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文檔簡介
1、南城2019年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析-教師考試真題1:下列屬于問題解決的是()。單項選擇題A、漫無目的地幻想B、走路C、聯(lián)想D、發(fā)明創(chuàng)造2:個人能用語言進(jìn)行直接陳述,主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題,可用來區(qū)別和辨別事物的知識,屬于()。單項選擇題A、陳述性知識B、程序性知識C、操作性知識D、策略性知識3:最早提出自我效能感理論的是()。單項選擇題A、班杜拉B、奧蘇伯爾C、布魯納D、苛勒4:“利用紅色可以做什么”屬于()發(fā)散思維。單項選擇題A、用途擴散B、結(jié)構(gòu)擴散C、方法擴散D、形態(tài)擴散5:心理學(xué)家稱之為“危險期”或“心理斷乳期”的時期發(fā)生在()單項選擇題A、小學(xué)階段B、初
2、中階段C、高中階段D、大學(xué)階段6:推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力是()。單項選擇題A、學(xué)習(xí)動機B、學(xué)習(xí)興趣C、學(xué)習(xí)目的D、學(xué)習(xí)內(nèi)容7:教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案()。單項選擇題A、作出分析B、作出判斷C、進(jìn)行評估D、作出決策8:小宇上課時經(jīng)常插話,老師生氣地說:“管住你的嘴,不然我就封住你的嘴!”老師的做法()。【2012年上半年中學(xué)】單項選擇題A、錯誤,應(yīng)該杜絕當(dāng)堂批評B、正確,應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)識C、錯誤,應(yīng)該尊重學(xué)生人格D、正確,應(yīng)該加強課堂管理9:班級管理的特點有()多項選擇題A、目的的教育性B、內(nèi)容的廣泛性C、對象的不成熟性D、對象的不穩(wěn)定性10:在教育工作中履行自己的道德
3、義務(wù)就失去了職業(yè)自由。()判斷題對錯11:在試誤學(xué)習(xí)過程中,任何刺激與反映的聯(lián)結(jié),一經(jīng)練習(xí)運用,其聯(lián)結(jié)的力量逐漸增大,這符合下列哪一條學(xué)習(xí)規(guī)律()單項選擇題A、準(zhǔn)備律B、近因律C、練習(xí)律D、效果律12:學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)是()單項選擇題A、道德認(rèn)識B、道德行為C、道德意志D、道德情感13:從科學(xué)心理學(xué)發(fā)展歷史來看,學(xué)習(xí)的科學(xué)研究先于教學(xué)的科學(xué)研究。()判斷題對錯14:內(nèi)部學(xué)習(xí)動機中最為核心的成分是()。多項選擇題A、興趣B、態(tài)度C、求知欲D、價值觀E、好奇心15:被公認(rèn)為現(xiàn)代第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作是()單項選擇題A、理想國B、大教學(xué)論C、普通教育學(xué)D、愛彌兒16:使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心
4、力量是()單項選擇題A、生理自我B、社會自我C、心理自我D、自我意識17:共青團是青年的群眾組織,是中國共產(chǎn)黨的助手和后備軍。()判斷題對錯18:教師能力主要包括()多項選擇題A、教育教學(xué)能力B、組織管理能力C、知識歸納能力D、系統(tǒng)學(xué)習(xí)能力E、判斷能力19:選擇德育內(nèi)容的基本依據(jù)有()多項選擇題A、德育目標(biāo)B、學(xué)生思想實際C、學(xué)生身心特征D、文化傳統(tǒng)E、時代特征20:“以僧為師”、“以吏(書)為師”成為古代()教育的一大特征。單項選擇題A、印度B、中國C、巴比倫D、埃及21:學(xué)習(xí)動機的強度與學(xué)習(xí)效率之間是簡單的直線關(guān)系。()判斷題對錯22:根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度,知識學(xué)習(xí)可以分為符號
5、學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和()。單項選擇題A、公式學(xué)習(xí)B、命題學(xué)習(xí)C、原理學(xué)習(xí)D、推理學(xué)習(xí)23:科爾伯格的道德發(fā)展理論在研究兒童道德發(fā)展水平時,采用的方法是()。單項選擇題A、對偶故事法B、自然實驗法C、觀察法D、道德兩難故事法24:定向映象的完備性、獨立性與概括性不同,則活動的定向基礎(chǔ)就有差異,就會影響到心智技能最終形成的水平。()判斷題對錯25:班級管理的終極目標(biāo)是促進(jìn)全班學(xué)生學(xué)好功課、提高智力。()判斷題對錯26:在教學(xué)過程中,教師為了讓學(xué)生更好地理解抽象的概念、原理性知識,常常會讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際生活中的相關(guān)情境或者設(shè)置模擬情境,這主要體現(xiàn)的是教學(xué)過程中()的特點。單項選擇題A、知情意的統(tǒng)一B
6、、掌握知識與發(fā)展智力的統(tǒng)一C、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合D、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合27:在技能學(xué)習(xí)的最初階段,()對技能學(xué)習(xí)有非常明顯的促進(jìn)作用。單項選擇題A、知識B、能力C、練習(xí)D、活動28:我國師生關(guān)系的根本目標(biāo)是()單項選擇題A、培養(yǎng)全面發(fā)展的新人B、教書育人C、教育民主D、教學(xué)相長29:馬克思主義認(rèn)為,造就全面發(fā)展的人的根本途徑是()。單項選擇題A、既從事體力勞動,也從事智力勞動B、從事智力勞動或從事體力勞動C、接受工人、農(nóng)民再教育D、實行教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合30:心理學(xué)家認(rèn)為,動作技能學(xué)習(xí)過程實質(zhì)上是一系列刺激反應(yīng)連鎖形成的過程。()判斷題對錯31:張擇端的風(fēng)俗畫清明上河圖反映
7、了()時期的城市生活面貌。單項選擇題A、清朝B、元朝C、北宋D、南宋32:我國德育基本方法中說服法包括()多項選擇題A、講解B、談話C、報告D、討論E、參觀33:通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式是()單項選擇題A、遷移B、技能C、態(tài)度D、心向34:個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認(rèn)知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風(fēng)格稱為()單項選擇題A、人格B、學(xué)習(xí)方式C、學(xué)習(xí)策略D、認(rèn)知方式35:教育工作中,要做到“因材施教”、“長善救失”,這說明()。單項選擇題A、教育要適應(yīng)年青一代身心發(fā)展的順序性B、教育要適應(yīng)年青一代身心發(fā)展的階段性C、教育要適應(yīng)年青一代身心發(fā)展的個別差異性D、教育
8、要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律36:根據(jù)成就動機理論,力求成功者最可能選擇的任務(wù)的成功概率為()。單項選擇題A、25B、50C、75D、10037:問題行為與差生、后進(jìn)生等問題學(xué)生的()。單項選擇題A、對象不同B、概念不同C、都是對學(xué)生的總體評價D、都是一個教育性概念38:斯金納通過實驗提出,有機體的行為可分為兩類,一類是應(yīng)答性行為,另一類是()單項選擇題A、刺激性行為B、操作性行為C、反應(yīng)性行為D、認(rèn)知性行為39:教師可通過()方面培養(yǎng)和樹立良好的班風(fēng)。多項選擇題A、講清道理B、樹立榜樣C、嚴(yán)格要求D、召開班會E、反復(fù)實踐40:在下列四個選項中,不屬于嘗試錯誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律的是()。單項選擇題A、
9、接近律B、效果律C、練習(xí)律D、準(zhǔn)備律41:如果兩個概念之間,一個概念的外延完全包含在另一個概念的外延之中,而且僅僅成為另一個概念外延的一部分,則這兩個概念之間的關(guān)系是()。單項選擇題A、同一關(guān)系B、屬種關(guān)系C、交叉關(guān)系D、矛盾關(guān)系42:學(xué)習(xí)不是本能活動,而是后天習(xí)得的活動,是由經(jīng)驗或?qū)嵺`引起的。()判斷題對錯43:第一個將心理學(xué)作為教育學(xué)理論基礎(chǔ)的教育家是()。單項選擇題A、夸美紐斯B、洛克C、杜威D、赫爾巴特44:通常在一門課程或教學(xué)活動結(jié)束后進(jìn)行,對一個完整的教學(xué)過程進(jìn)行的測定稱為()單項選擇題A、配置性評價B、形成性評價C、診斷性評價D、總結(jié)性評價45:皮亞杰等人將其教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情
10、感和動作技能三大領(lǐng)域。()判斷題對錯46:西方最早比較系統(tǒng)地研究自我概念的心理學(xué)家是()單項選擇題A、詹姆斯B、桑代克C、皮亞杰D、赫爾47:根據(jù)維果斯基對人的心理機能的劃分,以下哪些機能屬心理的低級機能()單項選擇題A、思維B、邏輯記憶C、形象思維D、有意注意48:智育的任務(wù)包括()多項選擇題A、向?qū)W生傳授科學(xué)文化基礎(chǔ)知識B、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好的品德能力C、發(fā)展學(xué)生智力D、培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生,使其形成基本技能E、培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣49:“學(xué)為人師,行為世范”的主要內(nèi)涵是()。單項選擇題A、教書育人B、依法執(zhí)教C、廉潔從教D、為人師表50:如果不顧學(xué)生的年齡特征和接受能力,在教育工作中搞“一刀切”“
11、一鍋煮”,讓孩子同成年人一樣地聽報告、搞活動、開批判會,把對兒童和青少年的教育“成人化”,就違反了個體身心發(fā)展的()規(guī)律。單項選擇題A、順序性B、個別差異性C、階段性D、互補性51:教育過程是管制與被管制、灌輸與被動接受的過程,道德的威嚴(yán)通過教師、牧師的威嚴(yán),通過招生、考試以及教學(xué)紀(jì)律的威嚴(yán)予以保證,反映了古代學(xué)校教育的哪一特征?()單項選擇題A、階級性B、道德性C、刻板性D、專制性52:;于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)名次結(jié)果的興趣的動機是()。單項選擇題A、高尚的動機B、遠(yuǎn)景的間接性動機C、低級的動機D、近景的直接性動機53:教師評分的相對標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)的評價方式是()。單項選擇題A、標(biāo)準(zhǔn)參照評價B、常
12、模參照評價C、診斷性評價D、形成性評價54:()水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。單項選擇題A、政治經(jīng)濟制度B、科學(xué)技術(shù)C、生產(chǎn)力發(fā)展D、文化發(fā)展55:1900年,()的遺傳定律被重新發(fā)現(xiàn),遺傳學(xué)開始建立起來。單項選擇題A、孟德爾B、達(dá)爾文C、巴甫洛夫D、孟德爾頌56:教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是()單項選擇題A、實際鍛煉法B、旨導(dǎo)自我教育法C、榜樣示范法D、陶冶教育法57:發(fā)展性教育理論的創(chuàng)立者是()。單項選擇題A、凱洛夫B、巴班斯基C、贊科夫D、馬卡連柯58:根據(jù)我國傳統(tǒng)教育心理學(xué),知識學(xué)習(xí)的心理過程不包括()單項選擇題A、知識的識記階段B、知識的理解階段C、知
13、識的鞏固階段D、知識的運用階段59:循序漸進(jìn)的教育要求是根據(jù)個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律提出來的。()判斷題對錯60:動作技能學(xué)習(xí)心理過程的第一階段是()。單項選擇題A、聯(lián)結(jié)階段B、認(rèn)知階段C、自動化階段D、熟練階段查看答案1:答案D解析2:答案A解析陳述性知識也叫描述性知識,是個人能用語言進(jìn)行直接描述,主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題,可用來區(qū)別和辨別事物的知識。3:答案A解析班杜拉最早提出了自我效能感理論。4:答案D解析形態(tài)擴散是以事物的形態(tài)(如顏色、味道、形狀等)為擴散點,設(shè)計出利用某種形態(tài)的可能性。5:答案B解析13、1416、17歲,只有三四年的時間屬個體發(fā)展中的少年期,但在
14、人生的過程中,這是一個身心變化劇烈的時期。有些心理學(xué)家也把這一時期稱為“危險期”或“心理斷乳期”,意味著在這一時期,兒童將從心理上擺脫對成人的依賴,表現(xiàn)出追求獨立的傾向。因此,正確答案選B。6:答案A解析學(xué)習(xí)興趣、求知欲和責(zé)任感等的有機結(jié)合形成了學(xué)習(xí)動機,它是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。7:答案D解析應(yīng)選D,教材P217.(本解析由hollyyu提供)8:答案C解析略9:答案A,B,C解析班級管理的特點有目的的教育性、內(nèi)容的廣泛性、對象的不成熟性。(資料;學(xué)生與團隊管理概論)(本解析由張恩凱提供)10:答案錯誤解析11:答案C解析12:答案A解析13:答案正確解析從科學(xué)心理學(xué)發(fā)展歷史來看,最先進(jìn)行
15、深入研究的學(xué)習(xí)現(xiàn)象,后來才有針對如何促進(jìn)學(xué)習(xí)的教學(xué)的科學(xué)研究。(本解析由張恩凱提供)14:答案C,E解析15:答案C解析16:答案D解析自我意識是個體對自己的認(rèn)識和態(tài)度,是人格的重要組成部分,是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量。17:答案錯誤解析18:答案A,B,D解析19:答案A,B,C,D,E解析20:答案D解析古代埃及在中王國以后,開設(shè)了職官學(xué)校。這些學(xué)校都是以吏為師,以法為教,招收貴族子弟。古代埃及設(shè)置最多的是文士學(xué)校。文士精通文字,能寫善書,執(zhí)掌治事權(quán)限,很受尊重。“學(xué)為文士成為一般奴隸主階級追求的目標(biāo)。于是“以僧為師”、“以吏(書)為師”成為古代埃及教育的一大特征。21:答案錯
16、誤解析22:答案B解析根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度,知識學(xué)習(xí)可以從低到高分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。23:答案D解析科爾伯格吸取了杜威的個人與社會相互作用說和皮亞杰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)說的思想,在明確區(qū)分道德和非道德、確定了道德沖突在人們作出道德決定中的作用的基礎(chǔ)上,采用“道德兩難故事法”研究了兒童的道德發(fā)展和教育問題,提出了道德認(rèn)知發(fā)展階段論及道德教育模式。他的學(xué)說屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義學(xué)派。24:答案正確解析由心智技能的培養(yǎng)要求可知答案。25:答案錯誤解析26:答案C解析抽象的概念、原理性知識是間接經(jīng)驗,學(xué)生的實際生活是直接經(jīng)驗,故體現(xiàn)的是直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合的特點,也體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際的特
17、點。27:答案C解析28:答案A解析我國的師生關(guān)系是以培養(yǎng)全面發(fā)展的新人為根本目標(biāo)的。這是一種不同于以往任何時代、任何國家的新型師生關(guān)系,其明顯的特征是:尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長、心理相容。29:答案D解析教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。30:答案錯誤解析動作技能的學(xué)習(xí)過程既是一個身體運動的過程,也是一個心理加工的過程。31:答案C解析【參考答案】C【名師點睛】清明上河圖為北宋風(fēng)俗畫作品,生動記載了北宋時期城市生活的面貌,具有極高的歷史價值和藝術(shù)水平。因此本題選C。32:答案A,B,C,D,E解析33:答案B解析34:答案D解析認(rèn)知方式是指個體在知覺、思維、記憶和解決問題
18、等認(rèn)知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風(fēng)格。35:答案C解析36:答案B解析力求成功者最可能選擇的任務(wù)難度適中,避免失敗者則傾向于選擇難度過低或過高的任務(wù)。37:答案B解析問題行為是一個教育性概念,差生、后進(jìn)生、優(yōu)秀生都有可能發(fā)生問題行為。故兩者概念不同。38:答案B解析39:答案A,B,C,E解析教師培養(yǎng)和樹立良好班風(fēng)的常規(guī)做法是講道理、樹榜樣、嚴(yán)要求、常實踐。40:答案A解析41:答案B解析屬種關(guān)系(包含關(guān)系)是指一個概念的部分外延與另一個概念的全部外延相重合的關(guān)系。42:答案正確解析略。43:答案D解析44:答案D解析考查總結(jié)性評價定義,應(yīng)識記。45:答案錯誤解析布盧姆等人將其教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動作技能三大領(lǐng)域。46:答案A解析47:答案C解析答案是:形象思維。低級心理機能的主要形式有:感覺、知覺、機械記憶、不隨意記憶、形象思維、情緒、沖動型意志等心理過程;高
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