高中生物高中 分子與細胞第3章 細胞的基本結構細胞膜──系統(tǒng)的邊界 教學設計

1、細胞膜系統(tǒng)的邊界教學設計蒲江中學 鮮姍一、教材分析 本章教學內(nèi)容是在學習了生命物質基礎上，進一步從結構基礎細胞水平了解生物，這為后面學習物質運輸及代謝等內(nèi)容奠定基礎。要學好本章內(nèi)容，必須讓學生建立起“結構總是與功能相適應”這一最基本的生物學觀點，并初步學會運用這一觀點進行科學推理。本課的體驗細胞膜制備的方法這個實驗能較好地引導學生進行科學方法的分析，使學生初步學習科學實驗研究的思路及方法。另外，本節(jié)課還蘊含較豐富的科學史材料，利用這些材料可提高學生的分析歸納概括能力。學情分析 在初中生物學習中，學生對細胞膜已經(jīng)有所了解，有一定的知識基礎，但思維的連續(xù)性和邏輯性并不完善，對于抽象事物的理解力較差

2、，本節(jié)尤以對細胞間信息交流的方式不易理解。因此，課堂上應該通過豐富的資料及問題情境調(diào)動學生的積極性，引導學生不斷思考，體現(xiàn)學生的主體性和教師的主導性。教學目標通過分析實驗，說出細胞膜制備的選材和方法，體會科學方法對實驗研究的重要性，訓練學生科學思維的能力。通過資料表格分析，簡述細胞膜的組成成分及其含量特點，訓練歸納概括能力。通過對細胞膜功能的分析，認同細胞膜作為系統(tǒng)的邊界對細胞具有重要意義。教學方法講授法、啟發(fā)式教學法、談論法五、教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動教學意圖 導 入 新 課將組成細胞的分子配齊，按照它們在細胞中的比例放在一個試管中，能構成細胞嗎？為何？科學家用顯微注射器將一種叫做伊

3、紅的物質注入變形蟲體內(nèi),伊紅很快擴散到整個細胞,卻不能逸出細胞。伊紅為什么不會逸出細胞？思考，回答細胞作為生命系統(tǒng)的單位是具有一定結構的，通過此問題可以幫助學生形成結構與功能相適應的觀點體驗制備細胞膜的方法1.植物細胞最外層是細胞壁，細胞壁的成分，功能，特點分別是？它能作為細胞這個生命系統(tǒng)的邊界嗎？研究細胞膜的成分，首先我們要對細胞膜進行分離、提純。提出問題：提供一組細胞圖片（如：植物細胞、口腔上皮細胞、哺乳動物成熟紅細胞、細菌）1.選擇什么細胞來制備細胞膜呢？2.為什么選擇哺乳動物成熟的紅細胞作為實驗材料？介紹哺乳動物成熟紅細胞特點。原理？4.如何從混合液中分離出純度較高的細胞膜？5.成功提

4、取細胞膜的關鍵之處？思考回答思考選擇材料并分析原因原理？分析實驗研究的科學方法認同細胞膜是系統(tǒng)的邊界通過問題串，培養(yǎng)學生運用科學方法進行實驗研究 細胞膜的成分給出資料表格引導學生分析細胞膜的成分及含量特點提出問題：1.你還能不能用其他方法來證明細胞膜中有蛋白質？介紹細胞膜蛋白質種類和數(shù)量與細胞膜功能的關系。聯(lián)系生活：介紹引發(fā)癌癥的因素提問：能不能在癌癥初期對其進行檢測？習題檢測分析資料、表格，總結細胞膜的成分及含量特點培養(yǎng)學生分析、歸納、概括能力關注癌癥，健康生活。學會用細胞膜的成分相關知識來解釋判斷癌細胞的依據(jù)，提高學生知識的遷移能力細胞膜的功能細胞膜作為系統(tǒng)邊界究竟具有什么功能呢？（用學校來類比細胞分析細胞膜的功能）學校的哪部分類似于細胞膜？具有什么樣的功能？為何細胞膜保障了細胞內(nèi)部的相對穩(wěn)定，而不是絕對穩(wěn)定？哪些人可以進出，哪些不可進出？說明細胞膜具有什么功能，及特點？這種控制作用是絕對的嗎？以今天的教學交流為例，引導學生理解細胞膜具有信息交流功能。介紹：蒲中教師之所以能進校交流是因為出示來身份證明，而門衛(wèi)進行了身份驗證，同理，細胞間進行信息交流也依賴于膜上的信息分子及識別信息的結構。引導學生用圖分析細胞間信息交流的方式。檢測總結：正是有物質、能量交換，以及細胞交流，細胞才得以協(xié)調(diào)，共同維持生物體