微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)案例

1、 目錄上篇微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)案例1：關(guān)于大學(xué)生占座現(xiàn)象的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析。案例2：對(duì)房租的限制有利于解決住房問題嗎？案例3：莫斯科歌劇院的票價(jià)。案例4:美國(guó)農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格保護(hù)。消費(fèi)者理論案例1：為什么水要比鉆石便宜？案例2：買“黃牛票”案例3：吉芬商品：向右下方傾斜的需求曲線是例外嗎？案例4：利息所得稅如何影響家庭儲(chǔ)蓄？生產(chǎn)者理論案例1：美國(guó)啤酒行業(yè)的適者生存測(cè)試。案例2：“無花邊費(fèi)用”業(yè)務(wù)模式。案例3：服裝店的張老板是盈利了，還是虧損了？案例4：如何確定企業(yè)的最佳批量規(guī)模？市場(chǎng)結(jié)構(gòu)理論案例1：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勎鞣浇?jīng)濟(jì)學(xué)中不同市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的區(qū)別案例2：企業(yè)的定價(jià)策略。案例3：方便面市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)案例。分配理論

2、案例1：天津丑女“張靜事件”及美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家的調(diào)查報(bào)告。案例2:美國(guó)大型企業(yè)CEO勺薪水報(bào)告。案例3：華為的神話?？傮w均衡與福利經(jīng)濟(jì)學(xué)案例1:經(jīng)濟(jì)學(xué)家勺賭博。案例2：蘇聯(lián)解體與其經(jīng)濟(jì)狀況。案例3：中國(guó)改革中收入分配差距的拉大。微觀經(jīng)濟(jì)政策案例1：農(nóng)村改革第一步：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。案例2：沱江特大污染事故。案例3：樓道安裝防盜門的事件。下篇宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)國(guó)民收入核算理論案例1：部分國(guó)家的GDP比較。案例2：中國(guó)和印度的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的比較。案例3:“綠色GDP警示中國(guó)經(jīng)濟(jì)。國(guó)民收入決定理論：總需求總供給模型。案例1:利用AD-AS莫型分析我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的具體問題案例2:20世紀(jì)90年代日本經(jīng)濟(jì)的衰退。

3、案例3:石油危機(jī)與滯脹。宏觀經(jīng)濟(jì)政策（一）貨幣政策案例1:“治大國(guó)如烹小鮮”。案例2:中央銀行的獨(dú)立性與通貨膨脹。案例3:寬松貨幣政策刺激內(nèi)需，推動(dòng)英國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。案例4:穩(wěn)健貨幣政策中的“適度從緊”。（二）財(cái)政政策案例1:政府增加政治支出，大選因素刺激亞洲經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。案例2:增稅反而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)？克林頓政府財(cái)政政策評(píng)析案例3:中國(guó)積極的財(cái)政政策。宏觀經(jīng)濟(jì)問題（一）就業(yè)與失業(yè)理論案例1:大蕭條與羅斯福新政。案例2:嚴(yán)峻的中國(guó)就業(yè)形勢(shì)。二）通貨膨脹理論案例1：從物價(jià)指數(shù)看通貨膨脹與通貨緊縮。案例2：中國(guó)1993-1994年的通貨膨脹。案例3：制約日本經(jīng)濟(jì)回升的通貨緊縮。三）經(jīng)濟(jì)周期理論案例1：世界經(jīng)

4、濟(jì)周期歷史及中國(guó)的經(jīng)濟(jì)周期。案例2：1788年到19世紀(jì)末20世紀(jì)初的英國(guó)經(jīng)濟(jì)周期案例3：技術(shù)革命和經(jīng)濟(jì)周期變化趨勢(shì)。四）經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論案例1：人口增長(zhǎng)與國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的增加。案例2：東亞奇跡與東亞危機(jī)。案例3：技術(shù)進(jìn)步的作用。案例4：中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的源泉和限制條件。、八刖言西方經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)的研究方法西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)的核心課程和主要專業(yè)基礎(chǔ)課。通過本課程的分析與研究，使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握現(xiàn)代西方微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理和主要方法，了解現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，能夠聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用所學(xué)理論和方法分析當(dāng)刖國(guó)際經(jīng)濟(jì)和中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大問題，為繼續(xù)學(xué)習(xí)其他經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課打下良

5、好的基礎(chǔ)，并為將來從事經(jīng)濟(jì)理論和政策研究或經(jīng)濟(jì)管理實(shí)際工作提供必要的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)分析的基本方法，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的高低對(duì)其他經(jīng)濟(jì)學(xué)后續(xù)課程的教學(xué)效果以至經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)本科教學(xué)的質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)的質(zhì)量都有重要影響。本課題的參考教材：王秋石主編：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理（第三版修訂本），經(jīng)濟(jì)管理出版社2001年3月。一、經(jīng)濟(jì)學(xué)案例與案例教學(xué)的特點(diǎn)。20世紀(jì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)呈現(xiàn)出了長(zhǎng)足的發(fā)展，還集中體現(xiàn)在其研究方法和研究角度的巨大變化方面，分析方法的變化帶來的是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)研究深度的推進(jìn)和廣度的拓展；反過來說，20世紀(jì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)之所以產(chǎn)生諸多“革命”和理論創(chuàng)新，在很大程度

6、上得益于其研究方法和角度的巨大變化。方法論的變化力度對(duì)20世紀(jì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了至關(guān)重大的推動(dòng)作用，從而使其在20世紀(jì)的發(fā)展過程中呈現(xiàn)出其鮮明的時(shí)代特征，甚至研究方法的演變歷程在某種意義上講，代表了西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)。以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，我們可以稱之為案例教學(xué)法，它是一種理論聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)式的教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)過程。它要求根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目的要求，以案例為基本教材，在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用多種形式啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)案例所提供的材料和問題進(jìn)行分析研究，提出見解，做出判斷和決策，以提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的一種教學(xué)方法。顯然，案例教學(xué)的方法就是教師必須以教學(xué)案例為基礎(chǔ)。一個(gè)案例就是

7、一個(gè)實(shí)際情境的描述，在這個(gè)情境中，包含有一個(gè)或多個(gè)疑難問題，同時(shí)也可能包含有解決這些問題的方法。案例教學(xué)的一般特點(diǎn)可以概括為如下幾點(diǎn)：1、案例教學(xué)以討論為基礎(chǔ)；2、教師比學(xué)生知道得多，但教師的知識(shí)并不是權(quán)威性的；學(xué)生們被期望著對(duì)自己的學(xué)識(shí)負(fù)責(zé)；3、教師和學(xué)生都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任；知識(shí)和思想在教師與學(xué)生之間雙向流動(dòng)，并在學(xué)生中間互相交流；4、總的目標(biāo)是提高和增強(qiáng)學(xué)生的評(píng)論性的、分析性的思維和概括能力、辯論能力以及說服力方面的能力和自信心；5、通常學(xué)生是關(guān)注的中心，在論題選擇和討論方式上,教師與學(xué)生共享控制權(quán)，而且教師經(jīng)常作為輔助人員或者資源提供者處于次要的地位；總之，案例教學(xué)具有三個(gè)重要特點(diǎn)需

8、要特別強(qiáng)調(diào)。第一，案例教學(xué)是討論對(duì)話取向的而非灌輸“獨(dú)白”取向的。案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生之間、生生之間的討論對(duì)話，重視師生以及生生之間的平等交往與彼此的尊重和信任，注重形成相互間的理解與溝通。第二，案例教學(xué)是集體合作取向的而非個(gè)體“單干”取向的。案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)有效的學(xué)習(xí)只能發(fā)生于共同的合作與集體之中，傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的那種單干方式是與案例教學(xué)的思想背道而馳的。第三，案例教學(xué)是批判反思取向的而非結(jié)論教條取向的。案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)在案例研討過程中，通過傾聽其他人的意見、觀點(diǎn)、評(píng)論進(jìn)一步反觀、反思自己的想法和認(rèn)識(shí)。正因如此，案例教學(xué)為人們反思自我、社會(huì)及其兩者的關(guān)系提供了可能性。就西方經(jīng)濟(jì)學(xué)而言，其案例使用更趨

9、向經(jīng)典化：在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中，用案例的辦法來闡明一個(gè)定理來寓意一個(gè)規(guī)律已經(jīng)司空見慣，人人皆知的“看不見的手”就是明證。但是，20世紀(jì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中的“舉例”，不僅已經(jīng)發(fā)展到了“經(jīng)典化”的地步，而且在有些定理中，不舉例已不足以說明問題，甚至所舉的案例已具有不可替代性；這種案例的唯一性，既簡(jiǎn)單明了，通俗易懂又幾十年上百年一貫制，代代相傳，成為一種象征。被一些學(xué)者認(rèn)為“博大湛深”“深?yuàn)W無比”的科斯定理，是通過一個(gè)簡(jiǎn)單的“牛群到毗鄰的谷地里吃谷”的故事來完成的；1977年諾貝爾獎(jiǎng)獲得者米德在論述外部性的發(fā)生與補(bǔ)償時(shí)，給讀者講述的是“蜜蜂與果園”的例子；同樣論述外部性，庇古的舉例更為浪漫與優(yōu)美，是“火車與飛鳥

10、”的故事百年來，經(jīng)濟(jì)學(xué)家的筆下已為后人留下了許許多多的經(jīng)典性“案例幽默”。例如，科斯延續(xù)用了庇古“火車與飛鳥”的故事來說明“科斯定理”，后來，1971年他的兩個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家好友斯蒂格勒和艾智仁同游日本時(shí)，在火車上見到窗外的稻田就想起了庇古與科斯之爭(zhēng)，于是問管理員車軌附近的稻田是否受到火車的損害而地價(jià)下降，得到的回答正好相反，火車軌道旁的稻田地價(jià)較高，因?yàn)榛疖噷⒄诔缘咀拥娘w鳥嚇跑了。10年后，他們?cè)诿绹?guó)相聚時(shí)，幽默地講起了“火車與飛鳥”的故事，說“在日本發(fā)現(xiàn)了科斯定理的大錯(cuò)”，引起哄堂大笑。一提起“燈塔”，人們就會(huì)知道是指公共物品消費(fèi)中收費(fèi)難的“搭便車”難題。最初舉例燈塔的是1848年的穆勒，于是

11、在此后的一個(gè)半世紀(jì)里，燈塔便“常明不熄”，頻繁地出現(xiàn)在文獻(xiàn)之中，幾代人傳下來，一直到今天。燈塔，既成為經(jīng)濟(jì)學(xué)中一個(gè)經(jīng)典性的象征，又給經(jīng)濟(jì)學(xué)留下了一個(gè)贏得永恒的傳統(tǒng)，使20世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)學(xué)詩意盎然，如詩如畫，美不勝收。二、經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)實(shí)施過程的幾個(gè)基本步驟。1、教師課前的準(zhǔn)備，寫出簡(jiǎn)單的組織教學(xué)的教案。這類教案與一般的學(xué)科教學(xué)的教案不同，主要反映的是教師打算如何組織教學(xué)，設(shè)計(jì)了哪些問題引導(dǎo)學(xué)生討論等。2、課上的實(shí)施過程。（1）案例引入。教師教學(xué)中所用的案例，從其來源上講，無外乎兩類，一類是自己編寫的案例，另一類是他人編寫的案例。對(duì)于第一類案例，教師可以介紹一些有關(guān)寫作案例時(shí)的感受、趣聞、軼事，以引

12、起學(xué)生的注意；對(duì)于第二類案例，教師可以運(yùn)用其他一些手段來提醒學(xué)生仔細(xì)予以注意的必要性，例如，可以提示一下這個(gè)案例討論的難度，也可以向?qū)W生講解一下這個(gè)案例在整個(gè)課程中所占的位置，以及這個(gè)案例需要達(dá)到的目標(biāo)；同樣也可以介紹一下接下去如何進(jìn)行討論，大致的要求有哪些，花費(fèi)多少時(shí)間等等。（2）案例討論。典型的案例討論一般總是與下列八個(gè)問題的探討聯(lián)系在一起的：案例中的疑難問題是什么孑哪些信息至關(guān)重要？解決問題的方法有哪些？做出決策的標(biāo)準(zhǔn)是什么？什么樣的決策是最適宜的？應(yīng)制定出怎樣的實(shí)施計(jì)劃？什么時(shí)候?qū)⒂?jì)劃付諸行動(dòng)以及如何付諸？如何進(jìn)行整體評(píng)價(jià)？確定最佳方案后，討論仍然沒有結(jié)束，還要進(jìn)而探討如何實(shí)施這個(gè)方案

13、。在實(shí)施中，會(huì)遇到哪些阻礙？如何才能克服這些阻礙？實(shí)施中應(yīng)該注意一些什么樣的問題？等等。有時(shí)教師也可以用角色扮演等方式來探討實(shí)施的可能性等問題，并以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如“你來談?wù)勅绻闶沁@位官員的話，該如何處理這些問題呢？”（3）概括總結(jié)。就如同教學(xué)的起始階段一樣，這個(gè)階段也屬于過渡性階段，它通過從案例討論中引申出一定的結(jié)論，為后續(xù)的課堂教學(xué)提供準(zhǔn)備。在這個(gè)階段，可以讓學(xué)生來做總結(jié)，也可以由教師自己來做總結(jié)，講明案例中的關(guān)鍵點(diǎn)以及該案例討論當(dāng)中存在的不足和長(zhǎng)處，當(dāng)然也可以不作總結(jié)或評(píng)論，讓學(xué)生自己課后去進(jìn)行思考。三、經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)實(shí)施過程的教師和學(xué)生角色的定位。1、經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)實(shí)施中教師

14、的角色定位。教師的角色。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師其角色定位是把自己知道的書本知識(shí)傳授給學(xué)生，只要教材熟悉，表述清楚，就算盡到了教師的職責(zé)。在案例教學(xué)法中，教師的角色是指導(dǎo)者和推動(dòng)者，其角色定位是要領(lǐng)導(dǎo)案例教學(xué)的全過程。其責(zé)任有三，一是課前教師要有針對(duì)性地選擇教案，真正弄清楚什么是真正困擾公共管理決策者、公共管理參與者及被管理者的問題。二是課堂上教師要領(lǐng)導(dǎo)案例討論過程，不僅要引導(dǎo)學(xué)生去思考，去爭(zhēng)辯，去作出決策和選擇，去“解決”案例中的特定問題，進(jìn)而從案例中獲得某種經(jīng)歷和感悟，而且要引導(dǎo)學(xué)生探尋特定案例情景復(fù)雜性的過程及其背后隱含的各種因素和發(fā)展變化的多種可能性。在這里，正像一些有經(jīng)驗(yàn)的案例教師講的那樣

15、，教師既不能無所事事，任課堂討論自流，也不能嚴(yán)格控制討論過程，不讓學(xué)生說出自己想說的話。因而，這種討論對(duì)于教師來說也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。三是教師要負(fù)責(zé)案例更新，要使案例教學(xué)跟上時(shí)代的要求和反映當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際，教師必須不斷地進(jìn)行案例更新。如果案例不作更新，多年不變，那么，學(xué)生也只能處理幾年前的事情和得到幾年前的知識(shí)，因此，案例更新是保持課堂活力的血液。在案例討論過程中，教師應(yīng)該注意以下兩點(diǎn)，否則可能導(dǎo)致討論失?。海?）避免成為討論的中心。教師的評(píng)論應(yīng)該通常是簡(jiǎn)短的，不進(jìn)行判斷，沒有導(dǎo)向性，而且通常是以提問的方式表達(dá)出來以便使討論繼續(xù)。投影等方式應(yīng)該盡量少用，因?yàn)檫@樣會(huì)使討論集中到投影的內(nèi)容而忽略了

16、更重要、更有意義的其他因素。（2）除了只有一個(gè)唯一正確的答案或全班都不能得出答案的情況之外，要避免給出肯定的觀點(diǎn)或答案。因?yàn)槿绻蠋熖岢鲎约旱挠^點(diǎn)和解決方法，學(xué)生往往會(huì)不加分析地接受老師的觀點(diǎn)，而放棄自己的想法，而這些想法也許本來也同樣正確甚至在他們的假定和個(gè)人觀點(diǎn)基礎(chǔ)上會(huì)更加有說服力。2、經(jīng)濟(jì)學(xué)案例討論中學(xué)生的角色定位。學(xué)生的角色。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生的角色是聽講者和知識(shí)的接受者，學(xué)生完全處于被動(dòng)的地位。在案例教學(xué)中，學(xué)生必須扮演一個(gè)積極的參與者的角色。課前必須仔細(xì)閱讀教師指定的案例材料，進(jìn)行認(rèn)真分析和思考，據(jù)以作出自己對(duì)真實(shí)生活的決策和選擇，并得出現(xiàn)實(shí)而有用的結(jié)論。在課堂上，必須積極發(fā)言

17、，講出自己的思考和結(jié)論，并與他人展開爭(zhēng)辯。學(xué)生是教學(xué)的主角，既可以從自己和他人的正確決策和選擇中學(xué)習(xí)，也可以從承受的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，即從模擬的決策過程中得到訓(xùn)練，增長(zhǎng)才干。這樣，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)就不再是本本上的教條，而是活的知識(shí)以及思考問題、解決問題的方法和能力。準(zhǔn)備與參與案例教學(xué)是學(xué)生的主要任務(wù)，包括以下幾點(diǎn)：（1）、閱讀案例。為避免只見樹木不見森林的閱讀，學(xué)生應(yīng)先粗讀案例，獲得基本信息和對(duì)問題的基本概念，了解相關(guān)圖表里給出的信息；再進(jìn)行精讀，徹底了解案例中提供的數(shù)據(jù)、信息和事實(shí)?？赡艿脑挘€應(yīng)進(jìn)一步閱讀和查找教師推薦的相關(guān)資料或根據(jù)自己的判斷查找相關(guān)的信息來支持自己的分析。（2）、分析案例：抓住

18、問題的關(guān)鍵。案例分析最主要的是判斷，而非在一系列既定的假設(shè)基礎(chǔ)上進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算只有用來說明觀點(diǎn)時(shí)才有用。計(jì)算是相對(duì)次要的，重要的是必須站在決策者角度，在不完全信息和不確定前提下對(duì)一些假設(shè)條件作出判斷。判斷是深入分析的基礎(chǔ)。（3）、課堂討論。學(xué)生在案例討論中只是聆聽他人的觀點(diǎn)，并接受別人的觀點(diǎn)，案例討論就注定要失敗。在現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境中，工作能力大致取決于個(gè)人三方面能力：分析能力、溝通能力、說服他人的能力，案例討論將使你的能力得到全面鍛煉。為了有效地參與討論，建議學(xué)生一方面盡可能把大量的筆記留在課后完成，以便能集中精力參與討論；另一方面，對(duì)每一次案例討論都積極爭(zhēng)取發(fā)言。（4）、分析報(bào)告。學(xué)生在充分討

19、論后，應(yīng)根據(jù)自己的觀點(diǎn)寫出案例分析報(bào)告，對(duì)以前的分析與討論作出總結(jié)，加深理解。分析報(bào)告不是討論記錄，也不是自問答式的思想總結(jié)。一般在報(bào)告中應(yīng)首先提出自己的觀點(diǎn)或者是備選方案，同時(shí)圍繞結(jié)論展開分析并用大量的數(shù)據(jù)和事實(shí)支持自己的觀點(diǎn)。當(dāng)然，經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)中存在有許多局限性：（1）相對(duì)于直接講授的學(xué)習(xí)形式案例教學(xué)方式可能是低效率的。（2）當(dāng)所要學(xué)的東西是一種個(gè)性化的，不能明確表達(dá)的知識(shí)的時(shí)候，案例教學(xué)也可能失效。（3）案例教學(xué)通常要求老師和學(xué)生付出更大的努力，只有雙方的投入才能夠達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。因此，經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)實(shí)施過程的客觀環(huán)境要求我們與西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，才能取得更好的實(shí)效，這也是我們今

20、后所要進(jìn)一步研究的教學(xué)改革方面的課題。課題組2005年10月18日附件：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程（實(shí)驗(yàn)部分）教學(xué)大綱。1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。使學(xué)生可以在仿真環(huán)境中運(yùn)用西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的多種理論和方法，對(duì)微觀經(jīng)濟(jì)和宏觀經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行進(jìn)行系統(tǒng)分析和模擬實(shí)驗(yàn)，使其更深入地領(lǐng)會(huì)和熟練地掌握西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和方法，從而提高分析和研究經(jīng)濟(jì)問題的實(shí)際應(yīng)用能力。2、基本要求。（1）、掌握應(yīng)用Excel制作圖表的基本操作技能。（2）、運(yùn)用Excel制作圖表功能，畫出靜態(tài)分析、比較靜態(tài)分析圖形，并分析靜態(tài)分析和比較靜態(tài)分析、動(dòng)態(tài)分析之間的聯(lián)系與區(qū)別。（3）、運(yùn)用圖形仿真完全競(jìng)爭(zhēng)廠商的短期利潤(rùn)最大化決策。（4）、通過模擬實(shí)驗(yàn)，將乘數(shù)與加速原理

21、結(jié)合起來說明我國(guó)經(jīng)濟(jì)的周期波動(dòng)及政府投資的作用。（5）、根據(jù)給出數(shù)據(jù)，建立某經(jīng)濟(jì)體系的IS-LM模型，掌握凱恩斯的基本理論框架及IS-LM曲線的建模方法。3、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。本課程由以下實(shí)驗(yàn)組成：實(shí)驗(yàn)一：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室基本技能實(shí)驗(yàn)二：經(jīng)濟(jì)模型、靜態(tài)分析、比較靜態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析實(shí)驗(yàn)三：無差異曲線及其特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)四：生產(chǎn)函數(shù)的建立與最優(yōu)生產(chǎn)要素組合的確定實(shí)驗(yàn)五：/、實(shí)驗(yàn)六：各種短期成本函數(shù)之間的關(guān)系與完全競(jìng)爭(zhēng)廠商利潤(rùn)最大化圖形仿真微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)比較靜態(tài)分析設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)七：簡(jiǎn)單收入決定的動(dòng)態(tài)模型實(shí)驗(yàn)八：產(chǎn)品與貨幣市場(chǎng)IS-LM的均衡實(shí)驗(yàn)九：宏觀生產(chǎn)函數(shù)的建模實(shí)驗(yàn)十：某地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)因素實(shí)證分析上篇微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)案例經(jīng)濟(jì)學(xué)

22、基礎(chǔ)案例1:關(guān)于大學(xué)生占座現(xiàn)象的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析案例適合西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象。案例內(nèi)容“占座”這一現(xiàn)象在生活中時(shí)有發(fā)生，在大學(xué)校園里更是司空見慣。無論是三九嚴(yán)冬，還是夏日酷暑，總有一幫“占座族”手持書本忠誠(chéng)地守候在教學(xué)樓前，大門一開，爭(zhēng)先恐后地奔入教室，瞅準(zhǔn)座位，迅速地將書本等物置于前排桌上，方才松了一口氣，不無得意地守護(hù)著自己的“殖民地”。后來之人，只能望座興嘆，屈居后排,其上課的視聽效果難免要打折扣，因而牢騷聲四起，大呼“占座無理”。案例評(píng)析從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看，當(dāng)我們假設(shè)所有的人都是理性人時(shí)，理性人就要追求利益最大化，制度本身不涉及道德問題，一項(xiàng)制度的制定如果能夠滿足理性人利益最大化的追求，體現(xiàn)了

23、普遍意義上的公平正義，它就是一項(xiàng)合理的制度。下面將運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理對(duì)占座行為的合理性予以分析。（1）占座一一理性人的選擇?！罢甲币馕吨裁矗恳馕吨憧梢該碛辛钅銤M意的座位，可以不必伸長(zhǎng)脖子穿過重重障礙捕捉老師的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神，可以不必端起眼鏡費(fèi)神的辨認(rèn)黑板上的板書，可以不必伸長(zhǎng)耳朵生怕漏聽了什么，而這一切都意味著當(dāng)你和你的同學(xué)同樣用心時(shí)，你比他們更容易集中精神，獲得更好的聽課效果，最終得到更優(yōu)異的成績(jī)，而這一切都僅僅是因?yàn)槟阏剂藗€(gè)好座位。當(dāng)然，天下沒有免費(fèi)的午餐，你需要為占座付出一定的代價(jià)。你可能無法在床上多躺一會(huì)兒，可能無法吃頓悠閑的早餐，這些是你為占座付出的機(jī)會(huì)成本。這里的關(guān)鍵在于

24、機(jī)會(huì)成本與收益比較孰輕熟重。對(duì)于一個(gè)學(xué)生而言，取得好成績(jī)的意義是不言而喻的，而占座的機(jī)會(huì)成本，當(dāng)你用積極的態(tài)度看待它們時(shí)完全可以被壓縮到很小，甚至為負(fù)值一一早起有益于身體健康，精力充沛，而把時(shí)間浪費(fèi)在早飯上是沒有必要的。這么看來，你為占座付出的機(jī)會(huì)成本是很小的，而得到的收益卻大得多，因此占座無疑是理性人的最佳選擇。（2）替他人占座一一理性人考慮邊際量。實(shí)際生活中，占座的同學(xué)往往不僅為自己占座，還會(huì)為自己的室友占座。當(dāng)然，這可能表明這些同學(xué)比較體貼周到。但是,從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看，這里包含了“理性人考慮邊際量”的原理。如果你已經(jīng)提前趕到了教室，多占個(gè)座兒對(duì)你來說不過舉手之勞。因?yàn)槟銥榇烁冻龅倪呺H成本

25、幾乎為零，但這一行為的邊際收益則是顯而易見的。首先，你的室友可能會(huì)認(rèn)為你很體貼，并因此提高對(duì)你的評(píng)價(jià)；其次，即便是你所服務(wù)的人不認(rèn)為這是美德的表現(xiàn)，而將之視為一項(xiàng)投資，那么遵循等價(jià)交換的原則，在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合時(shí)，他也必定會(huì)為之付出某種方式的回報(bào)。這種情況，通俗地講叫做“順?biāo)饲椤?，本小利大，何樂而不為呢？?）固定占座人發(fā)揮相對(duì)優(yōu)勢(shì)使交易群體獲利。如果一個(gè)寢室每天需要有一個(gè)人負(fù)責(zé)占座，那么是每天輪流由不同的人充當(dāng)占座人好呢？還是固定專人占座好呢？答案是后者。這體現(xiàn)了人們發(fā)揮自己的相對(duì)優(yōu)勢(shì)，并將之與具有其他相對(duì)優(yōu)勢(shì)的人進(jìn)行交易，從而使得交易各方從中獲利的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理。規(guī)定輪流占座并非不可，大家的收益并

26、示改變，問題在于，不同的人在這件事上的機(jī)會(huì)成本是不同的。例如，學(xué)生A習(xí)慣于晚睡，因此早起半個(gè)小時(shí)對(duì)他來說無異于酷刑加身，勉強(qiáng)爬起來完成“神圣使命”，可能會(huì)導(dǎo)致一天的無精打采，哈欠連天。相反，學(xué)生B習(xí)慣早起，占座對(duì)他來說不費(fèi)吹灰之力。而學(xué)生C則不僅可以早起，而且擁有先進(jìn)的代步工具自行車，占座對(duì)他來說更加容易。三者在占座這一行為的相對(duì)優(yōu)勢(shì)比較中可以看出，CBA那么當(dāng)在三人中作出選擇時(shí)，學(xué)生C無疑是最合適的，而學(xué)生A也許可以利用晚睡的時(shí)間為大家提水，學(xué)生B也許可以利用早起時(shí)間為大家買早餐。于是各自發(fā)揮相對(duì)優(yōu)勢(shì)，結(jié)果使整個(gè)交易群體從中獲利。（4）座位輪換制另一種制度設(shè)計(jì)的優(yōu)劣。抨擊“占座”的人，往往會(huì)

27、指出占座違背了公平原則，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)平等的擁有占有好座位的機(jī)會(huì)。于是他們提出他們認(rèn)為公平的制度座位輪換制，即每人編號(hào)入座，每周逐排調(diào)動(dòng)。這是否就是一種最好的方案呢？這種制度的優(yōu)越性在于：首先，它的操作性較強(qiáng)，同時(shí)它為人們提供了明確的預(yù)期。你可以不必為占座費(fèi)心，因?yàn)樽痪驮谀抢锏饶?，因此你可以更靈活地安排自己的時(shí)間。其次，正如它的支持者所言，在長(zhǎng)期內(nèi)每個(gè)人都有機(jī)會(huì)坐上好位置，于是實(shí)現(xiàn)了一種表面上的公平。這種制度的弊端在于：它極有可能引發(fā)無效率的結(jié)果，因此從實(shí)質(zhì)上背離了公平的原則。首先，由于它是建立在非個(gè)人意志自由選擇基礎(chǔ)上的強(qiáng)制性做法，于是就會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一方面，那些給予某些座位最高評(píng)價(jià)的人得

28、不到該座位；而另一方面，某些人可能由于對(duì)這門課程不感興趣而對(duì)這些座位評(píng)價(jià)很低。于是這些座位無法在他們身上發(fā)揮最大效用，甚至還會(huì)由于他們的逃課而導(dǎo)致座位的無謂損失。其次，座位輪換制顯然使前面論及的種種占座所帶來的好處都無法實(shí)現(xiàn)。綜上所述，不難發(fā)現(xiàn)，座位輪換制弊大于利，而導(dǎo)致其無效率的根本原因在于其違背了競(jìng)爭(zhēng)原則?？疾臁白惠啌Q制”，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思維模式何其相似，而幾十年單一計(jì)劃帶來經(jīng)濟(jì)落后的教訓(xùn)告訴我們，競(jìng)爭(zhēng)觀念必須加強(qiáng)。運(yùn)用“行政”手段一一對(duì)占座無效率的克服。上面我們已經(jīng)分析了占座帶來的種種優(yōu)越性。但是，這一制度在具體實(shí)施中，由于運(yùn)用不當(dāng)也可能造成無效率的出現(xiàn)。因此，我們還需進(jìn)一步討

29、論對(duì)這種無效率的抑制。例如，如果8點(diǎn)上課，而樓門6點(diǎn)就打開了，由于競(jìng)爭(zhēng)的存在，這意味占座人必須6點(diǎn)前趕到，這便加大了占座者的機(jī)會(huì)成本。于是，在一定情況下，當(dāng)人們認(rèn)為占座的機(jī)會(huì)成本超過了其收益時(shí)，便會(huì)退出競(jìng)爭(zhēng)，從而得不到占座帶來的優(yōu)越性。案例討論對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的基本問題，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的做法有何不同?案例2：對(duì)房租的限制有利于解決住房?jī)疹}嗎?案例適合均衡價(jià)格理論應(yīng)用之一一限制價(jià)格。案例內(nèi)容在商品市場(chǎng)上，政府根據(jù)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和經(jīng)濟(jì)目標(biāo)的要求，會(huì)采取一些有關(guān)的價(jià)格政策，其中主要的價(jià)格政策有最高限價(jià)和最低限價(jià)。最高限價(jià)也稱限制價(jià)格，政府執(zhí)行最高限價(jià)的目的就是要壓低價(jià)格水平，使實(shí)際的市場(chǎng)價(jià)格水平能低于市

30、場(chǎng)的均衡價(jià)格水平。而最低限價(jià)也稱支持價(jià)格，政府執(zhí)行最低限價(jià)的目的就是要提高價(jià)格水平，使實(shí)際的市場(chǎng)價(jià)格水平能高于市場(chǎng)的均衡價(jià)格水平。在此討論的對(duì)房租的限制是屬于最高限制的一種具體做法。案例評(píng)析在經(jīng)濟(jì)生活中，政府為了使更多的人能夠安居，會(huì)采取一種限制房屋租金的價(jià)格政策，以期通過降低房租來使得更多的低收入者能夠租得起房屋。但其效果究竟如何呢？下面利用圖書21來分析。圖2-1(b)在圖21(a)中，由租房市場(chǎng)供求曲線所決定的均衡的租金水平為Re,均衡的租房數(shù)量為Qe但當(dāng)?shù)卣J(rèn)為，在租金水平為Re時(shí)，均衡租房數(shù)量Qe并不能滿足低收入者的租房需求，因?yàn)樗麄冎械囊徊糠种Ц恫黄餜e的租金。于是，政府對(duì)租金執(zhí)

31、行最高限價(jià)，將房租水平控制在低于均衡租金水平Re的Ro水平。關(guān)于政府這一限制房租的效果，可以分為短期效應(yīng)和長(zhǎng)期效應(yīng)這兩方面進(jìn)行分析。在分析短期效應(yīng)和長(zhǎng)期效應(yīng)時(shí)，首先必須清楚地看到，分析此案例涉及的基礎(chǔ)問題是探討當(dāng)市場(chǎng)上的實(shí)際房租水平發(fā)生變化以后對(duì)市場(chǎng)上租房供求數(shù)量的影響。因此，假定居民戶對(duì)租房的需求狀況(指在每一租金水平上的需求數(shù)量)保持不變，即需求曲線的位置不發(fā)生變化，且假定對(duì)于實(shí)際房租水平的下降，短期租房供給量和長(zhǎng)期租房供給量的反應(yīng)是不相同的：在短期，可供出租的房屋數(shù)量不會(huì)有太大的變化，即短期的租房供給曲線對(duì)于房租變化的反應(yīng)比較小，或者說相應(yīng)的供給的價(jià)格彈性較??；在長(zhǎng)期，可供出租的房屋數(shù)量

32、會(huì)對(duì)房租水平的下降作出較充分的反應(yīng),即長(zhǎng)期的租房供給曲線對(duì)于房租變化的反應(yīng)比較大，或者說相應(yīng)的供給的價(jià)格彈性較大。只要抓住短期租房供給的價(jià)格彈性較小而長(zhǎng)期租房供給的價(jià)格彈性較大這一點(diǎn)，便可以很方便地利用均衡價(jià)格圖來分析政府限制租金的短、長(zhǎng)期效應(yīng)。在圖21(b)中，有兩條供給曲線，一條是租房的短期供給曲線SS,以其比較陡峭的形狀表示了較小的供給的價(jià)格彈性；另一條是租房的長(zhǎng)期供給曲線LS,以其比較平坦的形狀表示了較大的供給的價(jià)格彈性。當(dāng)政府將實(shí)際房租控制在低于均衡房租Re的Ro水平時(shí)，在短期，租房供給量為QS，租房需求量為Qd,故存在供不應(yīng)求的狀況，相應(yīng)的短期超額需求量為QQd。但盡管如此，在短期

33、內(nèi)能租到房屋的居民戶，不管他是高收入者還是低收入者，都因?yàn)橹Ц读溯^低的房租而獲得了更大的消費(fèi)者剩余，自然比過去支付較高房租時(shí)要生活得更好。而在長(zhǎng)期，由于長(zhǎng)期的租房供給曲線LS的彈性較大，在被控制的Ro的租金水平上，居民戶的租房需求量仍為Qd,但租房的供給量卻以較大的幅度下降為Qg，由此形成的長(zhǎng)期超額需求量為QQd。顯而易見，在政府限制住房租金水平以后，長(zhǎng)期的租房短缺會(huì)大于短期的租房短缺。長(zhǎng)期租房短缺大于短期租房短缺，意味著在政府控制的租金水平上有更多想要租房的人卻租不到居住的房屋。這可能是因?yàn)?，在長(zhǎng)期租金的下降使得一部分房屋所有者將原本出租的房屋改作它用，甚至干脆將房屋出賣，從而造成了可供出租

34、的房屋數(shù)量的較大幅度減少。而且，還應(yīng)該看到，在房屋所有者出售原本出租的房屋時(shí)，能夠買得起住房的居民的收入水平往往高于租房的居民的收入水平。因此，在長(zhǎng)期，政府限制房租的結(jié)果會(huì)使得更多的窮人難以租到他們想租用的房屋。案例討論你認(rèn)為對(duì)二手房交易征收所得稅的政策是否達(dá)到了預(yù)期的效果?案例3：莫斯科歌劇院的票價(jià)。案例適合價(jià)格機(jī)制的作用。案例內(nèi)容前蘇聯(lián)政府向觀光客驕傲地宣稱：為了使欣賞歌劇不再是有錢人的專利，我們最好座位的票價(jià)只要4美元。紐約百老匯類似的演出，票價(jià)高達(dá)60美元。我們的低票價(jià)政策使得所有的老百姓都可以看得起歌?。“咐u(píng)析這似乎是一個(gè)令人羨慕的事實(shí)。但從經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)來看，我們要問：當(dāng)票價(jià)定得這

35、么低時(shí)，是不是每一個(gè)要看歌劇的前蘇聯(lián)人民，都能買得到票呢？前蘇聯(lián)政府的這種補(bǔ)貼是否符合資源的有效利用呢？事實(shí)上，當(dāng)票價(jià)被人為地壓低時(shí)，就會(huì)有很多觀眾買不到票，立刻產(chǎn)生了消費(fèi)者“買得起、卻買不到”的缺票現(xiàn)象。在當(dāng)時(shí)的前蘇聯(lián)，誰能買到這種補(bǔ)貼的票呢？主要是兩種人：一類是前蘇聯(lián)的特權(quán)階級(jí)，另一類是持有外匯到前蘇聯(lián)來參觀訪問的外國(guó)人。但是，稍有常識(shí)的人都會(huì)問：為什么要犧牲前蘇聯(lián)人民本來已經(jīng)夠艱苦的生活，來補(bǔ)貼外國(guó)人看歌?。窟@不是慷慨，而是愚蠢。如果由自由市場(chǎng)的供需決定，假定票價(jià)變成了20美元。但為了使一些低收入者看得起歌劇，前蘇聯(lián)政府可以每晚撥出二分之一免費(fèi)券給他們看。這樣的調(diào)整會(huì)產(chǎn)生三個(gè)好處：第一，

36、門票收入增加，政府收入增加；第二，買不起票的平民現(xiàn)在反而不要花一分錢；第三，票價(jià)調(diào)整后，前蘇聯(lián)的特權(quán)階層及外國(guó)人得不到蘇聯(lián)人民的補(bǔ)貼?？墒牵@種市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)原則下的簡(jiǎn)單操作在前蘇聯(lián)是行不通的。因?yàn)樵凇捌眱r(jià)定得可以使大家看得起歌劇”的冠冕堂皇的理由下，真正得到好處的是那些可以買得票的特權(quán)階層。他們?cè)趺纯咸岣邇r(jià)格來對(duì)付自己？最可憐的是那些老百姓，因?yàn)樗麄冎恢馈把a(bǔ)貼是好的”、低物價(jià)是對(duì)的“，不知道真正得到補(bǔ)貼好處的不是他們，因?yàn)樗麄冑I不到票。但是貨品短缺時(shí)，要耐心排長(zhǎng)隊(duì)的卻是他們。案例討論生活垃圾費(fèi)隨水費(fèi)一起交納，利弊何在？案例4:美國(guó)農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格保護(hù)案例適合需求彈性與銷售收入案例內(nèi)容農(nóng)民需要面對(duì)來自

37、于自然環(huán)境和市場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)。他們即使投入了很大的力氣和金錢耕種土地，惡劣的天氣或嚴(yán)重的蟲災(zāi)仍然有可能導(dǎo)致他們減產(chǎn)。另一方面，如果遇到少見的風(fēng)調(diào)雨順的好天氣，產(chǎn)量增加，供給曲線外移，從而引起均衡價(jià)格下降，照樣給農(nóng)民帶來損失。案例評(píng)析自20世紀(jì)30年代以來，美國(guó)聯(lián)邦政府一直致力于穩(wěn)定谷物、棉花、大米、乳制品、糖、羊毛、花生等農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格，為此設(shè)立了一些非常復(fù)雜的程序，成為農(nóng)場(chǎng)法案的一部分。然而隨著時(shí)間的推移，這一作法遭到來自各農(nóng)業(yè)州的國(guó)會(huì)議員和他們的政治說客們的不滿，法案被迫進(jìn)行修訂，以保證通過實(shí)施上述程序，農(nóng)民最后可以享受的平均價(jià)格實(shí)際上稍高于市場(chǎng)平均價(jià)格。換句話說，政府制定的有關(guān)的程序相當(dāng)于建立一

38、定的價(jià)格下限，而且正如經(jīng)濟(jì)學(xué)家預(yù)測(cè)的那樣這引起了供給和政府農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)備過剩。以1988年旱災(zāi)發(fā)生前的1987年為例，美國(guó)聯(lián)邦政府擁有的谷物、麥子和棉花儲(chǔ)備分別相當(dāng)于當(dāng)年產(chǎn)量的57%63獷33%每過5年左右，農(nóng)場(chǎng)法案就會(huì)進(jìn)行一次較大的修訂。1990年11月，布什總統(tǒng)簽署了一個(gè)新的農(nóng)場(chǎng)法案，其目標(biāo)之一就是降低價(jià)格下限，逐步減少儲(chǔ)備，使價(jià)格向市場(chǎng)均衡價(jià)格移動(dòng)。1991年年中，美國(guó)國(guó)會(huì)預(yù)算辦公室預(yù)計(jì)，到期996年，新的農(nóng)場(chǎng)法案將使政府儲(chǔ)備的谷物麥子和棉花減少到分別相當(dāng)于1996年產(chǎn)量的18%35呀口30%這一預(yù)計(jì)已經(jīng)考慮到其間可能出現(xiàn)的天氣和技術(shù)條件變化、美國(guó)向其他國(guó)家出口狀況以及其他一些因素。無疑，政

39、府適量擁有農(nóng)作物儲(chǔ)備，可以保護(hù)消費(fèi)者免受旱災(zāi)或其他農(nóng)業(yè)災(zāi)害可能帶來的農(nóng)作物減產(chǎn)和價(jià)格急劇上升的風(fēng)險(xiǎn)，不過這一儲(chǔ)備的數(shù)量應(yīng)該盡可能縮小。通過逐步減少儲(chǔ)備，政府希望農(nóng)民能逐步學(xué)會(huì)適應(yīng)市場(chǎng)變化，并對(duì)市場(chǎng)變化作出應(yīng)有的反應(yīng)，而不是完全依賴政府設(shè)立的價(jià)格保護(hù)政策。案例討論為什么在桔子豐收的年份，農(nóng)民的收入水平卻下降了?消費(fèi)者理論案例1:為什么水要比鉆石便宜?案例適合消費(fèi)者剩余。 案例內(nèi)容水對(duì)生命來說是重要的，所以應(yīng)該具有很高的價(jià)值。另一方面，鉆石對(duì)生命來說是不重要的,所以人們應(yīng)該認(rèn)為它的價(jià)值比水低。但是，即使水能夠提供更多的效用，它還是比鉆石便宜得多。案例評(píng)析消費(fèi)者剩余是指消費(fèi)者從消費(fèi)某種商品中得到的凈

40、收益?；蛘哒f，是消費(fèi)者為消費(fèi)某種商品而愿意支付的總價(jià)值與他購(gòu)買商品對(duì)實(shí)際支出的差額。因?yàn)榇嬖谥呺H效用遞減規(guī)律，所以消費(fèi)每增加一個(gè)單位商品的消費(fèi)，所帶來的效用的增加是遞減的。如圖1所示。圖中陰影部分的面積就是消費(fèi)者在消費(fèi)商品時(shí)所獲得的消費(fèi)者剩余。為說明問題，上述圖形簡(jiǎn)化了消費(fèi)者的行為。進(jìn)一步的討論可將上圖推廣到光滑需求曲線，原理還是一樣。用數(shù)學(xué)語言表達(dá)是：設(shè)需求函數(shù)為連續(xù)函數(shù)，當(dāng)市場(chǎng)價(jià)值為pPof(qo)時(shí)，消費(fèi)者剩余為：R(qo)0f(q)dqpoqq0若需求函數(shù)為離散變量，消費(fèi)者剩余為:n由以上分析可知，消費(fèi)者并不是按照他消費(fèi)商品時(shí)所獲得的總效用來支付，而是所有的商品都按照最后消費(fèi)的那個(gè)單

41、位的商品的價(jià)格來支付。也就是說，商品的價(jià)格取決于最后一個(gè)單位消費(fèi)所帶來的效用。再回到我們的案例中。因?yàn)殂@石可以給人們帶來炫耀等效用，而且數(shù)量很少，所以鉆石最后一個(gè)單位的消費(fèi)給消費(fèi)者帶來的效用很大，消費(fèi)者愿意以較多的支出采購(gòu)買。而水雖然是人的生命不可或缺的，給人帶來極高的效用(最高可與生命相等)，但由于水的數(shù)量很多，最后一個(gè)單位的水可能被用作洗衣、洗車和擦地等，人們從中獲得的效用就很低了，所以水的價(jià)格自然也就很低了。案例討論、什么是消費(fèi)者剩余？、為什么水比鉆石便宜?案例2:買“黃牛票”案例適合消費(fèi)者的替代效應(yīng)與收入效應(yīng)。案例內(nèi)容黃牛票經(jīng)常出現(xiàn)在音樂會(huì)、戲劇、運(yùn)動(dòng)會(huì)等場(chǎng)合，倒票者往往以高出他們?cè)瓉?/p>

42、成本的價(jià)格賣出這些票。通過收取市場(chǎng)可以承受的最高價(jià)格，倒票者有助于保證對(duì)門票支付意愿最高的人實(shí)際得到這些票。雖然各國(guó)政府都嚴(yán)厲打擊黃牛票，但并不代表它沒有市場(chǎng)，不符合需求定律。另一個(gè)例子是人們排隊(duì)等候兩個(gè)小時(shí)來購(gòu)買馬蒂斯作品展覽的門票。康乃爾大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家理查德H.賽勒(RichardH.Thaler)說，“有些人認(rèn)為每個(gè)人都排隊(duì)是公平的，但排隊(duì)使每個(gè)人都從事毫無生產(chǎn)效率的活動(dòng)，而且這是對(duì)那些富裕時(shí)間的人的一種歧視行為。倒賣門票也給了其他人一個(gè)機(jī)會(huì)。我認(rèn)為把倒賣門票作為非法是沒有道理的?！卑咐u(píng)析在討論之前，務(wù)必先作說明：對(duì)買黃牛票的行為的討論僅限于經(jīng)濟(jì)理論的層面，而沒有考慮其他如道德的層面。

43、在政府的嚴(yán)厲打擊之下，黃牛票的大量存在說明其中必有奧秘。以下也僅從買者的角度入手來進(jìn)行分析。對(duì)買者來說，有兩種選擇：一是排隊(duì)買票，將耗費(fèi)1-2個(gè)小時(shí)的時(shí)間；另一個(gè)選擇是買黃牛票，這將付出較高的價(jià)格。消費(fèi)者其實(shí)面對(duì)的是收入與閑暇的選擇問題。那么在眾多的消費(fèi)者中，至V底誰會(huì)選擇買黃牛票，而誰會(huì)選擇去排隊(duì)呢？這是我們要分析的問題(見圖2所示)圖2在圖2中，U(Y,R)表示消費(fèi)者的無差異曲線，表示上面每一點(diǎn)的消費(fèi)組合對(duì)于消費(fèi)者來說得到的效用都是相等的，具有負(fù)的斜率，并且凸向原點(diǎn)。曲線的特征表明，對(duì)于消費(fèi)者而言收入與閑暇是可以替代的。因?yàn)槭杖氲母叩腿Q于工作的多少，而工作與閑暇是兩個(gè)對(duì)立面，彼此可以替代

44、，于是收入與閑暇之間也存在替代關(guān)系。BA是收入與閑暇的預(yù)算線。圖中0A代表可以利用的時(shí)間總量，0B代表將全部時(shí)間投入工作可得到的收入。預(yù)算線AB的斜率(絕對(duì)值)代表了工資率，即消費(fèi)者每工作單位時(shí)間可得的收入。如果工資率為常數(shù)W消費(fèi)者能夠利用的時(shí)間總量為T,并且我們用丫表示消費(fèi)者的貨幣收入，用R表示消費(fèi)者的閑暇時(shí)間，那么預(yù)算線就可以表示為：Yw(TR)或YwRwT現(xiàn)在我們將無差異曲線和預(yù)算線結(jié)合P到一起考慮，便可以得到消費(fèi)者效用最大化的均衡點(diǎn),如圖中的E點(diǎn)是無差異曲線U與預(yù)算線AB的切點(diǎn)。現(xiàn)在分析E點(diǎn)的情況。設(shè)消費(fèi)者關(guān)于收入與閑暇的效用函數(shù)為U(Y,R),上述的均衡條件問題實(shí)際上就是求效用函數(shù)U

45、(Y,R)在(1)式約束條件下的極大值問題。構(gòu)造拉格朗日函數(shù)可解決上述問題。相應(yīng)的拉朗日函數(shù)為：LU(Y,R)(YwRwT)函數(shù)L取極大值的一階條件為：LUMUY0YYILUwMUaW0RRRYwRwT0解(2)、(3)、(4)式聯(lián)立的方程組，可得:MUrmuyw,此即為消費(fèi)者均衡應(yīng)滿足的條件。MU代表了閑暇的邊際效用，MU代表了收入的邊際效用。因此消費(fèi)者均衡的條件是：閑暇的邊際效用與收入的邊際效用之比等于工資率。對(duì)于每個(gè)人都有自己的工資率水平，當(dāng)某個(gè)人具有較高的工資率時(shí)，閑暇對(duì)于他來說成本就會(huì)很高，在上例中也就是排隊(duì)的時(shí)間對(duì)于他來說有較高的成本，當(dāng)這個(gè)成本大于黃牛票價(jià)格與正常票價(jià)格的差額時(shí)，

46、他就會(huì)選擇購(gòu)買黃牛票。反之，當(dāng)某個(gè)具有較低的工資率時(shí)，排隊(duì)的時(shí)間成本對(duì)于他來說就會(huì)較低，當(dāng)這個(gè)成本低于黃牛票價(jià)格與正常票價(jià)格的差額時(shí)，他就會(huì)選擇排隊(duì)來購(gòu)買。案例討論哪些人會(huì)購(gòu)買“黃牛票”，哪些人會(huì)選擇排隊(duì)買票？案例3：吉芬商品：向右下方傾斜的需求曲線是例外嗎？案例適合吉芬商品的替代效應(yīng)與收入效應(yīng)。案例內(nèi)容19世紀(jì)40年代，在愛爾蘭大饑荒時(shí)，土豆價(jià)格飛漲，但窮人們消費(fèi)的肉更少了，而消費(fèi)的土豆更多了。據(jù)說最早觀察到這一現(xiàn)象的是羅伯特吉芬。吉芬商品被看作是需求規(guī)律的例外。案例評(píng)析需求規(guī)律表明，當(dāng)一種商品的價(jià)格上升時(shí)，人們對(duì)它的需求量將減少。向上傾斜的需求曲線是很少見的。我們所知道的吉芬商品就是這樣。

47、這種現(xiàn)象為什么會(huì)得以發(fā)生呢？圖3說明了吉芬商品的替代效應(yīng)和收入效應(yīng)。假定消費(fèi)者購(gòu)買兩種商品一一肉和土豆。最初消費(fèi)者預(yù)算約束線是從A到B的直線。最優(yōu)點(diǎn)是E。,購(gòu)買土豆的數(shù)量為X。當(dāng)土豆價(jià)格上升時(shí)，預(yù)算約束線向內(nèi)移動(dòng)，現(xiàn)在是從Ao到耳的一條直線?，F(xiàn)在最優(yōu)點(diǎn)是日。要注意的是，土豆價(jià)格上升使消費(fèi)者購(gòu)買了更多的土豆占。為什么消費(fèi)者以一種似乎不合理的方式作出反應(yīng)呢？原因在于土豆是一種非常強(qiáng)的劣等商品。當(dāng)土豆價(jià)格上升時(shí)，消費(fèi)者變窮了。收入效應(yīng)使消費(fèi)者想少買肉多買土豆。同時(shí)，由于土豆相對(duì)于肉變得更為昂貴，替代效應(yīng)使消費(fèi)者想購(gòu)買更多肉和更少土豆，替代效應(yīng)為xox2。但是，在這種特殊情況下，收入效應(yīng)是如此之大，為

48、X入，以致超過了替代效應(yīng)X0X2。結(jié)果，消費(fèi)者對(duì)土豆高價(jià)格的反應(yīng)是少買肉、多買土豆，多買部分為XoX。因此，吉芬商品的需求曲線向右上方傾斜。肉的數(shù)尿經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)吉芬商品的看法并不一致。一些歷史學(xué)家指出，在愛爾蘭19世紀(jì)土豆饑荒時(shí)期，土豆實(shí)際上是吉芬商品。土豆是當(dāng)時(shí)人們?nèi)绱酥匾氖澄?，以致土豆價(jià)格上升，就有很強(qiáng)的收入效應(yīng)。人們對(duì)自己生活水平下降的反應(yīng)是削減奢侈品肉，而更多地購(gòu)買土豆這種主食。因此，可以認(rèn)為土豆價(jià)格上升實(shí)際上引起了土豆需求量增加。無論這種歷史記錄是否正確，可以很有把握地說，吉芬商品是極少的。消費(fèi)者選擇理論仍允許使其向右下方傾斜。但這種情況是如此稀少，以至需求向右下方傾斜的需求規(guī)律依然

49、成立。案例討論什么是吉芬商品，其替代效應(yīng)和收入效應(yīng)有何特點(diǎn)?案例4:利息所得稅如何影響家庭儲(chǔ)蓄？案例適合消費(fèi)者的替代效應(yīng)與收入效應(yīng)。案例內(nèi)容1999年底，中國(guó)出臺(tái)了一條關(guān)于金融業(yè)的措施，對(duì)存款利息收入征收20%勺利息所得稅，希望能夠達(dá)到增加稅收、分流儲(chǔ)蓄，促進(jìn)居民投資多元化及推動(dòng)金融改革等目的。征收利息所得稅如何導(dǎo)致儲(chǔ)蓄額發(fā)生變化呢？案例評(píng)析我們可以用消費(fèi)者選擇理論來分析上述問題，征收利息所得稅對(duì)儲(chǔ)蓄的影響與利率變化對(duì)儲(chǔ)蓄的影響實(shí)際上是同一個(gè)道理。因此，我們可通過分析利率對(duì)儲(chǔ)蓄的影響來推知稅收對(duì)儲(chǔ)蓄的影響。儲(chǔ)蓄是將今天的消費(fèi)推遲至未來。假定美容師小謝今年賺了10萬元，她把這筆收入分為現(xiàn)期消費(fèi)和

50、儲(chǔ)蓄（未來消費(fèi)）兩部分。在未來消費(fèi)時(shí)，她可以消費(fèi)的總額為儲(chǔ)蓄額和儲(chǔ)蓄利息之和。假設(shè)利率是10%意味著小謝現(xiàn)在儲(chǔ)蓄1萬元，將來可以消費(fèi)11萬元。利率決定了這兩個(gè)時(shí)期消費(fèi)的相對(duì)價(jià)格。圖4表示小謝的預(yù)算約束線。如果她不儲(chǔ)蓄，現(xiàn)期她可消費(fèi)10萬元，但以后她就不能再消費(fèi)；如果她把一切都儲(chǔ)蓄起來，她現(xiàn)期什么也不能消費(fèi)，但以后可消費(fèi)11萬元。圖4中的無差異曲線代表小謝對(duì)現(xiàn)期和未來兩個(gè)時(shí)期消費(fèi)的偏好。由于小謝偏好在兩個(gè)時(shí)期都多消費(fèi),所以她對(duì)較高無差異曲線人上各點(diǎn)的偏好大于較低無差異曲線上丨2的各點(diǎn)。在這種既定的偏好之下，小謝選擇兩個(gè)時(shí)期消費(fèi)的最優(yōu)組合，這是在最高可能的無差異曲線之上同時(shí)又在預(yù)算約束線上的一點(diǎn)。

51、在這種最優(yōu)時(shí)，小謝現(xiàn)在消費(fèi)5萬元，未來消費(fèi)5.5萬元。圖4現(xiàn)期消費(fèi)和未來消費(fèi)的決策現(xiàn)在考慮當(dāng)利率從10%上升為20%寸會(huì)發(fā)生什么變動(dòng)。圖5表示兩種可能的結(jié)果v在這兩種情況下，預(yù)算約束線向外移動(dòng)，并且變得更陡峭了。在新的更高利率條件下，小謝在現(xiàn)期所放棄的每一元消費(fèi)在未來將得到更多消費(fèi)。未來消費(fèi)未來消費(fèi)收入效應(yīng)a圖5利率提高對(duì)儲(chǔ)畜的影響收入效應(yīng)營(yíng)代效應(yīng)現(xiàn)期消費(fèi)b兩幅圖表示了小謝的不同偏好，以及對(duì)更咼利率的反應(yīng)。在這兩種情況下，未來消費(fèi)增加了。但在這兩種情況下現(xiàn)期消費(fèi)對(duì)利率變動(dòng)的反應(yīng)是不同的。在（a）幅中，小謝對(duì)高利率的反應(yīng)是現(xiàn)期減少消費(fèi)。在（b）幅中，小謝的反應(yīng)是增加現(xiàn)期消費(fèi)?，F(xiàn)期消費(fèi)是收入與儲(chǔ)蓄

52、的差額，因此現(xiàn)期消費(fèi)的變化即意味著儲(chǔ)蓄的變化。為什么會(huì)出現(xiàn)這兩種結(jié)果？尤其是后一種結(jié)果即對(duì)利率升高的反應(yīng)是減少儲(chǔ)蓄看起來與常理不符。我們可以通過考慮利率的收入效應(yīng)和替代效應(yīng)來說明這一點(diǎn)。先來考慮替代效應(yīng)。當(dāng)利率上升時(shí)，相對(duì)于現(xiàn)期消費(fèi)而言，未來消費(fèi)的成本低了。因此，替代效應(yīng)使小謝未來消費(fèi)更多，而現(xiàn)期消費(fèi)更少。換言之，替代效應(yīng)使小謝儲(chǔ)畜更多。再考慮收入效應(yīng)。當(dāng)利率上升時(shí)，小謝的實(shí)際收入更咼了。因而移動(dòng)到更咼的無差異曲線。她現(xiàn)在的狀況比過去變好了。只要兩個(gè)時(shí)期消費(fèi)正常商品，她就傾向于在兩個(gè)時(shí)期都享受更多消費(fèi)。換言之，收入效應(yīng)使她儲(chǔ)蓄減少。當(dāng)然，最后的結(jié)果既決于收入效應(yīng)又決于替代效應(yīng)。如果高利率的替代

53、效應(yīng)大于收入效應(yīng)，小謝儲(chǔ)蓄增加；如果收入效應(yīng)大于替代效應(yīng)，小謝儲(chǔ)蓄減少。因此，消費(fèi)者選擇理論說明了利率提高既可能鼓勵(lì)儲(chǔ)蓄，也可能抑制儲(chǔ)蓄。征收利息所得稅或者減少利息或其他資本收益的稅收的措施，本質(zhì)上都是通過影響稅后利率來對(duì)儲(chǔ)蓄發(fā)生作用的。由于利率變化對(duì)儲(chǔ)蓄的影響要取決于利率變化所導(dǎo)致的替代效應(yīng)和收入效應(yīng)的比較，因此，其對(duì)儲(chǔ)蓄的影響是不確定的。案例討論、征收利息所得稅如何影響儲(chǔ)蓄額的變化？、你認(rèn)為這一變化是確定的嗎，為什么？生產(chǎn)者理論案例1:美國(guó)啤酒行業(yè)的適者生存測(cè)試。案例適合規(guī)模經(jīng)濟(jì)。案例內(nèi)容諾貝爾獎(jiǎng)獲得者喬治斯蒂格勒說過：“不同規(guī)模的企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致更加有效的企業(yè)。所謂有效規(guī)模的企業(yè)是指企業(yè)家

54、能夠解決所能遇到的任何問題的企業(yè)?！边@些觀點(diǎn)就是著名的適者生存原則。根據(jù)適者生存原則，存在大量規(guī)模經(jīng)濟(jì)的行業(yè)應(yīng)該由大企業(yè)來支配。斯蒂格勒進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)試，以測(cè)試待業(yè)中規(guī)模經(jīng)濟(jì)的重要性。表1描述的是對(duì)釀酒行業(yè)的測(cè)試。該表描述了在1959年到1996年間釀酒企業(yè)規(guī)模的分布（年釀酒量）（年釀酒量低于1萬桶的小型釀酒廠沒有包括在內(nèi)）。這清楚地表明：企業(yè)年釀酒量低于100萬桶時(shí)要被驅(qū)逐出釀酒行業(yè)；在企業(yè)釀酒量在400萬桶以上時(shí)會(huì)變得越來越大。從表1中可以看出，從1959年開始對(duì)規(guī)模經(jīng)濟(jì)的依賴變得越來越重要。出現(xiàn)這種原因是很多的：制冷技術(shù)的發(fā)送使得長(zhǎng)距離運(yùn)輸啤酒成為可能，便于大規(guī)模生產(chǎn)和集中生產(chǎn)。最具

55、成本有效的裝瓶生產(chǎn)線每秒能裝1000個(gè)瓶子，而現(xiàn)代的裝瓶生產(chǎn)線每秒能裝2000個(gè)瓶子。因此釀酒廠必須盡可能多地生產(chǎn)，以充分、經(jīng)濟(jì)地利用這些設(shè)備。最后廣告在幫助建立全國(guó)性知名品牌方面有著重大的影響，這也使得一些地區(qū)性釀酒廠被驅(qū)逐出市場(chǎng)。表1美國(guó)啤酒行業(yè)的適者生存測(cè)試產(chǎn)能（千桶）195919631967197119751979198310-10068543621101015101-50091724433191312501-10003033353213821001-2000181718211311132001-40008101012121394001以上2347152023案例評(píng)析規(guī)模經(jīng)濟(jì)就是廠商在

56、大規(guī)模生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)條件下所能產(chǎn)生的高收益、低成本的現(xiàn)象。在長(zhǎng)期生產(chǎn)函數(shù)中，長(zhǎng)期平均成本隨著生產(chǎn)規(guī)模的變動(dòng)而變動(dòng)，它先遞減，遞減到一個(gè)最小值后又開始遞增。規(guī)模經(jīng)濟(jì)就是由于生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大而引起的長(zhǎng)期平均成本遞減的情況。相應(yīng)地，規(guī)模不經(jīng)濟(jì)就是指生產(chǎn)規(guī)模的過大而引起長(zhǎng)期平均成本遞增的情況。見圖1產(chǎn)生規(guī)模經(jīng)濟(jì)的原因可粗略地劃分為內(nèi)在經(jīng)濟(jì)和外在經(jīng)濟(jì)。、內(nèi)在經(jīng)濟(jì)所謂內(nèi)在經(jīng)濟(jì)，是指廠商在擴(kuò)大規(guī)模時(shí)由于企業(yè)內(nèi)部自身因素所引起的收益增加。換句話說，就是廠商在擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模的過程中針對(duì)自身內(nèi)部的因素采取各種措施降低生產(chǎn)成本而帶來的收益。企業(yè)在自身控制范圍內(nèi)能采取多種措施降低成本，因此，內(nèi)在經(jīng)濟(jì)的種類較多，主要包括以下幾個(gè)方

57、面。1、生產(chǎn)的規(guī)模經(jīng)濟(jì)指廠商隨著工廠的生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大而獲得經(jīng)濟(jì)上的利益，亦即隨著生產(chǎn)要素投入量的增加，產(chǎn)量會(huì)相應(yīng)地甚至超比例地增長(zhǎng)，這種由于生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大所引起收益的增加就是生產(chǎn)的規(guī)模經(jīng)濟(jì)。產(chǎn)生生產(chǎn)的規(guī)模經(jīng)濟(jì)的原因有以下幾種：（1）勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)。由于生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大的過程中，投入的勞動(dòng)生產(chǎn)要素增多，使分工得以細(xì)化，為勞動(dòng)專業(yè)化創(chuàng)造了條件，勞動(dòng)效率也就能夠不斷提高；同量規(guī)模的擴(kuò)大有可能使廠商采用先進(jìn)的機(jī)器設(shè)備，減少了對(duì)勞動(dòng)的需求，從而降低了勞動(dòng)成本。（2）技術(shù)經(jīng)濟(jì)。在規(guī)模擴(kuò)大的過程中，出現(xiàn)資本使用效率的提高和資本成本下降的情況。在大規(guī)模生產(chǎn)中，分工的深化加強(qiáng)了機(jī)器設(shè)備的專業(yè)化，從而提高了機(jī)器設(shè)備等資本的

58、使用效率。而且有些機(jī)器設(shè)備在成本上具有不可分性，這些要素只有達(dá)到一定的生產(chǎn)規(guī)模時(shí)才能被有效利用。在本例中，也許年產(chǎn)量400萬桶時(shí)，機(jī)器設(shè)備才會(huì)被充分地利用。（3）庫存經(jīng)濟(jì)。隨著生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大，庫存比例會(huì)不斷下降，由此帶來成本的降低。即庫存經(jīng)濟(jì)。包括兩種：一種是原材料的庫存，用于防止原材料市場(chǎng)供應(yīng)的變化；二是產(chǎn)品的庫存，用于平抑產(chǎn)品市場(chǎng)需求的變動(dòng)。這兩方面在啤酒廠的生產(chǎn)和銷售過程中都存在，而且作用明顯。隨著生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大，廠商的原材料需求增多，成為原材料市場(chǎng)上的重要買方，并與該市場(chǎng)上的賣方建立起穩(wěn)固的交易關(guān)系，一般不會(huì)遭到原材料供給意外波動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)，所以啤酒廠商可以一定程度上降低原材料的庫存以降低

59、成本。同樣地，隨著生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大，啤酒廠商擁有了購(gòu)買自己產(chǎn)品的穩(wěn)定的消費(fèi)群體，市場(chǎng)需求日益穩(wěn)定，廠商的需求預(yù)測(cè)準(zhǔn)確度提高，以銷定產(chǎn)，從而減少了啤酒庫存。庫存的下降減少了資金的占用，又降低了倉(cāng)庫、管理等支出，從而導(dǎo)致成本的降低。2、銷售的規(guī)模經(jīng)濟(jì)銷售的規(guī)模經(jīng)濟(jì)是指在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)規(guī)模不斷擴(kuò)大的過程中所產(chǎn)生的銷售效益提高、銷售成本下降的現(xiàn)象。這里的銷售成本是指在銷售活動(dòng)中的各項(xiàng)支出，包括銷售費(fèi)用、廣告費(fèi)等。在啤酒的銷售過程中，廣告、推銷和服務(wù)等各種措施不可缺少。以廣告為例，在假定每元廣告效果相同的前提下，廣告投入得越多，消費(fèi)者印象就越深刻，越有可能購(gòu)買這種產(chǎn)品。因此，銷售量大的啤酒廠商分?jǐn)偟矫科科【粕系?/p>

60、廣告成本就會(huì)較少，容易實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)。、管理的規(guī)模經(jīng)濟(jì)管理的規(guī)模經(jīng)濟(jì)就是隨著生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)規(guī)模擴(kuò)大，管理效率不斷提高，管理成本得以下降?，F(xiàn)代企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力的建立越來越離不開先進(jìn)的管理系統(tǒng)和優(yōu)秀的管理人員。這兩者的成本都很高，“一只羊也是放，一群羊也是放”。隨著啤酒廠規(guī)模的擴(kuò)大，單位產(chǎn)品的平均管理成本將會(huì)降低。、運(yùn)輸?shù)囊?guī)模經(jīng)濟(jì)啤酒廠在經(jīng)營(yíng)過程中，大量買入原材料（大麥等），賣出啤酒。隨著規(guī)模的擴(kuò)大，運(yùn)輸?shù)呢浳锪繉⒋蟠笤黾?，合理的物流設(shè)計(jì)會(huì)提高運(yùn)輸?shù)男?，降低運(yùn)輸?shù)某杀?。、資金的規(guī)模經(jīng)濟(jì)資金的規(guī)模經(jīng)濟(jì)是指大規(guī)模的資金往來中會(huì)產(chǎn)生各種經(jīng)濟(jì)效益。首先，隨著啤酒廠規(guī)模的擴(kuò)大，需要購(gòu)買的原材料（如大麥）就會(huì)越多。