高二語文教師工作計劃通用模板VIP

1、第17頁 共17頁高二語文老師工作方案通用模板時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，我們的工作又將在繁忙中充實著，在喜悅中收獲著，立即行動起來寫一份方案吧。什么樣的方案才是有效的呢?下面是WTT為大家整理的高二語文老師工作方案，希望可以幫助到大家!高二語文老師工作方案1一、指導思想以新課程標準為指導，以學校教學工作方案，語文教研組工作方案為參考，整體把握課程內容，從語文課程作為根底學科的特征出發(fā)，緊緊抓住語文應用才能、審美才能和探究才能的培養(yǎng)，通過必修5及選修模塊(中國文化經典研讀)的學習進一步提升學生的語文素養(yǎng)，扎實、穩(wěn)步地推進高中語文新課程的施行。為高三學習打下扎實的根底。二、教學內容小說

2、單元的教學主要注意把握小說的主題和情節(jié);散文教學重點是品味散文優(yōu)美的語言和感人至深的表現(xiàn)技巧;文言傳記閱讀在于強化字詞句的積累，進步文言文的閱讀才能;詩詞鑒賞重點在于掌握初步的文學鑒賞才能;科普文章教學重點是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點，體會語言風格：準確、嚴密而又不乏情趣。而文言教學之積累是重點難點。三、情況分析p 1、教材分析p ：高二階段是高中階段比擬關鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的根底知識的掌握和根本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴展與探究;寫作上那么要求學生努力寫出有思想、有內容、有情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深化，謳歌親情要充實，鍛煉思想有文

3、采，注重創(chuàng)新寫新穎。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導“怎么寫”，利于學生寫作才能的進步。2、學生分析p ：學生在高一階段的語文學習還處在比擬被動的狀態(tài)下，對語文的學習興趣欠佳。語文根底知識掌握較好，但課外遷移不夠，進入高二階段，閱讀和寫作才能還有待加強。高二兩個班都是新組建的文科班，男女根本平衡。雖說是文科班，但學生的語文學習還比擬被動，對語文的學習興趣欠佳，語文根底知識參差不齊，整體閱讀才能差，學習習慣差，上進心不強，任務比擬艱巨。四、詳細措施1、進步備課質量，學習新大綱，鉆研新教材，探究新教法，表達知識和才能要求，充分發(fā)揮老師的.個性和優(yōu)勢，提升學生的語文素養(yǎng)。2、運用各種方法，進步

4、學生課外閱讀的興趣和才能，拓展學生語文學習空間。3、充分利用好教學時間：利用好早讀課的語文朗讀，提出朗讀要求;課前開設三分鐘候課或小演講等活動。4、強化語文知識的積累，為下階段學習打下堅實根底。大量閱讀報紙、雜志、名著、網(wǎng)絡上各類有益內容，每周閱讀五千字量以上的課外書，摘記佳作精彩片斷內容不少于五百字，堅持寫周記隨筆，堅持美文鑒賞(旁批、尾批，組員跟帖)，最大限度地拓寬學生視野。除此還包括：初、高中課文背誦篇目識記，課外詩詞名句的積累;文學常識、文化、文史常識的積累;語音、成語的積累與運用。班級、小組經常進展古詩文背默、精巧文章、練字書法比賽。5、注重學科之間的聯(lián)絡和互相浸透，強化綜合才能的培

5、養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資和課外學習資，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力進步語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文才能的可持續(xù)開展，實現(xiàn)終身受用，為高考打下堅實的根底。6、寫作教學：作文訓練以隨筆和大作文兩種形式為主，寫作內容有任務性和隨意發(fā)揮相結合，主要訓練記敘文，散文，倡導抒寫真情實感。大作文一月一次統(tǒng)一命題，統(tǒng)一修改，以期進步效率。(1)以學生的寫作理論為主，適當加以必要的寫作指導。(2)結合湖南高考實際，順應寫作變化，適當借鑒和吸收新的技巧和做法，讓學生盡情寫作，充分發(fā)揮學生積極性和創(chuàng)造性。(3)每月進展四次作文訓練，兩次為學生自己練筆，兩次為正式限時作文，老師認真批閱，或師生共同批閱。

6、五、教學進度(略)高二語文老師工作方案2一、教學思想與教學目的：遵循教育部制定的全日制義務教育語文課程標準，高舉新課改理論旗幟，以其鮮明的教育理想和濃郁的時代創(chuàng)新氣息，進展語文教育與教學的改革。語文老師應盡快轉變傳統(tǒng)教學理念，確立適應新課改的教學理念，樹立大語文教育觀，要克制語文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種.種弊端，在大語文教育觀的指導下，實行課程內容、課程施行等的根本變革，構建開放而富有活力的語文課程體系。充分引導學生關注社會與人生。逐步做到課堂教學、語文活動、綜合性學習相結合，學校、家庭、社會語文教育相結合，使語文教學將變得更加開放、創(chuàng)新，教學過程中要嚴密結合三維目的，即從“知識和才能”

7、、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個方面出發(fā)設計課程目的，改革課程內容、構造和施行機制。老師在教學過程中應與學生積極互動，共同開展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)才能的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在理論中學習，促進學生在老師指導下，主動地、富有個性地學習。促進學生語文綜合素質的全面進步。二、教學設想與教材處理：本學期要完成“必修三”與“必修四”的講授，“閱讀鑒賞局部共計27篇課文。約70課時完成?！氨磉_交流”、“梳理探究”，“名著導讀”約10課時完成。本期學習時間約為18周，教學任務應完成必修3與必修4兩本教材。新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不同，它以實現(xiàn)不同才

8、能層級目的而劃分“單元”，著重知識與才能、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體進步。因此，老師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性、才能性以及讀寫結合的“系統(tǒng)性”，還應注意“閱讀”局部與“寫作、口語”局部的交替式(穿插)教學，防止單一的直線式重復性教學。對必修三與必修四的教材處理是：1、“閱讀鑒賞”單元與“表達交流”單元教學、及作文教學相輔相成?！伴喿x鑒賞”的每一個單元大約為兩周完成，每教授完一個單元以后，按教材編排順序講解“表達交流”的一個知識點。作文教學主要根據(jù)“表達交流”知識點地排序來進展。本期大作文要求寫六篇，小作文四篇，每兩周一次大作文，四周一次小作文，都要求

9、課堂完成任務。本期作文文體訓練主要是針對議論文，每篇大作文與小作文都要裝備老師講授和指導資料，每篇作文都要求有學生習作范文及不合要求的病文，作文范文要起到示范作用，對病文要求進展修改。每次大作文完成應花至少四課時進展，總計作文課時為12課時。作文主要針對議論文形式進展訓練。同時每兩周根據(jù)“閱讀交流”每個知識點的不同特點，帶著學生走出教室，走向社會和自然。2、“閱讀鑒賞”單元教學與“梳理探究、名著導讀”單元教學穿插進展。為了防止教學的單一性，也為了調動學生學習積極性，在每上完一個閱讀單元后就進展“梳理探究”或“名著導讀”單元教學。這樣，學生可以充分地利用教材而不斷地擴大知識和進步才能。3、“梳理

10、探究”與“名著導讀”采用課內課外相結合，以點帶面的形式進展。“梳理探究”與“名著導讀”局部采用課內課外相結合的原那么，以課內為點，課外為面，輻射開來，擴大教學內容及增強學生的知識積累，進步學生的語文才能。如“梳理探究”局部，就會根據(jù)教材，老師與學生一起搜集編寫知識資料，根據(jù)教材進展整體上的分析p 和探究，并進展總結歸納，形成文字材料，統(tǒng)一印刷，讓學生課外進展閱讀與背誦。如名著導讀中的紅樓夢高老頭這些文學名著，主要利用晚自習的時間統(tǒng)一讓學生觀看影視資料，并寫出影評，根本上不占用課堂時間。4、精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式才能課型。每個單元精講12篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反

11、三，側重才能的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想，努力改變老師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的方法處理。5、以單元小測驗形式檢驗學生知識程度與才能。新課改并不是就不考學生了，仍然要用檢測題對學生所學知識進展理解，書本知識掌握的程度上下其實很大程度上決定一個學生程度與才能的上下。所以，一個單元完畢很有必要進展一次測驗，有利于促進和進步學生學習語文的積極性。6、因“?！敝埔耍扑]課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量，不斷進步語文積累和素質。充分利用學生的課余時間，

12、學生的課外閱讀，必須安排一定的課時，對學生進展閱讀指導，提出詳細的閱讀意見，做到有方案、有措施、有效果，不搞形式，不走過場?；螯c評或自讀或檢測或講座或串講、因材施教，將課外閱讀教學落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有高老頭威尼期商人水滸傳談美等中外名著及美學論著。高二語文老師工作方案3一、指導思想：1、堅持以高中語文教學大綱為準，培養(yǎng)學生語文根本素質和語文才能。2、認真研讀新課標，重視課程資的開發(fā)利用，將各種課程資和教學進展有效的整合。3、在教學中，打破舊的教學形式，更新教學理念，注重培養(yǎng)學生的語文綜合才能，為高考作充分準備二、擬采取的措施：1、在教學中，積極倡導“自主、合作、探究”式學習方

13、式，充分發(fā)揮學生主動性，創(chuàng)造一種自由的教學氣氛，以進步學生的全面素質，同時注意學生的個體差異，注重學生的個性開展。2、堅持精講多練，加強對學生解題方法的指導。語文課程的模糊性和多樣性注定了學科習題答案的開放度，但是它仍然是有規(guī)律可尋的，所以這個學期我們著重加強學生這個方面的訓練，讓學生在練習中總結方法技巧，建構合理的知識構造，以消除解題的盲目性、進步解題才能。3、堅持集體備課，群策群力。我們將充分利用每周二、四的集體備課時間，進展常例集體備課，在集體備課時，堅持輪換主持人，每次一人進展主導發(fā)言，提出設想，然后集體討論完善，一旦形成決定，就堅決不移地執(zhí)行。4、針對本學期的教材特點和學生實際，重視

14、課程資的開發(fā)利用，加大學生課外活動的開展力度，形成語文學習的良好氣氛。5、繼續(xù)推進上個學期的兩個研究性學習課題的開設，進一步培養(yǎng)學生的探究才能，形成階段性的成果。三、時間進度安排：第一、二周：第六單元第二、三周：第一單元第四、五周：第二單元第六、七周：第三單元第八周：期中考試第十一、十二周：第三單元第十三、十四、十五周：第六單元第十六、十七周：期末復習高二語文老師工作方案4一、教材處理一定要考慮到學校和學生的實際情況。1、本期擬做大作文5次，練筆不少于10次。練筆主要是學生每周周記和摘抄筆記。2、根據(jù)新教材的編寫體例，把教本上的“寫作”內容與學生練筆結合。二、下面是各單元教學進度的根本安排：1

15、、課時進度：全期新課授課為18周，每周以5課時計，共90課時(其實大概60課時)，分配如下：中國古代詩歌散文的后兩個單元、中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞中的散文局部和中國小說欣賞和機動時間(月考、中考、期末考和平時放假)15課時30課時15課時30課時2、備課方案中國古代詩歌散文的后兩個單元：把握好字詞句，盡量把選修課的內容當做復習課上好。中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞中的散文局部：散文一般分為敘事散文、抒情散文和議論散文三類。怎樣閱讀散文呢?關鍵是抓住散文“形散而神不散”的特點研究文章的內容和寫法，詳細可以從以下四個方面著手：(1)理清材料正因為散文取材自由廣泛，古今中外、山川草木、花鳥蟲魚、各種人物及自然現(xiàn)象

16、等等，無不是散文擷取的對象，所以，閱讀散文時，就要知道一篇散文所寫的是哪些詳細材料，懂得作者怎樣多角度、多層次地反映所要表達的內容。(2)找出線索一篇散文寫了許多材料，怎樣才能有機地把它們聯(lián)結在一起呢?這主要靠線索。有人把材料比作珍珠，把線索比作一條紅線，散文就是用紅線串起珍珠，這一比喻非常恰當。閱讀一篇散文，在理清材料后，就要考慮它怎樣井井有條地表現(xiàn)文章的內容，這就要找出文章的線索。所以，必須明確一點：散文貴“散”，但又忌“散”。(3)找到文眼文眼是指文章中最能幫助讀者理解作品內容的關鍵性的語句，它是散文“形不散”的詳細表現(xiàn)。文眼”不一定都在文章的開頭，有的在篇末，有的文章的標題就是，有的不

17、在一處而在多處，閱讀時要靠自己去體會、去歸納。(4)品味語言散文語言的一大特點就是語言優(yōu)美凝練。優(yōu)美是指語言清新明快，生動活潑并富于音樂感;凝練是指語言簡潔準確，質樸自然。優(yōu)美的散文在語言運用上都有獨到之處，閱讀時要擅長挖掘體會，細細品味。總之，閱讀散文要仔細分析p 研究，才能學到更多的知識從而掌握閱讀的技巧。中國小說欣賞：小說鑒賞的根本途徑與方法終究怎樣鑒賞小說，也許各人的情況不同，方法也會不盡一樣，但我們覺得，從小說作品的構造入手來進展鑒賞是個好方法，它不僅可以幫助讀者減少盲目性，同時還可引導讀者如何從迷人的故事中走出來并運用審美的目光去進展鑒賞。那么，小說又是由哪些要素構成的呢?我們同意

18、“五要素說”，即人物、情節(jié)、環(huán)境、主題和語言。下面，我們即分別從這五個方面詳細談談小說鑒賞的問題。(一)人物的鑒賞1、從作者對人物的介紹和評價來把握人物2、從人物的語言、行動和心理描寫來分析p 人物3、從人物活動的社會歷史背景來理解人物4、從多種不同的角度對人物作面面觀5、從神魔鬼怪形象中悟出人情(二)情節(jié)的鑒賞1、找出線索，理清情節(jié)的來龍去脈2、由事見人，看情節(jié)開展如何為人物塑造效勞3、見微知著，從場面和細節(jié)分析p 情節(jié)對表現(xiàn)主題的意義4、賞析技巧，注意發(fā)現(xiàn)作者組織情節(jié)的藝術匠心(三)環(huán)境的鑒賞1、分析p 環(huán)境對主題思想的暗示2、分析p 環(huán)境對人物形象的襯托3、分析p 環(huán)境對小說氣氛的創(chuàng)造4

19、、分析p 環(huán)境對小說情節(jié)的推動(四)主題的鑒賞1、從作者背景看主題2、從人物塑造看主題高二語文老師工作方案5一、指導思想整體把握課程內容，以新課程標準為指導，按照學校教學工作方案，落實常規(guī)工作，夯實根底，緊緊抓住語文應用才能、審美才能和探究才能的培養(yǎng)，通過中國古代詩歌散文欣賞和中國小說欣賞的學習進一步提升學生的語文素養(yǎng)，使學生具有適應實際需要的現(xiàn)代文閱讀才能，寫作才能和口語交際才能，具有初步的文學鑒賞才能和閱讀課外文言文的才能，掌握語文學習的根本方法，培養(yǎng)成學習語文的好習慣，為高三學習打下扎實的根底。二、教學內容本學期完成人教版普通高中課程標準實驗教科書選修中國古代詩歌散文欣賞和中國小說欣賞的

20、內容。三、教學重難點1、中國古代詩歌散文欣賞從高中生實際程度出發(fā)，對于詩歌，從“以意逆志、知人論世”(探究詩旨)“置身詩境、緣景明情”(把握詩境)“因聲求氣、涵詠詩韻”(體會聲韻)三方面入手;對于散文從“創(chuàng)造形象、詩文有別”(理解散文的形象性)“散而不亂、氣脈中貫”，實在地培養(yǎng)學生的文學文化修養(yǎng)，進步學生的文言文閱讀才能。詩詞鑒賞重點在于掌握初步的文學鑒賞才能;散文教學重點是品味散文優(yōu)美的語言和感人至深的表現(xiàn)技巧;文言閱讀在于強化字詞句的積累，進步文言文的閱讀才能文言教學之積累是難點2、中國小說欣賞小說教學不限于傳統(tǒng)的小說理論如主題及小說三要素等，教學重點是引進現(xiàn)代小說理論多角度解讀小說主題，

21、掌握小說的藝術表達技巧。掌握小說類型的特點和類型小說的開展脈絡，引導學生閱讀，拓展學生的視野。四、情況分析p 1、教材分析p ：高二階段是高中階段比擬關鍵的一年，從教材上來看，是在必修教材的根底知識的掌握和根本技能上的提升，是必修教材的遷移、擴展與探究。在文學作品鑒賞上要求學生在掌握根底知識的根底上有對文學作品獨到的見解和深化的體會。2、學生分析p ：大局部學生的語文學習不夠主動，語文根底知識參差不齊，課外遷移才能不強，閱讀和寫作才能還有待加強。有些學生學習態(tài)度不夠端正，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。五、工作詳細措施1、進步備課質量，學習課程標準，深化鉆研教材，全面理解編寫者的編寫意圖，探究新教法，根據(jù)實際情況認