教師深度閱讀：實(shí)現(xiàn)語文有效教學(xué)的必由之路

1、第7頁 共7頁老師深度閱讀：實(shí)現(xiàn)語文有效教學(xué)的必由之路俗語云：“百無一用是書生。”“書生”真的是百無一用嗎？非也，大音希聲，大象無形，無用乃大用也。從根本上講，要施行真正的素質(zhì)教育，落實(shí)語文教育的科學(xué)開展觀，從而實(shí)現(xiàn)語文的有效教學(xué)，語文老師就必須做真正的讀書人。目前的中小學(xué)教學(xué)有一個(gè)非常突出的問題，那就是“老師很辛苦，學(xué)生很痛苦”，語文教學(xué)表現(xiàn)尤甚。有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無效？所謂“有效”，主要是指通過老師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的詳細(xì)進(jìn)步或開展。教學(xué)有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好

2、不好。學(xué)生有無進(jìn)步或開展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！弊钣行У慕虒W(xué)形式，就是老師要促成學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生因興趣而探究，由探究至成功，在成功的歡愉中再產(chǎn)生新的興趣。這樣，語文的有效教學(xué)也就水到渠成。我們認(rèn)為，最可以激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的是老師深沉的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)是一個(gè)綜合概念，它包括語言素養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、理論素養(yǎng)、教學(xué)技術(shù)素養(yǎng)等。其中占主導(dǎo)地位，起決定作用的是文學(xué)素養(yǎng)。一個(gè)合格的語文老師必須飽讀文學(xué)經(jīng)典，熟諳文學(xué)史籍，具備較高的文學(xué)素養(yǎng)。新課程改革的不斷推進(jìn)，使我們的語文教育觀念發(fā)生了宏大變化

3、。新時(shí)期，新課標(biāo)，尤其注重學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響。語文素養(yǎng)既是語文課程的重要內(nèi)容，也是充分利用課程資的根本條件。倘假設(shè)語文課程的施行培養(yǎng)不出熱愛語言、熱愛文學(xué)的學(xué)生，就不能算是成功的語文教育。一當(dāng)前，中小學(xué)語文老師幾乎不讀課外書。他們對(duì)當(dāng)代優(yōu)秀文學(xué)作品缺少關(guān)注，對(duì)當(dāng)今較為優(yōu)秀的期刊無暇顧及，對(duì)其他學(xué)科的優(yōu)秀讀物更是一無所知。中小學(xué)語文老師的自身閱讀，從時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、數(shù)量上來看，投入明顯缺乏。閱讀頻度最高的仍首推教參類書籍。不難看出，老師閱讀的價(jià)值取向是非常明確的，其主要目的是做好教育教學(xué)工作。但在施行新課改，推進(jìn)素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能和理論才

4、能的今天，教學(xué)參考類書籍仍高居榜首，不能不引起我們的深思。清華附中韓軍老師在一個(gè)特級(jí)老師的反省中說：“由于沉重的應(yīng)試壓力，自從我們走上教學(xué)工作崗位后，年復(fù)一年日復(fù)一日地照本宣科、編題做題閱卷，我們是否傳授應(yīng)試技法、編纂應(yīng)試題目、做應(yīng)試報(bào)告太多了些？我們除了關(guān)注學(xué)生字字詞詞句句之外，是否關(guān)注過學(xué)生的精神世界？我們讀過幾本當(dāng)今的世界文學(xué)文化名著？我們對(duì)當(dāng)今的文化思潮理解幾分？我們是不是每天就是抱著那些試題、教參、課本翻來覆去把玩？我們還有多少靈性，多少詩情？我們能否下筆就能寫出超過自己的最好的學(xué)生的富有靈性的文章？”韓軍的這段自我解剖著實(shí)令我們?nèi)缑⒋淘诒?。?dāng)母語教育困難重重、令人揪心時(shí)，我們身為語

5、文老師，往往是以旁觀者、局外人的身份大放厥詞。我們視英語為眼中釘、肉中刺，罵應(yīng)試教育是殺人不見血的緊箍咒，怪?jǐn)?shù)理化題目消耗了學(xué)生青春，笑學(xué)生、家長重理輕文的淺薄無知。我們恐怕應(yīng)該捫心自問：終究是什么原因讓本應(yīng)是書生的語文老師不像個(gè)讀書人？二語文老師不讀書，主要原因有三：首先，是急功近利的社會(huì)心態(tài)讓語文老師無心讀書。社會(huì)學(xué)家們分析p 說，GDP高速增長的時(shí)期，也就是社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期。此時(shí)社會(huì)公眾的心態(tài)普遍缺少一種精神的追求。人人都急躁不安，矯情多于真情，作秀多于作為。開展求跨越式，提升要撐竿跳，急于求成，急功近利，成了這個(gè)時(shí)代的流行病。都說十年樹木百年樹人，如今的教育哪里還有百年樹人的遠(yuǎn)見和大志？受

6、科學(xué)至上、急功近利的社會(huì)病的感染，“語文”被設(shè)置為一門與數(shù)、理、自然相并列的獨(dú)立、封閉的學(xué)科。語文教學(xué)通行科學(xué)分析p 、技術(shù)流程的方法，失去了自然生成，遠(yuǎn)離了鮮活的社會(huì)生活，背棄了充滿情趣魅力的文化傳統(tǒng)。在短視心態(tài)的支配下，那種一時(shí)收效不大的、屬于漸漸積淀功底的事，像讀書、做學(xué)問，自然就敬而遠(yuǎn)之了。面對(duì)物欲橫流的喧囂世界，有些人再也靜不下心來，再也沒有那種“板凳要坐十年冷，文章不寫半句空”的苦心了。其次，是簡單粗暴的應(yīng)試機(jī)制讓語文老師無暇讀書。應(yīng)試教育給我們的母語學(xué)習(xí)帶來的負(fù)面影響尤甚，它催生出長期以來語文教學(xué)的高耗低效、少慢差費(fèi)現(xiàn)象。語文學(xué)習(xí)周期的長期性而效果的不明顯性尤其是導(dǎo)致人們對(duì)其批評(píng)

7、的重要原因。應(yīng)試教育，把本應(yīng)生動(dòng)的母語教育與所謂的標(biāo)準(zhǔn)化考試嚴(yán)密結(jié)合，于是教學(xué)變成了考試的附庸，本應(yīng)詩意靈動(dòng)的語文課異化為支離破碎的習(xí)題課。在簡單粗暴的應(yīng)試機(jī)制下，所謂“有效”，就是“摳分”。語文教學(xué)重術(shù)輕道、本末倒置，也就在所難免了。所謂“道”，即表達(dá)在教學(xué)過程中的教學(xué)思想和教學(xué)理念。所謂“術(shù)”，乃是技術(shù)、手段、方法，講究的是教學(xué)過程的嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)技巧的純熟，教學(xué)形式的完美，教學(xué)設(shè)備的完善，教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化。道為術(shù)之本，術(shù)為道之枝；以道馭術(shù)，以術(shù)顯道。道術(shù)兼修、明道優(yōu)術(shù)才是成功之大道。2022年5月，總理在同濟(jì)大學(xué)演講時(shí)說：“一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情，

8、那是沒有將來的?！奔偃缥覀兊难劬κ冀K盯住課堂不放，一門心思地集中在“術(shù)”上，無視了前方的“道”，長此以往，我們的教育之路會(huì)越走越窄，教育最終會(huì)失敗。第三，有些語文老師本來就不愛讀書?？即髮W(xué)上中文系不是因?yàn)榕d趣，而是學(xué)習(xí)該專業(yè)找工作時(shí)面比擬廣。今天，當(dāng)電腦成為一種現(xiàn)代化的高級(jí)玩具之后，許多老師就淪為了網(wǎng)絡(luò)的奴隸，打撲克、下棋、聊天、游戲，每天的課余時(shí)間就這樣在網(wǎng)上沖浪。不少人缺乏自己的思想，僅僅把語文教學(xué)看成一種職業(yè)，一個(gè)飯碗，而不是自己人生奮斗的目的和精神自立的支柱。三如何才能實(shí)在進(jìn)步廣闊語文老師的語文素養(yǎng)呢？又怎樣才能真正實(shí)現(xiàn)語文的有效教學(xué)呢？筆者以為最根本的有兩點(diǎn)：一是樹立教育的科學(xué)開展觀

9、；一是加強(qiáng)課外閱讀。從語文老師自身的角度來說，要克制急躁不安和急功近利的心態(tài)，就要樹立教育的科學(xué)開展觀?？茖W(xué)開展觀，其核心和本質(zhì)是以人為本，其根本內(nèi)容是全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)開展，也就是做任何一件事都要到達(dá)表達(dá)人的生命尊嚴(yán)，滿足人的生活愿望的目的，營造一個(gè)和諧、安康，功在千秋的工作場面。科學(xué)開展觀的根本方法是統(tǒng)籌兼顧，施行素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)教育和諧安康開展的必然選擇。在當(dāng)今，影響我國教育安康協(xié)調(diào)可持續(xù)開展，影響學(xué)生安康和諧開展的根本障礙在于教育價(jià)值取向上的功利，教育方法上的工具，教育方式的反科學(xué)精神。我們的語文教育，負(fù)載著傳承中華文明、進(jìn)步民族整體素質(zhì)和重塑中國國民精神的偉業(yè)。開展學(xué)生安康的個(gè)性和增強(qiáng)學(xué)生人文精神的修養(yǎng)，是語文教育的根本任務(wù)和終極目的。語文教育知名學(xué)者李海林在言語教學(xué)論中談到新一代語文老師必備的條件有三：深沉的理論修養(yǎng)；新的知識(shí)構(gòu)造；掌握現(xiàn)代信息技術(shù)。要實(shí)現(xiàn)語文有效教學(xué)、提升老師語文素養(yǎng)，語文老師就要深度閱讀?！吧疃乳喿x”，“深”又深在哪里？一是廣識(shí)。在廣泛閱讀中拾級(jí)而上，獲取豐厚的知識(shí)與學(xué)養(yǎng)。二是深悟。“悟”是在博聞