小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案《海上日出》

1、海上日出教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)文中 2 個(gè)生字、懂得由生字組成的詞語(yǔ)；2、 能精確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)品讀課文,在腦海里構(gòu) 建“ 海上日出” 美景 3、 通過(guò)學(xué)習(xí)、懂得文中“ 宏大” 、“ 奇跡” 的涵義,從而培育同學(xué) 喜愛(ài)大自然的感情；教學(xué)難點(diǎn)：1、同學(xué)能感悟海上日出的壯美景觀 2、激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然的情感 教學(xué)重點(diǎn)：1、 通過(guò)閱讀,感悟海上日出的動(dòng)靜適宜的描寫 2、 體會(huì)作者觀看角度的變化和擬人手法的運(yùn)用3、有感情地朗讀課文,能隨文入精境、以境促讀,以情怡景；教學(xué)過(guò)程：一、留意情形設(shè)置,培植審美心境1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)海上日出的情形嗎？今日老師就帶你們一道去海邊 觀看太陽(yáng)從海面升

2、起的樣子, 情愿嗎？（板書課題： 海上日出,齊讀課題）2、同學(xué)讀課文,看作者在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？做什么？（同學(xué) 帶著問(wèn)題讀課文）3、檢查同學(xué)預(yù)習(xí)情形, 讓二位同學(xué)上黑板聽(tīng)寫生字, 其余同學(xué)在 下面聽(tīng)寫；4、同學(xué)讀第一自然段,邊讀邊摸索：我為什么早起？四周清靜說(shuō) 明什么？二、隨文入境,品詞析句（一）、學(xué)習(xí)其次自然段 1、讀其次自然段后留意觀看老師出示的畫面,摸索：天是什么顏 色？轉(zhuǎn)瞬間又有什么變化？接著又有什么變化？我這時(shí)是怎 么想的？又是怎么做的？2、引導(dǎo)懂得：指明同學(xué)用書中句子回答疑題,“ 我知道太陽(yáng)要從 天涯升起來(lái)了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里” ,從這個(gè)句子中你想 到了什么？誰(shuí)能讀一讀這個(gè)句

3、子,要把這種感悟讀出來(lái)（指明 讀、評(píng)讀、齊讀）（二）、學(xué)習(xí)第三自然段 1、讀第三段,留意摸索： “ 果真” 一詞說(shuō)明白什么？接下來(lái)觀察 什么？我當(dāng)時(shí)是怎么想的？后來(lái)的變化又怎么樣？2、分組爭(zhēng)論：指明同學(xué)回答疑題：生甲：“ 果真” 一詞說(shuō)明白太陽(yáng)要從天涯升起的想法是正確的,我最終觀察海上日出的真實(shí)情形了；生乙：接下來(lái)海邊露出了紅而無(wú)光的小半邊臉兒；生 丙：我想：在太陽(yáng)升起的過(guò)程中,太陽(yáng)就向背著很繁重的東西 似的漸漸地努力上升,生?。汉髞?lái),太陽(yáng)最終沖破了云霞,跳出了海面,發(fā)出奪目的亮光,射得人眼發(fā)痛,旁邊的云片也有 了光榮；“ 這個(gè)太陽(yáng)好象負(fù)著重荷似的；一步一步漸漸地努力上升到了最 后最終沖破了云

4、霞,跳出了海面,顏色紅得特別可愛(ài)” 這個(gè)句子 你讀懂了什么？（出示句子）你怎么知道的？（出示句子：最終 沖破了云霞）誰(shuí)能把這個(gè)句子讀一下（指明讀、齊讀）3、本段描寫太陽(yáng)外形的詞語(yǔ)有那些？描寫太陽(yáng)顏色的詞語(yǔ)有那些？用擬人手法描寫太陽(yáng)動(dòng)態(tài)的詞句有那些？（同學(xué)分組合作爭(zhēng)論）回答：生：描寫太陽(yáng)外形的詞語(yǔ)有：小半邊臉、圓東西 生：描寫太陽(yáng)顏色的詞語(yǔ)有：紅、深紅 生：用擬人手法描寫太陽(yáng)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)有：一步一步漸漸地努力上升,沖破云霞,跳出海面,發(fā)出奪目的亮光；（三）、學(xué)習(xí)第四自然段 1、讀第四自然段,留意摸索：我為什么辨論不清那里是水？那里是 天？2、觀看畫面分組爭(zhēng)論后,指明回答,出示重點(diǎn)句：“ 太陽(yáng)走進(jìn)了

5、云 堆中,它的光線從云里射下來(lái),直射到水面上,我眼前只觀察一 片輝煌的亮光” 師問(wèn)：為什么光線直射到水面上后,眼前就是一 片輝煌呢？各個(gè)小組連續(xù)爭(zhēng)論,（書中沒(méi)有現(xiàn)成的句子）引發(fā)學(xué) 生摸索；（四）、學(xué)習(xí)第五自然段1、讀第五自然段,留意摸索：“ 有時(shí)” 說(shuō)明白什么？“ 金邊” 指的是什么？為什么說(shuō)連我自己也成了光明的了？2、觀看畫面,分組爭(zhēng)論；引導(dǎo)同學(xué)懂得課文,通過(guò)舉例,讓同學(xué)知道：“ 有時(shí)” 是一種不常常的現(xiàn)象, “ 金邊” 這么一個(gè)富有吸引力的詞,誰(shuí)不想親自瞧一瞧呢？一下子,把同學(xué)引入了站立海邊觀看太陽(yáng)被黑云檔住,云端邊緣,光線四射,紅而白亮,如同金邊鑲嵌的自然美景中,（出示：太陽(yáng)在黑云里放射

6、的光線,透過(guò)黑云的重圍,替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊）去感受大自然的美,一個(gè)“ 沖” 和“ 染” 把太陽(yáng)給予了人的行為,太陽(yáng)就是鑲嵌金邊,美化云彩的使者,（出示：后來(lái)太陽(yáng)漸漸地沖出重圍,顯現(xiàn)在天涯,甚至把黑云染成了紫色或者紅色）；讓同學(xué)感受到 自己與云、水同時(shí)融入了霞光萬(wàn)道,水天一色的光亮的世界里,（出 示：這時(shí)候,發(fā)亮的不只是太陽(yáng)、云和海水,連我自己也成了光亮的 了）；你們感受到這是一種什么樣的情形？1、指明讀第六自然段“ 這不是很宏大的奇跡么？”2、從這句話中你想知道什么？（指明回答）宏大表現(xiàn)在那些方面？為什么說(shuō)這是一種宏大的奇跡？3、分組爭(zhēng)論,引導(dǎo)懂得；剖析“ 宏大” 、“ 奇跡” ：“ 宏

7、大” ：“ 品行高尚, 才識(shí)杰出,氣象雄壯,規(guī)模宏大, 超出平常,令人景仰或敬佩的算宏大” ；“ 奇跡” ：“ 雄壯壯美而又罕見(jiàn)的景象或特別少見(jiàn)的事情算奇跡” ；引導(dǎo)同學(xué)分析課文：“ 宏大” 之一：太陽(yáng)冒出海面,藍(lán)天變紅霞,白云有了光榮,水、天 一片輝煌；黑云遮擋,替黑云鑲上金邊,沖出黑云,把黑云染成紅色 或紫色,太陽(yáng)升出海面, 就象一位美化的大師, 運(yùn)用藍(lán)、紅、黃、黑、紫等幾種顏色著力地渲染海晨的天空,為我們描畫了一幅顏色斑斕,水天一色的海上日出的壯美畫卷；“ 宏大” 之二：文中采納擬人手法描寫太陽(yáng)負(fù)荷慢升,沖破云層,跳 出海面,鑲上金邊,沖出黑云,染成紅色或紫色等幾個(gè)動(dòng)詞的奇妙運(yùn) 用,把太

8、陽(yáng)人格化, 給予了太陽(yáng)人為的任何困難和勢(shì)力都不行阻擋的 奇妙的力氣,也只有太陽(yáng),才能使出這超神的魅力, 為我們描畫出“ 海 上日出” 的晨曦海天畫卷；“ 奇跡” 之一：太陽(yáng)走進(jìn)云堆,光線從云堆里直射水面,天上霞光萬(wàn) 道,海面金光閃閃,形成了水天一色的自然景觀；“ 奇跡” 之二：黑云遮擋,太陽(yáng)光線四射,替黑云鑲上一道發(fā)光的金 邊,后來(lái)沖破黑云,升上云端,黑云被染成紅色或紫色,人、水、天 都成了發(fā)光的亮點(diǎn),這是海晨的天空被太陽(yáng)美化的自然奇景；4、出示課文后面的練習(xí) 結(jié)合課文內(nèi)容,體會(huì)“ 宏大” 、“ 奇跡” 的意思 指明同學(xué)用自己的話說(shuō)出文中“ 宏大” 、“ 奇跡” 所在 給 2-5 自然段加上小標(biāo)題 讓同學(xué)自己做,然后依據(jù)前面聽(tīng)寫的內(nèi)容提煉出 2-5 自然小標(biāo)題5、以讀怡情,回來(lái)全文 同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是早上八點(diǎn)多鐘了,太陽(yáng)也上升了很多, 我們就要離開(kāi)海邊了,期望你們能把這難得一見(jiàn)的“ 海上日出” 的 自然美景永久留在你們的記憶中；、我們今日觀看“ 海上日出” 的時(shí)間立刻就要終止了,愿我們 回去能將這幅漂亮的圖畫親自畫下來(lái),你們