高二語(yǔ)文教師教學(xué)工作計(jì)劃通用

1、第16頁(yè) 共16頁(yè)高二語(yǔ)文老師教學(xué)工作方案通用光陰飛逝，時(shí)間在漸漸推演，我們的工作又將迎來(lái)新的進(jìn)步，何不好好地做個(gè)工作方案呢?但是相信很多人都是毫無(wú)頭緒的狀態(tài)吧。下面是WTT為大家整理的高二語(yǔ)文老師教學(xué)工作方案，希望可以幫助到大家!高二語(yǔ)文老師教學(xué)工作方案1新的一個(gè)學(xué)期即將降臨，作為一名高二語(yǔ)文老師，我在此為自己制定以下教學(xué)方案：一、指導(dǎo)思想以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以_市教育局及本校教學(xué)工作方案，高二語(yǔ)文備課組工作方案為參考，整體把握課程內(nèi)容，從語(yǔ)文課程作為根底學(xué)科的特征出發(fā)，緊緊抓住語(yǔ)文應(yīng)用才能、審美才能和探究才能的培養(yǎng)，通過選修模塊的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，扎實(shí)、穩(wěn)步地推進(jìn)高中語(yǔ)文新課程

2、的施行。為學(xué)業(yè)程度測(cè)試打下扎實(shí)的根底。二、教學(xué)內(nèi)容本學(xué)期完成選修古代詩(shī)歌與散文欣賞、外國(guó)小說(shuō)欣賞。說(shuō)單元的教學(xué)主要注意把握小說(shuō)的主題和情節(jié);散文教學(xué)重點(diǎn)是品味散文優(yōu)美的語(yǔ)言和感人至深的表現(xiàn)技巧;文言傳記閱讀在于強(qiáng)化字詞句的積累，進(jìn)步文言文的閱讀才能;詩(shī)詞鑒賞重點(diǎn)在于掌握初步的文學(xué)鑒賞才能;科普文章教學(xué)重點(diǎn)是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格：準(zhǔn)確、嚴(yán)密而又不乏情趣。而文言教學(xué)之積累是重點(diǎn)難點(diǎn)三、情況分析p 1、教材分析p ：高二階段是高中階段比擬關(guān)鍵的一年，從教材上來(lái)看，既有必修教材的根底知識(shí)的掌握和根本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴(kuò)展與探究;寫作上那么要求學(xué)生努力寫出有思

3、想、有內(nèi)容、有情感、有見地的文章，在四個(gè)方面上下功夫：緣事析理要深化，謳歌親情要充實(shí)，鍛煉思想有文采，注重創(chuàng)新寫新穎。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導(dǎo)“怎么寫”，利于學(xué)生寫作才能的進(jìn)步。2、學(xué)生分析p ：學(xué)生在現(xiàn)階段，語(yǔ)文根底知識(shí)掌握不太牢，課外遷移不夠深，進(jìn)入高二下學(xué)期，閱讀和寫作才能都還有待加強(qiáng)。雖說(shuō)經(jīng)過一個(gè)半學(xué)年的學(xué)習(xí)，但學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還比擬被動(dòng)，語(yǔ)文根底知識(shí)參差不齊，整體閱讀才能還可以，但學(xué)習(xí)習(xí)慣還不是很主動(dòng)，上進(jìn)心有個(gè)別同學(xué)不太強(qiáng)，任務(wù)還是比擬艱巨的。四、詳細(xì)措施1、進(jìn)步備課質(zhì)量，學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探究新教法，表達(dá)知識(shí)和才能要求，充分發(fā)揮老師的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素

4、養(yǎng)。2、運(yùn)用各種方法，進(jìn)步學(xué)生課外閱讀的興趣和才能，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。3、充分利用好教學(xué)時(shí)間：利用好早讀課的語(yǔ)文朗讀，提出朗讀要求;課前開設(shè)三分鐘積累成語(yǔ)或小演講等活動(dòng)。4、強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)的積累，為下階段準(zhǔn)高三預(yù)復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)根底。大量閱讀報(bào)紙、雜志、名著等有益內(nèi)容，每周閱讀五千字量以上的課外書(三篇經(jīng)典美文)，摘記佳作精彩片斷內(nèi)容不少于五百字，堅(jiān)持寫周記隨筆，堅(jiān)持美文鑒賞，最大限度地拓寬學(xué)生視野。除此還包括：高中課文背誦篇目識(shí)記，課外詩(shī)詞名句的積累;文學(xué)常識(shí)、文化、文史常識(shí)的積累;語(yǔ)音、成語(yǔ)的積累與運(yùn)用。班級(jí)、小組經(jīng)常進(jìn)展古詩(shī)文背默、精巧文章、練字書法比賽。5、注重學(xué)科之間的聯(lián)絡(luò)和互相浸透，

5、強(qiáng)化綜合才能的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資和課外學(xué)習(xí)資，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，努力進(jìn)步語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文才能的可持續(xù)開展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為高考打下堅(jiān)實(shí)的根底。6、寫作教學(xué)：作文訓(xùn)練以隨筆和大作文兩種形式為主，寫作內(nèi)容有任務(wù)性和隨意發(fā)揮相結(jié)合，主要訓(xùn)練議論文和散文，倡導(dǎo)抒寫真情實(shí)感。大作文一月兩次統(tǒng)一命題，統(tǒng)一修改，以期進(jìn)步寫作才能。以學(xué)生的寫作理論為主，適當(dāng)加以必要的寫作指導(dǎo)，其中多以審題立意、構(gòu)思為主。結(jié)合山西高考實(shí)際，順應(yīng)寫作變化，適當(dāng)借鑒和吸收新的技巧和做法，讓學(xué)生盡情寫作，充分發(fā)揮學(xué)生積極性和創(chuàng)造性。每月進(jìn)展三次作文訓(xùn)練，兩次為學(xué)生自己練筆，兩次為正式限時(shí)作文，

6、老師認(rèn)真批閱，或師生共同批閱。五、教學(xué)進(jìn)度第1-2周：入學(xué)測(cè)試及試卷講解分析p 、作文輔導(dǎo)、項(xiàng)羽之死、阿房宮賦。第3-6周：古代散文閱讀鑒賞六國(guó)論伶官傳序祭十二郎文文與可畫筼筜谷偃竹記單元測(cè)試及講解、作文輔導(dǎo)、作文輔導(dǎo)、月考及分析p 。第7-8周：諸子散文、第一、二單元、作文輔導(dǎo)。第9-10周：諸子散文第三、四單元教學(xué)、期中考試及分析p 。第11-13周：諸子散文、第五、六、七單元教學(xué)。第14-16周：月考及分析p 、高考。第17-18周：外國(guó)小說(shuō)欣賞。第19-20周：復(fù)習(xí)迎考、學(xué)業(yè)程度測(cè)試。高二語(yǔ)文老師教學(xué)工作方案2一、指導(dǎo)思想以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)校教學(xué)工作方案，語(yǔ)文教研組工作方案為參考

7、，整體把握課程內(nèi)容，從語(yǔ)文課程作為根底學(xué)科的特征出發(fā)，緊緊抓住語(yǔ)文應(yīng)用才能、審美才能和探究才能的培養(yǎng)，通過必修5及選修模塊(中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，扎實(shí)、穩(wěn)步地推進(jìn)高中語(yǔ)文新課程的施行。為高三學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的根底。二、教學(xué)內(nèi)容本學(xué)期完成人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修5和選修(中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞)的全部?jī)?nèi)容。小說(shuō)單元的教學(xué)主要注意把握小說(shuō)的主題和情節(jié);散文教學(xué)重點(diǎn)是品味散文優(yōu)美的語(yǔ)言和感人至深的表現(xiàn)技巧;文言傳記閱讀在于強(qiáng)化字詞句的積累，進(jìn)步文言文的閱讀才能;詩(shī)詞鑒賞重點(diǎn)在于掌握初步的文學(xué)鑒賞才能;科普文章教學(xué)重點(diǎn)是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)

8、言風(fēng)格：準(zhǔn)確、嚴(yán)密而又不乏情趣。而文言教學(xué)之積累是重點(diǎn)難點(diǎn)三、情況分析p 1、教材分析p ：高二階段是高中階段比擬關(guān)鍵的一年，從教材上來(lái)看，既有必修教材的根底知識(shí)的掌握和根本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴(kuò)展與探究;寫作上那么要求學(xué)生努力寫出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見地的文章，在四個(gè)方面上下功夫：緣事析理要深化，謳歌親情要充實(shí)，鍛煉思想有文采，注重創(chuàng)新寫新穎。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導(dǎo)“怎么寫”，利于學(xué)生寫作才能的進(jìn)步。2、學(xué)生分析p ：學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還比擬被動(dòng)，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣欠佳，語(yǔ)文根底知識(shí)參差不齊，整體閱讀才能差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上進(jìn)心不強(qiáng)，任務(wù)比擬艱巨。四、詳細(xì)措施1、進(jìn)

9、步備課質(zhì)量，學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探究新教法，表達(dá)知識(shí)和才能要求，充分發(fā)揮老師的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。2、運(yùn)用各種方法，進(jìn)步學(xué)生課外閱讀的興趣和才能，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。3、充分利用好教學(xué)時(shí)間：利用好早讀課的語(yǔ)文朗讀，提出朗讀要求;課前開設(shè)三分鐘候課或小演講等活動(dòng)。4、強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)的積累，為下階段學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)根底。5、注重學(xué)科之間的聯(lián)絡(luò)和互相浸透，強(qiáng)化綜合才能的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資和課外學(xué)習(xí)資，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，努力進(jìn)步語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文才能的可持續(xù)開展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為高考打下堅(jiān)實(shí)的根底。6、作業(yè)形式包括默寫、兩周一文、隨堂作文等，老師可以靈

10、敏把握。作業(yè)次數(shù)不宜過多，應(yīng)及時(shí)修改，及時(shí)反應(yīng)。以記敘文寫作為主，輔以議論文寫作原那么上，隨堂作文不少于5次，隨機(jī)抽查兩周一文，要求學(xué)生自備寫作素材本。高二語(yǔ)文老師教學(xué)工作方案3一、指導(dǎo)思想整體把握課程內(nèi)容，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，按照學(xué)校教學(xué)工作方案，落實(shí)常規(guī)工作，夯實(shí)根底，緊緊抓住語(yǔ)文應(yīng)用才能、審美才能和探究才能的培養(yǎng)，通過中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞和中國(guó)小說(shuō)欣賞的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀才能，寫作才能和口語(yǔ)交際才能，具有初步的文學(xué)鑒賞才能和閱讀課外文言文的才能，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的.根本方法，培養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣，為高三學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的根底。二、教學(xué)內(nèi)容本學(xué)期完成

11、人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書選修中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞和中國(guó)小說(shuō)欣賞的內(nèi)容。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞從高中生實(shí)際程度出發(fā)，對(duì)于詩(shī)歌，從“以意逆志、知人論世”(探究詩(shī)旨)“置身詩(shī)境、緣景明情”(把握詩(shī)境)“因聲求氣、涵詠詩(shī)韻”(體會(huì)聲韻)三方面入手;對(duì)于散文從“創(chuàng)造形象、詩(shī)文有別”(理解散文的形象性)“散而不亂、氣脈中貫”，實(shí)在地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)文化修養(yǎng)，進(jìn)步學(xué)生的文言文閱讀才能。詩(shī)詞鑒賞重點(diǎn)在于掌握初步的文學(xué)鑒賞才能;散文教學(xué)重點(diǎn)是品味散文優(yōu)美的語(yǔ)言和感人至深的表現(xiàn)技巧;文言閱讀在于強(qiáng)化字詞句的積累，進(jìn)步文言文的閱讀才能文言教學(xué)之積累是難點(diǎn)2、中國(guó)小說(shuō)欣賞小說(shuō)教學(xué)不限于傳統(tǒng)的小說(shuō)

12、理論如主題及小說(shuō)三要素等，教學(xué)重點(diǎn)是引進(jìn)現(xiàn)代小說(shuō)理論多角度解讀小說(shuō)主題，掌握小說(shuō)的藝術(shù)表達(dá)技巧。掌握小說(shuō)類型的特點(diǎn)和類型小說(shuō)的開展脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，拓展學(xué)生的視野。四、情況分析p 1、教材分析p ：高二階段是高中階段比擬關(guān)鍵的一年，從教材上來(lái)看，是在必修教材的根底知識(shí)的掌握和根本技能上的提升，是必修教材的遷移、擴(kuò)展與探究。在文學(xué)作品鑒賞上要求學(xué)生在掌握根底知識(shí)的根底上有對(duì)文學(xué)作品獨(dú)到的見解和深化的體會(huì)。2、學(xué)生分析p ：大局部學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，語(yǔ)文根底知識(shí)參差不齊，課外遷移才能不強(qiáng)，閱讀和寫作才能還有待加強(qiáng)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、工作詳細(xì)措施1、進(jìn)步備課

13、質(zhì)量，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，深化鉆研教材，全面理解編寫者的編寫意圖，探究新教法，根據(jù)實(shí)際情況認(rèn)真分析p 學(xué)情，結(jié)合高考進(jìn)展教學(xué)。首先積極響應(yīng)學(xué)校的要求而相應(yīng)安排聽課方案，同時(shí)備課力求全面仔細(xì)，多向前輩請(qǐng)教，多參與各種聽課評(píng)課。其次，認(rèn)真學(xué)校集體備課，利用集體備課討論最新、最優(yōu)秀的教學(xué)方法，以進(jìn)步自身教學(xué)程度。2、認(rèn)真上好每一堂課，施行教學(xué)民主化，追求樸實(shí)高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識(shí)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所樂、學(xué)有所用。3、落實(shí)根底，精選練習(xí)。構(gòu)建知識(shí)構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)，防止疲憊的、毫無(wú)目的的題海戰(zhàn)。對(duì)學(xué)生練習(xí)中存在的

14、問題，及時(shí)講析，形成解題思路，以進(jìn)步綜合思維才能。4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)復(fù)習(xí)、回憶、梳理已有的語(yǔ)言知識(shí)，加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí)和檢查，并有階段性檢查(周清和月考)小結(jié)和整改措施。5、抓好早讀課的語(yǔ)文朗讀，做好高考必背篇目背誦與默寫的檢查。6、以“閱讀”和“寫作”教學(xué)為抓手，帶動(dòng)其它方面的教學(xué)工作。7、運(yùn)用各種方法，引導(dǎo)【您如今訪問的是由提供的語(yǔ)文教學(xué)方案，請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載或建立鏡像】學(xué)生課外閱讀，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。要求堅(jiān)持寫讀書摘記、周記隨筆、強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)的積累，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多練筆。8、每月進(jìn)展一次作文訓(xùn)練，結(jié)合高考和時(shí)政熱點(diǎn)，有序進(jìn)展訓(xùn)練，采用全批、抽批

15、、面批，學(xué)生互批多種形式評(píng)改，快捷、及時(shí)反應(yīng)給學(xué)生，及時(shí)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、交流，鼓勵(lì)學(xué)生寫作，把作文教學(xué)落到實(shí)處。9、做好月考、期中期末考試試卷分析p ，掌握每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做到心中有數(shù)，有的放矢，及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，及時(shí)對(duì)一局部較差學(xué)生指導(dǎo)、幫助。高二語(yǔ)文老師教學(xué)工作方案4教材分析p ：教材主要是散文，以閱讀鑒賞為主，重點(diǎn)學(xué)習(xí)名著，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯才能和小說(shuō)欣賞才能;選修內(nèi)容要突出寫作及修改技法指導(dǎo)、古詩(shī)文賞析訓(xùn)練，為高考效勞。根本情況：本期所教兩個(gè)班級(jí)，每班人數(shù)48人以上，人數(shù)多，雖是實(shí)驗(yàn)班，但語(yǔ)文根底比擬薄弱，且參差不齊。特別是學(xué)生普遍對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，字寫得潦草而不標(biāo)準(zhǔn)，卷面不合格者比比

16、皆是;厭學(xué)厭寫作者亦不在少數(shù)。學(xué)生語(yǔ)文積累不夠，涉獵不多，知識(shí)面狹窄總之，所面臨的情況不容樂觀。教學(xué)目的：讓學(xué)生掌握語(yǔ)文根底知識(shí)和根本原理，獲得語(yǔ)文根本技能，開展形象思維才能，初步掌握學(xué)習(xí)和探究語(yǔ)文問題的根本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情感，熱愛母語(yǔ)，樹立科學(xué)的寫作觀、口才觀和可持續(xù)開展觀，鍛煉膽量、口才和筆才。措施和方法：1、認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)大綱，吃透教材內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)大綱精神，把握大綱要求，努力備好每一節(jié)課，上好每一堂課，注重課堂教學(xué)效果，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。2、積極開展語(yǔ)文課外活動(dòng)，講究課堂教學(xué)的藝術(shù)性和教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。3、認(rèn)真組織

17、、開展好各種競(jìng)賽活動(dòng)，以鍛煉學(xué)生的膽量，培養(yǎng)學(xué)生的口才和寫作才能，進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。4、充分運(yùn)用“梳理探究”和“名著導(dǎo)讀”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的良好習(xí)慣，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和文化道德素質(zhì)。5、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，注重語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)理論活動(dòng)的結(jié)合，努力讓語(yǔ)文教學(xué)走出課堂，讓社會(huì)生活走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)“大語(yǔ)文”教學(xué)目的。6、積極參加集體備課，努力學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)歷，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷，加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷改善教學(xué)方法和教學(xué)手段，以進(jìn)步自己的教學(xué)效勞程度。7、強(qiáng)化訓(xùn)練和修改，注重技巧和方法的教學(xué)與訓(xùn)練，進(jìn)步學(xué)生的解題才能和程度。8、深化學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況

18、的理解和探究，及時(shí)處理反應(yīng)信息，讓自己的教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際。教學(xué)進(jìn)度安排：13周：散文局部：“散而不亂，氣脈中貫”;文章的修改與完善。45周：散文局部：“文無(wú)定格，貴在鮮活”。67周：散文局部：第七單元。89周：先秦諸子散文選第一單元。10周：復(fù)習(xí)，選講“基訓(xùn)”及有關(guān)訓(xùn)練卷。11周：期中考試，試卷分析p 講評(píng)。1213周：先秦諸子散文選第二單元”。1415周：先秦諸子散文選第三單元詩(shī)”。1617周：先秦諸子散文選第四單元18周：1920周：期末考試復(fù)習(xí)。21周：期末考試與試卷講評(píng)。高二語(yǔ)文老師教學(xué)工作方案5一、指導(dǎo)思想以教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，努力貫徹國(guó)家根底教育課程改革的精神，落實(shí)高中語(yǔ)文課程標(biāo)

19、準(zhǔn)提出的課程理念，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，致力于全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)步學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的才能，教學(xué)中突出“過程和方法”，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，進(jìn)步文化品位，為學(xué)生終身開展奠定良好根底。二、教材分析p 我們使用的是人教版新教材，表達(dá)了新理念和新目的，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在編排體系上，人教版必修五按照“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四大板塊安排相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)根據(jù)學(xué)校的安排，本期開場(chǎng)開設(shè)選修課高中作文讀本、中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞。高中作文讀本是在新課標(biāo)

20、精神的指導(dǎo)下編寫出來(lái)的，是為高中生提供的語(yǔ)文選修課中的一種。本書內(nèi)容共分28講，涉及個(gè)性化寫作、材料的使用、認(rèn)識(shí)的深化以及文章修改四個(gè)方面的問題。為具有寫作興趣和特長(zhǎng)的高中生開拓的寫作新天地，同時(shí)也為高中生參加高考提供了必要的開展空間。中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞這本教材，從高中生實(shí)際程度出發(fā)，對(duì)于詩(shī)歌，從“以意逆志、知人論世”(探究詩(shī)旨)“置身詩(shī)境、緣景明情”(把握詩(shī)境)“因聲求氣、涵詠詩(shī)韻”(體會(huì)聲韻)三方面入手;對(duì)于散文從“創(chuàng)造形象、詩(shī)文有別”(理解散文的形象性)“散而不亂、氣脈中貫”，實(shí)在地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)文化修養(yǎng)，進(jìn)步學(xué)生的文言文閱讀才能。三、學(xué)生分析p 本期本人擔(dān)任高二文科11、理科6兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)。本人面臨的兩個(gè)班屬于平行班，學(xué)生由高一升入高