《聲音的傳播》教案

1、聲音的傳播教案課前聲音小游戲:“猜猜我是誰 一學生背朝大家站在講臺上，另一學生在教室后面說話“猜 猜我是誰”講臺上的學生猜。【教學目標】.科學概念：聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的。.過程與方法：借助實驗和想象，對聲音傳播的方式實行描述。設計聲音在不同物體中的傳播實驗，對聲音在不同物體中的傳播情況實行比擬。.情感、態(tài)度、價值觀：意識到從實驗中獲取事實是理解世界的基本方法。【教學重點】理解聲音是怎樣傳播的【教學難點】設計聲音在不同物體中傳播的實驗【教學準備】音叉、菜盆、“土 ”裝置、不同的材料（鐵絲、棉線、尼龍繩）【教學過程】一、引入師:后面同學說話，講臺上的同學是怎么聽到的

2、？（生猜想）那么聲音到底是通過什么，以怎樣的形式傳播的呢？這節(jié)課讓我們走進聲音的世界，研究聲音是怎樣傳播的。板書:聲音是怎樣傳播的二、研究聲音的傳播（一）聲音的傳播方式的實驗.為了研究聲音是怎樣傳播的，我們借助音叉和水面來研究。打擊音叉，輕輕地觸及 水面，我們會看到怎樣的現(xiàn)象呢？（邊演示邊講）然后（學生猜猜）想知道真相嗎？我們一起來做實驗？為了更好的完成這個實驗，我提兩個要求：（1）保持安靜（2）重點是要細致觀察水面是如何變化的？并且把它描述出來。.分組實驗:用打擊過的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動引起了水的波動。.小組交流、反應。.屏幕出示:波紋圖小結:這是一張放大的實驗照片，水面一波一波地向

3、四周散開去，聲音就是以“波”的方式傳播的，科學上稱為“聲波”。板書:聲波（二）“土” 游戲，進一步理解聲音的傳播方式.過渡導入：師:請一位學生，老師想和你講幾句悄悄話。老師這兒有個秘密武器，能協(xié)助我們 通話。（拿出“土 ”，介紹）。師:使用這個“土 ”，可要有技巧的：.說話同學要小聲說話，以聽 的同學不能直接聽到為宜。.接聽 的時候， 線要拉緊，可不能松松垮垮哦。師:與學生通話，你聽到了什么，（生說）聲音是怎樣傳到那位學生那里的？（生答）你們想不想試試？（生齊答） 師:提出要求:我們是在做研究，想一想:紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播的？.分組活動：“土 ”的研究.交流討論：師:剛才聽到對方聲音的請

4、舉手。紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播的？出示:說話聲（） 一） （） 一耳朵）小組討論（教師巡視），交流動畫演示，并解釋:說話聲引起空氣振動，空氣振動引起棉線振動，棉線振動引起 空氣振動，這樣聲音就傳到我們的耳朵里了。.小結：“土 ”的聲音就是通過空氣和棉線，從一端傳播到另外一端的。（三）研究聲音在不同物體中的傳播.聲音能不能在其他物體中傳播呢？假如能的話，那聲音在不同物體中傳播的情況是 否一樣呢？老師為每組準備了三種材料，出示材料:相同長的細鐵絲、棉線、尼龍繩，聲音 在這些不同材料中的傳播情況的不同嗎？（屏幕出示實驗表格，學生討論并做好預測）.演示，屏幕出示實驗要求（1）每換一次材料（三個一致）

5、：固定材料的位置要一致（紅線位置），敲擊音叉的位置要一致（黑線位置），敲擊音叉的力度要一致。另一端的同學必須仔細聽，然后記錄在記錄表格中。2） 一定不能說話，保持安靜。.分組活動，并填寫好表格聲音在不同物體中傳播實驗記錄表驗工程傳聲物能否聽到音叉的聲音哪種材料傳聲效果最好預測結果實驗結果預測結果實驗結果鐵絲棉線尼龍線注：.能聽到音叉的聲音，打上“ J”，不能聽到音叉的聲音，打上“義”。.在傳聲效果最好物體相對應的欄中打上“ J”。.小組交流、反應最后發(fā)現(xiàn)聲音穿過哪種材料時效果最好（聲音最大）？ 小結:通過剛才的研究，我們知道了聲音是通過物體傳播的板書:物體而且在不同物體中的傳播效果是不一樣的。

6、是的，聲音就是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方。（屏幕出示）四、拓展延伸（一）真空不能傳聲.聲音的傳播要借助物體，我這兒有一個玻璃鐘罩中的小鬧鐘（出示），問:小鬧鐘的聲音是如何進入到我們的耳朵中的，能畫出簡單的傳播路線圖嗎？屏幕出示:鈴聲 （） （） （） 耳朵）.假如把玻璃罩中的空氣一點一點抽掉，思考:聲音變化了嗎？為什么？演示實驗：真空中不能傳聲.假設：當玻璃罩內(nèi)的空氣全部被抽出后，我們聽到的聲音會有什么變化？玻璃罩內(nèi) 的空氣全部抽出后，聲音真得聽不到了，能說明什么問題嗎？.小結：空氣是傳播聲音的重要物質(zhì)，聲音在真空中是不能被傳播的。所以在月球上, 即使兩人相距很近，也不能互相通話。（二）運用知識，解決問題.誰能解釋一下：金老師的說話聲是怎樣傳播到你們耳中的？（生：答）.聲音能