《-兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域要點(diǎn)解讀

1、36 兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南語言領(lǐng)域要點(diǎn)解讀試驗(yàn)幼兒園各位教師：大家上午好！我是試驗(yàn)幼兒園連玉容教師，今日由我和大家解讀36兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南語言領(lǐng)域的要點(diǎn)，我也是和大家一樣，也2022年，指南和綱要的公布在我們幼教界可謂是大事一樁，全國上下都在學(xué)習(xí)指南和綱要，從省里到南平市再到我們武夷山市，每一位幼兒園教師都必需認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)，好，那么今日我就和大家一起來學(xué)習(xí)。規(guī)程公布實(shí)施 更觀念指導(dǎo)寬闊幼兒園教師將規(guī)程的教育思想和觀念轉(zhuǎn)化為教育行為的指導(dǎo)性文件。綱要公布實(shí)施， 指導(dǎo)實(shí)踐綱要具體規(guī)定了我國幼兒園教育的根本內(nèi)容、目標(biāo)、實(shí) 踐范圍與要求。一、每個(gè)領(lǐng)域都依據(jù)同樣的構(gòu)造來表達(dá)：1、領(lǐng)域說明：開頭局部簡要

2、說明該領(lǐng)域?qū)τ變簩W(xué)習(xí)與進(jìn)展的根本價(jià)值，教育要點(diǎn)和 特別留意事項(xiàng)。2、子領(lǐng)域：領(lǐng)域下面的子領(lǐng)域表示在該領(lǐng)域中幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的最根本方面。3、子領(lǐng)域?qū)W習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)：應(yīng)當(dāng)并可能到達(dá)的進(jìn)展結(jié)果和期望4、各年齡階段的典型特征：大人應(yīng)當(dāng)知道什么，能做些什么5、教育建議：列舉一些方式方法，如何更好的促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的教育建議。 二、幼兒園教育指導(dǎo)綱要語言領(lǐng)域的目標(biāo)樂于與人交談，講話有禮貌交往態(tài)度留意傾聽對方的講話，能理解日常用語 語言理解力量能清楚的說出自己想說的事寵愛聽故事、看圖書閱讀力量能聽懂和會(huì)說一般話三、幼兒園語言教育的核心價(jià)值1、語言是我們溝通和交往的工具，要讓幼兒通過語言的學(xué)習(xí)，成為 愿溝通、

3、會(huì)溝通。具有溝通力量的人。2、語言溝通力量包括哪些？借助口語進(jìn)展溝通借助書面語言進(jìn)展溝通四、幼兒如何學(xué)習(xí)語言的？幼兒語言力量是在運(yùn)用語言的過程中進(jìn)展起來的。單靠教師的“教” 是難以把握的。教師應(yīng)充分利用各種時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語言進(jìn)展交往。幼兒語言的進(jìn)展與其情感、閱歷、思維、社會(huì)交往的力量大進(jìn)展親熱 相關(guān)。因此，進(jìn)展幼兒園語言應(yīng)滲透在各領(lǐng)域的教育中。在豐富多彩 的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的想象，促進(jìn)幼兒語言力量的進(jìn)展。幼兒語言進(jìn)展的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說、敢說、寵愛說、有時(shí)機(jī) 說并能得到樂觀的回應(yīng)。1、生疏兩個(gè)“關(guān)系”兒童語言進(jìn)展與全面進(jìn)展的關(guān)系兒童語言進(jìn)展系統(tǒng)的內(nèi)部關(guān)系2、幼兒語言進(jìn)展與其他方面的關(guān)

4、系指南幼兒語言學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)的框架指南幼兒語言學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)的內(nèi)部構(gòu)造指南的幼兒語言學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)兩大類型一是幼兒口頭語言的學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)二是幼兒書面語言預(yù)備的學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)3、這樣兩大類型的語言學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)共有六個(gè)條塊，清楚的指向 幼兒在進(jìn)入小學(xué)前語言學(xué)習(xí)和進(jìn)展的閱歷具備狀況。在教育價(jià)值上：制造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持鼓舞和吸 引幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語言溝通的樂趣，學(xué)習(xí)使用恰當(dāng)?shù)?、禮貌的交往語言。4、幼兒語言力量是在運(yùn)用語言的過程中進(jìn)展起來的。進(jìn)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說、敢說、寵愛說、有時(shí)機(jī) 說并能到達(dá)樂觀應(yīng)答的環(huán)境。在教育內(nèi)容上由留意“教教材”到“用教材教”：從目

5、標(biāo)的制定上從對教材內(nèi)容的把握上從教學(xué)的過程上爭辯幼兒的進(jìn)展點(diǎn)，爭辯教材的特點(diǎn)，教育的重點(diǎn)，幼兒學(xué)習(xí)的 難點(diǎn)，教學(xué)過程的關(guān)鍵點(diǎn)。選擇教育內(nèi)容的依據(jù)：敬重幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣關(guān)注幼兒的進(jìn)展空間教育方式的變化1、由教師的“教”到關(guān)注幼兒的“學(xué)”爭辯說明 靜態(tài)的語言訓(xùn)練，對幼兒日常的語言影響甚微幼兒運(yùn)用語言的力量，是成人無法通過傳授讓幼兒獲得的，它必需讓 幼兒在大量的環(huán)境的相互作用中，在與成人的相互作用中，在運(yùn)用語 言的過程中主動(dòng)習(xí)得的。2、在教育途徑上由只重視集體教學(xué)活動(dòng)到留意生活化，個(gè)別化 的教育，幼兒語言閱歷的獲得，絕非靠成人的“教”與訓(xùn)練生活是幼兒語言學(xué)習(xí)的課堂，它為幼兒供給了廣泛的，多種多言

6、的學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的時(shí)機(jī)。3、幼兒語言教育的特點(diǎn)：滲透性、隨機(jī)性、樂觀性、主動(dòng)性、個(gè)別化表達(dá)式幼兒的根本權(quán)利，成人是幼兒權(quán)利的維護(hù)者，在生活中幼兒隨 時(shí)有表達(dá)意愿和感受的需要，有與人交往的需要，所以教師應(yīng)當(dāng)在生 活中還給幼兒說話的權(quán)利。教師在生活中應(yīng)隨時(shí)覺察、利用、挖掘教育的契機(jī)，有目的的對幼兒 施加影響，使幼兒在與環(huán)境、同伴的相互作用下，通過結(jié)果的自然反 饋，進(jìn)展語言的主動(dòng)建構(gòu)。每個(gè)幼兒都是獨(dú)一無二的，教師應(yīng)當(dāng)敬重 差異，并要敏感的覺察孩子的差異，擅長將此種差異作為教育資源。 從幼兒感興趣的內(nèi)容入手，讓幼兒有說的愿望、說的內(nèi)容、說的方法。針對不同幼兒的不同需要，在施教中避開千篇一律、統(tǒng)一要求。

7、讓每 個(gè)幼兒在自己的水平上得到最大化和最優(yōu)化的進(jìn)展。五、幼兒語言教育的原則：親熱聯(lián)系生活的原則1、語言與思維同步的原則2、幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的原則3、敬重個(gè)體差異的原則4、創(chuàng)設(shè)自由、寬松的幼兒語言交往環(huán)境5、什么是幼兒自由寬松的語言交往環(huán)境一個(gè)人的精神發(fā)育就是他的閱讀史一個(gè)民族的精神境地取決于這個(gè)民族的閱讀水平；一所沒有閱讀的學(xué)校永久不行能有真正的教育； 一個(gè)書香充盈的城市必定是一個(gè)秀麗的城市。蘇州大學(xué)教授朱永六、各國人均閱讀量1、閱讀就是識字2：圖畫書閱讀就是看圖說話八、什么是早期閱讀？06 歲嬰幼兒憑借顏色、圖像和成人的言語以及文字來理解以圖為主的低幼兒童讀物的全部活動(dòng)都是早期閱讀。你或許擁有無

8、限的財(cái)寶，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永久 不會(huì)比我富有我有一位讀書給我聽的媽媽爸爸。美國詩人史斯克蘭吉利蘭九、閱讀培育孩子什么？十、給孩子什么？給孩子語言的修養(yǎng)，文學(xué)的記憶。給孩子絢爛的顏色、審美的熏陶。給孩子學(xué)問與才智給孩子愛與溫和、纏綿與浪漫。給孩子制造和想像的空間給孩子視野的開拓和生活的啟迪。你能想到圖畫書給孩子什么，就給孩子什么。你不能想到的，圖畫書 也能給孩子。孩子會(huì)獲得閱讀閱歷在過程中把握相鄰數(shù)、序數(shù)的學(xué)習(xí) 讀懂內(nèi)容的閱歷看、理解三維對應(yīng)的閱歷圖畫、思維、語言制作圖書的閱歷美術(shù)表現(xiàn)。動(dòng)手操作、書寫預(yù)備。 多元閱讀的閱歷文本、影像、錄音等十二、“歡快閱讀圖畫書”的進(jìn)展方向1、在閱讀材料上，從圖畫書閱讀到文字閱讀的過渡，從文學(xué)讀物到 學(xué)問讀物的過渡2、在閱讀運(yùn)用上，從讀到寫的自然過渡3、在閱讀手段上，從引導(dǎo)到自主閱讀的過渡4、在閱讀氣氛上，從“歡快”到“思考”的過渡5、在閱讀方式上，更多元、更自主、更開放。點(diǎn) 燈 的 人茶點(diǎn)快預(yù)備好了，太陽已經(jīng)西落；這時(shí)候可以