高中地理高中 地球上的水水循環(huán)教案

1、教學設(shè)計課 型復(fù)習課執(zhí)教日期2023年10月28日執(zhí)教教師吳疆課 題水循環(huán)一、考綱要求1、掌握水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，水循環(huán)的地理意義。2、理解水循環(huán)對人類生存與發(fā)展的意義。二、教材分析（一）、本節(jié)內(nèi)容涉及到的地理課程標準的要求是“運用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義”。（二）、本節(jié)內(nèi)容體現(xiàn)了水圈與其他各圈之間的聯(lián)系性，為后面學習洋流和地理環(huán)境的整體性打下基礎(chǔ)。三、學情分析學生對課本中的三大水循環(huán)和各環(huán)節(jié)能理解和掌握，但將水循環(huán)各環(huán)節(jié)運用到生活中以解決實際問題還有不足。四、教學重、難點根據(jù)水循環(huán)示意圖說明水循環(huán)的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的讀圖和分析能力能利用水循環(huán)各環(huán)節(jié)思考生活中

2、的實際問題。五、地理核心素養(yǎng)教學目標綜合思維：能夠運用整體思維分析三種水循環(huán)在不同地區(qū)的表現(xiàn)、同時認識到三種水循環(huán)又是相互聯(lián)系缺一不可。區(qū)域認知：通過小組合作研究，認識不同區(qū)域發(fā)生水循環(huán)的類型不同，從而探討不同區(qū)域的不同水循環(huán)對人類活動的影響。人地協(xié)調(diào)觀：通過對三大水循環(huán)的學習，讓學生能夠領(lǐng)悟人與自然的關(guān)系，日常生活中做到人與自然的和諧統(tǒng)一。地理實踐力：通過合作探究，學生在掌握水循環(huán)基礎(chǔ)知識的前提下能結(jié)合現(xiàn)實實際對不同問題進行分析，能因地制宜提出相應(yīng)的解決措施。七、教法學法多媒體、課件、小組合作探究八、教學過程教學內(nèi)容教師活動學生活動教學設(shè)計說明教學預(yù)設(shè)（導(dǎo)）1、導(dǎo)入新課老師展示2023年四川

3、高考題進入本節(jié)課。觀看PPT上的水循環(huán)高考題進行思考。引起學生對本節(jié)課的吸引力。2、考情播報展示水循環(huán)高考考綱和近幾年的高考題型。細看近幾年的水循環(huán)題型的分布和常考題型。讓學生對于本節(jié)課的主要內(nèi)容有總體把握，明白本節(jié)知識的重要性。（學）3、回顧教材知識自然界有哪三種水體？相互之間是什么關(guān)系？復(fù)習教材基礎(chǔ)知識。讓學生回顧教材知識脈絡(luò)。（學、議）4、三大水循環(huán)老師PPT展示三大水循及各環(huán)節(jié)。學生先說出一些環(huán)節(jié)，老師和學生一起糾正。有利于學生利用圖表重新回顧知識、在自己修改的基礎(chǔ)上進一步掌握基礎(chǔ)知識，為后面高考訓練打下堅實的基礎(chǔ)。（學）5、PPT展示水循環(huán)的意義讓學生填寫水循環(huán)的意義，老師和學生一起

4、總結(jié)。學生根據(jù)教材自主完成水循環(huán)意義的填寫。有利于加深學生對知識的理解和掌握。（悟）6、水資源短缺類型提出問題“水資源是通過水循環(huán)不斷再生和更新的,是否可以說地球上的水資源就是取之不盡、用之不竭”的?觀看兩種主要缺水類型圖片讓學生在實際生活中節(jié)約用水愛護水資源。（學、議）7、問題展示提出問題“人類哪些活動可以對水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)施加影響？”課堂探究一：讓學生分組討論結(jié)合教材和實際生活得出結(jié)論。激發(fā)學生學習興趣，增強學生解決實際問題和總結(jié)知識點能力。（學）8、水循環(huán)在高考問答題中的運用。展示高考中實際問題，學生小組完成后老師引導(dǎo)和總結(jié)。課堂探究二、學生根據(jù)教材知識和閱讀材料分四組每組討論一個問題。學以致用，加深對本節(jié)知識的掌握。（練、悟）9、領(lǐng)悟基礎(chǔ)和高考題選擇題展示一些高考模擬題和高考題，老師根據(jù)學生答題情況分析選擇題選項。課堂探究三：學生思考、分析作答。學生學會用基礎(chǔ)知識解決實際生活問題，達到與高考的結(jié)合，重要是掌握解題的一些方法。（悟）10、高考主觀題和選擇題方法總結(jié)總結(jié)高考地理問答題和選擇題解題思路：1）細讀題干，注意審題（弄明白問的是什么）。2）細讀材料中的關(guān)鍵字詞并聯(lián)系教材（不能脫離教材）。 3）問答題答案組織要注意語言前