué)生大都超字?jǐn)?shù)完成習(xí)作。.想象的故事結(jié)構(gòu)完整，交代了故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。.反映出一定的社會(huì)現(xiàn)實(shí)一一減負(fù)政策。如：局部孩子提出輔 導(dǎo)孫悟空認(rèn)識(shí)現(xiàn)代漢字，而后幫其完成家庭作業(yè)；局部孩子召喚出 白雪公主，請(qǐng)她幫助檢查作業(yè)錯(cuò)誤；局部孩子利用神筆“馬良”畫 出恐龍，陪其鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)；幾個(gè)孩子利用“滅霸”幫自己教訓(xùn) 曾經(jīng)欺負(fù)過(guò)自己的大孩子，反映其對(duì)抗心理。改后小記：.想象類作文既要肯定學(xué)生的想象，也要加以正確引導(dǎo)價(jià)值 觀。比方有個(gè)孩子寫得是“滅霸”將學(xué)校的校霸給打成重傷，說(shuō)明 其內(nèi)心雖然有懲惡揚(yáng)善的理念，但報(bào)復(fù)心理有些嚴(yán)重，這種情緒必 須要加以引導(dǎo)，而且學(xué)校也要抓緊排查是否在中高年級(jí)存在“校園 欺凌”現(xiàn)象。.利用口頭作文教學(xué)實(shí)踐，豐富學(xué)生寫作素材。10幾個(gè)同學(xué)寫 得是自己和孫悟空過(guò)一天，但是他們的故事情節(jié)是不一樣的，有的 是和孫悟空一起打牛魔王，有的是帶孫悟空來(lái)現(xiàn)代動(dòng)物園尋找遺落 人間的猴子猴孫，還有的是帶孫悟空游覽現(xiàn)代天空，最讓人意外的 是有孩子竟然要孫悟空帶他去n年以后的外太空，而且發(fā)出靈魂猜 測(cè)：未來(lái)的世界里面機(jī)器人已經(jīng)有了意識(shí)，我們?nèi)丝赡軙?huì)被消滅。.參照例文結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步明確本次習(xí)作要求。在講本次習(xí)作例 文時(shí)，我沒(méi)有像以前一樣，單純地給他們讀。而是讓他們把有趣的 覺(jué)得神奇的段落演出來(lái)