哲學與人生第五課教案張艷秋

1、授 課 教師課 題課時 2第五課 開展變化與順境逆境授課班教學目標內(nèi)容安排教學重點教學難點教學策略資源開發(fā)認知了解人生不可能是一成不變的理解開展的實質(zhì)和狀態(tài)明確用開 展觀點看問題的重要性。情感態(tài)度觀念認識用開展觀點看問題的重要性確把握開展的實質(zhì)和 狀態(tài)，增強積極進取、謀求人生開展的自覺性。運用：學會正確區(qū)分新事物和舊事物，用開展的眼光對待人生，樹立積 極的人生態(tài)度。一、用開展的觀點對待人生過程二、用開展的觀點對待順境逆境1.開展是前進性與曲折性的統(tǒng)一2.以積極的心態(tài)對待逆境和挫折1.順境、逆境的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化2.以積極的心態(tài)對待逆境和挫折在教學中，采用 情境教學、例分析自主究 方式組織教學，以 目

2、標導(dǎo) 控制整個任務(wù)實施的正確性，配 合作探，多元價 使整個教學 過程圍繞要完成的任務(wù)，循序漸進環(huán)環(huán)相扣。1、對原教學光盤素材進展再加工，按授課內(nèi)容事先做好教學預(yù)期成果， 使學生在學習前先看到學完本次課后能完成的成果。2、自行開發(fā)了與本課相對應(yīng)的教學課件，方便教學，創(chuàng)設(shè)情境。教學過教學程及時間分配一創(chuàng)境激新 課過教師活及內(nèi)容安排創(chuàng)境激播放視頻刮目相看一、用展的觀點對人生歷配合教材中“楊東平的事跡，分析理解人生不可 能是一成不變的道理。楊東平四川省瀘州市小蜜蜂家政效勞總經(jīng)理。 年 10月，楊東平辭去建筑工地的工作，回到瀘州創(chuàng)辦了 瀘州市江陽區(qū)小蜜蜂家政效勞中心。楊東平看到國家重 視“三農(nóng)問題，倡導(dǎo)

3、建立和諧社會，而自己的工作正 好迎合了這個大環(huán)境，于是主動與瀘州市各縣區(qū)勞動局 聯(lián)系，合作培養(yǎng)大批農(nóng)民和下崗工人成為保潔員。這個 行為讓楊東平得到了當?shù)卣母嘀С郑救艘蚕葘W生活動學生觀看學生閱讀材料設(shè)計說引入本課的教學內(nèi)容。從 出發(fā)理解人生不可能是一成不變的。后得到屢次表彰，現(xiàn)在還是滬州市的政協(xié)委員6年的時 間，小蜜蜂做成了瀘州家政第一名。后來，他的業(yè)務(wù)還 做進了北京人民大會堂。 年，獲“全國農(nóng)村致富帶頭人稱號。結(jié)合上述事例，說明人生是不可能一成不變的。 引思明案例一；展示人類生產(chǎn)工具的演變圖一、用展的觀對待人歷程案例 二 :從手機的開展史看信息交流和溝通分析案例技術(shù)演進的步伐170

4、多年前美國人摩爾斯在一次旅歐學習途中萌 發(fā)了將電磁學理論用于電報傳輸?shù)南敕ǎ?1844 年 5 月 24 日創(chuàng)造了“摩爾斯電碼。摩爾斯的電報機發(fā)出了人 類歷史上的第一份電報。1875 6 月 日，貝爾做實時，不小心把硫酸濺 到了自己的腿上。他疼得只好對另一個房間的同事喊道： “沃，快來幫我啊！而這句話正是通過實驗中的 傳 到另一個房間接聽 的沃特耳里，這成為人類通過 傳送的第一句話。1973 年 4 月的一天，一名男子站在紐約街頭，拿出 一個約有兩塊磚頭大的無線 ，并開場通話。這個人就 是手機的創(chuàng)造者馬丁，當時他是摩托羅拉公司的工程技 術(shù)人員。這是當時世界上第一部移動 。與現(xiàn)代形狀接近的手機誕

5、生于 1987 ，其重量大約 750 克，與今天僅重 克的手機相比，像一塊大磚頭。 此后，手機的“瘦身越來越迅速。 年，手機重量 為 250 克左右1996 年秋出現(xiàn)了體積為 100 立方厘米、 重量 100 克的手機。此后，又進一步小型化、輕型化， 1999 年手機重量就到 克以下的體積越來越小， 但功能越來越多。以前的手機是用來通話的，現(xiàn)在的手 機是用來享受的。今天，手機可以是相機、游戲機、音 樂播放器、信用卡、電影院手機帶來的不僅僅是通 信方式的改變，更是生活方式的變革。結(jié)合上述案例說明開展的實質(zhì)。學生討論，教師總結(jié) 開展的實質(zhì)是事物代替 舊事物不能把任何運動、變化都看成是開展。新事物，

6、通過圖文資 料 展示，設(shè)疑思考讓學生小組討論，得出結(jié)論開展的實質(zhì)是新事物代替 舊 事物。是指符合客觀規(guī)律，有強大生命力和遠大前途的東西。學生判斷一個事物是新事物還是舊事物，關(guān)鍵是看這個事物 是否符合客觀開展規(guī)律，有沒有強大的生命力和遠大的 開展前途。評析漫畫“吃祖宗飯，斷子孫路，理解科學開展 觀是在正確認識事物開展規(guī)律根底上形成的科學的開展 觀念。教師總結(jié)用開展的眼光看問題，要求我們要把 世界上一切事物看成是一個變化開展的過程，善于發(fā)現(xiàn) 和支持新事物的成長。對于自己的人生，也要有開展的 觀念， 科學開展觀指導(dǎo)，圖實現(xiàn)全面協(xié)調(diào)、 持續(xù)的展。分析事例，理解開展的狀態(tài)事例一：數(shù)字驚人的業(yè)余時間人的一

7、生中除去 1/3 的時間用于工作 的時間用 于休息睡眠，還有 1/3 的業(yè)時間。業(yè)余時間看起來很 零散，但細算起來，是很驚人的。如果你今 20 歲，到 60 歲退休40 年中就有 116800403658個小時的 業(yè)余時間。假設(shè)，每天平均只拿出兩小時來有方案地從 事某一項研究或某一種事業(yè) 年中也有 29200 個小時。 相當于 3650 個工作日，整整 10 年。事例二：有一個流傳很廣的關(guān)于應(yīng)聘的故事：有家招聘高級 管理人才的公司，對一群應(yīng)聘者進展復(fù)試。盡管應(yīng)聘者 都很自信地答復(fù)了考官們的簡單提問，可結(jié)果卻都未被 錄用，只得怏怏離去。這時，有一位應(yīng)聘者，走進房門 后，看到了地毯上的一個紙團。地

8、毯很干凈，那個紙團 顯得很不協(xié)調(diào)。這位應(yīng)聘者彎腰撿起了紙團，準備將它 扔到紙簍里。這時考官發(fā)話了好，朋友，請看看您 撿起的紙團吧！這位應(yīng)聘者遲疑地翻開紙團，只見上 面寫著忱歡送您到我們公司任職。幾年以后，這 位撿紙團的應(yīng)聘者成了這家著名大公司的總裁。學生討論，教師總結(jié) 世界上任何事的變化開 展都是變和質(zhì)變的一。 一切事物的變化開展都是從 量變開場的，量變是質(zhì)變的前提和必要準備，質(zhì)變是量 變的必然結(jié)果。因此，我們要重視量的積累。只要我們 在實際生活中，從點滴小事做起，注意把這些業(yè)余時間 運用好，足以使我們干出一番事業(yè)來。3積極進取 求人生展體驗導(dǎo)積極進取謀求人生開展。人生是不斷變化的，人生 要想

9、開展，要想成功，就須不斷地改變自己，不斷求新、思考欣賞漫畫分析事例討論學 生 思考，列舉生活中的事例，理解開展的實質(zhì)和狀態(tài)通 過 漫畫、數(shù)字比 照 分析，巧妙設(shè)疑學生小 組 討論，充分理解開展的觀點求變。我們要用開展的眼光對待人生，樹立積極的人生 態(tài)度，謀求自身的開展。作為中職生，必須要樹立積極 進取的人生態(tài)度，對人生充滿希望，既要客觀地認識自 己，樂觀地承受自己，又要勇敢地挑戰(zhàn)自我，超越自己， 努力實現(xiàn)自己的人生價值，謀求人生開展。“天將降大任于斯人也先苦其心志其筋骨， 餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性， 增益其所不能。這句話包含了哪些哲學道理？給我們 哪些人生啟示？請大家運用

10、所學知識談?wù)勛约旱目捶?。請合作搜集細?jié)決定成敗的事例，展示成果，并說 一說從中受到的啟發(fā)，與大家共同分享。二、用展的觀點對順境與境1人生不會是帆風順歌曲陽關(guān)總在風雨后在這條人生路上，我們難免會跌倒和彷徨。因為在 這個世界上，有陽光，就一定會有烏云；有晴天，就一學生收集身 邊 事例，可以更好地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。定會有風雨，但是經(jīng)歷過風雨的天空才會綻放出美麗的 彩虹。人的一生就是在曲折中不斷前進的過程，順境和 逆境是人生的兩種必然境遇。陽光總在風雨后，只要你 堅決信念，勇敢等待，那么我們的世界終將充滿陽光！學生分組展示材料：小組合作學習任務(wù)單歌曲欣賞二、用展的觀班級組長學習小組

11、記錄員日期發(fā)言人對待順與逆境組員甲乙展示搜 集成功人士的經(jīng)歷中有哪些資料案例分析引 申探討順境？在順境面前他 她是如何做的？成功人士經(jīng)歷了哪些挫折 或逆境？他她是如何面 對逆境的？中職生應(yīng)如何面對生活中 的逆境？中職生應(yīng)如何面對職場中 的逆境？學 生暢所欲言既調(diào)動了學習積極性又活潑了課堂氣氛引思明：引導(dǎo)組織學生圍繞成功人士的事例，說明“人生不 會是一帆風順的。從某一成功人士的經(jīng)歷，引導(dǎo)學生分析“開展是前 進性和曲折性的統(tǒng)一。組織辯論活動，就“順境更有利于成功還是“逆 境更有利于成功兩個觀點展開辯論。突破“以積極心 態(tài)面對人生境遇的教學重點。辯論時，學生可能會更 多支持“順境更有利于成功，此時就

12、需要教師引領(lǐng)學 生認識到逆境可以磨練人的意志，積累豐富人生經(jīng)歷、 催人奮進逆境對于成功同樣能產(chǎn)生積極作“教 學參考資料教學中要進一步挖掘某成功人士的例子。提出思考 的問題：他她是怎樣成功的呢？經(jīng)歷了三個過程： 直面了人生的境遇順境、逆境；正確把握了人生境 遇和對自己的有利條件，成功實現(xiàn)了由逆境轉(zhuǎn)化為順境； 成就了人生的夢想。引領(lǐng)學生把握順境和逆境的辯證關(guān) 系。展示“逆境時，你如何反響？的事例見“教學 參考資料學生說說自己擁有的成長環(huán)境庭、 學校、社會為我們的成長提供了哪些有利條件有哪些不 利條件？這些順境和逆境對我們的成長有什么作用？體驗導(dǎo)：任選自己崇敬的一名成功人士的事跡，總結(jié)他們?nèi)?何對待順境和逆境，并寫出心得體會。事例一：斷翅亦高飛最美的斷肢舞者廖智事例二：洪戰(zhàn)輝用開展的眼光對待人生對待順境：創(chuàng)造條件、把握機遇、憂患意識對待逆境：適應(yīng)環(huán)境、樹立自信、總結(jié)經(jīng)歷、堅強 意志辯論活動結(jié)合事例感悟