普通動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考試方法及內(nèi)容改革的研究

1、第7頁(yè) 共7頁(yè)普通動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考試方法及內(nèi)容改革的研究普通動(dòng)物學(xué)是生物科學(xué)、生物技術(shù)、動(dòng)物科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)等專業(yè)的根底課程,是這些專業(yè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后第一次接觸的專業(yè)根底課。在寬口徑、厚根底、高素質(zhì)的人才培養(yǎng)要求條件下,如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi),讓學(xué)生盡快對(duì)自己所學(xué)專業(yè)感興趣,并掌握動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)課的有關(guān)內(nèi)容,是每一位動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)課老師所面臨的問(wèn)題。為此,本課題組對(duì)該實(shí)驗(yàn)課的考試方法和考試內(nèi)容進(jìn)展了改革。經(jīng)過(guò)幾年的理論,這種考試方法受到了同學(xué)們的一致好評(píng)。他不僅穩(wěn)固了同學(xué)們書本上所學(xué)的知識(shí),而且使其動(dòng)手才能、創(chuàng)新才能、獨(dú)立思維判斷才能、語(yǔ)言表達(dá)才能、分析p 和解決問(wèn)題才能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等方面得到了鍛煉,實(shí)驗(yàn)

2、過(guò)程中的隨機(jī)提問(wèn),類似論文辯論或招聘時(shí)的面試,從而進(jìn)步了綜合素質(zhì)。理論證明,這一改革在近兩年畢業(yè)生做畢業(yè)論文的動(dòng)手才能和就業(yè)中也發(fā)揮了積極的作用,現(xiàn)將這一研究結(jié)果報(bào)告如下?？荚嚪纸M及方法動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程全部完畢后,10-15位學(xué)生分為一組進(jìn)展考試,每一組學(xué)生均應(yīng)考核本學(xué)期所學(xué)的全部知識(shí),將每一局部考核內(nèi)容做成卡片進(jìn)展編號(hào),考試時(shí)由學(xué)生隨機(jī)抽取并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)解答。采用現(xiàn)場(chǎng)打分制,由被試學(xué)生站在講臺(tái),老師及其他學(xué)生坐在下面聽講。老師提問(wèn),被試學(xué)生先答復(fù)下列問(wèn)題,再進(jìn)展實(shí)驗(yàn)操作,最后講解實(shí)驗(yàn)要點(diǎn),并答復(fù)同學(xué)及老師的提問(wèn)。對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的地方待該生考完后立即訂正,同時(shí)給出正確答案(操作),當(dāng)場(chǎng)打分。考核內(nèi)容

3、1.顯微鏡的使用及動(dòng)物的細(xì)胞和組織顯微鏡的構(gòu)造、各部件的名稱、使用方法及考前須知(一人口述);人口腔上皮細(xì)胞裝片制作及活體觀察(通過(guò)顯微攝像系統(tǒng),一人演示);觀察復(fù)層扁平上皮、疏松結(jié)締組織、橫紋肌、平滑肌、牛脊髓涂片的主要構(gòu)造和名稱(一人口述)。2.原生動(dòng)物用顯微攝像顯示系統(tǒng)觀察眼蟲、變形蟲、瘧原蟲、草履蟲(一人演示),在完畢后提問(wèn),眼蟲體內(nèi)的葉綠體有何作用?變形蟲如何運(yùn)動(dòng)和攝食?單細(xì)胞動(dòng)物有哪些細(xì)胞器的分化,各有何功能?另一人對(duì)其評(píng)價(jià)并補(bǔ)充,要求考生理解鞭毛綱、肉足綱、孢子綱、纖毛綱的主要特征。3.多細(xì)胞動(dòng)物早期胚胎發(fā)育及腔腸動(dòng)物一人口述海星早期胚胎裝片觀察到的構(gòu)造;一人口述活水螅,水?？v、

4、橫切,水螅過(guò)精、過(guò)卵切片;使同學(xué)們加深對(duì)多細(xì)胞動(dòng)物起的理解和腔腸動(dòng)物門特征的理解,同時(shí)理解一些本門中有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的動(dòng)物如海月水母、?？⒑ＯU、紅珊瑚等。4.變形動(dòng)物一人口述渦蟲、華枝睪吸蟲、豬絳蟲的形態(tài)構(gòu)造,扁形動(dòng)物的根本特征。另一人答復(fù)吸蟲、絳蟲營(yíng)寄生生活,其形態(tài)構(gòu)造與渦蟲比擬發(fā)生了哪些變化?5.蛔蟲考核學(xué)生對(duì)蛔蟲形態(tài)構(gòu)造及線形動(dòng)物(假體腔動(dòng)物)的理解,可由一人對(duì)蛔蟲體解剖演示,另一人觀察并對(duì)其作出正確評(píng)價(jià)。6.環(huán)毛蚓要求學(xué)生理解環(huán)節(jié)動(dòng)物門和寡毛綱根本特征和特化程度。有一人講解環(huán)毛蚓橫切面裝片構(gòu)造,另一人對(duì)成熟的環(huán)毛蚓活體解剖演示,并指出各部名稱,再有一人對(duì)其作出正確評(píng)價(jià)。7.河蚌考核學(xué)生對(duì)軟

5、體動(dòng)物門的一般構(gòu)造及其特征的理解,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軟體動(dòng)物門一些常見和重要的經(jīng)濟(jì)種類。由一人持河蚌對(duì)外形觀察,而后解剖,指出各部名稱,再有一人對(duì)其作出正確評(píng)價(jià)。8.沼蝦(或蝗蟲)考核學(xué)生對(duì)甲殼動(dòng)物(或昆蟲)在形態(tài)構(gòu)造上主要特征的理解。有一人對(duì)沼蝦(或蝗蟲)外形進(jìn)展講解;另一人對(duì)內(nèi)部進(jìn)展解剖,并指出各部名稱;再有兩人分別對(duì)以上二同學(xué)的操作進(jìn)展正確評(píng)價(jià)。9.文昌魚要求學(xué)生掌握文昌魚的外形、整體裝片、橫切面切片各部名稱,有一學(xué)生描繪。提問(wèn)另一學(xué)生答復(fù)脊椎動(dòng)物與無(wú)脊椎動(dòng)物的主要區(qū)別?試述文昌魚攝食、消化過(guò)程。10.硬骨魚的內(nèi)臟和骨骼考核學(xué)生理解硬骨魚類內(nèi)部解剖的根本方法及硬骨魚類的主要特征。由一學(xué)生對(duì)鯽魚進(jìn)

6、展解剖,并說(shuō)明其內(nèi)臟各部名稱,其他同學(xué)聽講;另一同學(xué)對(duì)照鯽魚的骨骼標(biāo)本,講解各部名稱;再有兩位同學(xué)分別對(duì)講解的同學(xué)進(jìn)展評(píng)價(jià),其他同學(xué)可以進(jìn)展補(bǔ)充,最后再由老師作出公正評(píng)價(jià)。11.常見鯉科魚類的分類考核學(xué)生掌握魚類測(cè)量方法、常用術(shù)語(yǔ),學(xué)會(huì)使用魚類分類檢索表,理解國(guó)內(nèi)常見目及代表種的識(shí)別?？捎幸粚W(xué)生拿一條鯽魚和測(cè)量尺,對(duì)有關(guān)術(shù)語(yǔ)進(jìn)展解釋并講解測(cè)量方法,另一同學(xué)對(duì)其補(bǔ)充,最后老師進(jìn)展評(píng)價(jià)。12.蟾蜍考核學(xué)生的一般解剖技術(shù)。有一學(xué)生將蟾蜍處死并進(jìn)展內(nèi)部解剖,同時(shí)講解各部名稱,另一同學(xué)對(duì)蟾蜍骨骼(標(biāo)本)進(jìn)展講解;再有兩同學(xué)分別對(duì)前面講解的同學(xué)進(jìn)展評(píng)價(jià),最后老師做一完好的講解。13.家鴿的骨骼及內(nèi)臟要求學(xué)

7、生掌握解剖家鴿的方法及鳥類各系統(tǒng)的根本構(gòu)造和適應(yīng)于飛翔生活的主要特征。有一同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)一家鴿處死、解剖,講解內(nèi)臟各部位(名稱),另一同學(xué)講解骨骼(標(biāo)本)系統(tǒng)(含名稱),再有兩同學(xué)分別對(duì)前面講解的同學(xué)進(jìn)展評(píng)價(jià),最后老師做一完好的講解。再有一同學(xué)答復(fù),鳥類在骨骼系統(tǒng)上有哪些適應(yīng)飛翔生活的特點(diǎn)?14.家兔的骨骼及內(nèi)臟考核學(xué)生掌握處死家兔、解剖家兔、認(rèn)識(shí)內(nèi)臟各系統(tǒng)(器官)的程度。有一同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)一家兔處死、解剖,講解內(nèi)臟各部位(名稱),另一同學(xué)講解骨骼(標(biāo)本)系統(tǒng)(含名稱),再有兩同學(xué)分別對(duì)前面講解的同學(xué)進(jìn)展評(píng)價(jià),再有一同學(xué)答復(fù),哺乳動(dòng)物的消化、排泄和生殖系統(tǒng)有何進(jìn)步性特征?最后老師做一完好的講解。教學(xué)效

8、果的分析p 與小結(jié)1.激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)普通動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)課的興趣以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是由實(shí)驗(yàn)課老師按實(shí)驗(yàn)教材上的內(nèi)容、步驟等要求學(xué)生完成的,而后比照實(shí)驗(yàn)教材,寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。往往學(xué)到后面忘記后面或?qū)W期完畢后將所有實(shí)驗(yàn)忘的干干凈凈,學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí),而如今學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)可兩次接觸同一知識(shí)點(diǎn),并且通過(guò)學(xué)生本人親自講解,親自點(diǎn)評(píng),促使學(xué)生對(duì)這些知識(shí)進(jìn)展認(rèn)真學(xué)習(xí),加強(qiáng)記憶,進(jìn)步了學(xué)習(xí)動(dòng)力。2.培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造思維和獨(dú)立解決問(wèn)題的才能通過(guò)這些措施,使學(xué)生能認(rèn)真考慮有關(guān)問(wèn)題,對(duì)于遇到的問(wèn)題,迫使同學(xué)們進(jìn)展解決。豐富了知識(shí)、鍛煉了膽識(shí)及口語(yǔ)表達(dá)才能。原先有的同學(xué)膽小,在眾人場(chǎng)合緊張得連話都說(shuō)不成句子(應(yīng)采用誘導(dǎo)式提問(wèn),讓

9、他們逐步消除緊張,進(jìn)入狀態(tài),發(fā)揮正常程度);如今通過(guò)鍛煉,使他們能走向講臺(tái),沉著的答復(fù)老師及同學(xué)提出的問(wèn)題。3.嚴(yán)格考核,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)考核是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié),同時(shí)也使教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)。沒(méi)有嚴(yán)格有效的考核機(jī)制,就不會(huì)收到良好的教學(xué)效果。通過(guò)考核不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視,而且有利于學(xué)生分析p 問(wèn)題、解決問(wèn)題及動(dòng)手才能,并培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng),同時(shí)還可以使老師發(fā)如今教學(xué)中的缺乏。在考試過(guò)程中不必要求每個(gè)學(xué)生完好的做完每個(gè)實(shí)驗(yàn),可據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況,讓某個(gè)同學(xué)做一半,另一個(gè)同學(xué)接著完成;對(duì)于操作好的同學(xué)可少做多講,操作差而理論較好的同學(xué),重點(diǎn)考核動(dòng)手才能。4.對(duì)一次考試通不過(guò)的學(xué)生。應(yīng)在該組全部同學(xué)考試完畢后,再給一次時(shí)機(jī)重試,重試不及格者,降入下一組再給一次時(shí)機(jī)考試,再不合格者重修。5.改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)考試形式,是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一條行之有效的途徑。這種方法可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,進(jìn)步其動(dòng)手才能、創(chuàng)新才能、獨(dú)立思維及分析p 問(wèn)題、解決問(wèn)題才能。理論證明,這